《小鹿玫瑰花》教案【10篇】

《小鹿的玫瑰花》教案1　　课前透视：　　这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由下面是小编为大家整理的《小鹿玫瑰花》教案【10篇】,供大家参考。

《小鹿的玫瑰花》教案1

　　课前透视：

　　这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

　　故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

　　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点：

　　识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　信息资料：

　　动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

　　2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

　　对话*台

　　自学

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

　　3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

　　【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】

　　讨论

　　1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

　　2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

　　交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

　　（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

　　（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

　　（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

　　【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】

　　朗读

　　1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

　　2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

　　3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

　　【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】

　　练习

　　结合课文情境进行写话训练：

　　1、花骨朵渐渐地长大了。

　　2、小鹿静静地躺在床上养病。

　　3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）

　　写字

　　学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

　　1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

　　2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

　　3、作业展示，师生评议。

　　（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）

　　【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示*台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。

　　2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

　　3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。】

　　表演

　　1、同桌之间练习分角色朗读课文。

　　2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。

　　3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”

　　“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

　　【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】

　　练习

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

　　写字

　　学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

　　1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

　　2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

　　3、学生书写，直到自己满意为止。

　　教学建议

　　教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？如果学生提出这样的问题，教师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。

　　阅读在线

　　熊爷爷的花园

　　熊爷爷最爱做两件事：种花和讲故事。熊爷爷的花园是世界上最美最美的花园。他的屋顶上、墙角边爬满了牵牛花，窗台上种满了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。

　　熊爷爷讲故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，数不清。小动物们每天缠着熊爷爷讲故事。讲到好笑的时候，逗得小动物们前俯后仰，还差点从椅子上摔下来。讲到伤心时，小动物们听着听着，一个个都捂住脸“呜——啊，呜——啊”哭起来，眼泪一个劲地从指缝间流出来。

　　熊爷爷讲故事，非得坐在花园里，闻着甜甜的花香才讲得出。说也奇怪，熊爷爷讲故事的时候，花儿都“扑扑扑”地开了出来，也像急着要听故事。

　　熊爷爷忙着种花、讲故事，日子一天天地过去了。熊爷爷变得更老了，背更驼了。声音也不像从前那么浑厚有力了。终于有一天，熊爷爷不再讲故事了。他*静地对小动物说：

　　“孩子们，

　　爷爷老了，再也讲不了好听的故事了，也没有力气照看这些花儿，我要把花交给你们照管。”说着，熊爷爷小心地挖起园子里的花儿，一株一株交给小动物们。

　　小动物们回到家，把熊爷爷的花儿小心地种下去，经常浇水、施肥、捉虫。

　　一个宁静的夜晚，小猴的百合花开了，小兔的牵牛花开了，小鹿的玫瑰花开了，所有的花儿像是约好了似的，一齐开放了。更奇怪的是，花儿开敢时，从花蕊中传出一个熟悉的声音，那不是熊爷爷的声音吗?啊，每一朵花都带来一个故事。小动物们围着花儿听故事，听了?个又一个，就像围着熊爷爷听故事一样开心。

　　熊爷爷失去了花园，失去了快乐，他正躺在床上一动也不动，像是睡着了。小动物们轻轻地叫唤着：“熊爷爷，熊爷爷!”可是，熊爷爷什么也听不见。小动物们多么希望熊爷爷醒过来呀!他们跑遍了森林的每一个角落，收集了各种各样的花儿，他们要重新为熊爷爷造一个美丽的花园。他们种着花，唱着歌，要唤醒熊爷爷。

　　他们唱啊，唱啊，花儿一朵朵全开放了；唱啊，唱啊，一朵朵开放的花朵全唱起歌来。一阵阵的歌声，一袭袭的花香，飘啊，飘啊，终于飘进了熊爷爷黑洞洞的梦中，熊爷爷醒了。

　　“谢谢你们来看我，谢谢你们用歌声唤醒了我!”熊爷爷望着又唱又跳的小动物们，望着唱着歌儿的花朵们，开心地笑了。

　　内容概括：这篇介绍了关于04小鹿的玫瑰花教学设计二,小鹿的玫瑰花，希望对你有帮助！

《小鹿的玫瑰花》教案2

　　一、教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的.时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：哥哥的玫瑰花没有白栽。课文从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

　　这篇童话故事从表层看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高兴。在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐的深远意义。促使学生懂得一人种花，飘香万家的道理。

　　二、设计理念

　　新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

　　三、设计特色

　　读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

　　四、教学目标

　　.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

　　.会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　　.体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　　五、教学流程

