2023年找春天教案12篇（完整文档）

找春天教案1　　一、设计意图　　本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习兴趣。春天的歌很多，咏春的单元也会多次出现。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发现，有独特的感悟的主动下面是小编为大家整理的2023年找春天教案12篇（完整文档）,供大家参考。

找春天教案1

　　一、 设计意图

　　本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习兴趣。春天的歌很多，咏春的单元也会多次出现。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发现，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中寻找春天，在音乐中感受春天。

　　《找春天》这一单元设计了学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》以及我的创造等系列音乐活动。这样的人文活动的组合，贴近学生的生活。能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇妙，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增强感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

　　以“春”为线索，从走进“春” 探索“春” 歌唱“春” 表现“春”来层层展开，采用体验、模仿、探究、合作的方式启发学生在积极体验的状态下充分想象在体验中富有个性的学习。

　　二、 教学目标

　　1、学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。

　　2、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。

　　3、能积极主动地参与音乐创造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增强，与伙伴团结协作，共同探索的意识更为明显。

　　三、教学重难点：

　　1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的情绪。

　　2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受三拍子舞曲的特点。

　　3、引导学生进行音乐创造活动，培养学 生的创造能力。

　　四、课时安排

　　课时听唱动拓展

　　第二课时《杜鹃圆舞曲》请你唱个歌吧律动《春天来了》

　　第二课时《春晓》我的创造采集与分享

　　第三课时《寻找春天》《藤儿长长牵着瓜》律动《春天来了》

　　第一课时

　　一、 教学内容

　　1、唱 《请你唱个歌吧》

　　2、听 《杜鹃圆舞曲》

　　3、动 律动《春天来了》

　　二、 教学目标

　　1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

　　2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

　　3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。

　　三、 教学重点、难点

　　重点：1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》

　　2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

　　难点：1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。

　　2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

　　四、 教具准备：

　　钢琴、CD、打击乐器若干

　　五、 教学过程

　　一、趣味律动

　　1、猜谜导入：

　　师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）

　　【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。

　　小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

　　2、律动《春天来了》（教师带学生跟音乐作律动）

　　【设计意图】：旨在激发学生兴趣，由此产生学习欲望。

　　二、欣赏《杜鹃圆舞曲》

　　师：小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连**鹃也跳起了舞来庆祝春天了，**鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你根据舞曲的情绪，让我们来分一分它有几部分？

　　（一）初听全曲

　　1、生交流讨论

　　师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。

　　2、师总结

　　师：对！根据乐曲不同的情绪我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来欣赏。

　　（二）分段欣赏乐曲

　　1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的情绪怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的情绪。

　　2、生讨论后得出结论：第一部分的情绪是活泼欢快的。

　　3、听赏第二部分并提问：情绪有什么变化？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的情绪。

　　4、生讨论后得出结论：第二部分情绪是优美抒情的。

　　5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？请用动作来表现。

　　6、生讨论后得出结论：第三部分和第一部分相似，它的情绪也是活泼欢快的。

　　（三）复听乐曲

　　自己找好伙伴，一同随着音乐不同的情绪用相应的动作来完整表现乐曲。

　　【设计意图】：通过完整听、分段听来欣赏《杜鹃圆舞曲》，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐情绪，让学生在听赏中自己得出结论，教师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。

　　三、学唱歌曲《请你唱个歌吧》

　　师：春天到来了，**鹃不光高兴地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！**鹃唱的歌好听吗？

　　1、播放歌曲范唱。

　　2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。

　　A、 随琴声轻声唱词

　　B、 随琴声复唱歌词

　　要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号

　　（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律

　　【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们善于勇敢地提出问题，以便更深刻地掌握知识点。

　　3、解决难点：

　　（1）学生找出不认识的音乐记号：顿音记号▼ 作用：唱得轻快而富有弹性

　　解决方法：

　　① 学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法。

　　② 学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。

　　（2）学生找出难唱或唱不准的旋律

　　① 学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。

　　② 学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。

　　4、音乐表现：

　　学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）

　　练习形式：

　　A、 小组讨论用哪种形式来表现歌曲。

　　B、 各小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）

　　C、 各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定）

　　【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参与学习和探究，获得学习上的成功，以此唤起学生学习的兴趣。

　　四、师生告别，结束教学。

　　播放《杜鹃圆舞曲》的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开

　　第二课时

　　一、 教学内容

　　1、学唱《春晓》

　　2、动 《我的创造》

　　3、采集与分享——寻找身边的春天

　　二、 教学目标

　　1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲

　　2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。

　　3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天

　　三、 教学重点、难点

　　1、重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲

　　2）通过创造活动、培养学生的音乐创造能力

　　2、难点：用声音来再现春天的美景

　　四、 教具准备：

　　钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。

　　五、 教学过程

　　一、故事导入

　　师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）：

　　春晓

　　春眠不觉晓 ，

　　处处闻啼鸟 。

　　夜来风雨声 ，

　　花落知多少 。

　　师：这首诗小朋友们读过吗？

　　生：读过。

　　师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！ 1、生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的……）

　　师：读得真美，可惜就是少了点什么？

　　生回答：音乐

　　师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐）

　　现在，我们一起随音乐再次朗诵

　　2、生随音乐再次有感情地诵诗。

　　【诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣】

　　二、 新歌教授

　　师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？

　　1、播放《春晓》的范唱

　　（师生随音乐轻声哼唱旋律）

　　师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？

　　2、学生自由发表自己的见解。

　　师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？

　　生：优美、柔和、抒情

　　4、师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。

　　【学生对《春晓》这首诗非常地熟悉，所以先诗后曲更容易让学生掌握歌曲，从歌曲形象上也是如此，掌握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的情绪就轻而一举了】

　　三、音乐创造表现

　　师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会， 哟！好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？

　　（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）

　　师：听——春姑娘来了， 一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×－－），灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 × ×），可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也悄悄地下了起来（用自制的沙锤来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的`声音并出示树叶的节奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）……多美妙！

　　【用形象的动作来创造意境，给以学生创造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】

　　师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？

　　【逐步过渡使学生进入到创造阶段】

　　1、分组讨论练习进行创造。（师到各组指导，帮助。）

　　（可有多种创造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏

　　B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。）

　　2、将创造出来的各种春天的声音进行合作表演。

　　如：小鸟 蜜蜂 树叶 小鸟

　　小鸟 风 蜜蜂

　　树叶……

　　（不局限于以上两种形式，可视各班学生的情况而定）

　　四、采集与分享

　　师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？（生各抒已见）

　　师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音……

　　【利用纸的音响探索、采集来表达春天的喜爱，培养学生的听觉及音乐再创能力】

　　师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。

　　【拓展这一活动的展开，有利于学生亲身体验寻找春天、搜集春天声响的喜悦感觉】

　　五、师生告别，结束教学。

　　第三课时

　　一、 教学内容

　　1、唱 《藤儿长长牵着瓜》

　　2、听 《寻找春天》

　　3、动 律动复习《春天来了》 采集与分享 我的创造——歌词创编

　　二、 教学目标

　　1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。

　　2、通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。

　　3、通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。

　　三、 教学重点、难点

　　重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。

　　难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。

　　四、教具准备：

　　钢琴、CD、打击乐器等

　　五、 教学过程

　　一、律动进教室（播放《春天来了》的音乐）

　　【设计意图】：一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。

　　二、感受阶段

　　（一）说一说

　　师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！

　　1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。

　　2、生相互评价，师给予鼓励与肯定。

　　【设计意图】：激发探索兴趣，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。

　　（二）（听一听）

　　师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪怎样？

　　1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。

　　2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪 。

　　3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。

　　【设计意图】：让学生自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。新课 标第 一网x b 1.c

　　（三）唱一唱

　　师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？

　　1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。

　　2、用听唱法教唱歌曲。

　　3、全体学生有感情地演唱歌曲。

　　4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。

　　（1） 师领唱、生齐唱

　　（2） 请唱得好的学生领唱。

　　【设计意图】：通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。

　　三、音乐表现阶段：

　　学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）

　　练习形式：

　　A、组讨论用哪种形式来表现歌曲。

　　B、小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）

　　C、各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定）

　　【设计意图】：整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮 的。

　　四、师生告别，结束教学。

找春天教案2

　　【教学目标】

　　1.知识与技能：

　　（1）有感情地朗读、背诵课文。

　　（2）积累优美词句。

　　（3）通过读课文领略春天的美丽。

　　2.过程与方法：

　　以“观察、发现、想象”为主要阅读方法，通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。

　　3.情感、态度、价值观：

　　从内心喜欢这篇文章，认识春天的美丽，养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。

　　【教学重点难点】

　　1.朗读，理解课文内容，背诵课文。

　　2.在读中感悟、欣赏，激发对春天的热爱之情，愿意去观察、发现。

　　【教具准备】ppt课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入，温故知新。

　　1.同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？

　　2.游戏 “摘苹果” ，复习生字。

　　【设计意图】

　　好玩是孩子们的天性，教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们复习巩固上节课的识字，温故知新，孩子们玩得高兴，学得开心，记得牢。

　　二、走进文本，寻找春天。

　　（一）播放录像：《春天的景色》

　　上一节课，我们都都心中的疑团说了出来，要揭开这些难题，方法很简单，请留心看录像，看后回答：你看到了什么？

　　（学生自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。）

　　【设计意图】

　　通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花，五彩缤纷的世界，让孩子们从视觉上得到美的享受！让学生入情入境，激发学生把内存的春意表达出来的欲望。

　　（二）细读读文，感受浓浓春意。

　　1.对呀！春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢！课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢！请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文，看小朋友是怎样去找春天的呢？

　　2.学习第一、二自然段

　　①出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的（圈出表示动作的词语）

　　②自由读、指导个性化朗读（ 读出“急切、向往、激动的心情 ）。

　　3.学习第三自然段

　　过渡：孩子们找到春天了吗？ 春天是怎么样的？

　　①指名读第三自然段。

　　②从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么？

　　③指导个性化朗读（ 读出春姑娘的害羞、快乐）

　　小结：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪明的，会发现的孩子准能找到他。

　　【设计意图】

　　引导孩子们走进文本，通过让学生圈一圈，圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情；通过对“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解，发现到春天的调皮可爱；通过把找到的景物用简笔画画出来，让春姐姐更接近孩子们，感受找春天的快感。

　　4.学习第四——七自然段

　　（1）自由读，想一想：在春天里，孩子们发现什么？

　　（2）汇报交流。

　　①请几个学生把找到的景物画在黑板上。

　　②课文里是怎么样写小草的？出示句子，读读、演演。

　　③小结方法。

　　同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“ 解冻的小溪”。

　　【设计意图】

　　用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境，根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。

　　④选择自己喜欢的句子，喜欢哪一句就读哪一句，读的时候眼前要出现一幅美丽的画面（生读后问：你仿佛看到了什么？）

　　⑤引读全文。春天真是太美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读！

　　⑥指导背诵，内化春色。

　　多么美丽的句子！你们能把它记下来吗？

　　（出示图片，看图背诵）

　　【设计意图】

　　一次次的与文本的亲密接触，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的美。

　　⑦仿说句子，拓展春色。

　　多么生动的比喻啊！你们能学着说一说吗？

　　出示：桃花红红的，那是______________吧？

　　柳条随风摆动，那是____________吧？

　　小草绿油油的一片，那是________吧？

　　风儿轻轻地吹着，那是__________吧？

　　____________ , 那是____________吧？

　　【设计意图】

　　抓住事物的共同之处让学生展开丰富的想象练习仿说，感受课文内涵的"升华。培养说话能力。

　　5.学习第八自然段

　　（1）是啊，美丽的春天来啦！小朋友们找到了吗？

　　（读第八自然段）

　　（2）指导个性化朗读。（读出“兴奋、惊讶、激动”的心情）

　　小结：我听出来了，原来寻找春天可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸……

　　（3）（播放图片）引读课文。

　　（4）她还会在哪里呢？

　　齐读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　【设计意图】

　　在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，让学生在不同形式的读中认识了春天，一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征，感受春天就在自己身边，从而掀起课堂气氛的**。

　　（5）春天真是无处不在！小朋友们，课文中的小朋友在春天里都有许多美好的发现，你们在春天里有什么发现呢？请按照下面的句式说一说。

　　出示： 我看到了________________________

　　我听到了________________________

　　我闻到了________________________

　　我触到了________________________

　　小结：是的，如果你们都有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！

　　【设计意图】对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。

　　6.集体朗读课文。

　　7.欣赏图片

　　老师出示收集的四字词语以及图片给同学欣赏，再次感受春天的美。

　　【设计意图】

　　美好的视觉效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

　　三、拓展积累，总结全文

　　1.春天多美呀！如果想让你用一个四字词语来形容春天，你想到什么呢？

　　2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天的，他们写了很多诗句来赞美春天。

　　（出示园地一的读读背背）“杨柳绿千里，春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿，南燕双归万户春。”

　　四、作业自助餐。

　　1.收集描写春天的词句、古诗。

　　2.唱唱有关春天的歌曲

　　3.画一幅春天的画

　　4.仿写《找春天》

　　【设计意图】

　　学习语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学习，丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。

　　五、总结：

　　春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们也一起去找一找吧。

　　播放歌曲《春天在哪里》结束。

找春天教案3

　　一、复习导入，回顾展示

　　1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

　　2．展示上节课学习的收获。

　　（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

　　（2）句：出示句子，让学生边读边记。

　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）填空：

　　春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

　　二、巩固识字，指导书写

　　1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

　　2．出示要求会写的"范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

　　（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

　　（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

　　（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

　　（4）学生练写和范字比较。

　　三、自主积累，练习背诵

　　1．读一读。

　　寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2．找找说说，看谁组词多。

　　（1）做课后“找找说说”的练习。

　　（2）照样子，填一填：

　　遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________

　　_______________________________________

　　3．选读课文，自主积累。

　　（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

　　（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

　　板书设计

　　1找春天

　　看到了小草野花树木

　　听到了小溪喜鹊杜鹃

　　闻到了花香春的气息

　　触到了荡秋千摇啊摇

找春天教案4

　　单元概述：

　　听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动，鼓励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会”是本单元创造活动的“重头戏”，让学生利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的创造性思维，也培养学生的合作意识，激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。“采集与分享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。

　　单元主题目标：

　　1、能结合自己的体验在生活中寻找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。

　　2、聆听本单元的歌曲，感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美，并能用简单的动作进行表演。

　　3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。

　　4、在“我的创造”中模仿生活中的声音，尝试进行多层次的声音配合，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参与表演。

　　课时安排：3

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　1、唱歌曲《请你唱个歌吧》

　　2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

　　3、律动《春天来了》

　　二、教材分析：

　　1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的喜爱，对春天到来充满了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调优美，音乐形象鲜明生动，深受人们喜爱。

　　三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。

　　四、教学目标：

　　1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

　　2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

　　3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。

　　五、教学重点：

　　1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》

　　2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

　　3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

　　六、教学难点：

　　1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。

　　七、教学准备：钢琴、cd、打击乐器若干

　　教学过程：

　　一、 教学组织

　　二、趣味律动

　　1、猜谜导入：

　　师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）

　　【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。

　　小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

找春天教案5

　　教学准备：

　　生字卡、课件。

　　教学安排：

　　二课时。

　　教学过程：

　　一、画面引入。

　　播放早春的课件，学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4．口头扩词，看谁最能干。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1．读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　四、朗读练习。

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　五、配乐朗读，读出感情。

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

找春天教案6

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　教学准备：歌曲磁带、CAI课件

　　教学过程：

　　一、调动积累，激趣揭题

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　2、揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　　二、感知课文，自学生字

