三年级下册《认识小数复习课》教案3篇（精选文档）

时间：2023-01-03 10:00:09 来源：网友投稿

三年级下册《认识小数复习课》教案1　　【教学内容】　　义务教育课程标准实验课本第六册三年级下册第七单元。　　【教学目标】　　1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的下面是小编为大家整理的三年级下册《认识小数复习课》教案3篇（精选文档）,供大家参考。

三年级下册《认识小数复习课》教案1

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验课本第六册三年级下册第七单元。

　　【教学目标】

　　1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

　　2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

　　3、通过复习，使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

　　4、渗透知识间的联系，激发学习兴趣。使学生能形成比较正确、熟练的计算技能

　　【教学重难点】

　　重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础知识。

　　难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。

　　【教、学具准备】

　　教师准备：多媒体课件。答题卡

　　学生准备：答题卡

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入复习

　　师：同学们，老师知道你们都是些乐于助人的好孩子，可二年级的两位同学却因为自己的高矮闹矛盾，你们愿意用自己学的知识来帮助他们吗？

　　师：事情是这样的，二年级体检后王东的身高是1.3米，李明的身高1.30米，他们都说自己高。（课件演示）

　　引导学生判断并说说判断方法。

　　师：在判断时，你用到了哪些知识呢？

　　师：对，咱们班的同学真棒，能运用所学的知识帮助别人了。

　　师：看到这些小数又让你想起有关小数的哪些知识？

　　师：很好！今天咱们就对这些知识进行整理和复习（板书课题）

　　（设计意图：以帮助低年级同学解决问题创设复习情景，渗透知识间的联系，激发学习兴趣，体会数学就在身边，生活中就有数学。引出复习内容，并对学生进行思想教育，体现数学知识的实用性。）