　　第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。

　　.激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　.提出读书要求，学会读书方法。

　　(1)读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

　　(2)要求读准字音认识的生字有：

　　玫 瑰 骨 终 瘸 拐 莺

　　(3)理解的词语有：

　　常常 渐渐 惋惜

　　.读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

　　.按要求，标划句子

　　(1)用 标出表示时间的语词的句子。

　　(2)用标出小鹿心情变化的句子。

　　.用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

　　第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。

　　.鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

　　进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：(1)我学会了哪些问题?(2)用什么方法学会的?(3)我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

　　.结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

　　(1)他(小鹿)常常去松土、浇水。

　　句子中的常常一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

　　(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个

　　小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

　　(3)一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。

　　句子中终于一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?

　　(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

　　鹿弟弟惋惜的原因是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对惋惜一词的理解是 。

　　(5)鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽!

　　鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

　　.分组探究，提出要求。

　　对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：(1)要求每位学生都发言。(2)对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。(3)每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

　　第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

　　这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。

　　.扮演小鹿者，教师应注意指导。

　　(1)要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出惋惜一词的含义。

　　(2)表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

　　.扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

　　创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出玫瑰没有白栽这一文章的含意。

　　.扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

　　表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

　　通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到一人栽花，飘香万家的道理，感悟出小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了水到渠成之目的。

《小鹿的玫瑰花》教案3

　　第一课时

　　〖课型〗

　　新授。

　　〖教法学法〗

　　自主合作探究。

　　〖教学目标〗

　　１、认识８个生字。

　　２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　〖教学重点、难点〗

　　１、认识８个生字。

　　２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　师：同学们喜欢花吗？看校园里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？

　　生介绍花名。

　　师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、请同学们先借助拼音读读课文吧！

　　（生读课文）

　　２、生交流认字的方法。

　　３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！

　　生答。

　　４、生开火车认字、组词。

　　５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自己的话说说课文的内容。

　　生读课文，然后在小组内讲故事。

　　６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？

　　（生上台讲故事）

　　三、朗读感悟

　　１、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？

　　（生答）

　　２、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？

　　（生答）

　　⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？

　　（生读）

　　⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？

　　（生答）

　　⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？

　　（伤心、失望）

　　谁来试一试？

　　生竞赛读第三小节。

　　⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白部分，好吗？

　　生分角色朗读４～８小节。

　　⑸师：这５个小节中，有什么地方不明白吗？

　　生提问，其它生解疑。如：

　　（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）

　　３、分角色朗读课文：

　　现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白部分。

　　师生共同朗读。

　　师：你们觉得谁读得最好，为什么？

　　生生评议。

　　师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧！

　　小组朗读。

　　四、课堂小结

　　小鹿的心灵可真美啊！只要对别人有帮助，它就非常的高兴了，我建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗？

　　〖板书设计〗

　　４、小鹿的玫瑰花

　　第二课时

　　〖课型〗

　　新授课。

　　〖教法学法〗

　　自主、探究合作。

　　〖教学目标〗

　　１、能在田字格内正确、规范地书写１２个字会写。

　　２、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　〖教学重点、难点〗

　　1、田字格内正确、规范地书写１２个字会写。

　　２、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、复习引入

　　复习：分角色表演课文。

　　师：上节课我们又认识了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字？

　　同桌互考。

　　二、认读生字

　　师出示带生字的词语，检查学生认字情况：

　　１、让学生当小老师，教读词语中的生字。

　　２、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。

　　３、学生自记生字。

　　４、老师采取开火车的方法，检查学生。

　　５、让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

　　三、写生字

　　１、师：现在，我们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。

　　生书空，明白“弟”只有７笔。

　　２、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么？

　　生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。

　　３、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字？

　　小老师教写生字。

　　４、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这３个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。

　　生写生字。

　　５、师：请同学们观察“终、静、躺”这３个字，它们有什么共同点呢？

　　生答：都是左右结构，写得时候要左窄右宽。

　　６、师：还要注意左右两部分要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这３个字写在田字格内。

　　７、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这３个字有什么共同点？

　　生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。

　　８、师：谁愿意当小老师教大家写这３个字？

　　小老师教写生字。生写生字。

　　请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示？

　　生评议并上台展示，其他生在观看，评议。

　　四、完成课后我会读

　　师：请同学们看课文第１５页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗？

　　生读句子，再用这三个词造句。

　　五、课堂小结

　　六、布置作业

　　把本课会写的生字认真书写几遍。

　　〖板书设计〗

　　４、小鹿的玫瑰花

　　弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微

《小鹿的玫瑰花》教案4

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能演一演。

　　3、懂得一分耕耘一分收获，体会到自己做的事只要对别人有益，就是值得的。

　　教学重难点：

　　识字写字(正确美观地书写12个生字);通过读、演感悟课文的思想感情。

　　教学准备：

　　一朵玫瑰花;课文插图;小黑板(生字词、“我会读”句子);角色头饰

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(玫瑰花导入新课;初读课文，认记生字;指导书写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”。)

　　一、出示玫瑰花导入新课

　　1、师：大家看，这是什么花呀?(板书：玫瑰花--齐读)你怎么记住“玫瑰”两字?