　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、在小组交流自学生字的方法。

　　3、出示句子，检查自学生字情况。

　　A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

　　再读句子，看看你有什么发现。

　　三、朗读课文，感悟积累

　　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。

　　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解害羞

　　（2）47自然段

　　A、指名读句子，相机出示填空题：

　　（ ），那是春天的眉毛吧？

　　（ ），那是春天的眼睛吧？

　　（ ），那是春天的音符吧？

　　（ ），那是春天的琴声吧？

　　B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

　　引导学生进行问答式的口语训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　C、多种形式的朗读，积累背诵

　　引读、表演读等

　　（3）第8自然段

　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

　　朗读第3句。

　　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

　　由这几句话，老师想到一些古诗：

　　杨柳绿千里，春风暖万家。

　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

　　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　　四、自主积累，练习背诵

　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　　五、走进校园，寻找春天

　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

　　六、课外拓展，迁移运用

　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案7

　　【学习目标】

　　1．认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．认识春天的特点。

　　【课前准备】

　　1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。

　　2．学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿??。

　　3．学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。

　　【教学过程】

　　一、直观图象引入

　　1．同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？

　　2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1．春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）

　　2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

　　3．指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。）

　　4．学生齐读课文，教师给予评价。

　　三、品读课文

　　1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）

　　你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）

　　师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意提示疑问语气。）

　　师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。

　　2.（实物投影4～7自然段。）

　　（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。

　　（2）教师演示课件表演读。

　　（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？

　　（4）全体同学表演读。

　　3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。

　　4．师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

　　我们看到了 （学生回答）；我们听到了 （学生回答）；我们闻到了 （学生回答）；我们触到了 （学生回答）。

　　师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）

　　四、学生拓展交流

　　1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将

　　收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的`美。

　　2．请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）

　　4．看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）

　　五、拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。

找春天教案8

　　低段的每篇课文课文都安排了一幅图画，这些图也可以提供学生参考，其实也利于学生图文对照写话的。因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。然而，如何指导孩子们先观察图，随之写出一段话，我想会写前必会说。我进行了以下指导：

　　1、 先让学生仔细观察图画。

　　2、 然后，让学生说说图画中的环境怎么样？

　　3、 接着，用上基本句式说一说：什么时候，谁在什么地方干什么？

　　4、 让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。

　　5、 最后，引导学生说一说小朋友的心情怎么样？

　　先说后写。果然，孩子都是聪明的孩子，按照这样的顺序说下来，孩子们都有自己的想法，说的也比较顺口之后，开始让同学们写写，写出来的都能够按照我说的格式写出来。可是有些学生图画之外的想想比较零乱。后来通过大家的集体评价后，有了很大的改变。

　　这是一个学生的作品：

　　春天来了

　　春天来了，小朋友们到野外去寻找春天。有的在唱优美的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。还有一个小朋友在观察小花，看它有没有生长。有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。娇艳的花朵开放了。有的在说：“伙伴们，快来看！美丽的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后，他们高高兴兴地回到了学校。

　　评价：

　　师：读了钱文洁的作品，同学们认为钱文洁的作文好在哪？

　　生：她观察的很仔细，她连远处的风筝都看到了，而且用了一个比喻句。

　　生：她还有了“有的……有的……”

　　师：是啊！她写的太生动了。大家还有意见吗？请帮她改一改。

　　生：我发现有一处没有用上有的，我建议她用上“有的……有的……”，就是这句“还有一个小朋友在观察小花，看它有没有生长”

　　生：还有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的。

　　师：可能同学们有个小小的地方没发现，有一句放的地方不对。我建议钱文洁同学那句写环境的句子放在前面去，“娇艳的花朵开放了”前面还可以描写更多的环境。

　　师：啊！同学们评价得太仔细了，我想钱文洁通过这次修改会是一篇完美的作文。

　　评价后的作文：

　　春天来了

　　春天来了！春天来了！娇艳的花朵开放了，小草也从土里探出了脑袋。小朋友们来到野外去寻找春天。有的在唱优美动听的的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。有的小朋友在观察小花，看小花有没有生长。有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。有的"在说：“伙伴们，快来看！美丽的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。”还有的听到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后，他们高高兴兴地回到了学校。

找春天教案9

　　课前准备：

　　1、板画。

　　2、生字卡片。

　　3、学生写的描写春天的作文。

　　4、钢琴曲《童年的回忆》。

　　学习目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学过程：

　　一、课题教学。

　　1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

　　2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

　　二、初读感知。

　　1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？你发现了什么？

　　三、精读课文。

　　1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

　　2、教学4~7自然段。

　　（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）

　　a、读了这句话，你有什么感受吗？

　　b、你能想像这幅美丽的画面吗？

　　c、你有什么想说的吗？

　　d、指导朗读。

　　（2）小组合作学习其他三句。

　　a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？

　　b、小组汇报。（结合板画、生字教学）

　　c、看着板书指导朗读。

　　d、试着背一背。

　　（3）仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

　　3、学习第8自然段。

　　（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。

　　（2）想不想自己去读一读？（生读）

　　（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

　　（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

　　4、小结，改课题。

　　春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）

　　四、课外延伸。

　　孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）

　　五、总结。

　　同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！

　　熟读课文。

　　内容概括：这篇介绍了关于找春天, 找春天-教案, 找春天-教学设计，希望对你有帮助！

找春天教案10

　　教学理念：

　　阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。

　　教学目标：

　　1、知识目标：会认9个生字，会写9个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。

　　3、情感目标 ：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　生字卡、课件。

　　自主预习：

　　学习生字熟读课文

　　提练主线：

　　作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着

　　教学过程： （一）

　　一、画面引入。

　　播放早春的课件，学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

　　2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4． 口头扩词，看谁最能干。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1． 读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2． 读第三自然段，能读出什么？

　　3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　四、朗读练习。

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　五、配乐朗读，读出感情。

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

　　教学过程（二）

　　一、 复习巩固。

　　１． 同桌抽读生字卡。

　　２． 有感情、流利地朗读课文。

　　二、 选读课文，自主积累，练习背诵。

　　１． 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２． 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　３． 背诵课文。

　　４． 个别抽背。

　　三、 指导写字。

　　１． 认读生字。

　　２． 扩词练习。

　　３． 重点指导溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　４． 学生练习。

　　四、 同桌合作学习，完成找找说说的练习。

　　五、 迁移运用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

　　六、 实践活动。

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

　　个案部分

　　一、素养训练

　　1、用以下识字方法，识记生字。

　　(1)联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探。

　　(2)随课文朗读分散认识羞、嫩。

　　(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记躲、触、鹊。

　　2、结合生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。

　　3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

　　二、合作探究

　　初读课文，认读生字

　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　三、拓展延伸

　　1.词语积累。

　　寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬

　　2.找找说说，看谁组词多。

　　(1)做课后找找说说的练习。

　　(2)照样子，填一填。

　　遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________

　　躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

　　3.读读记记。

　　(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

　　4、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　四、课后反思

找春天教案11

　　单元概述：

　　听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动，鼓励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会”是本单元创造活动的“重头戏”，让学生利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的创造性思维，也培养学生的合作意识，激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。“采集与分享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。

　　单元主题目标：

　　1、能结合自己的体验在生活中寻找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。

　　2、聆听本单元的歌曲，感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美，并能用简单的动作进行表演。

　　3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。

　　4、在“我的创造”中模仿生活中的声音，尝试进行多层次的声音配合，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参与表演。

　　课时安排：3

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　1、唱歌曲《请你唱个歌吧》

　　2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

　　3、律动《春天来了》

　　二、教材分析：

　　1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的喜爱，对春天到来充满了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调优美，音乐形象鲜明生动，深受人们喜爱。

　　三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。

　　四、教学目标：

　　1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

　　2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的.节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

　　3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。

　　五、教学重点：

　　1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》

　　2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

　　3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

　　六、教学难点：

　　1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。

　　七、教学准备：钢琴、cd、打击乐器若干

　　教学过程：

　　一、 教学组织

　　二、趣味律动

　　1、猜谜导入：

　　师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）

　　【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。

　　小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

找春天教案12

　　一．教学目标：

　　1.正确认读本课“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”十四个生字，会写田字格里的“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”九个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

　　3.了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的。

　　4.感受春光的美好，愿意去观察、发现，愿意投身大自然。

　　二．教学重难点

　　教学重点：识字、写字，朗读课文，注意语气和重音。

　　教学难点：朗读课文，注意语气和重音。

　　三．教学过程：

　　（一）情境导入揭示课题

　　师：又是一年春来到，小朋友们心欢笑。春天在哪里？它来到了小朋友的眼睛里。这节课就让我们跟随文中的小朋友一起去找春天。齐读课题。生齐读课题

　　（二）整体感知随文识字

　　自由朗读课文

　　师：首先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，用自己喜欢的方法识记生字。学生自由朗读课文。

　　语境识字

　　师：同学们，请看大屏幕，你能用课文中的句子来描述你看到的内容吗？

　　生：我看到图片上的孩子，我找到的句子是：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　师：你说话真有条理。词语从句子中走出来，你还会读吗？指生读。齐读。

　　生：我看到图中小姑娘在弯腰寻找什么，我找到的句子是春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇找哇。

　　师：你吐字真清晰。句子中的词语你会读吗？指生读。男生读。女生读。

　　白板出示：脱掉棉袄寻找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏

　　生：我看到了石头边上有小草和野花，我找到的句子是：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　师：一起读词语。生：我看到了树木发芽，我找到的句子是：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？指生读。齐读。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？齐读。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解冻

　　师：谁来当小老师领读这些词语？学生领读师：词语读得真好，去掉拼音谁敢接受挑战？生抢答大屏幕出示的词语。

　　师：这些词语去掉拼音也难不倒你，老师单独拿出本课生字考一考你。小火车开起来，火车从这里开。开火车读。

　　师：小火车开得又快又稳。

　　交流识字方法

　　师：你是用什么办法记住这些字的

　　【预设：我是通过加一加记住的“冲”，两点水＋中就是“冲”；白板出示：冲荡符触脱探寻掩解嫩羞袄我是通过加一加记住的“荡”，草字头＋汤就是“荡”......】

　　师：你真会观察。

　　师：还有哪些字你可以用加一加记住？生：我发现“触、符”都可以通过加一加记住。师：你的小眼睛真亮。

　　师：除了加一加，你还用什么方法记住了其他字？

　　【预设：我是用换一换记住的“脱”，说话的说，言字旁变成月字旁，就变成了脱；我发现第二行的字都可以用换一换记住。比如：脱。说话的说，言字旁变成月字旁，就变成了脱......】

　　师：你真有办法。

　　【预设：生：我特别喜欢猜字谜，今天我也想送给大家一个字谜：“一只羊，怪摸样，长得丑，尾巴长”。同学们，你们能猜出来吗？】

　　【预设：如果没有学生说字谜，老师就出示这个字谜】

　　师：你最先举手，你告诉大家谜底吧！生：是“害羞”的“羞”。

　　师：你真是个善于动脑的孩子。大家看“羞”字，上半部分是长尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊啊！师：猜字谜真有趣啊!老师也给大家带来一种识字的方法，大家看“寻”字的演变。播放微课“寻”字的演变。

　　师：可见，字理识字也是一种识字的好方法。师：我们认识了“寻”，怎样才能把它写好呢？请大家观察“寻”字，书写“寻”你想提醒大家注意什么？

　　【预设：生：寻是上下结构的字，并且要写得上小下大。师：你是从字的结构来观察的。生：老师，我想提醒大家：寸字底的第一笔横，要稍微写长一点。师：你提醒大家注意了关键的一笔。】

　　板书出示：倒山横距要等长,一笔长横贴中线。竖钩靠右要出峰。点画略弯轻到重。

　　师：伸出小手，跟老师书空。边说口诀边书写。师：请同学们在课文后找到这个字，描一个，再认真写一个。生书写。

　　师：我们一起看这位同学写的：倒山横距要等长,得一星，一笔长横贴中线，得一星，竖钩靠右要出峰，得一星，点画略弯轻到重，得一星。这位同学得了4颗星。接下来请同桌两个按照老师的方法互相评价。过渡：同学们这个“寻”字写得真好，寻就是找的意思，课文中的孩子们找到的春天是什么样的？

　　（三）朗读课文想象写话

　　默读课文

　　师：下面请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

　　交流句子生：老师，我划的句子是：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：你说话真完整。

　　师：春天像什么？生：害羞的小姑娘

　　师：什么样的小姑娘？生：害羞的小姑娘。师：这句话中有两个词语表现出小姑娘的害羞，你能找出来吗生：遮遮掩掩躲躲藏藏师：你来读一读吧。生读。【预设：生没有注意轻读“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。】

　　【师：孩子，老师真喜欢你洪亮的声音，但是你在遮掩躲藏时这样大声说话，老师一下就找到你了。你再来读读。】

　　【预设：学生注意了轻读两个叠词。】

　　【师：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”轻读，读出了春天这个小姑娘的害羞，我们也像他这样读一读。】齐读

　　师：正是因为她遮遮掩掩躲躲藏藏，所以我们：生接读：仔细地找哇找哇。孩子们找到的春天到底是什么样的呢？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

　　师：春天的样子真的被你们找到了！师：作者把小草比作什么？生：眉毛。师：野花呢？生：眼睛。师：嫩芽呢？生：音符。

　　师：小溪的声音呢？生：琴声。相机板书：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声

　　指导朗读、多层次朗读

　　师：谁来读第一句。生读。师：孩子，小草探出头来是什么样的动作？生：慢慢地、悄悄的......师：你能读出来吗？生读。师：是啊，小草刚刚探出头来，轻轻浅浅，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齐读。

　　师：突然，孩子们在枯草底下发现了野花，此时孩子们会有怎样的心情？

　　【预设：孩子们会很惊奇、孩子们会很喜悦......】

　　师：你能读出孩子们的惊喜吗？生读。师：你重读了眼睛，让我感受到你找到野花、眼前一亮的惊喜！我们也像她这样来读一读！齐读。

　　师：同学们把疑问句读得这么好，其实是运用了疑问句朗读的技巧。大家看：展示“如何读好疑问句”微课师：你能运用学到的方法读读后两句吗？生读师：老师仿佛看到了那小小的音符，听到了欢快的琴声。

　　师：这段文字语言非常美，老师把这几句话改成一首诗。谁想第一个起来展示？指生读。

　　评价：我们都陶醉在你的朗读中了。大家一起美美地读。齐读

　　想象画面视频展示画面读着读着，你仿佛看到了什么听到了什么？

　　【生：我仿佛看到尖尖的、细细的小草从地里钻出来；师：你的语言真生动！生：我仿佛看到草地上这开一朵花，那开一朵花，非常美丽。你的语言也很美。生：我仿佛看到了满树的音符，听到了小溪叮叮咚咚的声音。】

　　师：同学们描绘了春天的美好。老师带你们一起走进春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”视频

　　想象画面背诵

　　师：同学们被这画面深深地吸引着，让我们想象着画面背诵。一分钟时间，看谁背得最多。

　　生背诵。师：小眼睛瞪大了！敢接受挑战吗？师：不错。师：难度加大一点，还敢挑战吗？师：这样你都能背下，你真了不起！师：大家一起背

　　想象写话

　　师：你还从哪些句子中看出春天来了？生交流：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴小草从地下探出头来，？早开的野花，那是？树木，那是？解冻的小溪，那是？

　　师：好一个能歌善舞！......师：春天在你们的描写下越来越活泼了！

　　师：是啊!春天来了！田野里到处都是新鲜的景象！怪不得孩子们欢呼：生接读：春天来了！春天来了！师：怪不得我们几个孩子：生接读：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。师：当孩子们寻找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，听到春天的琴声。孩子们内心真激动啊，孩子们忍不住告诉所有人：生接读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。总结：孩子们通过看、听、闻、触，找到了柳绿花红、百鸟争鸣的春天。你也要做个热爱观察、主动发现的孩子。