　　二、回顾整理，建构网络

　　(一)自主整理，实施创建

　　师：请同学们自读课本再梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内交流一下。

　　教师巡视，指导

　　小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书：

　　↗小数的读写

　　小数的初步认识 →小数的比较

　　↘小数的加减计算

　　（二）交流矫正，优化再建

　　结合板书进一步引导学生思考：

　　师：谁能说一说你身边的小数？

　　指名回答后，说说自己小数的意义。

　　然后进一步让学生同桌间写小数。

　　根据学生回答，教师随机板书两种商品的价格，引导学生算出两种商品一共多少元？

　　再板书两名同学的身高，先让学生比较，再计算他们相差多少米？

　　（设计意图：让学生以小组合作的形式复习小数初步知识，建构知识网络，培养学生分析综合知识的能力，以身边的小数为例，体现数学知识来源于生活并应用于生活的理念。）

　　三、重点复习，强化提高

　　（一）分层练习，重点突破

　　师：同学们对小数的知识掌握的真不错，随老师到商店走一走一吧

　　课件出示：商店的一角

　　1、复习小数的读法

　　师：谁能说一说你发现了什么？

　　师：想一想读小数时应该注意什么？

　　指名回答，教师小结：小数点左边的数按整数读法去读，小数点右边的数按顺序读数字。

　　2、复习小数大小的比较

　　小组内任选两种商品比较大小，并说说比较的方法。

　　集体汇报，订正，明确小数各个数位表示的意义。

　　3、复习小数的加减法

　　任选两种商品计算一共用多少元。

　　一种商品比另一种商品贵多少元。

　　买一包饼干和一包瓜子，带10元钱，够吗？

　　（二）拓展延伸，整体深化

　　用5、0、7、和6这几个数字写出下面的数，每个数字只能用一次

　　1、小于1而小数部分是三位的小数

　　2、大于7而小数部分是三位的小数。

　　（设计意图：以超市购物这以活动进一步复习小数读法，比较，计算，感知小数含义，并重视生成资源的运用，体现数学知识的应用价值。）

　　四、回顾整理，反思提升

　　（一）自主检测

　　师:同学们的闯关太棒了，一起来摘星大擂台吧。

　　师：拿出老师给你们准备的题卡，开始吧。（教师巡视学生做题情况）

　　一、填空（6颗★）

　　1、南京长江大桥全长六点七七千米，写作（）千米；

　　2、陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3米5分米，用小数表示是（）米；

　　3、一种书包商店标价是56.50元，也就是（）元（）角（）分。

　　4、比较大小。0.47( )0.49 0.65( )0.56 1.1米( )110厘米

　　5、把下面的数按从小到大的顺序排起来。

　　6.5 6.05 6.65 6.56 ________________________

　　6、写出大于5小于6的两个小数（）、（）。

　　二、判断对错（5颗★）

　　1、小数都是比1小的数。（）

　　2、大于2小于3的小数有9个。（）

　　3、30.20元表示30元2角。（）

　　三、计算（8颗★） 1.4-0.8 7.8+0.5 3.8-1.9 6+0.6

　　四、用数学知识解决下面的问题（16颗★）

　　1、一本《童话故事》定价*元，一本《动脑筋大王》定价12.7元。

　　（1）《童话故事》比《动脑筋大王》便宜多少元？

　　（2）他各买一本书，20元钱够不够？

　　2、一根绳子剪去2.5米后，还剩1.7米，这根绳子原长多少米？

　　3、8路车从儿童公园到火车站一共有20公里，10公里以内票价1元，每增加1公里增加0.2元，小东坐车走了12公里，他应该付多少钱？

　　（二）评价完善

　　生做完题后，交流展示。师：谁是今天的摘星擂主?

　　师：这节课自己表现的如何？那些地方让你很满意？哪些地方还需要继续努力？你打算以后怎么办？

　　（设计意图：本环节通过一系列具有针对性，层次性的题目，让学生对所学知识有一个综合性的巩固掌握，正确的评价自己，别人，进一步激发学生在知识，技能，情感态度上进行自我完善。）

　　板书设计：

　　小数的初步认识

　　↗小数的读写

　　小数的初步认识 →小数的比较

　　↘小数的加减计算

三年级下册《认识小数复习课》教案2

　　教学内容

　　青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第74页。。

　　教学目标

　　1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。

　　2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。

　　教学过程

　　一、创设情境激发兴趣

　　谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？

　　学生可能提出以下问题：

　　（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。

　　（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？

　　（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？

　　……

　　教师有选择的把有关问题板书在黑板上。

　　二、合作交流，梳理知识

　　1、回忆知识。

　　谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。

　　2、梳理知识。

　　小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）

　　3、全班交流，构建知识络。

　　在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。

　　三、独立探索巩固知识

　　1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。

　　2、学生在练习本上独立解答。

　　3、学生进行交流，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）

　　四、拓展延伸解决问题

　　（一）填一填。

　　1、用小数表示下面各图的涂色部分。

　　：（）（）（）

　　读作：（）（）（）

　　2、用小数表示。

　　（二）解决问题。

　　（课件出示：）

　　第一小组同学身高情况统计表

　　谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。

　　（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？

　　（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）

　　（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。

　　（学生提问题、解答问题）

　　（三）找一找

　　谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）

　　五、谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。

　　谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？

三年级下册《认识小数复习课》教案3

　　教学目标：

　　1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

　　2.知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3.能识别小数，会读写小数。

　　教学重点：

　　认识小数。

　　教学难点：

　　知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　教具、学具准备：

　　主题图，投影片，商标标签。

　　教学过程：

　　一、引入小数

　　1.出示文具标价牌。

　　开学了，妈妈给小华买了一些文具。

　　书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元

　　铅笔 0.20元橡皮 0.15元本 3元

　　（在黑板上依次贴出商品的`标价牌。）

　　2.区别整数与小数。

　　请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

　　根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。

　　书包 45元圆珠笔 0.50元

　　文具盒 18元铅笔 0.20元

　　本 3元橡皮 0.15元

　　左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？

　　3.引入课题。

　　右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。

　　板书：认识小数

　　二、认识小数

　　1.你会读小数吗？

　　让学生试读文具标价的三个小数。

　　2.认识以元为单位小数的实际含义。

　　哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？

　　元角分

　　3. 5 0 3元5角

　　0. 2 0 2角

　　0. 1 5 1角5分

　　3.完成88页表格中的填空。

　　4.你还在哪里见过小数？

　　三、教学例1

　　1.出示例1情景图。

　　让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　2.引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：把1米*均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

　　3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

　　3.引出以米为单位的两位小数。

　　指着米尺问：把1米*均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

　　3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？

　　让学生把答案填在课本上。

　　4.小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

　　全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。

　　5.学生类推：完成89页的“做一做”。

　　四、课堂练习

　　完成练习二十一的第1、2题。