　　2、观察观察，谁说说玫瑰花的样子?

　　3、导入：老师这花是要送给小鹿的?你们想知道为什么吗?

　　二、初读课文，认记生字。

　　1、自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。

　　2、小组合作自主学习生字。

　　3、汇报自学情况(小组汇报：开火车读生字词，说说认记了哪些字)

　　重点提醒：读准翘舌音的字“终、抽”;前后鼻音字“惋、渐”“莺、躺、静”。

　　字形方面，交流交流“瘸、拐、骨、终”的识记。

　　4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

　　5、指名合作读课文，小评委指正读音。(2组)

　　三、指导书写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”。

　　1、字词句训练。(开火车)

　　2、小组合作学习(观察占位、书空、书写。)

　　3、师：刚才学习过程中，你觉得哪些地方值得提醒同学注意的?

　　生说，师点拨范写：

　　哥：中间一横要长，口要写扁些。

　　骨：上部里面是“横折”，不是“口”，下面“月”的撇改成竖。

　　浇：和“烧”对比，注意不多一点。

　　4、生书写练习。巡视批改。

　　作业：制作字卡“静、躺、谢、微”

　　第二课时

　　(复习生字词;朗读表演，体会课文的思想感情。)

　　一、复习导入。

　　1、示小黑板认读生字词：

　　花骨朵安静躺着一瘸一拐惋惜黄莺微风谢谢

　　2、听写六个生字。

　　二、朗读、表演感悟课文。

　　(一)指导学习1-3自然段。

　　1、默读1、2、3自然段，在头脑里想一想，这三个自然段可以怎么表演。

　　2、师读课文，指名表演。(分段进行)

　　随文识字：(1)出示实物，知道什么是花骨朵。

　　(2)读句子：①“渐渐地花骨朵渐渐地长大了。”

　　“渐渐地”还可以用什么词对换?你能用“渐渐地”说一句话吗?

　　②“静静地小鹿静静地躺在床上养病。”

　　用“静静地”说一句话。

　　(3)点拨“一瘸一拐”

　　3、有感情地齐读三个自然段。

　　(二)小组合作表演4-8自然段。

　　1、指导：(1)分角色后自读感悟--“想想怎么读、怎么表演”

　　(2)小组合作表演。

　　2、汇报演出，指2组上台表演，台下点评：引导从神态、语气上点评。

　　如：“惋惜地”样子、语气。--齐读P15第三句，用“惋惜地”说话。

　　3、集体分角色有感情地朗读课文。

　　三、小组合作分角色朗读课文。

　　第三课时

　　(整体感悟课文;指导书写“终、静、躺、谢、渐、微”;完成生字本的作业。)

　　一、整体感悟课文。

　　1、小组分角色有感情地朗读课文。

　　2、集体合作朗读。

　　3、小组讨论：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?

　　指名汇报。

　　二、指导书写“终、静、躺、谢、渐、微”。

　　1、字词句训练。

　　2、借助字卡小组内进行互教互学。

　　指名提醒该注意的地方，师点拨范写：

　　静：提醒“争”中间的横要出头。

　　躺、谢：中的“身”撇不出头。

　　微：中部下的“几”最后一笔改成“横折提”。

　　三、完成生字本的作业。

《小鹿的玫瑰花》教案5

　　【学习目标】

　　1、认知目标：

　　理解重点词语，句子，读懂课文。

　　2、能力目标：

　　凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、情感目标：

　　有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

　　【教学重难点】

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，一束玫瑰花。

　　【教学过程】

　一、激趣导入

　　1、(教师手拿一束玫瑰)知道这是什么花儿吗?(生：玫瑰花)

　　2、谁会送来这么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。

　　(点击课件小鹿的话外音：嗨!小朋友们，大家好!我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗?)

　　生：记得。

　　3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!