　　（四）拓展延伸

　　师：最后把一首小诗送给大家：春天已来到春天悄悄已来到，她在哪里我知道：她用温柔的小手，帮我脱掉厚棉袄，她在地下探出头，她在柳枝荡秋千，她在小鸟嘴里叫，她在桃花枝头笑......师：孩子们，走进大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆听虫鸟的鸣叫，去观察蝴蝶的舞蹈......师：这节课就上到这，课下作业:请同学们根据自己的特长任选一项完成。（五）作业布置读春天：朗读积累有关春天的诗文写春天：写出自己在春天里的发现。

找春天教案12篇扩展阅读

找春天教案12篇（扩展1）

——找春天作文12篇

找春天作文1

　　盼望着，盼望着，春姑娘来了，万物复苏，到处焕然一新。花园里百花盛开，芬芳迷人。真是“一花独放不是春，百花齐放春满园”。到处层林叠翠，树枝头抽出了许多叶子，小草纷纷探出头来，准备迎接阳光的沐浴。如果这是一幅画的话，那大自然真是一位神奇的画家。在这个美丽的季节里，我踏着轻快的脚步出发了。

　　我刚步入中心公园，耳边就响起了动听的音乐。我仔细听，啊！原来是河先生在演奏。哗啦啦，哗啦啦……像是奏着一首动听的旋律。这条小河像一条蓝色的丝带，环绕着中心公园。

　　我顺着绿道走，看见了一棵棵挺拔的大树，像一个个卫兵保卫着人们的安全。再往里走，我又看见了许多小草，有多少呢？多得让你觉得这是一片绿色的海洋。

　　走进中心公园的深处，我顺着一条小路一直往前走去，继续寻找着春天。映入眼帘的是五彩缤纷的花儿，像一片五彩的海洋。有的花是火红色的，有的是天蓝色的，有的是乳白色的……有的花芬芳迷人，有的花优雅淡雅，还有的花婀娜多姿……

　　可是，快乐的时间总是很短暂，又到了回家的时刻，我恋恋不舍地离开了中心公园。

找春天作文2

　　找春天作文100字春天来了！春天来了！

　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　春天像个害羞的小姑娘。遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她，她在柳枝上荡秋千在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

找春天作文3

　　春花烂漫，春风拂面，春光明媚，春色无边，我行走于各个地方寻找那妩媚的春天!

　　你看，春天不正在校园吗?操场两旁那高大的柳树也抽出了新的枝条，被风一吹就像少女的长发随风飘动，真是漂亮极了。那挺拔的杨树也长出了嫩芽。万里 无云的天空中有几只小鸟，唧唧喳喳的唱歌，好像在说：“春天来了，春天来了。”教室里那朗朗的读书声不绝于耳，有的在读单词，有的再读课文，还有的在朗诵 诗歌，他们不浪费一分一秒。真是”一年之计在于春，一日之计在于晨“。

　　你看，春天不正在田野里吗、桃花有的含苞欲放，有的已经开了，有的看起来饱胀得马上就要破裂似的。这时有几只勤劳的小蜜蜂来“嗡嗡的”采蜜。淡粉色 的杏花真是漂亮。梨花雪白雪白的像穿了一件白纱裙的仙女亭亭玉立。这些花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，招来了许多五彩斑斓的蝴蝶。农民伯伯也 趁着大好时光播下了希望的种子。

　　你看，春天不正在广场吗?花坛里的小草也探出了脑袋，好奇的看着这个世界。小野花也陆续开放。那些精神抖擞的老爷爷老奶奶在凉亭旁练太极拳。还有一 些年轻阿姨穿着亮丽的春装在跳舞。更引人注目的是那群孩子在兴高采烈地放风筝，伴随着爽朗的笑声，那些奇形怪状的风筝争先恐后地飞上了天空。

　　美丽的春天，我终于找到你了，你就在我们的身边，我真想永远把你留下来……

找春天作文4

　　“叮铃铃……”一阵急促的铃声把我唤醒了。我穿上衣服，忙了一阵后，手拿着一本书，离开尚在沉睡的家，轻轻地推开门，踏着阶梯来到被爷爷称为“花园”的种满奇花异草的*顶上散步。我边走边读书，清新的空气迎面扑来，滋润着我的皮肤。顿时，天空渐渐变成了鱼肚色，过了一会儿，变成了淡红色，接着，由淡红变成了深红，再由深红奇迹般地变成了金黄色。倾刻间，霞光万道，把整个天空染得红彤彤的。没过多久，太阳悄悄地露出她清秀的眉毛，不一会儿，露出润红的小脸蛋儿，像个害羞的小姑娘，转眼间，太阳像个皮球似的蹦到了天空中。这时，我口里反复念着日出江花红胜火……真是别有一番情味。在阳光的照耀下：紫红色的紫罗兰、粉色的山茶、朱红的杜鹃和银白色的茉莉闪烁发光，像天国的清晨一样晶莹。我独自一人享受大自然的美景和上帝的恩惠，同时由于肚中空虚，不禁想起了牛奶和面包的美味。

　　吃完美味的早餐后，我便和爷爷一边散步一边寻找着春天。

　　刚走出家门不到几步，一幅迷人的景色就呈现我的眼前。我眺望着那一株株山茶花，红的如火，粉的似霞，它红的那样鲜艳、火热；粉的是那样美丽动人；阳光一照，仿佛千万颗红星在眼前灼灼闪耀，微风一吹，又好像一个个羞涩的小姑娘对着我微笑。

　　我们又来到河边，远远望去，河岸边的柳树像一位位亭亭玉立的仙姑，以河为镜，正对着镜子，梳理着自己的秀发。微风一吹，我们伸展着柔软的枝条，随风摇曳不定那羞涩、那飘逸的情态好似一位窈窕的妙龄少女挥动着玉臂，翩翩起舞，婀娜多姿。走近一看，柳树已长着许多嫩绿色的小芽儿，虽然没有那修长的叶子那么美丽，却别有一番情趣。踮起脚看，小芽儿使劲地露出黄绿我的小脑袋，试想瞧一下春姑娘的俏模样。柳树下，那一簇簇的嫩绿的小草，抖了抖身上的露水，昂首挺胸。每一根小草都显得那样饱满、水灵，好像你一捏，就会挤出一般清清亮亮的水似的。河水中那一丛丛嫩绿的小草，像柔软的绸带，像坚硬的松针。一会儿在水面上轻盈地卷动浮动，一会儿又展开，比画还要美。

　　河水缓缓地流淌，清澈见底如果目不转睛地盯着河面，没过多久便会觉得自己坐在小船上，缓缓地前进。向对面的河岸投去目光，在一望无际的万绿丛中，几朵梨花点缀在树丛中，显得十分显眼。

　　来到公园，我选个空气清新的地方，坐下来，拿起二胡，拉起《春天在哪里》来。小鸟叽叽喳喳地啼啭，小燕子在天空中飞来飞去，树叶随着风儿“唰唰”地响，花草散发出沁人心脾的幽香、老人们打着太极拳……这一切的一切，都好像在演奏着一支春天的赞歌——

　　“春天在哪里呀，春天在哪里！春天在那小朋友眼睛里。

找春天作文5

　　今天又是一个星期六，我和宁宁妹妹到到公园里去玩。

　　今天的太阳真好，暖暖的阳光照在我们身上，舒服极了。突然，我看见一些小草冒出了嫩绿的小芽芽。是春天到了！我们跑到小河边，发现河里的冰，不知什么时候没了踪影；河边的柳树枝上也悄悄长出了嫩芽，垂挂到水面，好像在和小河握手，小河高兴的.哗啦哗啦的笑着。小鸟也从南方飞回来了，站在枝头上唱着歌，叽叽叽，叽叽叽……它们唱的是迎接春天的歌，柳枝听得入了迷，随着歌声跳舞呢！

　　看到了这些美丽的景色，我们别提有多高兴了。于是，我和宁宁决定分头去找“春天”，看谁找到的最多。等到下午我们又见面时，她告诉我她找到了燕子、小虫子、哗啦啦的河水……我说我找到了绿草、小花、还有在外面玩耍的小朋友……

　　啊，春天真是太美了，我们希望春天永远在我们身边！

找春天作文6

　　春天来了，五颜六色的野花竞相开放，嫩绿的柳树舒展开了绿色的枝条，好像是在翩翩起舞。

　　鲜艳的桃花绽开了灿烂的笑脸。解冻的小溪叮叮咚咚地唱起了歌来。远处的树木披上了春姑娘织的绿衣裳，大山也穿上了绿油油的毯子。小草听到春风的呼唤，探出头来，睁开睡眼，好奇地望着眼前的新世界，感受世界的美好。

　　绿油油的草地上开着几朵五彩缤纷的小花，有红的、有绿的"、有紫的、还有白的，百花齐放，漂亮极了！

　　空中飞来了两只黄莺鸟欢快地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”远处传来了孩子们阵阵笑声，哦，原来是春天来了。

　　繁花似锦的春天太美了，吸引了好多可爱的燕子和蝴蝶。孩子们在草地上尽情地玩耍，他们蹦呀、跳呀、跑着、唱着，绽开的笑脸是最美的花。春天人间处处有鲜花，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海，这五颜六色的花海，给人们带来了力量，带来了希望。

　　我喜欢美丽的春天！

找春天作文7

　　春天的树，树丫上挤满了黄绿色的嫩芽，一阵微风拂过嫩芽宝宝们就在东瞧瞧，西看看，似乎在观察着这个崭新的世界。

　　春天的树，叶子是嫩绿色的。大树们都换上嫩绿的新衣，有的好像一位位威武的士兵，守护着我们快乐成长；有的好像一把把大伞，为我们遮风挡雨；有的却像一个个害羞的小姑娘，迟迟不肯展现出自己最美的一面。

　　春天的树，芽尖上长出了一颗颗米粒般大小的花苞，小小的，黄黄的，给大树增光添彩。

　　春天的树，一阵风拂过，大树就跳起了欢快的舞蹈，仿佛在说“哇！这个世界真美啊！”

　　春天的树，伴随着蒙蒙细雨，在雨中树枝上挂满了晶莹的水，竟让绿油油的叶子更加绿了，更加美了！

　　春天的树，在阳光下，发出了五彩斑斓的光芒。大树好像穿上了一条华丽，精致的`舞裙，在阳光中翩翩起舞。

　　春天的树，很快，就会枝繁叶茂，苍翠欲滴。到了夏天，叶子就像一个个魔法师，就变成了深绿色的，站在大树下，顿时就凉了下来，让人流连忘返。很快，就会变成深红色的，像炽然的火焰，像……

找春天作文8

　　春天的脚步近了，大地到处充满着春天的气息。

　　我怀着好奇的心情去找春天。咱们的校园万紫千红的花儿开了，把小树、小草、小鸟都从寒冷的冬天叫醒了。同学们脱下了厚厚的棉袄，穿上了鲜艳的春衣，唱着春天的歌。

　　你看，在咱们居住的花园里，风很柔和，空气很新鲜。花儿带着笑容，小草嫩嫩的、绿绿的。春天就像一位魔术师，有谁会比你更神奇呢？

找春天作文9

　　不知什么时候，迎面吹来的风柔柔的、软软的。是春风吧，冬天的西北风可没有春风这样温暖。

　　春风姐姐的呼唤，把正在冬眠的小动物们唤醒了，它们从美好的梦里走了出来，重新在森林里玩了起来。春风姐姐一吹，小草换上了绿裙子。柳树长出了新头发。它们这是在迎接春天的到来。

　　小花们听说春天要来了，个个打扮的漂漂亮亮的，挺直腰板儿，迎接春天。可是，看了半夭，没有人影，她不知道，自己就是春天。

　　春天的使者――燕子飞回来了，瞧！它正在树上唱歌呢！它穿着黑西服，犹如一位绅士。

　　一场春雨下过，地上湿漉漉的，叶子身上还有许多小露珠哩！刚探出头的小草，像玩杂技似的，让小露珠在自己身上滚来滚去。树上的叶子变的深绿夹着浅绿，向人们报告好消息。

　　可爱的小蚂蚁从洞里出来找食物吃了，它们打开洞门，走向世界，开始了新的生活。

　　哦！春天真的来了，看！小朋友们放风筝了。

　　这不就是我要找的春天吗？

找春天作文10

　　“清清，起床了！春天都来啦，你还想做小懒虫呀？”妈妈和气地叫着我。我慢吞吞地坐起来，伸了个懒腰，懒洋洋地问：“真的吗？我为什么没有感觉到？”我迷迷糊糊地想着：外面应该还是和冬天一样，树木光秃秃的，冷风吹来让人瑟瑟发抖吧！妈妈说：“不信的话就去找找春天吧！”“好的”我爽快地回答道。

　　我半信半疑地来到了河边，“哇！”真是太美了，河里有各式各样的小鱼在游来游去，有的小鱼是黑白相间的，有的小鱼是全黑的，圆溜溜的大眼睛看着我，像是在跟我打招呼呢！

　　我走到草地上，小草己经冒出了嫩嫩的小脑袋迎接春姑娘的到来，还有许许多多的小鸟在天空中飞来飞去，像在翩翩起舞。喜鹊、燕子、麻雀在叽叽喳喳的叫着，像在开演唱会呢！真是鸟语花香啊！忽然我闻到一阵清香，顺着气味走了过去，原来是一棵高大的桃花树，树上开满了粉红色的花朵，芬芳扑鼻！我还看到了黄黄的迎春花，红彤彤的山茶花，洁白的杏花，美极了。

　　我爱春天，春天是个百花齐放、百鸟争鸣的季节！

找春天作文11

　　春天里的一天，小红和小丁的心情特别好，因为他们要去郊外找春天。

　　他们走进田野，一眼望去，麦田里不知什么时候长出了绿茸茸的麦苗。我和小丁蹲下身子，发现麦苗四处摇摆，好像欢迎我们并告诉我们春天来了的信息。

　　小溪边，柳树抽出嫩绿的枝条，长出绿绿的叶子，柳枝柔软地垂下来，就好像春姑娘的长辫子。

　　水面上，小鸭子快活地游来游去，一会儿拍拍翅膀，一会儿把头钻进水里，捉到了一条鱼，四周濺起一朵朵白白的浪花，真是春江水暖鸭先知呀！

　　我们大声地喊着：“我们找到了春天了，我们找到春天了！”春天在绿油油的麦苗里，在高大的柳树上，在清清的小溪里，在热闹的水面上，还在我们的心中。

找春天作文12

　　蓝天白云悠，空中燕子飞，唧唧唧唧唧——“春天在哪里？”

　　小草摇晃着尖尖绿脑袋，争着回答：“我是春天！”花儿嘟起了红红的小嘴，悄悄地说：“我是春天！”柳树扭动着柔柔的肢腰，欢跳一曲春天华尔兹！

　　小溪拉响了叮咚的琴弦，高唱一支春天的歌谣。小朋友奔跑着，嘻嘻哈哈，红扑扑的脸颊上，写满春天的笑。

　　燕子甩动着剪刀似的短尾，高声地欢叫：“我找到春天啦。”

找春天教案12篇（扩展2）

——人教版找春天教案12篇

人教版找春天教案12篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的人教版找春天教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版找春天教案1

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　　重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

