2023《ie,üe,er,》,教案五篇【完整版】

《ieüeer》教案1　　教学目标：　　1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。　　2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。　　教下面是小编为大家整理的2023《ie,üe,er,》,教案五篇【完整版】,供大家参考。

《ie üe er 》 教案1

　　教学目标：

　　1、 在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。

　　教学重点：

　　ie ue er的发音及书写。

　　教学难点：

　　er的发音。

　　教学准备：

　　课件，拼音卡片，四线格小黑板。

　　一、 情境导入，复习巩固。

　　1、 创设情境：

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

　　2、 复习旧知：看，谁来欢迎我们了？

　　（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

　　（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？

　　（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

　　二、情境引路，学习ie ue er 。

　　过渡：

　　别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。

　　(一)学习ie和整体认读音节ye

　　1、 你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）

　　2、 我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie

　　3、 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）

　　4、 多种形式练读。

　　谁也来喊喊？（指名读）

　　来，小火车开起来。（开火车读----齐读）

　　5、 记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）

　　6、 学习整体认读音节ye

　　过渡：

　　ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

　　（1） 讲故事：

　　ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

　　（2） 小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。/article/

　　（3） 谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye

　　（4） 妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

　　（二）学习üe和整体认读音节yue

　　过渡：

　　告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

　　1、 学习üe

　　（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？

　　（2）多种形式读。

　　（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

　　2、 学习整体认读音节yue

　　（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。

　　（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！

　　（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）

　　（4）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调） /sjbwz/

　　（5）认读。

　　（6）yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《闪烁的小星》）

　　(三)学习 er

　　1、 这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！

　　2、 学会发音：

　　（1） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。

　　（2） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。

　　3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。

　　4、 学习四声：

　　（1） er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

　　（2） 一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

《ie üe er 》 教案2

　　教 学内 容

　　12 ie、üe、er

　　拟2 课时

　　第 2 课时

　　教 学目 标

　　1、读准音，认清形复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue及四声。

　　2、学习声母与韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。

　　重 点难 点

　　重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。üe在音节拼读时的变化。

　　er不能与声母相拼，er是整认音节

　　教学过程

　　一、检查复习。

　　1.读卡片：ie、e、er、ye、yue四声卡片。

　　2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。读音节：ju、qu、xu，

　　说说他们的韵母是什么。

　　二、练习ie、e与声母相拼。

　　1.出示音节图：

　　2.比较练习。比一比左右两组的拼音，你发现什么了。

　　①韵母e在前后两幅音节图中在什么地方相同，什么地方不同?

　　韵母e相同，拼出音节不同，与n、l相拼不去点，与j、q、x相拼去点。

　　②复韵母e由单韵母、e组合而成，与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。

　　3.以多种形式练读。

　　三、看图读音节词。

　　1.出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。

　　2.出示：x---ie----xie说说声母、韵母各是什么，练习拼读。

　　3.出示：bu xie，指名连读拼音词。

　　4.出示：pixue，指名读拼音词。

　　四、看图读拼音儿歌

　　1、出示拼音儿歌。

　　Xiao di di,ai xue xi,

　　Du shu xie zi zuo xi ti.

　　2、学生自由拼读音节。

　　3、按要求找音节。

　　(1)找出三拼音节。(xiao zuo)

　　(2)找出声母是翘舌音的音节。

　　4、将找出后的音节多读几遍。

　　5、指名读儿歌。

　　6、看图说说小弟弟怎样爱学习。

　　五、巩固练习。

　　1、读卡片：ie ye e yue er

　　2、读音节词卡片。

　　作 业

　　实 践活 动

　　1、练读本课音节。

　　2、抄写音节。

　　3、练读儿歌。

　　4、自己尝试写出带有ie e的音节词。(铁路、姐姐、茄子、球鞋、借书、喜鹊、学习、口诀、爷爷)

　　板书设计

　　12 ie、üe、er

《ie üe er 》 教案3

　　第2课时

　　课时目标

　　1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

　　2.认识“雪、儿”2个生字。

　　3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1.上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。（预设：ie、üe、er。）

　　2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。

　　二、指导书写ie、üe、er。

　　1.小朋友们，ie、üe、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）

　　2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。

　　3.学生描红，书写。

　　4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。

　　5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　设计意图

　　低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写的教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。

　　三、认读生词。

　　1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！

　　课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。

　　2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。

　　认识“雪”：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。

　　齐读，男女生对读。

　　3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。

　　设计意图

　　形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。

　　形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。

　　设计意图

　　我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说，练一练，锻炼孩子们的口语表达和思维能力，正如《语文课程标准》中所说：发展语言能力的同时，也要发展思维能力。

　　五、指导书写，总结激励。

　　1.接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？

　　2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。

　　3.范写：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。

　　4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。

　　5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！

　　设计意图

　　本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。

　　教学反思

　　ie、üe、er是复韵母的最后一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说：

　　一、游戏导入新课，抓住孩子眼睛。

　　兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动--做游戏，而且游戏的内容也是相当有趣：“我来比画，你来猜”。我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如果不仔细观察的话，是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信心。

　　二、抓住孩子特点，教学形式多样化。

　　根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动和游戏为主。在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

　　三、联系生活，发展思维能力。

　　在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。在本课的儿歌教学中，我问了孩子们这样一个问题：你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时，也发展了孩子的思维能力。

　　在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小组合作，从交流中体现学习的过程，让学生自主掌握学习的方法。

《ie üe er 》 教案4

　　教学目标

　　1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则；在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

　　4.认识“雪、儿”2个生字。

　　重点

　　1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

　　难点

　　1.特殊韵母er的发音。

　　2.掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

　　教学策略

　　1.字母识记和书写。

　　读准音：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生*时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。