　　4、齐读课题。

　　(喜欢小鹿吗?再读读课题)

　　二、复习生字词

　　过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看。它还带来了它的朋友，认识吗?

　　(课件出示词语)

　　“抽出 终于” (读得真准，他们都是翘舌音)

　　“浇水 躺在” (声音真洪亮)

　　“渐渐地 静静地”(会读的同学一起读吧!)

　　“惋惜 一瘸一拐”(最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读。)

　　三、研读课文，朗读感悟

　　过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒!

　　师：我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;第二组读3、4自然段;第三组读5、6自然段;第四组读7、8自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗?

　　学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话。

　　师：小朋友们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。根据学生的回答相机点击课件出示：

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”)

　　1、齐读两个句子。

　　2、读了这个句子，你有问题想问吗?

　　生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢?

　　生：“惋惜”是什么意思?

　　生：为什么一会惋惜一会又高兴呢?

　　3、根据学生的提问板书：白栽 惋惜

　　没有白栽 高兴

　　师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案?

　　学生自己去寻找答案。

　　4、解决问题：

　　点击课件，出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　⑴ 齐读这句话：

　　师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思?

　　生：等于没有栽。

　　师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢?

　　生：栽了。

　　师：栽了还说白栽，为什么?

　　生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。

　　⑵ 学习1～4自然段：

　　过渡：因为一朵花也没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说(停顿)有道理吗?让我们用心地在课文中去体会体会吧!请小朋友门一边自由地读1～4自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。

　　学生用心地读1～4自然段。画句子。

　　师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。

　　学生读句子。

　　老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。

　　师：找得真准，我们来用心体会体会吧!(谁说的句子谁发言)

　　当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。

　　师：从这句话，你还能体会到什么?

　　生：体会到小鹿很爱劳动。

　　生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧!

　　师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了?

　　当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时(出示课件：很多“花骨朵”图片)

　　师：指着图片说，这就是花骨朵，(生：还没有开的花叫花骨朵。)这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有(生齐说：三十二个)

　　师：“三十二”你体会到什么?

　　生：很多。

　　生：他们数得很认真。

　　师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢?

　　生：略。

　　师：小鹿充满了多么美好的希望啊!它会亲自看到玫瑰开花吗?

　　生：不会。

　　师：说说看。

　　生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。

　　根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：从这句话你体会到什么?

　　生1：从“ ……”体会到时间很长。

　　(指导读出等待，焦急的语气)

　　生2：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。

　　师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。(停2秒)可是，他的心是静静地吗?

　　生：不是。

　　师：他会想些什么呢?

　　生1：

　　生2：

　　师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。

　　生：玫瑰花。

　　师：是啊!再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊!让我们一起带着这种心情读读这句话吧!

　　生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：小朋友们读得多好啊!那下面这句话让我读读好吗?从老师的朗读中，你能听出点什么吗?

　　读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了──师读出惊喜的语气。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。--师读出很失望的语气。

　　师： 从我的朗读中，你听出什么了?你能用一个词来表达老师此时的心情吗?

　　生：失望，……

　　师：真会感悟，你们也像这样读读吧!读：

　　“一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了”(师读出惊喜的语气)

　　“可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”(师读出很失望的语气)

　　师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，却一朵花都没看着，难怪：生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　师：惋惜是什么意思?

　　生：可惜。

　　师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀!读。

　　⑶ 学习5～8自然段：

　　过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗?(停2秒钟)生：没有。为什么鹿弟弟又说没有白栽呢?小朋友，还是到课文中去体会吧!

　　师：请小朋友自由小声地读读5～8自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴?他们说了些什么?读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。

　　学生自学。师巡视并参与学习。

　　师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽?说说你的体会。(生自由发言)

　　生：指明读黄莺的话。(你看，黄莺看到了那么漂亮的玫瑰花，多高兴呀!女生再读。

　　生：指名读微风的话。(你看，微风闻到了玫瑰花香，多舒服啊!)男生再读。

　　师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧!

　　点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。(生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。)

　　生：静静地欣赏玫瑰开花的情景。

　　师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀!猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么?

　　生：自由发言。(3个人)

　　师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的?请一个小朋友来读。

　　生读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。

　　师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。齐读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。

　　师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

　　小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰花没有白栽。

　　⑷ 演一演：

　　师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀!想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢?你最喜欢谁的话，你就认真的练一练吧!

　　生：练习朗读。

　　师：来，推荐你们班读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟，各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧!

　　演读开始：

　　师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的?快快告诉小鹿吧!

　　生：读黄莺的话。

　　师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀!

　　生：读微风的话。

　　师：小鹿，你听见他们的话了吗?那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧!