　　教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》

　　教学时间：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）教学课件引入

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　（二）、初读课文，认读生字

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　二．合作交流

　　1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

　　三、品读领悟

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　5、朗读练习

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　6、配乐朗读，读出感情

　　播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

　　四、巩固延伸

　　（一）复习

　　１．同桌抽读、检读生字。

　　2．有感情、流利地朗读课文。

　　（二）、选读课文，自主积累，练习背诵

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　3．背诵课文。

　　4．个别抽背。

　　（三）、指导写字

　　１．认读生字。

　　2．扩词练习。

　　3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练习。

　　（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

　　（五）、迁移运用，拓展想象

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子

　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3.练习背诵课文。

　　4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、

　　5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

　　板书

　　1、找春天

　　小草

　　野花

　　树芽

　　解冻的小溪

　　《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

　　性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

　　一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

　　识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。

　　二、设计巧妙，以读代讲

　　新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。

　　在学习1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。

　　三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。

　　要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。

　　通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。

　　这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读习惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。

人教版找春天教案2

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的习惯。

　　教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学难点：体会春天的美景，热爱春天。

　　读说结合点：说一说春天事物的变化

　　教学准备：

　　教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》

　　学生：搜集关于春天的图片和文字资料。

　　教学时间：二课时。

　　学生预习

　　导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。

　　一读：读课文。熟悉认识生字。

　　二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。

　　三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。

　　教学过程

　　一、歌曲导入，检查预习情况（2分钟）

　　1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽

　　2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。

　　3揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、指导识字（8分钟）

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　三、指导写字（12分钟）

　　1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊

　　2.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。

　　四、精讲点拨，感情朗读。（9分钟）

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、当堂检测（5分钟）：

　　1．根据课文内容填空。

　　几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美丽。

　　2．读课文，连一连。

　　小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符

　　六、评判（2分钟）

　　七、反馈小结（1分钟）

　　八、课后作业。（1分钟）

　　1.读读课文并能背诵。

　　2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。

　　3.练完成课后练习题：找找说说。

　　九．板书设计：

人教版找春天教案3

　　一自主识字

　　（一）复习巩固

　　1、读生字词。

　　2、背诵第一至第三自然段。

　　（二）识字写字

　　1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。

　　2、书写指导。

　　出示“冻、溪、探、摇、解”

　　（1）强调重点笔顺、笔画。

　　“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。

　　（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。

　　①小组内交流。

　　②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

　　3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

　　生读并背诵

　　生写在练习本上

　　同组内比一比，看谁写的好。

　　二合作交流

　　学文识字

　　1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

　　（探出头的小草）是春天的眉毛。

　　（早开的`野花）是春天的眼睛。

　　（点点嫩芽）是春天的音符。

　　（解冻的小溪）是春天的琴声。

　　如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

　　2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。

　　生口头填写

　　朗读并背诵

　　三品读领悟

　　1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？

　　2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。

　　3、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。

　　4、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）

　　春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。

　　指名读、齐读。

　　同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象

人教版找春天教案4

　　1、找春天

　　授课时间：

　　教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点：体会春天美景。

　　教学类型：精读课。

　　教学准备：挂图，录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激*感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读课文，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读课文，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

　　一、品读课文，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

　　三、强化感受，升华感情。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　四、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

　　五、作业布置:

　　六、板书设计:

　　七、课后反思:

　　2、古诗两首

　　授课时间：

　　教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　　3、积累语言。

　　4、感受春天的美好与生机。

　　教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

　　教学难点：朗读课文，背诵课文。

　　教学类型：精读课

　　教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　　2、师归纳（板书课题：草）

　　二、师范读《草》。

　　三、生自由读诗，找出生字。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，认读。

　　2、生读带局生字的句子。

　　五、学习古诗

　　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　　2、再读诗歌，了解大致意思。

　　3、小组且讨论后汇报解决。

人教版找春天教案5

　　【教材分析】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【设计理念】

　　本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应该是学生在教师指导下积极主动开展语文实践活动的过程。教师过多的分析、讲解对学生语文能力的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮助，反而妨碍了学生能力的提高。因此，本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的安排，让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知能力、概括能力、表达能力、欣赏能力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美好感受。

　　【学情分析】

　　通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

　　【教学重点】

　　1、会认九个生字，会写九个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，积累词语

　　1、播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说*时积累的有关春天的词句。）

　　2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）

　　3、板书课题，齐读。（板书：找春天）

　　（设计意图：“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

　　2、检查生字情况。

　　（1）出示生字词，学生认读。

　　指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。

　　（2）出示生字

　　（齐读—指名读—去音读—男女分组读）

　　（3）合作交流识字方法。

　　熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

　　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

　　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

　　（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

　　三、朗读课文，感悟积累

　　1、快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。（自读—指名读—范读—感悟读）

　　（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）

　　（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。

　　（3）指导书写

　　师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？

　　1）躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

　　探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

　　摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　2）师范写，生书空，描红

　　3）展示，点评，改正。

　　2、师：我们写好了字，继续来看我们的课文。

　　轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。

　　师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？

　　（生自由回答，师相机板书）

　　（设计意图：朗读是学生个性化的体现）

　　四、拓展延伸

　　师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？

　　（生自由回答，师指导）

　　（设计意图：学以致用，读写结合，是提高学生语文表达能力的一个有效途径。学生用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了学生的自主意识和积极性，又锻炼了学生说话的能力。）

　　五、小结

　　我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！

　　（设计意图：梳理了整堂课的学习内容，帮助学生复习与回忆，通过再认强化学生对课堂的学习。）

　　六、作业

　　用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。

　　（设计意图：通过用自己喜欢的方式朗读课文，激发学生学习的主体意识，使学生更有积极性与主动性学习语文，激发学生对语文学习的兴趣。）

　　第二课时

　　一、复习导入：情境识字——藏春

　　1、天女散花

　　学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

　　[课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]

　　2、连字组词

　　[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

　　3、找寻春景

　　（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

　　[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]

　　（2）你能不能用以上这几个词来说话？

　　（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。）

　　二、整体感知——找春

　　1、配乐范读，感受春天

　　[课件演示；播放音乐配上春天的画面]

　　（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。）

　　师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

　　2、自由读文，找寻春天

　　师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。

　　（生自由朗读句子）

　　（设计意图：朗读是学生个性化的体现，学生通过分享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜欢上朗读，喜欢语文，激发学生对语文的兴趣。）

　　三、朗读体验——悟春

　　1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟

　　师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！

　　1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

　　3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]

　　（设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。）

　　3、美读成诵

　　整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；

　　小草（），那是春天的（）吧？

　　（）野花（），那是春天的（）吧？

　　树木（），那是春天的（）吧？

　　（）小溪（），那是春天的（）吧？

　　[课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]

　　（设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文）

　　四、读中想象——说春

　　1、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

　　2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了[课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。]

　　（设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。）

　　4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

　　（生自由回答，师指导）

　　五、自主拓展——赞春

　　师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：

　　1、写一写春天；

　　2、画一画春天；

　　3、唱一唱春天。

　　[课件演示：播放春景图和春天的音乐。]

　　（设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。）

　　六、指导书写

　　师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！

　　1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。

　　溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。

　　冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　2、师范写，生书空，描红

　　3、展示，点评，改正。

　　（设计意图：低年级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最后一个换境复写生字，无疑能提高认字能力和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。）

　　七、作业

　　1、摘抄文中你喜欢的语句；

　　2、背诵课文。

人教版找春天教案6

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重点

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点

　　体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备

　　生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春

　　天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　　2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

　　助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、

　　想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

人教版找春天教案7

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重难点：

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　课前准备：

　　课件

　　课时安排：

　　2课时

　　授课时间：

　　年 月 日

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。

　　2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说*时积累的有关春天的词句。）

　　师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！

　　（板书：找）

　　二、感知课文

　　师：春天就藏在我们的课文里。同学们，*常读课文，都有哪些要求呢？

　　１、一读课文，过生字关：

　　学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

　　小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　２、二读课文，过读通关：

　　要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　放声朗读课文。

　　３、三读课文，感悟积累：

　　课件出示春景图：

　　“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

　　你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

　　师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。

　　齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

　　师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──

　　出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　自由读句子。

　　指名读。

　　说说为什么这样读？

　　再读句子，读出自己不同的体会。

　　齐读１～３段课文。

　　留下悬念：

　　我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

　　三、指导写字

　　１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？

　　２、重点指导：探 躲：

　　课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。

　　３、师范写学生提出的难写字

　　４、找找说说（课件出示课后习题及配音）

人教版找春天教案8

　　教材简介

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

　　课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

　　孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　　还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重难点

　　学习重点：识记生字，感情朗读

　　学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

　　课前准备 生字卡片、相关课件

　　课时安排 两课时

　　教学过程 教学随笔

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　听《春天在哪里的歌曲》

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

　　师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

　　二、感知课文

　　师：春天就藏在我们的课文里。同学们，*常读课文，都有哪些要求呢？

　　（一）一读课文，过生字关

　　1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

　　4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　（二）二读课文，过读通关

　　1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------

　　2．放声朗读课文

　　（三）三读课文，感悟积累

　　1、课件出示春景图

　　“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

　　你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

　　2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

　　齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

　　3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却--

　　出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　①自由读句子

　　②指名读

　　③说说为什么这样读？

　　通过动作表演把这个词的意思表达出来。

　　④再读句子，读出自己不同的体会

　　4．齐读1-3段课文

　　5．留下悬念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

　　三、指导写字

　　1．探 躲 脱 冻 溪

　　3．师范写学生提出的难写字

　　4.学生书写，评议。

　　第二课时

　　一． 复习检查

　　师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃

　　二．朗读感悟

　　（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、学生交流学习成果，，随机出示句子：

　　3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　4．汇报学习成果

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”变红色）

　　学生说说春天还在哪些地方？

　　（二）齐读4-8段课文

　　1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

　　2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

　　三、拓展延伸

　　1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

　　2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

　　3．自主组合，赞美春天

　　画画组：展示画

　　写话组：把写的话串成一首诗

　　四、作业

　　1、用你最喜欢的方式积累文中词句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有关春天的诗句

　　板书设计：

　　1 找 春 天

　　小草 春天的眉毛

　　野花 像 春天的眼睛 美

　　树木的嫩芽 春天的音符

　　小溪 春天的琴声

人教版找春天教案9

　　教学目标：

　　1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

　　《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

　　现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？

　　今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书）

　　思考：看到课题你想知道什么？

　　齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、师范读，出示听读要求：

　　（1）认真听，听准字音。

　　（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？

　　2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　出示生字：

　　脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲

　　（1）读准字音，要读的清晰，稳定。

　　采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

　　（2）擦去拼音读。

　　3、交流识字方法。

　　4、师示范写“探、躲”，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？

　　三、再读课文，感知发现

　　1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）

　　2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？

　　（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。

　　师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

　　其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。

　　谁能带着你的理解来读一读这句话？

　　（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？

　　生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？

　　请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。

　　谁能有感情地来读一读？

　　（3）小朋友们还发现了什么？

　　（野花、树木、小溪）

　　师： 你喜欢哪一句，为什么？

　　小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）

　　请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）

　　请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

　　3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

　　四、师生共读

　　老师和学生合作一起朗读课文。

　　师总结：

　　孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。

　　五、布置作业

　　1、摘抄课文中优美的词句。

　　2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　3、课外阅读朱自清的《春》。

　　板书设计：

　　（田字格）

　　躲

　　找春天

　　小草 眉毛

　　野花 眼睛

　　树木 音符

　　小溪 琴声

人教版找春天教案10

　　教学目标

　　1认字写字

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

　　3初步了解比喻的不同表达方法

　　4激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现

　　教学重点

　　识字写字，有感情地朗读

　　教学难点

　　体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一．导入

　　1。游戏热身，预习检查

　　播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

　　2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　汇报交流，引出孩子们

　　二．片段学习1—2自然段

　　1看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

　　2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

　　真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）

　　三．整体感知，自主识字

　　1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

　　2识字：动作理解（遮、掩等）

　　3汇报：小草、野花、树木、小溪

　　四．探究发现

　　1。观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

　　2。比喻的另一种表达：“是”

　　3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

　　第二课时

　　一．复习

　　1生字复习

　　二．春天在哪里

　　1问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段

　　2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

　　小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

　　3引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

　　4。朗读指导：感叹的语气，春天的温暖

　　三．写字指导

　　重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

　　摇（右边不能少一撇，竖不出头）

　　1范写交流

　　2书空

　　3组词

　　4生练写

　　四．作业

　　1看拼音写词语。

　　tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

　　（）（）（）

　　ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

　　（ ） （ ） （ ）

　　２连线。

　　小草探出头 是春天的琴声

　　树木吐出芽 是春天的眼睛

　　早开的野花 是春天的眉毛

　　解冻的小溪 是春天的音符

人教版找春天教案11

　　教材简介

　　《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

　　教学目标

　　1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

　　3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点

　　识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点

　　体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　课前准备

　　1.生字卡片

　　2.歌曲《春天在哪里》

　　课时安排：2课时

　　教学流程

　　一、激趣导入,积累词语

　　播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说*时积累的有关春天的词句。)

　　师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)

　　二、初读课文，自主识字

　　1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

　　3.学生开火车读生字词语。

　　4.交流识字方法。

　　熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

　　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

　　自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)

　　嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)

　　5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

　　6.出示句子,检查自学生字情况。

　　A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

　　B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

　　C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

　　D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

　　E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

　　三、朗读课文,感悟积累

　　1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

　　(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

　　2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　3.学习4—7自然段

　　(1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

　　A.指名读句子,相机出示填空题:

　　( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?

　　B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

　　引导学生进行问答式的口语训练:

　　例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

　　答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

　　C.多种形式的朗读,积累背诵。

　　引读、表演读等

　　4.第8自然段

　　我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

　　朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

　　由这几句话,老师想到一些古诗:

　　杨柳绿千里,春风暖万家。

　　黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

　　儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

　　感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

　　四、自主积累,练习背诵

　　让我们把这美丽的春天记下来好吗?