　　识记形：提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

　　书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节ｙｅ中的y，要注意在四线格中的位置。

　　2.拼读教学。

　　经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。

　　3.词语和儿歌教学。

　　词语：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。

　　儿歌：采用师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。

　　教学准备

　　教学插图、拼音卡片、多媒体课件。

　　教学课时

　　2课时

　第1课时

　　课时目标

　　1.正确认读复韵母ie、 üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

　　教学过程

　　一、游戏导入。

　　1.在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友，他们来找我们做游戏啦，游戏的名字是“我来比画，你来猜”，你准备好了吗？

　　（1）请小朋友们看教师的口型变化，猜一猜教师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。

　　（2）小小火车开起来，教师抽动卡片，请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母，特别注意口形的变化。（重点抽读iu和ui，区分巩固）

　　2.小朋友们的表现太棒了！拼音王国向我们打开了大门，三位新朋友出来迎接我们啦！

　　设计意图

　　子曰：温故而知新。今天学习的是最后的两个复韵母和一个特殊复韵母，上课之前的游戏导入，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，也提高了孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开了一个好头。

　　二、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。

　　1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了，你们准备好了吗？

　　（课件出示教材中夜晚的情境图。看图编个故事。）

　　2.学习ie üe的发音。

　　（1）图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？

　　（2）谁来说说它的名字？（椰树）（指名说，集体说）椰树上还结着果子呢，是什么？（椰子）

　　（3）复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，认读，听教师读一读，注意看教师的口型变化，教师范读ie，发ie时，i的音较短，e响亮而长。

　　指名练读ie。（课件出示：ie）

　　（4）原来ie跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

　　指名说，区别读。

　　提示注意：ie，教师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　（5）为了记住ie的发音，教师会编个小儿歌：椰树椰树，ie ie ie。（领说）你有什么好方法吗？

　　（6）这个夜晚多么安静，天上挂着一轮明亮的月亮，她给大家带来一个朋友呢！（课件出示月亮图和üe）

　　将“月亮”的“月”的第四声去掉，就是这个复韵母的发音。谁来试着读一读？

　　教师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化，请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。

　　（7）谁会编个顺口溜记住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。

　　3．学习特殊韵母er。

　　（1）今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？（生答）一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉，就是这个朋友的名字了。仔细看教师读er的时候舌头的样子，舌尖要往里卷起来。你们也读一读。（课件出示：er）

　　师范读、集体读、指名读。

　　（2）er的本领特别大，不需要声母朋友来帮忙，自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一看？

　　先读一读，再给这些汉字组个词语。

　　er不需要声母，加上声调后自成音节给汉字注音，而且它是由一个声母和韵母组成的，所以er是特殊韵母。

　　4.刚刚我们认识了3个新朋友ie、üe、er，我们和它们一起玩一玩吧！

　　开展不同形式的练读：抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。

　　5.学习整体认读音节ye、yue。

　　（1）有一天，特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了，ie üe也想去给汉字注音，可是它们没有声母朋友帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？（课件出示：y）

　　（2）y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。

　　（3）大y又来到üe的面前，üe十分有礼貌，你猜它会怎么做？（摘掉墨镜，去掉两点，很有礼貌）

　　y和üe也组成了整体认读音节（板书：yue），读音和复韵母üe一样。（齐读）

　　（4）认读ye，yue的四声，并说说可以注音的字，如“爷爷、夜晚、月亮”等。

　　6.小结：刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节（分别出示并认读），其中特殊韵母er不用跟声母相拼。

　　设计意图

　　随着故事情节的展开，孩子们也全身心的进入了课堂教学当中，充满人性化的引导，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到了新的学习环节中。

　　三、学习声母和ie、üe的拼读。

　　1.复韵母ie、üe来到了拼音王国里，它们是去找朋友的，我们一起来帮帮它们（伴着音乐，一起拍手唱《找朋友》），伴随着歌声，ie的旁边开出一朵朵的花，花蕊是一个个音节。

　　2.指名拼读，小教师带读，根据音节发音说词语。

　　3.学习üe和声母组成的音节：复韵母üe也找到朋友了（课件出示声母n、l、j、q、x），它们还没有来得及站在一起，谁来帮帮忙？请几位小朋友上来写音节。

　　n-üe-（）l-üe-（）

　　j-üe-（）q-üe-（）

　　x-üe-（）

　　根据学生填写的音节，强调üe与j、q、x拼读时ü要去掉两点的规则。

　　出示带声调的音节进行拼读练习，其中特别注意区分鼻音和边音的发音。（lüè nüè jué quē xué）

　　设计意图

　　指导小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记得牢固。

《ie üe er 》 教案5

　　教学目的：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　　教学重点：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　教学过程：

　　一、复习上节课学习的内容。

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　　1、出示

　　2、对比两组音节，你发现了什么？

　　3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4、引导学生自己练习拼读。

　　5、同桌同学互相读一读。

　　6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1、出示P35页下面的图

　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

　　2、出示音节

　　3、自己试着读一读。

　　4、同桌小伙伴互读。

　　5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。

　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

　　四、学读儿歌

　　1、出示儿歌

　　2、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

　　3、选出你会拼读的音节读一读。

　　4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

　　5、学生领读，其他同学随读儿歌。

　　6、自己试读。

　　7、同桌互读，相互纠正。

　　8、指名读，鼓励学生背下来。

　　五、读全文

　　1、自己试着读一读。

　　2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。

　　3、齐读。

　　4、指名读。

　　六、小结

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

　　教后感：

　　本课我的教学设计是比较活的，设计面比较广，从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。

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