　　生：读小鹿的话。

　　师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗?

　　生：读鹿弟弟的话。

　　师：小朋友，表演得真精彩!下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗?

　　(他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧!)

　　四、总结升华，品读育德

　　小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”(齐读名言)老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。

　　五、再读课文，积累句子

　　小朋友们，这篇课文多有趣呀!想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢?选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧!

　　六、课外延伸

　　师：小朋友，(手拿玫瑰花)老师手中玫瑰多漂亮呀!你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁?我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗?你还想送给谁呢?

　　生：自由发言。

《小鹿的玫瑰花》教案6

　　教学目标

　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。

　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点

　　识记生字，积累词语，感情朗读。

　　教学难点

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　教具准备

　　生字卡片 多媒体课件 小动物头饰

　　预习提纲

　　1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如、问大人、联系上下文）

　　2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们见过玫瑰花吗？

　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

　　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整体感知，扫清文字障碍

　　1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。

　　2、师生交流识字情况：

　　（1）刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？

　　méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng

　　出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

　　(自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)

　　（2）你们带着拼音会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗？

　　出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

　　（自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读）

　　学生交流认字的方法有（加一加，减一减，猜一猜，换一换…‥ ）

　　（3）会认这些字了，相信你们也会把文中的词语读得正确。

　　出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

　　（自由读——同桌读-——开火车读——小组读）

　　3、检查读课文

　　师：同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗？

　　自由读自己会读的自然段。

　　指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）。

　　全班齐读课文一次。

　　三、指导写字

　　出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇

　　1 .观察生字。

　　2. 齐读生字，组词，书空。

　　3.说说每个生字要注意的地方。

　　4.学生练习书写，教师巡回指导，适时点评。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　请同学们打开课文的生字表，读读，并熟记。

　　二、品读课文，感悟升华

　　1、请同学们认真读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？

　　2、引导质疑：

　　预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

　　3、请大家带着这个问题再细读课文，标一标语句，写一写体会，然后我们交流。

　　（1）师：小鹿喜欢玫瑰花吗？（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。（生读文、画）

　　师：找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？能读读句子，说说自己的看法吗？（学生交流）

　　师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？

　　学生有感情的练读一、二自然段。

　　（2）师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？（生思考、想象约一分钟，学生自由发言）

　　师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？一生读第三自然段最后一句话。 师：咱们一齐读读这句话。（生齐读）

　　师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？（花儿到哪里去了？小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？）

　　师：你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗？（生读书、思考、交流）

　　师点拨省略号：是啊，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月，总之，他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。

　　（3）师：是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话？（一生读）

　　（4）师：小鹿的玫瑰白栽了吗？你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗？（学生读书交流，抓住“黄莺、微风”的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读）

　　4、自主选择，分角色表演读。

　　师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。

　　自荐，他荐，学生自由分组研究角色，表演读课文5-8自然段。

　　三、拓展活动

　　1、小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风看见了，你想想，还会有谁也看见了，它们又会对小鹿说些什么呢？

　　2、师：那学了这一课，你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的？谁愿意和大家说说？（师生交流）

　　板书设计

　　4、小鹿的玫瑰花

　　没看到 可好看了

　　惋 惜 可香了

　　—↓—————↑—

　　没有白栽！（幸福）

《小鹿的玫瑰花》教案7

　　学习目标：

　　1、会认玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8个字。

　　2、写字：重点指导谢字，学生举一反三，学写微渐，掌握左中右结构字的写法。

　　3、个性化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。

　　学习重难点：

　　识字、阅读理解、指导朗读

　　一、导入：

　　你们看，这是什么？（玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！

　　二、范读欣赏，整体感知。

　　播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。

　　三、识字：指导学生认识玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8个字。

　　1、学生自由读课文，初步识字。

　　多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。

　　2、提出生字，学生认读、正音。

　　你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。（指名读白栽？

　　高兴←没有白栽？

小鹿的玫瑰花教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个字。

　　2、分角色有感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载。

　　教学重点：

　　1、认读生字8个，会写12个生字。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　玫瑰花生字卡片，黑板画花坛

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时（简案）

　　一、初读课文，认读生字。

　　二、学习课文第一第二自然段

　　1、小鹿在家门前的花坛里载了一丛玫瑰，她常常去松土，浇水。（出示“玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子”，学生自读）。过了些日子，玫瑰枝头长了许多花骨朵。小鹿数啊数，总共有几朵？