　　老师引背――自己背――指名背―――齐背

　　五、课外拓展，迁移运用

　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　六、实践作业

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　板书设计

　　找春天

　　看到了 小草 野花 树木

　　听到了 小溪 喜鹊 杜鹃

　　闻到了 花香

　　触到了 荡秋千

人教版找春天教案12

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en不是un）。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）过程与方法

　　1、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。

　　2、培养学生小组合作的能力，提高学生的合作意识和自主学习的能力。

　　（三）情感、态度与价值观

　　理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、童谣导入，激发兴趣

　　同学们，在音乐课上，音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲，其中包括这一首欢快的歌谣《春天在哪里》，有哪位同学愿意把它唱出来？

　　同学们唱得真好听！歌词中描写的春天是在哪里的呢？（指名同学回答）

　　（板书课题《找春天》）

　　二、带着问题朗读课文，整体感知课文大意

　　同学们，现在我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边读边思考。

　　1、课文中的小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天的呢？

　　2、小朋友找到的春天是什么样子的呢？

　　3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

　　三、细读课文，深刻理解

　　1、小组合作解决第一小题

　　（先分小组朗读第二自然段，在朗读前提示学生从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去思考第一小题）

　　现在请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一起根据老师刚才提示的那三个动词去讨论解决第一小题，然后各小组派一个代表汇报讨论的结果。

　　（根据各小组讨论的结果总结答案：急切、激动的心情）

　　现在有哪位同学尝试一下把课文中的小朋友寻找春天的那种急切、激动的心情读出来？

　　（先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较，目的是要学生有感情地进行朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情）

　　2、师生共同解决第二小题

　　同学们，现在老师朗读第四至第七自然段，你们一边听老师读一边思考第二个问题，究竟小朋友找到的春天是什么样子的呢？

　　（有感情地朗读第四至第七自然段）

　　（指名同学回答第二个问题，根据他们的回答板书）

　　同学们真聪明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不美呀？（此问题的提出目的使学生开始对春天产生热爱的感情）

　　既然大家都认为春天美丽，那现在我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们优美的朗读去展示春天的美。

　　（老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段）

　　3、解决第三个问题

　　现在同学们自由朗读最后一段，仔细看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事物标出来。

　　（学生自由朗读课文）

　　课文中的小朋友找到春天了吗？他们在哪里找到了春天？（指名回答）

　　除了柳枝、风筝、鸟儿和花儿，想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢？（此问题在于引导学生充分发挥他们的想象力，拓展他们的思维）

　　（指名同学回答）

　　那现在同学们再想想，那几个小朋友经过仔细的寻找终于找到了春天，此刻他们的心情该是怎样的呢？

　　（指名同学回答）

　　不错，他们的心情是高兴的、开心的，那现在谁可以有感情地朗读这一段，把这种欣喜的心情读出来？

　　（先指名读，然后分男女读，最后全班齐读）

　　四、通读全文，向情感、态度与价值观的教学目标进发

　　1、有感情地朗读全文

　　现在，全班同学一起有感情地朗读课文，把小朋友那种先是急切激动后来高兴开心的心情读出来。

　　（全班有感情地朗读全文）

　　2、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处，要懂得保护环境

　　既然春天这么美丽，小草、野花、树木它们又那么可爱，那我们*时应该怎样去对待它们呢？

　　五、作业园地

　　1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。

　　2、同学们，你最喜欢哪个季节？如果你去寻找你最喜欢的那个季节，你会去哪里寻找呢？你寻找到什么了呢？请把你寻找到的写下来。

　　板书设计：

　　看到了小草、野花、树木

　　听到了小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声

　　闻到了花香

　　第二课时

　　一、复习检查

　　认读生字并口头组词。

　　（小黑板出示生字）

　　二、写字指导。

　　本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

　　“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。

　　指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

　　三、朗读感悟

　　朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。

　　2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。

　　四、巩固练习

　　1．词语积累。

　　寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2．找找说说，看谁组词多。

　　（1）做课后“找找说说”的练习。

　　（2）照样子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩认真

　　躲藏躲躲藏藏

　　3．读读记记。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　4．写一两句赞美春天的句子。

　　五、实践活动

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

找春天教案12篇（扩展3）

——《找春天》教案

《找春天》教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《找春天》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　【教学目标】

　　1、会认９个生字，会写９个字。积累描写春天的词语、句子。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　【教学重点】

　　识记生字，积累词语，感情朗读。

　　【教学难点】

　　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　【教学准备】

　　歌曲磁带、ＣＡＩ课件。

　　【教学过程】

　　一、调动积累，激趣揭题

　　１、播放歌曲《春天在哪里》

　　随机板书

　　：春天

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　２、揭示课题：

　　找春天

　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　　二、感知课文，自学生字

　　１、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　２、在小组交流自学生字的方法。

　　３、出示句子，检查自学生字情况：

　　⑴

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　⑶

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　⑷

　　春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　⑸

　　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：

　　探

　　、躲

　　再读句子，看看你有什么发现。

　　三、朗读课文，感悟积累

　　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　１、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　　全班交流，读通课文。

　　２、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　３、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累：

　　⑴

　　“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”。

　　⑵

　　４～７自然段：

　　①

　　指名读句子，相机出示填空题：

　　（

　　），那是春天的眉毛吧？（

　　），那是春天的眼睛吧？（

　　），那是春天的音符吧？（

　　），那是春天的琴声吧？

　　②

　　师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

　　引导学生进行问答式的口语训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　③

　　多种形式的朗读，积累背诵：

　　引读、表演读等。

　　⑶

　　第８自然段：

　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

　　朗读第３句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

　　由这几句话，老师想到一些古诗：

　　杨柳绿千里，春风暖万家。

　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

　　感受了诗情画意，再来读读第８自然段，读出自己的感受。

　　四、自主积累，练习背诵

　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　　五、走进校园，寻找春天

　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

　　六、课外拓展，迁移运用

　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的.。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案12篇（扩展4）

——《找春天》优秀教案10篇

《找春天》优秀教案1

　　一、激趣引入，春意盎然。

　　1、孩子们，寒冷的冬天

　　很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件） 你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了， 我听到了）

　　2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（教师板书课题。）

　　二、初读“春”文，读得“正确”。

　　1、孩子们找到的春天多美啊！你们听——（教师配乐范读。）

　　2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。

　　3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）

　　4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？

　　生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。

　　生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。

　　生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。

　　……

　　5、师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）

　　6、师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！谁来说说你现在心情怎样？ 那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢？出示第二自然段，指生读。

　　出示句子：

　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。

　　2、师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？

　　生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。

　　3、师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？

　　生1：我喜欢第一句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。

　　生2：我也喜欢第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。

　　生3：我也喜欢第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。

　　4、师：孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！

　　5、师过渡：现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4---7自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。

　　生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　6、师：这句话中把什么比作了什么？

　　生2：小草比作了春天的眉毛。

　　7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

　　8、多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）谁还找到春天了

　　生3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板书野花） 生4：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。（板书树木） 生5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。（板书小溪）

　　9、老师请同学们在小组里读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

　　（实物投影４～７自然段。）

　　找小组展示。评价。

　　10、师：你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天！ 师引读：春天来了！春天来了！我和二（1）班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们仔细地找啊找啊————

　　生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　……

　　师：几个爱观察的孩子们找呀找呀-————

　　生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　生4：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？

　　师：现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。

　　师：我们仔细地找呀找呀。生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！

　　师：我们仔细地找呀找呀。生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！

　　师：我们仔细地找呀找呀。生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！

　　师：我们仔细地找呀找呀。生：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声音吧！

　　师：你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段

　　师：小朋友们，课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？ 春天来了，我看到了……春天来了，我听到了……

　　春天来了，我闻到了……春天来了，我触到了……

　　四、指导书写生字，完成课后田字格的练写。

　　1、这节课我们交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，你有什么想要提醒大家的吗？

　　2、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

　　（溪---冻）、（摇---探）、（脱、冻、溪、棉、探、摇----左窄右宽）、

　　（野—左宽右窄）、（躲、解---左右均等）、（都是左右结构的字）。

　　3、教师在田字格中指导两类字。

　　师：伸出我们的右手跟随老师来书空。

　　（左窄右宽：“溪”；左右均等：“棉”）

　　4、学生在课本的田字格中练写。

　　五、学会积累，总结全文

　　孩子们，找春天的旅程即将要结束了，如果想让你用一个词语来形容春天，你最先想到的是什么？

　　生：（春回大地，生机勃勃、春暖花开……）

　　孩子们，如果你们有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！

　　板书设计：

　　找春天

　　· 小草 眉毛

　　野花眼睛

　　嫩芽 音符

　　小溪 琴声

《找春天》优秀教案2

　　一、复习导入，回顾展示

　　1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

　　2．展示上节课学习的收获。

　　（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

　　（2）句：出示句子，让学生边读边记。

　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）填空：

　　春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

　　二、巩固识字，指导书写

　　1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

　　2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

　　（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

　　（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

　　（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

　　（4）学生练写和范字比较。

　　三、自主积累，练习背诵

　　1．读一读。

　　寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2．找找说说，看谁组词多。

　　（1）做课后“找找说说”的练习。

　　（2）照样子，填一填：

　　遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________

　　_______________________________________

　　3．选读课文，自主积累。

　　（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

　　（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

　　板书设计

　　1、找春天

　　看到了小草野花树木

　　听到了小溪喜鹊杜鹃

　　闻到了花香春的气息

　　触到了荡秋千摇啊摇

《找春天》优秀教案3

　　活动目标：

　　1.通过观察，知道春天来了，感受春天的美。

　　2.从花、草、树中找出春天来到时的特征，并用语言表达自己的认识和发现，

　　活动准备：

　　1.家长带幼儿到公园、野外游玩时，注意引导幼儿观察春天的景色。

　　2.选择合适的室外场所或公园。

　　活动重点、难点：

　　找出春天的特征，并能用语言表达自己的认识和发现。

　　审美元素：

　　春天是个美丽的季节，花儿开了，小草绿了，蝴蝶姑娘飞来了，在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征，从而感受到大自然的美好。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。

　　师：冬天时，树木是什么样子?(光秃秃的)

　　师：春天到了，本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?

　　2.带领幼儿在幼儿园里寻找，观察小芽，并用自己的方式表达出来。

　　(1)师：我们一起去看看树木有什么变化?

　　教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化，帮助幼儿寻找树上的"小芽"

　　(2)师：你在哪里找到小芽的?小芽是什么样子的?你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子呢?

　　3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。

　　师：除了小树长出了绿色的小芽，你还在哪里找到了春天呢?

　　引导幼儿说出长出了小青草，迎春花开了，蝴蝶姑娘飞来了。

　　4.教师小结：春天来了，天气暖和了，树上长出了绿色的小芽，地上长出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，春天真是一个美丽的季节。

　　5.幼儿欣赏歌曲《春天》。

　　活动反思：

　　本活动重点是了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的"开展。从教具准备上来看，制作的课件图片鲜艳，形像生动，能突出重点，能较好的为教学服务。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了?”孩子们就回答出来了师教案.!我在提问的适宜性这一点把握的不够好，问题的难度要适宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、激励幼儿的思维出发，引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中，前半段个别孩子交流时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准备时，请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。

　　最后一个环节是听听春天的歌曲，flash比较美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的，不会过易也不会过难，而且较具体，易于衡量，可落实，其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是一致的，所以，这节课的目标达成度是比较好的。

《找春天》优秀教案4

　　【内容分析】

　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学设计思路】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。

　　课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　　【教学策略】

　　1、采取“自主、合作、探究的学习方法”。

　　2、教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

　　3、课时安排：两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　（放录像，带领学生春游时的活动场面）

　　1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

　　2、学生自由表达，谈谈自己的收获。

　　3、过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板书：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　3、过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4、出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老师领读，学生跟读。

　　（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　（3）演示识字方法。

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

　　（4）汇报识字方法。

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　　画图认字（嫩）

　　5、出示词语。（屏幕打出）

　　开火车认读。

　　6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　三、细读课文，指导写字

　　1、指名读自然段。一边读一边评。

　　2、带着感情朗读。

　　3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

　　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

　　4、学生交流。体会字体美观、规范。

　　5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　　6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

　　四、轻声齐读，整体感知

　　1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）

　　2、学生交流。

　　3、学生质疑，合作研究。

　　五、朗读课文，扩展活动

　　1、让父母当评委，朗读课文。

　　2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

　　第二课时

　　（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。）

　　一、谈话，激趣导入

　　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

　　问：春姑娘找到了什么？

　　（生一边说，师一边画、一边写。）

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品读，品味佳句

　　1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

　　2、指名读4－7自然段，体会排比句特点。

　　3、看读，体会感情。

　　（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

　　（2）学生读课文，教师看读、指导。

　　4、自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

　　5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

　　三、欣赏，自主表达

　　1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

　　2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

　　3、毛遂自荐背诵课文。

　　4、引读。

　　师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。

　　师：她在……，生：在……；

　　师：她在……，生：在……。

　　5、集体齐背。

　　四、拓展，升华情感

　　1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

　　要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。

　　2、争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）

《找春天》优秀教案5

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认9个生字，会写5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　一、激趣导入

　　听《春天在哪里的歌曲

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

　　师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

　　二、感知课文

　　师：春天就藏在我们的课文里。同学们，*常读课文，都有哪些要求呢？

　　（一）一读课文，过生字关

　　1、自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　2、同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　3、课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

　　4、班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　（二）二读课文，过读通关

　　1、要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑——————

　　2、放声朗读课文

　　（三）三读课文，感悟积累

　　1、课件出示春景图

　　"春天来了！春天来了！"小鸟报信的时候可高兴了。

　　你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

　　2、师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

　　齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

　　3、师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——

　　出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　①自由读句子

　　②指名读

　　③说说为什么这样读？

　　通过动作表演把这个词的意思表达出来。

　　④再读句子，读出自己不同的体会

　　4、齐读1—3段课文

　　5、留下悬念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

　　三、指导写字

　　1、探躲脱冻溪

　　3、师范写学生提出的难写字

　　4、学生书写，评议。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　一、复习检查

　　师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

　　二、朗读感悟

　　（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、学生交流学习成果，随机出示句子：

　　3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　4、汇报学习成果

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的"——————"变红色）

　　学生说说春天还在哪些地方？

　　（二）齐读4—8段课文

　　1、春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

　　2、师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

　　2、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

　　3、自主组合，赞美春天

　　画画组：展示画

　　写话组：把写的话串成一首诗

　　四、作业

　　1、用你最喜欢的方式积累文中词句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有关春天的诗句

　　板书设计：

　　1找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　树木的嫩芽春天的音符

　　小溪春天的琴声

《找春天》优秀教案6

　　(一)积累运用

　　1.词语积累。

　　寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2.找找说说，看谁组词多。

　　(1)做课后“找找说说”的练习。

　　(2)照样子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩认真。

　　躲藏躲躲藏藏。

　　3.读读记记。

　　(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　4.写一两句赞美春天的句子。

　　(二)实践活动

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

《找春天》优秀教案7

　　【教材简说】

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

　　【学习目标】

　　１、会认９个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　２、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　三、再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　四、配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文

　　１、交流自已课后找春天的情况。

　　２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　３、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　３、练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　１、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

《找春天》优秀教案8

　　背景描述 春的序曲

　　《找春天》是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材是以春天为主题的。

　　翻开课本，轻轻地读，发现这是一篇极美的文章，充溢了儿童情趣和文学色彩。读着读着，我感觉到自身就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的小朋友，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想，教材的编写意图不只是要引导同学去感受春天，更是要激励同学在春天的大课堂里主动学习，去发现、去探索、去想象。

　　怎奈，今年的春天似乎来得很迟。昨日，对面的山上居然还出现积雪。否则，和小朋友们一起倘徉在春天的学校里，一边观赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！”……该是何等的惬意啊。

　　深思之后，我决定把《找春天》的教学分为两大块：第一，用好教材。创设情境，激发兴趣，引导小朋友们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。第二、逾越教材。开展一系列有关春天的活动，给同学更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。

　　课堂回放 春的追寻

　　一、在被激活的状态中踏上学习旅程

　　记得小时候听越剧《红楼梦》，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：“林姑娘来了！”“林姑娘来了！”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了！”……我听了，不由深受感染，眼前似乎浮现出那迎接的热闹局面。

　　春天来了！春天来了！我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染氛围呢？

　　上课铃响了，小朋友们进教室坐好。忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还随同着美妙的音乐。只见小朋友们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。那激动的心情简直无以言表。

　　音乐渐小。小朋友们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自身很激动耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小小朋友们去找春天了。

　　那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。

　　二、在童话般的情境中阅读感悟

　　从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让小朋友们结合自身的生活经验，说说对“害羞”的理解，引导同学抓住初春的特点，体会课题中的“找”。

　　（教师播放课件：早春图）

　　师：你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？

　　生1：在大地上，小草长出来了，花儿也开了。

　　生2：还有，树木发芽了。

　　生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。

　　师：和她们打打招呼吧！

　　（课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让小朋友们仿佛置身于童话世界）

　　生1：嗨，小草你好！让我们握握手吧。

　　生2：小花你好！你真美丽。我们交个朋友吧！

　　生3：小溪小溪，你到哪里去啊？

　　生4：小树你好！你真精神。

　　师：小朋友们真有礼貌，也很友好。看得出大家都非常喜欢她们。现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！

　　（同学用自身喜欢的方式读课文并展示）

　　师：小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？

　　生1：我觉得春天和小朋友一样，也喜欢捉迷藏，要我们去找她。

　　生2：我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。因为春天刚刚来到，还不明显。

　　生3：春天太美了，我喜欢春天。

　　生4：春天来了，大自然悄悄地改变，热闹起来了。

　　师：小朋友们说得太好了，让我们为自身鼓掌吧！

　　三、在诗一般的意境中进行言语实践

　　为使同学能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步发展，我引导他们表达自身个性化的感受。

　　师（陶醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花……”多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？

　　生（刚买了一个发夹）：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？

　　（多形象啊，小朋友们自发地给予掌声。）

　　师：你真会联想，一点也不比作者差。

　　（受到鼓舞，其他小朋友又蹦出了许多美丽的句子）

　　生1：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？

　　生2：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？

　　生3：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？

　　师：多么诗意的想象，多么美丽的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比喻更有创意，也可以把句子的形式改一改。

　　生1：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！

　　生2：你看，小燕子衣着晚礼服在天空中飞舞，那是春天的使者。

　　生3：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。

　　师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢？

　　生：我觉得春天是彩色的。你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的，还有小草小树是绿色的。

　　师：你眼里的春天真是丰富多彩。

　　生：读了课文，我觉得春天有时很害羞，有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……

　　师：说得真棒，真会读书，真会考虑！

　　生：我觉得春天是个美丽的姑娘，衣着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。

　　（众生在笑）

　　师：多么有诗意的句子啊，你真会比喻。

　　生：我可以朗读自身写的小诗吗？

　　师（惊喜地）：当然可以。

　　生：春天来了！她在刚睡醒的小草里，在衣着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在和煦的春风里……”

　　生：春天来了！她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫……

　　同学兴趣盎然地把自身对春天的感受汇聚成一首首小诗，有声有色地念着，班上不时响起阵阵掌声。大家沉溺在浓浓诗意中。

　　我让同学把这些句子写下来，张贴在“小荷尖尖”园地里，他们有着说不出的得意。

　　课外延伸 春的赞歌

　　在春天的大课堂里主动学习

　　再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。

　　1．积累描绘春天的词语。这些都是小朋友们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……

　　2．阅读描写春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，小朋友们还自主阅读了不少。

　　3．找春天的脚印，并作记载。于是，便有了“今天，我发现田径场中间的草坪上，尖尖的小草长出来了，远远看去，像铺了一层绿豆”“今天，学校里的玉兰花开了，像一盏盏壁灯。真奇怪，玉兰花是先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。

　　4．唱一唱春天的歌，画一画春天的景色。

　　5．感受生活。于是，天气好时，有人会说“春暖花开”。下雨了，有人会说“春风化雨”。气温突降，又会有人说是“春寒料峭、乍暖还寒”。

　　一阵又一阵的寻春热，一股又一股春的气息。小朋友们热情不减，似乎也知道了“一年之计在于春”。于是，我又想到了一个词“春华秋实”。

　　教学反思 春的.回响

　　教学《找春天》，最让我欣慰的是小朋友们始终坚持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的胜利感，学习成了一件非常主动、快乐的事。他们在学习中生长。反思教学的过程，有以下几个收获：

　　一、注重情境的创设、兴趣的诱发

　　教育家陶行知先生说过：“同学有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想，让同学与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的同学来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。这需要老师努力创设一个充溢新奇的课堂教学环境，引导同学在有趣的语文实践中内化语言，运用语言。

　　由于气候的关系，我没能事先带着同学去观察春天，但我利用多媒体为他们模拟了一个令人向往的境地，使他们兴趣盎然，为接下来的学习调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉近了同学与文本的距离，激发参与的兴趣。

　　二、营造宽松的氛围，*等对话，个性阅读

　　阅读教学是同学、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是同学的个性化行为，应让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　在本案例中，无不体现着教师对同学的尊重、赏识。同学始终处于主动积极的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈和对春天的感受时，更是折射出多元理解。同学在课堂上灵性飞扬。正因为教师创没了让同学思维自由奔驰的空间，同学在进行语言实践的过程中，处处闪现出智慧的火花。

　　三、树立课程资源意识，培养语文实践能力

　　课标指出，教师是最重要的课程资源，必需要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资源，融合课内课外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。正是在这种强烈的课程资源意识的指引下，我引导同学课内吟春颂春，课外寻春赏春，多次进行语文实践活动，在语文实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

《找春天》优秀教案9

　　【教材简说】

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

　　【学习目标】

　　１、会认９个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　２、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　三、再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　四、配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文

　　１、交流自已课后找春天的情况。

　　２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　３、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　３、练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　１、画出自己在春天里的.发现，然后写一句话。

　　２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

《找春天》优秀教案10

　　【教材简说】

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

　　【学习目标】

　　１、会认９个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　２、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　三、再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　四、配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文

　　１、交流自已课后找春天的情况。

　　２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　３、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　３、练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　１、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

找春天教案12篇（扩展5）

——找春天课文讲解教案3篇

找春天课文讲解教案1

　　活动目标：

　　1.通过观察，知道春天来了，感受春天的美。

　　2.从花、草、树中找出春天来到时的特征，并用语言表达自己的认识和发现，

　　活动准备：

　　1.家长带幼儿到公园、野外游玩时，注意引导幼儿观察春天的景色。

　　2.选择合适的室外场所或公园。

　　活动重点、难点：

　　找出春天的特征，并能用语言表达自己的认识和发现。

　　审美元素：

　　春天是个美丽的季节，花儿开了，小草绿了，蝴蝶姑娘飞来了，在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征，从而感受到大自然的美好。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。

　　师：冬天时，树木是什么样子?(光秃秃的)

　　师：春天到了，本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?

　　2.带领幼儿在幼儿园里寻找，观察小芽，并用自己的方式表达出来。

　　(1)师：我们一起去看看树木有什么变化?

　　教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化，帮助幼儿寻找树上的"小芽"

　　(2)师：你在哪里找到小芽的?小芽是什么样子的?你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子呢?

　　3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。

　　师：除了小树长出了绿色的小芽，你还在哪里找到了春天呢?

　　引导幼儿说出长出了小青草，迎春花开了，蝴蝶姑娘飞来了。

　　4.教师小结：春天来了，天气暖和了，树上长出了绿色的小芽，地上长出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，春天真是一个美丽的季节。

　　5.幼儿欣赏歌曲《春天》。

　　活动反思：

　　本活动重点是了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看，制作的课件图片鲜艳，形像生动，能突出重点，能较好的为教学服务。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了?”孩子们就回答出来了师教案.!我在提问的适宜性这一点把握的不够好，问题的难度要适宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、激励幼儿的思维出发，引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中，前半段个别孩子交流时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准备时，请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。

　　最后一个环节是听听春天的歌曲，flash比较美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的，不会过易也不会过难，而且较具体，易于衡量，可落实，其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是一致的，所以，这节课的目标达成度是比较好的。

找春天课文讲解教案2

　　【教材分析】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【设计理念】

　　本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应该是学生在教师指导下积极主动开展语文实践活动的过程。教师过多的分析、讲解对学生语文能力的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮助，反而妨碍了学生能力的提高。因此，本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的安排，让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知能力、概括能力、表达能力、欣赏能力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美好感受。

　　【学情分析】

　　通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

　　【教学重点】

　　1、会认九个生字，会写九个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，积累词语

　　1、播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说*时积累的有关春天的词句。）

　　2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）

　　3、板书课题，齐读。（板书：找春天）

　　（设计意图：“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

　　2、检查生字情况。

　　（1）出示生字词，学生认读。

　　指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。

　　（2）出示生字

　　（齐读—指名读—去音读—男女分组读）

　　（3）合作交流识字方法。

　　熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

　　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

　　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

　　（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

　　三、朗读课文，感悟积累

　　1、快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。（自读—指名读—范读—感悟读）

　　（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）

　　（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。

　　（3）指导书写

　　师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？

　　1）躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

　　探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

　　摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　2）师范写，生书空，描红

　　3）展示，点评，改正。

　　2、师：我们写好了字，继续来看我们的课文。

　　轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。

　　师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？

　　（生自由回答，师相机板书）

　　（设计意图：朗读是学生个性化的体现）

　　四、拓展延伸

　　师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？

　　（生自由回答，师指导）

　　（设计意图：学以致用，读写结合，是提高学生语文表达能力的一个有效途径。学生用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了学生的自主意识和积极性，又锻炼了学生说话的能力。）

　　五、小结

　　我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！

　　（设计意图：梳理了整堂课的学习内容，帮助学生复习与回忆，通过再认强化学生对课堂的学习。）

　　六、作业

　　用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。

　　（设计意图：通过用自己喜欢的方式朗读课文，激发学生学习的主体意识，使学生更有积极性与主动性学习语文，激发学生对语文学习的兴趣。）

　　第二课时

　　一、复习导入：情境识字——藏春

　　1、天女散花

　　学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

　　[课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]

　　2、连字组词

　　[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

　　3、找寻春景

　　（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

　　[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]

　　（2）你能不能用以上这几个词来说话？

　　（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。）

　　二、整体感知——找春

　　1、配乐范读，感受春天

　　[课件演示；播放音乐配上春天的画面]

　　（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。）

　　师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

　　2、自由读文，找寻春天

　　师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。

　　（生自由朗读句子）

　　（设计意图：朗读是学生个性化的体现，学生通过分享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜欢上朗读，喜欢语文，激发学生对语文的兴趣。）

　　三、朗读体验——悟春

　　1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟

　　师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！

　　1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

　　3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]

　　（设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。）

　　3、美读成诵

　　整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；

　　小草（），那是春天的（）吧？

　　（）野花（），那是春天的（）吧？

　　树木（），那是春天的（）吧？

　　（）小溪（），那是春天的（）吧？

　　[课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]

　　（设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文）

　　四、读中想象——说春

　　1、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

　　2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了[课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。]

　　（设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。）

　　4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

　　（生自由回答，师指导）

　　五、自主拓展——赞春

　　师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：

　　1、写一写春天；

　　2、画一画春天；

　　3、唱一唱春天。

　　[课件演示：播放春景图和春天的音乐。]

　　（设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。）

　　六、指导书写

　　师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！

　　1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。

　　溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。

　　冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　2、师范写，生书空，描红

　　3、展示，点评，改正。

　　（设计意图：低年级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最后一个换境复写生字，无疑能提高认字能力和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。）

　　七、作业

　　1、摘抄文中你喜欢的语句；

　　2、背诵课文。

找春天课文讲解教案3

　　教学目标：

　　1、会认9个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？

　　二、初读课文，自学课文

　　1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

　　2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）

　　读（读通、读准、读熟课文）

　　想（读懂了什么，还有什么不懂的）

　　3、小组检查自学情况，教师巡视。

　　三、师生交流

　　1、指读课文，正音。2、指读生字。3、

　　重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词6、齐读课文

　　四、再读课文，感知发现

　　自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　五、指导写字

　　1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？

　　3、教师书写，生看后抄写生字。

　　六、总结

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读词语

　　2、说说课文中小朋友的发现。

　　二、朗读感悟

　　1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

　　感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

　　（指读——挑战读）

　　2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

　　（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）

　　（指读——模仿读）

　　3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

　　（体验发现的乐趣）

　　（指读——示范读——挑战读）

　　4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

　　从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

　　2、展示成果。

　　3、配乐朗读课文。

　　四、迁移使用，拓展想象

　　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

找春天教案12篇（扩展6）

——找春天优秀教案

找春天优秀教案

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的找春天优秀教案，希望对大家有所帮助。

找春天优秀教案1

　　【学习目标】

　　1．认识9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．认识春天的特点。

　　【课前准备】

　　1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

　　2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

　　3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）

　　【教学过程】

　　一、直观图象引入，激发兴趣

　　1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）

　　你们看到了什么？听到了什么？

　　2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”

　　吧。（教师板书课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．春天还在什么地方呢？你们听——（教师配乐范读。）

　　2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）

　　4．齐读课文，教师评价。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

　　你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

　　（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

　　（实物投影4～7自然段。）

　　A．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　B．教师演示课件表演读。

　　C．仿照句式，练习说话。

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　D．全班起立，表演读4～7自然段。

　　［点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。］

　　3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

　　4．是啊，美丽的春天来啦！/article/（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

　　师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在！

　　四、拓展交流，强化感受。

　　1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

　　2．请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）

　　3．哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

　　4．评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

　　五、合作分行，拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

　　师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。

　　内容概括：这篇介绍了关于找春天优秀教案,找春天,1-找春天，希望对你有帮助！

找春天优秀教案2

　　1教学目标

　　1、会认９个生字，会写９个生字。

　　2、发现春天的特点，感受到春天的美好。

　　2学情分析

　　低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。

　　3重点难点

　　教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文

　　教学难点：通过朗读，感受并想象春天的特点

　　4教学过程

　　4.1 第一学时

　　教学活动活动1【导入】

　　一、“春”字引入，春意盎然

　　１、出示“春”字：认识吗？轻声读。

　　２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）

　　３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）

　　４、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？

　　引出课题：找春天

　　活动2【讲授】二、初读“春”文，读得“正确”

　　1、教师范读，学生听读想象：

　　（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）

　　２、学生用一两句话谈谈自己的感受：

　　３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。

　　４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

　　５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

　　６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。

　　７、大屏幕出示９个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”

　　８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？ 指生读字卡上的生字。

　　９、这些生字换地方了，你还能读准吗？

　　大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。

　　喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

　　我会用标点符号了！

　　１０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

　　１１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

　　１２、教师在田字格中指导两类字。

　　（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）

　　１３、学生在课本的田字格中练写。

　　活动3【讲授】三、再读“春”文，读得“流利”

　　１、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：

　　过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

　　２、指生分自然段读课文：

　　过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。

　　３、分组分自然段读课文。

　　活动4【讲授】四、品读“春”文，读得“有感情”

　　１、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

　　２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

　　３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

　　４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）

　　５、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。

　　６、指生背诵展示。

　　７、师生分工合作，美读全文。

　　4.2 第二学时

　　教学活动

　　活动1【导入】一、精读课文，想象文章画面

　　活动2【讲授】二、有感情地朗读课文，背诵课文

　　活动3【练习】三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写

　　活动4【测试】四、完成课后练习

　　活动5【活动】五、布置语文实践活动

　　唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会。

　　1 找春天

　　课时设计 课堂实录

　　1 找春天

　　1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、“春”字引入，春意盎然

　　１、出示“春”字：认识吗？轻声读。

　　２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）

　　３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）

　　４、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？

　　引出课题：找春天

　　活动2【讲授】二、初读“春”文，读得“正确”

　　1、教师范读，学生听读想象：

　　（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）

　　２、学生用一两句话谈谈自己的感受：

　　３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。

　　４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

　　５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

　　６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。

　　７、大屏幕出示９个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”

　　８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？ 指生读字卡上的生字。

　　９、这些生字换地方了，你还能读准吗？

　　大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。

　　喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

　　我会用标点符号了！

　　１０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

　　１１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

　　１２、教师在田字格中指导两类字。

　　（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）

　　１３、学生在课本的田字格中练写。

　　活动3【讲授】三、再读“春”文，读得“流利”

　　１、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：

　　过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

　　２、指生分自然段读课文：

　　过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。

　　３、分组分自然段读课文。

　　活动4【讲授】四、品读“春”文，读得“有感情”

　　１、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

　　２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

　　３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

　　４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）

　　５、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。

　　６、指生背诵展示。

　　７、师生分工合作，美读全文。

找春天优秀教案3

　　(一)积累运用

　　1.词语积累。

　　寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2.找找说说，看谁组词多。

　　(1)做课后“找找说说”的练习。

　　(2)照样子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩认真。

　　躲藏躲躲藏藏。

　　3.读读记记。

　　(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　4.写一两句赞美春天的句子。

　　(二)实践活动

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

找春天优秀教案4

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字;会写9个生字。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。积累描写春天的词语、句子。

　　3、感受春天的美景，体会春天的生机勃勃。培养审美情趣，渗透观察方法。

　　【教学目标】

　　1、教学重点：

　　学会字词，感情朗读，背诵课文，积累词汇和典型句式。

　　2、教学难点：

　　感悟春天的美与勃勃生机。句式的仿写。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、唱歌儿──活动肢体 调动感官

　　VCD播放歌曲《春天在哪里》，学生跟着节奏自由唱啊，跳啊。

　　《春天在哪里》是一首动听的歌，是一首优美的诗，学生在唱唱跳跳中领略了美丽的春景，感知了生动的语言。在轻松愉快的氛围中自然而然地拓展了课外知识，拉近了学生与教材、与语言文字的距离。

　　二、说词语──调动积累 导入新课

　　1、说词：

　　师：我们跟着春天的节奏唱啊，跳啊，多快乐呀!那有关春天的词语你一定知道得不少吧?