　　2、弟弟为什么要数花骨朵呢？（迫切想看到自己种的玫瑰花开花）

　　3、（出示“花骨朵渐渐长大了”）学生读。

　　4、小朋友仔细观察这两句话，你能找到一组反义词吗？

　　5、谁能用“渐渐”说一句话？

　　三、指导写生字。

　　写生字“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺”

　　第二课时（详案）

　　一、回顾上节课内容，导入新课

　　1、这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》，课文讲了一个什么故事，谁能按照老师的提示说一说？（小鹿在家门前的花坛里_____。就在花骨朵渐渐长大的时候，小鹿_____，当他出来看花时，_____。）

　　2、上节课，我们还认识了许多生字朋友，你瞧，它们就在老师的手中，如果你能又快又准确地念出它们的名字，花坛里就能开出美丽的鲜花，谁来试试？（指明读，全班跟读）你们真棒，看见这么多美丽的鲜花，你们开心吗？

　　3、上节课我们还学习了课文的1－2自然段，男同学读第一自然段，女同学读第二自然段，边读边想，从这两个自然段中，你知道了什么？（小鹿爱花所以种花）

　　二、引导探究，自读自悟

　　1、这些美丽的玫瑰花小鹿看见了吗？为什么没看见？我们接着往下读课文。

　　2、为什么没看见？（小鹿把腿跌伤了）

　　3、跌伤腿为什么就不能看了？你能从课文中找到答案吗？（她只能静静地躺在床上养伤）

　　4、还能从那句话看出小鹿的腿伤很重？（一天，一周，一个月……）指导读。

　　5、相机出示句子：（“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”）你能感受到什么？小鹿此时的心情是怎样的？（指导学生读出迫切想看花，结果一朵也没有看到时失望的语气）

　　6、看到小鹿这么失望，课文中的鹿弟弟是怎么对哥哥说的？请小朋友们默读课文，仔细找找，看看文中的鹿弟弟一共说了几次话，用铅笔画下来，再自由地读一读。

　　7、谁找到了？（出示第一句“这玫瑰你是白载了，一朵花也没看见”。）书上用了什么词形容鹿弟弟此时的心情？（惋惜）你知道它的意思吗？（指导读出惋惜的语气）

　　8、鹿弟弟后来又说了什么？（“看来你的玫瑰花没有白载！”）说这句话时，他的心情又是怎样的？（高兴）

　　9、你*时高兴时有什么表现？（指导学生读出高兴的语气）

　　10、读完鹿弟弟的两句话，有什么问题吗？

　　11、为什么鹿弟弟开始说玫瑰花白载后来又说没有白载呢？四人小组讨论讨论。

　　12、全班交流。

　　13、分角色读黄莺和微风的话。

　　14、采访黄莺和微风，你们在说这些话时心情是怎样的？（开心）

　　15、为什么开心？（因为小鹿的玫瑰花很漂亮，味道很香，给我们带来了享受）

　　16、原来大家的开心都是因为什么？（因为小鹿的玫瑰花）

　　17、分角色把这部分内容演一演。

小鹿的玫瑰花教学设计4

　　教学目标：

　　1、整体感知，了解课文主要内容，体会小鹿心情的几次变化。

　　2、在阅读中，初步完成认字任务，并适时学习弟、哥、躺、谢四个字。

　　3、在阅读中引导学生有意识品味优美词句，并能够进行优美词句的积累。

　　教学准备：

　　课件和一枝美丽的玫瑰花

　　教材解读：

　　小鹿辛苦种出了玫瑰花却因为脚跌伤了，没有看到盛开的玫瑰花，但是朋友们的劝慰，却使他感受到了赠人玫瑰，手有余香的快乐。

　　教学过程：

　　1、课前谈话

　　出示美丽的玫瑰花。同学们，你们喜欢玫瑰花吗？为什么喜欢？

　　可是有一只小鹿亲手种植了玫瑰花，最终却一只玫瑰花也没有欣赏到，你觉得小鹿的心情会有怎样的变化？

　　2、带着问题，默读课文，并在练习本上写出答案，回答又对又好的同学则可以得到教师奖励的一朵玫瑰花。

　　3、学生自由阅读，老师巡回指导，引导学生重点从小鹿的动作和语言中去体会小鹿对玫瑰花的热爱之情和向往之情。

　　4、根据学生阅读情况，老师针对重点难点开展阅读教学

　　5、学习一二自然段，通过画画动词，体会小鹿种玫瑰花时的激动喜爱之情。并学习浇抽弟拐骨五个字的书写如常常去松土、浇水，抽出枝条，长出嫩绿的叶子。长了三十二个共骨朵，数了数，高兴极了。