　　(指名学生说)

　　2、读词：

　　读老师搜集的有关春天的词儿。

　　课件出示词语(冰消雪融 鸟语花香 莺歌燕舞 花红柳绿 万紫千红 春雨绵绵 生机勃勃 春回大地 )

　　师生、生生互动交流词语，感受春天的气息，充实学生的词汇库，增加积累。通过课前相关信息的搜集，使课内外自然衔接，利用课外积累的词语帮助学生主体在课内感受春天，在课内互动交流感受中积累词语，增大课堂容量，引向课外。

　　3、读句“春天来了!春天来了!”

　　学生读出自己的感受。

　　由词语联想感受春天的气息，学生个体不同，感受亦不同，朗读表达自然也各异。

　　三、读课文──整体感知 初悟美感

　　1、听范读，谈感受。

　　2、自主读，习字词：

　　读读课文，读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍，找找春天在哪儿呢?

　　3、师生交流：

　　你从哪儿找到了春天?

　　随机指导读准带有生字的词语、词组。

　　理解“解冻”“音符”，并书写“解冻”。

　　四、品句子──联动合作 感悟内化

　　1、理解：

　　⑴ 师：在你们的眼里，春天的小草是怎样的?

　　(适当引导：去闻一闻，摸一摸，仔细看一看。)

　　反馈，引出句子“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”

　　朗读此句，读出自己的感受。

　　⑵ 引读：

　　出示后三句并结合课件画面初步理解意思。

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

　　2、感悟：

　　自己好好读读这四句话，你感觉这是个怎样的春天呢?

　　(学生自由读，教师巡视)

　　反馈：

　　──美丽的春天，有绿油油的小草，各种颜色的野花……

　　──香喷喷的春天，野花的淡香，小草的清香……

　　──会弹琴会唱歌的春天。

　　──害羞的春天，小草才探出头来，还没把整个身体探出来，野花才开了一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，还只是嫩嫩的芽，不是整片的叶子，小溪才刚刚解冻。

　　──顽皮的春天，小草是探出头来，探头探脑，东张西望;树木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一样。

　　──彩色的春天;爱打扮的春天;可爱的;充满活力的;生机勃勃的……

　　《新课标》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”通过字面联想感知，在不同个体眼中，春天宛如不同个性的人，或顽皮或害羞，或五彩缤纷或才艺俱佳。

　　如诗如画的语言给予了学生丰富的联想，也启动了学生丰富的课外积累，或联系有关春天的词句，或比较印象中的春天，课内外阅读在此汇合、碰撞，提升了学生的认知、感知与表达。

　　3、朗读：

　　怎样读好这几句话呢?带着自己的感觉细细地读，你觉得怎样好听就怎样读，还可以和周围的小伙伴一起琢磨着读读。

　　指名读：一个人 两个人 多个人

　　尊重学生的独特感受，就能赋予作品与学生更强大的生命力。带着自己的体验，读出自己的感受，阅读实践始终是个性化的，伴随着丰富的个人情感。

　　五、写句子──拓展延伸 展示体验

　　1、出示图片。

　　(竹笋 柳条 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等)

　　2、生搜寻记忆：

　　还可以在哪儿找到春天?

　　引导学生将句子说得美。

　　课堂里学生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此时，提供图片把学生视野带出课堂，带进广阔的大自然，同时激起内存，激发探究欲望，去寻找更多的“春天”。

　　3、学生创作，交流：

　　笋芽儿从泥土里冒出来，那是春天的手臂吧?

　　柳条儿随风摇摆，那是春天新编的长辫吧?

　　粉红的桃花一簇两簇，那是春天的胭脂吧?

　　小朋友春游去了，那是春天的小火车吧?

　　成群的小蝌蚪甩着长尾巴游来游去，那是春天的音符吧?

　　蝴蝶在花丛中飞舞，那是春天的舞蹈吧?

　　燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌声吧?

　　醒来的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑声吧?

　　同学们将课外丰富的知识积累和课文内容有机交融在一起，升腾出了发自内心的理解与赞叹。他们在开放的思维空间里将课内外的信息有机融合，放松地表现自己，发挥着自己的潜能，经历了由读到写，由积累到运用的全过程。

找春天优秀教案5

　　一、复习导入，回顾展示

　　1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

　　2．展示上节课学习的收获。

　　（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

　　（2）句：出示句子，让学生边读边记。

　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）填空：

　　春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

　　二、巩固识字，指导书写

　　1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

　　2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

　　（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

　　（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

　　（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

　　（4）学生练写和范字比较。

　　三、自主积累，练习背诵

　　1．读一读。

　　寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2．找找说说，看谁组词多。

　　（1）做课后“找找说说”的练习。

　　（2）照样子，填一填：

　　遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________

　　_______________________________________

　　3．选读课文，自主积累。

　　（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

　　（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

　　板书设计

　　1找春天

　　看到了小草野花树木

　　听到了小溪喜鹊杜鹃

　　闻到了花香春的气息

　　触到了荡秋千摇啊摇

找春天优秀教案6

　　【学习目标】

　　１、认识９个生字。会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。

　　４、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”

　　吧。（板书课题：找春天）

　　春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、春天还在什么地方呢？你们听──（教师配乐范读。）

　　２、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（３～４名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）

　　４、齐读课文，教师评价。

　　５、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。

　　初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

　　三、品读课文，读中悟文

　　１、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

　　⑴你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（２～３名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

　　⑵课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　仿照句式，练习说话：

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给同位听一听，再全班交流。

　　这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。

　　３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。

　　是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

　　师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在！

　　学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

　　四、创新作业

　　课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。

　　第二课时

　　一、交流自已课后找春天的情况，引入课文

　　二、朗读课文，感受体验

　　１、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　２、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　３、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　４、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　三、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　四、选读课文，自主积累，练习背诵

　　１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　３、练习背诵课文。

　　五、迁移运用，拓展想象

　　画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　六、课后作业

　　１、背诵课文。

　　２、练写词语。

找春天优秀教案7

　　一、主题的说明

　　春寒料峭之时，万花开放之始，不知不觉中，我们聆听到春天的脚步声声，刚刚还在欣赏那"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"的美景，阵阵微风拂过后，便又捎来了春姑娘千树万树花儿开的讯息，这是春在欢呼，这是春在召唤。

　　伴着这春的气息，我们设计了了"找春天"这一主题活动，让孩子们以他们独有的方式去结识树朋友，花朋友、云朋友、风朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾大自然的一切。春天是美丽的，树花风云是迷人的，幼儿与自然交融，让他们在真实生动的情景中得到发展。

　　二、主题教育目标的预设

　　1、情感目标：通过亲身体验、观察，加深幼儿对春天的认识，引导幼儿感受春天的美好，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。

　　2、态度目标：激发幼儿积极参加活动的兴趣，通过自身的实践等活动体验春天的变化，萌发对春天的喜爱之情。

　　活动一：科学活动——春游

　　活动目标：

　　1、激发幼儿热爱大自然的情感，体验集体春游的乐趣。

　　2、培养幼儿细致地观察力和口语表达能力。

　　3、带领幼儿外出春游，引导幼儿观察并了解春季的景色，鼓励幼儿大胆描述春天的主要特征。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有春天的相关知识与体验。

　　2、幼儿设计路线图的材料。

　　3、公布春游计划，邀请家长志愿者参加活动。

　　4、幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的准备工作。

　　活动反思：

　　通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

　　活动过程：

　　1、指导幼儿分组制订春游计划，讨论春游中要注意的问题。

　　2、各小组交流，教师与幼儿一起评出最佳的春游路线图。

　　3、按照幼儿制订的路线图，组织春游。

　　4、让幼儿自由观察大自然的变化，看看小草，闻闻花香，找找树芽，鼓励幼儿用自己的方式记录春天的变化。

　　5、春游后，指导幼儿尝试用较流畅的语言，讲述自己的发现，描述春天的特征。

　　6、教师与幼儿一起，用春游采集的野花、小草等装扮活动室，让春天走进活动室。

　　活动延伸：

　　启发幼儿画出春天的主要特征及人们的活动，尝试用明快的色调表现春天的美丽。

　　欣赏诗

　　春天的秘密

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　小河里的冰融化了，

　　河水淅沥淅沥地流着，

　　小声的说："春天在这儿！

　　春天在这儿！

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　垂柳换上了嫩绿的新装，

　　在微风中轻轻地飘扬，

　　小声地说："春天在这儿！

　　春天在这儿！"

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　桃花红着脸，

　　抿着小嘴，

　　微笑着说："春天在这儿！

　　春天在这儿！"

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　燕子飞翔在蔚蓝的天空，

　　叽哩叽哩的叫着，

　　小声的说："春天在这里！

　　春天在这里！

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　绿油油的麦苗，

　　使劲地从泥土里往上钻，

　　小声的说："春天在这里！

　　春天在这里！

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　农民伯伯忙着播种，

找春天优秀教案8

　　第一课时

　　课时目标

　　1.会认9个生字，会写5 个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

　　一、激趣导入

　　听《春天在哪里的歌曲

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

　　师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

　　二、 感知课文

　　师：春天就藏在我们的课文里。同学们，*常读课文，都有哪些要求呢？

　　（一）一读课文，过生字关

　　1.自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

　　4.班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　（二）二读课文，过读通关

　　1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------

　　2.放声朗读课文

　　（三）三读课文，感悟积累

　　1、课件出示春景图

　　"春天来了！春天来了！"小鸟报信的时候可高兴了。

　　你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

　　2.师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

　　齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

　　3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——

　　出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　① 自由读句子

　　② 指名读

　　③ 说说为什么这样读？

　　通过动作表演把这个词的意思表达出来。

　　④ 再读句子，读出自己不同的体会

　　4.齐读1-3段课文

　　5.留下悬念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

　　三、指导写字

　　1.探 躲 脱 冻 溪

　　3.师范写学生提出的难写字

　　4.学生书写，评议。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.会写4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

　　一、 复习检查

　　师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃

　　二、朗读感悟

　　（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、学生交流学习成果，随机出示句子：

　　3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　4、汇报学习成果

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的"------"变红色）

　　学生说说春天还在哪些地方？

　　（二）齐读4-8段课文

　　1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

　　2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

　　2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

　　3.自主组合，赞美春天

　　画画组：展示画

　　写话组：把写的话串成一首诗

　　四、作业

　　1、用你最喜欢的方式积累文中词句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有关春天的诗句

　　板书设计：

　　1 找 春 天

　　小草 春天的眉毛

　　野花 像 春天的眼睛 美

　　树木的嫩芽 春天的音符

　　小溪 春天的琴声

找春天优秀教案9

　　活动目标：

　　1、在大自然中感受，欣赏春天的美丽景色，发现春天的特征

　　2、培养幼儿爱护花草树木的情感

　　活动准备：选择并确定观察的地点

　　提醒幼儿穿合适的衣服与鞋子

　　活动过程：

　　一、出发前告诉孩子活动的内容，提醒幼儿外出活动要注意的事项

　　（1）“今天我们要到广济公园找春天，我们一起去看看春天来了，大自然有什么变化，你看到了什么呢？和我们大家一起分享分享，好吗？

　　（2）“我们一起来看看，人们穿的衣服与冬天相比有什么不同呢”

　　二、组织提示幼儿进行有目的的欣赏，观察

　　“谁来说说，我们来到了什么地方，你看到了什么呀？”

　　“太阳晒在身上感觉怎么样，什么树发芽了，什么树开花了”

　　“树上的小鸟在干什么呀？”

　　“小河里有什么？”

　　“你还看到了哪些小动物啊？”

　　三、请幼儿休息，同时教育幼儿爱护环境卫生，不乱扔垃圾，不随意摘花朵

　　组织幼儿回园，并与大家一起交流“我看到的春天”

找春天优秀教案10

　　复习

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】

　　朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

　　背诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

　　拓展

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示*台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

　　写字

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　伴教锦囊

　　阅读在线：朱自清的《春》（节选）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

找春天优秀教案11

　　【学习目标】

　　1．认识九个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．认识春天的特点。

　　【课前准备】

　　1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

　　2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

　　3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）

　　【教学过程】

　　一、直观图象引入，激发兴趣

　　1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放CAI课件的部分内容）

　　你们看到了什么？听到了什么？

　　2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（老师板书课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．春天还在什么地方呢？你们听——（老师配乐范读。）

　　2．幼儿们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，老师注意引导学生从正面评价。）

　　4．齐读课文，老师评价。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

　　你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，老师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

　　（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

　　（实物投影4～7自然段。）

　　A．老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　B．老师演示课件表演读。

　　C．仿照句式，练习说话。

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　D．全班起立，表演读4～7自然段。

　　〔点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。〕

　　3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

　　4．是啊，美丽的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）

　　师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在！

　　四、拓展交流，强化感受。

　　1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

　　2．请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）

　　3．哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

　　4．评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

　　五、合作分行，拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

　　师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。

找春天优秀教案12

　　一、教材分析

　　本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

　　二、学习目标

　　1、会认9个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　4、培养学生善于积累与运用的习惯。

　　三、教学重点

　　1、识字和写字。

　　2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

　　四、教学难点

　　读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

　　五、 教学准备

　　a) 多媒体课件

　　b) 师生共同搜集关于春天的资料

　　c) 音乐《春天在哪里》

　　六、 教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、 教学内容

　　学习短文，和文中的小朋友一起去寻找春天，体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

　　在学习短文的同时熟记本课的生字。

　　二、 学习目标

　　1.会认9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

　　三、教学重点

　　1、识字

　　2、 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

　　3、培养学生善于积累运用的习惯

　　四、教学难点

　　读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

　　五、教学准备

　　1、多媒体课件

　　2、师生共同搜集关于春天的资料

　　3、自制生字卡片

　　六、教学过程

　　课前：齐唱《春天在哪里》，说说歌里唱了什么。

　　（一） 导入课题

　　春天在哪里呢？你找到春天了吗？

　　（学生根据课前搜集的资料展示）

　　学生自由发言。（衣服…小河里的冰…）

　　看图：这么多的小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？

　　（二） 课内预习

　　1、选择自己喜欢的方式读课文。启发：你想怎么读？

　　（自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮流读等。）

　　看谁能把字音读准确，试着把句子读通顺。

　　师注意指导学生把字音读准确，试着把句子读通顺。

　　2、出示要认识的生字：

　　（1） 组长带领同学识记生字

　　（2） 展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说。）

　　识字提示：

　　a、联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

　　b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

　　c、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。

　　3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。

　　（三） 学习课文

　　1、 学习1、2、自然段

　　春天来了，小朋友们可高兴了，大家快把这个好消息告诉大家吧！

　　出示：第一段 春天来了！春天来了！

　　出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话：

　　哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？

　　（指名读）其他小朋友边看图边听。

　　你听出了什么？

　　指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，你能不能把这种高兴、激动的心情读出来？

　　（指名读）

　　2、 学习第3段

　　先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。

　　师：可春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿，找阿，他们找到了吗？

　　自读3—7段

　　3、 学习3—7段

　　他们找到了吗？自读4-7段

　　指名读。

　　他们找到了吗？（找到了）

　　出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。

　　学生画画师指导。

　　让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评

　　（1） 第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？

　　B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。

　　春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛）

　　（2） 早开的野花很少，像春天的眼睛（点评）

　　（3） 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　点评：嫩芽，小小的嫩嫩的

　　师：在微风的吹拂下轻轻摆动，就像跳动的——？（音符）

　　（4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了。）

　　发挥想象

　　指导朗读：同学们画的这么好，读的肯定会更好，自读4—7段

　　重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！

　　自读后三段，指名读。

　　配乐读4-7

　　你觉着春天怎样？

　　（美，像个害羞的小姑娘……）

　　4、学习第八段

　　（1） 过渡：春天来了，我们看到了她……一起读

　　（2） 放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/

　　让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！

　　现在，你想说什么？

　　鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。

　　配音，朗读全文

　　（3）你还在那找到春天的足迹了呢？请你继续画在这张纸上。（播放音乐）

　　板书设计 1 找 春 天

　　小草 春天的眉毛

　　野花 像 春天的眼睛 美

　　树木的嫩芽 春天的音符

　　小溪 春天的琴声

　　第 二 课 时

　　一、教学内容

　　复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。

　　二、学习目标

　　1、会写9个生字，能把字写得正确、端正、整洁。

　　2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。

　　3、能正确、流利、有感情的背诵课文。

　　4、培养学生善于积累运用的习惯

　　三、教学重、难点

　　写字

　　四、教学准备

　　小黑板，字卡。

　　五、教学过程

　　（一）复习巩固

　　1、朗读课文

　　2、指导背诵课文

　　3、复习生字

　　读会认的字，组词。

　　（二）学习书写生字

　　1、出示生字，认读，组词。

　　2、观察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。

　　3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。

　　4、 重点指导：

　　“躲”：要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

　　“探”：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

　　“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

　　（三）找找说说，看谁组词多。

　　(1)做课后“找找说说”的练习。

　　(2)照样子，填一填。

　　遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________

　　躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

　　资料提供者：柳杨

找春天优秀教案13

　　教学目标：

　　1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

　　信息资料：

　　教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。

　　学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　一、初步了解课文。

　　1、 谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了大家的身边，让大家用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的"小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让大家一起去找春天吧!(板书：找春天)

　　2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

　　师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到大家身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让大家一起去寻找春天吧!

　　2、 自读

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在大家的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

　　3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

　　3、 识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。(课件展示)

　　看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　4、 同桌检查读句子(课件出示)

　　(1)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　(2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧?

　　(3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

　　(4)解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧?

　　二、重点段落朗读感悟

　　1、快速读文，思考：“大家几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

　　(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　作业

　　1.让父母当评委，练习朗读课文。

　　2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

　　【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

　　第二课时

　　复习

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：大家找到的春天是什么样的?

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢?(出示课件)齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　背诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

找春天优秀教案14

　　教学目标

　　1.了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　　2.留心观察春天，说说从哪些地方看到春天来了。

　　3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

　　4.通过口语交际的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。

　　课前准备

　　1.关于春天的多媒体课件二组。

　　2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。

　　3.一组轻音乐。

　　4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。

　　教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。

　　教学难点：教师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。

　　教学流程：

　　一、日积月累，激趣引入

　　1.师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?

　　师生交流。(学生代表板书)

　　2.师：春天如此美好，古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生交流，选几名学生代表板书。

　　3.谈话、揭题：

　　师：瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我们一起加入他们的行列吧!找春天(板书)出示课件《春天在哪里》，导入课题。

　　二、寻找春天

　　师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生陶醉在大自然的怀抱中，感受春的气息。

　　师：同学们，你们通过歌声和画面，知道春天在哪里吗?

　　学生交流。

　　师：正如同学们所说的那样，春天在我们眼里，在我们心里……遍布每个角落，春天无处不在。

　　三、自主交流，感悟春天

　　(一)师：同学们，在《春天在哪里》这个课件里，你看到了怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。

　　学生交流。

　　(二)讨论交流。

　　师：同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。

　　1.植物：(出示讨论的问题)

　　(1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等许多花……

　　a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表在班里交流，其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片，让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点。)

　　b.师：出示油菜花图片，让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同，让学生达到说的目的。

　　c.师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从颜色上感悟春天的特点。

　　(2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。

　　(3)我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让学生畅所欲言。

　　小结：百花盛开的春天令人陶醉，我们身边的动物们春天发生了那些变化哪?(出示同学们熟悉、喜欢的动物)

　　2.动物：

　　出示的问题：燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。

　　a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表发言，其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片，及时引导让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点，达到口语交际的目的。)

　　b.师：出示燕子图片，回忆作家郑振铎笔下的燕子，学生一起背诵《燕子》片段：一身乌黑光亮的羽毛，……

　　师：今天，我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子，同学们看看喜欢吗?

　　c.出示《燕子》课件

　　d.师：同学们，我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的认识?在班里交流一下。

　　3.气候：

　　师：春天的气候呢?春天天气……，初春一会冷、一会热，春雨怎样……“春雨贵如油” 它对农作物……

　　4.人：

　　师：春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农民伯伯呢?

　　衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡觉、懒洋洋的…… 俗语：春困，秋乏……

　　四、自主探究，感悟春天

　　1.让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识、感悟。

　　(1)引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的?

　　师：小朋友，冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了，春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢!

　　(2)演一演，学生选择自己最喜欢的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景，春风、春雨……

　　(3)说一说，春天里的故事。

　　引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。)

　　a.师：春天里我们可以做哪些事哪?生思考、讨论、交流。

　　我们放风筝，在树林里捉迷藏，捉金龟……

　　b.师：清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么?

　　踏青、扫墓(给长辈、亲戚)，除了给长辈扫墓，那天有许多人给革命先烈扫墓……

　　c.师：春天除了清明节，还有——(植树节)每年的植树节是什么时候呢?我们怎样植树、种花的哪?

　　2.创造想象，描绘春天。

　　(1)师：春姑娘这么美，同学们用歌声歌颂她，用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的美丽景色，展示给同学们，并说说画的内容。

　　(2)展示手抄报。

　　师：向伙伴展示自己课下办的手抄报，展示时要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画?如果同伴们提出某些问题，要详细解答。评出“绘画能手”。

　　学生代表展示、交流。

　　(3)师：同学们，把我们的画、手抄报和小制作收集起来，存放在展示台上。供课下学习，交流。

　　五、未来小作家

　　明确写作要求，进行小练笔。

　　师：歌声让我们听到了春天，图画让我们看到了春天，手让我们触摸到了春天。 刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物，我相信还有许多同学想说，不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吧?

　　1.出示写作要求。

　　师：谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。 (看---仔细观察 ，想---体验、感受， 写---通顺、具体)

　　学生齐读，集体交流，教师点拨。

　　2.师：下面就请同学们根据要求，结合我们的讨论，挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、听到的、想到的写下来。

　　3.学生小练笔，老师巡视指导。(播放柔和的音乐)

　　4.写完的同学反复读一读，进行修改

　　5.集体评议。组织学生评议，教师点拨，享受成功的喜悦。

　　鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互讨论，相互交流和欣赏。教师及时点拨。

　　六、回顾小结，增强感受。

　　1.师：我真高兴。这节课，我们既听到了动听的歌儿，感人的故事，又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。

　　2.老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧!

　　七、作业：下节课完成我们的作文。

　　(提示：同学们，可以按照不同的角度，选几个方面，构成文章的主要部分。写上开头和结尾，不是一篇很好的文章吗?可是，千万要注意，不要面面俱到呦。)

　　八、课外链接

　　(1)请创意组的同学合作办一期手抄报，展示春姑娘的绚丽。

　　(2)请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲……歌唱春天。

　　(3)请搜集组的同学制作一本春天的画册，配上诗句、课文和图片。

找春天优秀教案15

　　【教材简说】

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

　　【学习目标】

　　１、会认９个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　２、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　三、再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　四、配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文

　　１、交流自已课后找春天的情况。

　　２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　３、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　３、练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　１、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

找春天教案12篇（扩展7）

——找春天幼儿园教案

找春天幼儿园教案1

　　活动目标：

　　1．能细心观察，找寻，发现春天里美丽的景色。

　　2．感知春天的美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　1.提问：现在是什么季节？

　　2.春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。

　　（播放课件出示一首歌和一些照片）

　　3.歌曲里面唱了些什么？

　　二、引导幼儿观察春天的美景

　　1.师：春姑娘变成了许多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小精灵都找出来。

　　2.教师示范找一个小精灵

　　3.幼儿自由的寻找，老师做一些讲解。

　　4.小结：春天有……，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。他们说："春天真是太美了，我们要拥抱美丽的春天。"你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。

　　三、表达自己对春天的喜爱之情

　　幼儿与老师再次表演唱《春天》

找春天教案12篇（扩展8）

——找春天微型课教案

找春天微型课教案1

　　【教学设计预想】

　　《找春天》是一篇语言优美，音律柔和的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上寻找春天，感受美好春光的情景。为了让学生更好地观察春天，感悟春天，享受春天，首先应把上这篇课文的时间略作调整，放在季节特点比较明显的时节来学习，做到恰当地利用课程资源。其次，在课前，带领学生走进自然，引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身体验春天的气息，在儿童眼前展现一个富有美感的春天，为学习课文作好铺垫。在课上，将“读”的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动，感悟春天的美好和语言文字的优美，丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后，以“赞美春天”为主题，自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，再次感受春光的美丽和自然的神奇。

　　【课前准备】

　　1、音乐曲目《春天畅想曲》。

　　2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　内容：大自然中寻找春天

　　一、情感导入

　　师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?

　　二、寻找春天

　　师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。

　　师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。

　　师：你们找到春天了吗?

　　生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。

　　生2：我发现迎春花开了，金黄金黄的，真美啊!

　　生3：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。

　　生4：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的《咏柳》。

　　(其余学生情不自禁地跟着诵读)

　　“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。

　　师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现?

　　(学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟)

　　生1：我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

　　生2：我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱给它听，又怕把它惊飞了。

　　生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多开心啊!

　　生4：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!

　　师：春天是一首动听的歌，真让人陶醉呀!孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的?

　　生1：春天是甜甜的，像蜜一样甜。春天是香香的，像花一样香。

　　生2：春天是温柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。

　　生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像树叶一样滑嫩。

　　生4：春天是暖暖的，我真想去拥抱红通通的太阳。

　　这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。

　　师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗?

　　生1：我想对春天说：春天，你是我的好朋友!我们喜欢你!

　　生2：我想说，春天，你把大地打扮得这么漂亮，你真是个魔术师呀!

　　生3：春娃娃，你长得真好看，我把你带到我家去吧!

　　在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里一定有许多感触，这一环节意在鼓励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。

　　第二课时

　　内容：韵文之中感受春天

　　一、诗歌导入，激发兴趣

　　1、(上课铃声一响，教师迈着轻盈的步子走进教室)“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，(师生齐诵)……丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看……(教师出示春游时的录像)

　　你们看到了什么?听到了什么?

　　2、上节课，我们到野外找到了春天，这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗?(教师板书课题)

　　一开课，教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、春天在什么地方呢?你们听──(教师配乐朗读)

　　2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。

　　3、你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。

　　4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价。

　　5、齐读课文，教师评价。

　　初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1、春天来了吗?你从哪句话知道的，找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)

　　2、我们在哪儿找到了春天?(生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪)

　　学习4～7自然段，体会排比句的特点：

　　⑴ “探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件)

　　多可爱的小草呀，谁愿意来读一读?(指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法)

　　⑵ 课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。

　　⑶ 自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

　　⑷ 抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。

　　⑸ 观察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式练习说话。

　　⑹ 自由交流，读读喜欢的句子，再画下来，记在采蜜本上。

　　这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的.学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习，目的是让学生在读中感知春天的动态美。

　　3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，说说理由。

　　4、是啊，美丽的春天来啦!(教师播放《春天畅想曲》，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。)

　　师：百花齐放，姹紫嫣红(生：我们看到了她);鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我们听到了她);花绽枝头，清香扑鼻(生：我们闻到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我们触到了她)

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在!春天真的来到了人间!

　　学生在不同形式的读中认识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，教师和学生共同声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

　　四、拓展交流，强化感受

　　1、春天这么美丽，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家，愿意听听吗?

　　2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料，请先在小组内交流，向你的小伙伴展示展示。(学生在四人小组长的安排下有序地介绍。)

　　3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。

　　4、根据学生收集资料和介绍资料的情况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

　　五、课外延伸，升华情感

　　春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧!以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示交流。

　　1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。

　　2、喜欢书法的同学，练习书法作品。

　　3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。

　　4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。

　　这两个环节通过收集资料，交流资料，课外拓展学习，不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。

　　第三课时

　　内容：颂春会上赞美春天

　　(本课时依学定教，无固定流程，可准备一些相关资料。)

　　1、描写春天的古诗：

　　《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

　　2、歌唱春天的歌曲：

　　《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。

找春天教案12篇（扩展9）

——找春天识字教学教案

找春天识字教学教案1

　　［教学目标］

　　1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

　　3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

　　［教学重难点］

　　1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

　　2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

　　［教学课时］

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

　　2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）

　　3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

　　杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻

　　触到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。

　　4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？

　　（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）

　　三、研读课文，感悟快乐

　　1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？

　　2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！

　　思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）

　　指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）

　　3、指名读第2自然段。

　　（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）

　　（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）

　　四、指导书写

　　1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位，找关键笔画。

　　2、教师范写，学生书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。）

　　3、学生口头组词造句。

　　4、学生描红，教师巡视检查。

　　五、小结

　　春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）

　　2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？

　　二、学习第3自然段，寻找春天

　　1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（害羞）

　　2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读）

　　3、出示：“我们仔细地找哇，找哇。”小朋友们找到了吗？谁能读出耐心与期待的语气？

　　三、自读第4~7自然段，发现春天

　　1、“我们”那么仔细地找春天，找到了什么呢？（学生交流）

　　2、学习用下面的句式说一说。

　　我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）

　　3、指名朗读这四段话，思考：为什么这样比喻？

　　学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

　　4、讨论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？

　　5、有感情地朗读，指名读，开火车读。

　　四、学习第8自然段，感受春天

　　1、全班男生齐读第8自然段。

　　2、“我们”是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触）

　　（1）出示课件，理解“闻”“触”。

　　（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组交流讨论）

　　3、自读最后一句，练习照样子说话。

　　（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。

　　（2）思考文中的省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。）

　　4、小组比赛读一读最后一段，比一比哪组读得更好。

　　五、拓展积累

　　1、如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（学生自由回答）

　　2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。

　　六、指导书写

　　1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

　　2、交流识字方法，注意难字指导：

　　（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

　　（2）对比识字：娘—狼桃—跳

　　（3）重点指导：

　　柳：右边“卯”字的写法，注意不要丢了“撇”画，注意“卩”与“阝”的.区别。

　　荡：上扁下宽，下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法，最后是两撇，不要多写或漏写。

　　［教学板书］

　　2找春天找小草眉毛

　　野花眼睛

　　嫩芽音符

　　小溪琴声看闻听触美

　　［教学反思］

　　开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起寻找春天的兴趣。随后，我将课堂交给学生，用简单的提问引导他们去寻找春天，用不同的朗读方式来感受找春天的快乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。

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