　　指导学生小组合作交流朗读，互相取长补短，然后找三名同学进行展示交流，交进行适当评价，如读得不理解，则重点让学生跟老师读一读。

　　6、学习第三自然段，找关键词体会小鹿受伤后的难过和着急。

　　如不小心只能静静地躺在床上，一天，一周，一个月……，可见小鹿在床上度日如年，终于能够下床了，他一瘸一拐地来到家门牙，可是一浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，可以体会出他心情的失落，在此基础上，再引导学生在小组合作的基础上进行小组竞争朗读。

　　7、弟弟惋惜地原因是什么？惋惜又是什么意思应该引导学生深入体会。“这玫瑰你白栽了，一朵花也没有看到。”

　　8、引导学习五六自然段，体会小黄莺和微风对小鹿的感谢之情。正是“赠人玫瑰，手有余香”，重点指导“可好看了！看到那些花，我就想唱歌。”“闻过你家的玫瑰花，可香了，我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是“玫瑰香风呢！”

　　9、引导学生学习七八自然段，体会小鹿心情的喜悦和弟弟发自内心的`赞美之情。

　　原来，美丽，散发，谢谢。也高兴地笑了，看来，没有白栽。

　　10、结合板书，进行全文总结：

　　辛苦种玫瑰生病地缘赏玫瑰白栽了？

　　黄莺见玫瑰，放声把歌唱

　　微风闻玫瑰香风四处吹没有白栽！

　　11、分组进行有感情朗读，旁白齐读弟弟一人，黄莺一人，小鹿一人。微风一人。

　　12、布置作业：回家种植一株美丽的花，发花的种子。体验种花的乐趣。

　　课前反思：

　　本课内容比较多，不知能否顺利完成教学任务。另外，把握小鹿思想变化的线路也不知能够达到理想的教学效果，试试看吧。

小鹿的玫瑰花教学设计5

　　一、认知目标

　　理解重点词语、句子，读懂课文。

　　二、能力目标

　　凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　三、情感目标

　　有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

　　四、教学重点

　　识记生字，积累词语，感情朗读。

　　五、教学难点

　　懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　六、教学准备

　　一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。

　　七、教学过程

　　(一)、创设情境，激情导入

　　师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？

　　生：玫瑰花！

　　师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？

　　生：香香的！

　　师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？

　　生：好！

　　（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）

　　师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？

　　生：好！

　　师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

　　揭示课题：

　　４小鹿的玫瑰花（板书）

　　(二)、感知全文，质疑问难

　　１、初读课文，读准字音，读通句子。

　　２、自主识字交流：

　　在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　　（多媒体出示重点字）

　　结合经验理解：一瘸一拐。

　　结合多媒体理解：花骨朵。

　　３、引导质疑：

　　⑴我学会了哪些问题？

　　⑵用什么方法学会的？

　　⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

　　４、师生合作解疑。

　　(三)、小组合作，汇报交流

　　根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：

　　⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。

　　生：我明白了，小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。

　　生：小鹿没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。

　　师：你从哪个词感觉到这种“遗憾”的心情？

　　生：我从“惋惜”这个词体会到的。

　　师：“惋惜”这个词是什么意思呢？

　　生：“惋惜”的意思是可惜。

　　师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。

　　（多媒体出示玫瑰凋谢的画面）

　　真是可惜！哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，用“惋惜”这个词说一句话。

　　生：妈妈惋惜地对我说：“你回来得太迟了，没有吃到妈妈煮的鱼汤。”

　　生：看到我这单元的测试，又因为粗心没有全对，妈妈惋惜地摇了摇头。

　　生：……

　　师：我们该怎样读好这一句话？

小鹿的玫瑰花教学设计6

　　一、复习

　　1.检查生字生词。

　　2.检查读课文情况。

　　二、朗读课文，读中感悟

　　1.根据学生质疑，出示文中的两句话：

　　①鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　2.自由读1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

　　（1）（课件出示下列句子）

　　①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　②花骨朵渐渐地长大了。

　　（2）你能找出两句话中的一对近义词吗？

　　理解“渐渐地”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。你能用“渐渐地”来说一句话吗？

　　一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

　　（3）体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

　　可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）]

　　此时此刻，你有什么感受？

　　（4）读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）、

　　①他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

　　②一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

　　③呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望

　　（5）体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。

　　指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　3.研读课文5-8 自然段，读悟结合。

　　（1）可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5 、6 自然段，你读懂了什么？

　　（2）交流

　　①为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

　　黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

　　哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

　　微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？

　　②听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

　　课件出示：

　　也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花， 地对小鹿说：“ ”

　　③小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）

　　④一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

　　⑤指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

　　（3）分角色朗读课文。

　　三、朗读全文，总结拓展

　　1.这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。

　　故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

　　2.同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！

　　四、课外延伸

　　1.用下面的词语个写一句话。

　　渐渐地________________________

　　静静地________________________

　　悄悄地 _______________________

　　2.文中只有黄莺和微风对小鹿表示感谢，还有没有别人对他表示感谢？如果有，他们会怎么说？请把他们说的话写下来。

　　五、板书设计

　　4 小鹿的玫瑰花

　　没看到 可好看了！

　　惋惜 可香了！

　　没有白栽!（幸福）

　　赠人玫瑰，手有余香。

小鹿的玫瑰花教学设计7

　　教学目标：

　　1、整体感知，了解课文主要内容，体会小鹿心情的几次变化。

　　2、在阅读中，初步完成认字任务，并适时学习弟、哥、躺、谢四个字。

　　3、在阅读中引导学生有意识品味优美词句，并能够进行优美词句的积累。

　　教学准备：

　　课件和一枝美丽的.玫瑰花

　　教材解读：

　　小鹿辛苦种出了玫瑰花却因为脚跌伤了，没有看到盛开的玫瑰花，但是朋友们的劝慰，却使他感受到了赠人玫瑰，手有余香的快乐。

　　教学过程：

　　1、课前谈话

　　出示美丽的玫瑰花。同学们，你们喜欢玫瑰花吗？为什么喜欢？

　　可是有一只小鹿亲手种植了玫瑰花，最终却一只玫瑰花也没有欣赏到，你觉得小鹿的心情会有怎样的变化？

　　2、带着问题，默读课文，并在练习本上写出答案，回答又对又好的同学则可以得到教师奖励的一朵玫瑰花。

　　3、学生自由阅读，老师巡回指导，引导学生重点从小鹿的动作和语言中去体会小鹿对玫瑰花的热爱之情和向往之情。

　　4、根据学生阅读情况，老师针对重点难点开展阅读教学

　　5、学习一二自然段，通过画画动词，体会小鹿种玫瑰花时的激动喜爱之情。并学习浇抽弟拐骨五个字的书写如常常去松土、浇水，抽出枝条，长出嫩绿的叶子。长了三十二个共骨朵，数了数，高兴极了。

　　指导学生小组合作交流朗读，互相取长补短，然后找三名同学进行展示交流，交进行适当评价，如读得不理解，则重点让学生跟老师读一读。

　　6、学习第三自然段，找关键词体会小鹿受伤后的难过和着急。

　　如不小心只能静静地躺在床上，一天，一周，一个月……，可见小鹿在床上度日如年，终于能够下床了，他一瘸一拐地来到家门牙，可是一浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，可以体会出他心情的失落，在此基础上，再引导学生在小组合作的基础上进行小组竞争朗读。

　　7、弟弟惋惜地原因是什么？惋惜又是什么意思应该引导学生深入体会。“这玫瑰你白栽了，一朵花也没有看到。”

　　8、引导学习五六自然段，体会小黄莺和微风对小鹿的感谢之情。正是“赠人玫瑰，手有余香”，重点指导“可好看了！看到那些花，我就想唱歌。”“闻过你家的玫瑰花，可香了，我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是“玫瑰香风呢！”

　　9、引导学生学习七八自然段，体会小鹿心情的喜悦和弟弟发自内心的赞美之情。

　　原来，美丽，散发，谢谢。也高兴地笑了，看来，没有白栽。

　　10、结合板书，进行全文总结：

　　辛苦种玫瑰生病地缘赏玫瑰白栽了？

　　黄莺见玫瑰，放声把歌唱

　　微风闻玫瑰香风四处吹没有白栽！

　　11、分组进行有感情朗读，旁白齐读弟弟一人，黄莺一人，小鹿一人。微风一人。

　　12、布置作业：回家种植一株美丽的花，发花的种子。体验种花的乐趣。

　　课前反思：

　　本课内容比较多，不知能否顺利完成教学任务。另外，把握小鹿思想变化的线路也不知能够达到理想的教学效果，试试看吧。

小鹿的玫瑰花教学设计8

　　设计理念：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。课文讲述在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰，他“常常去松土、浇水”，很用心，挺辛苦。正当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚躺在床上养病而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，在听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地对哥哥说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”故事不仅蕴含着美化环境的意义，而且体现了在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。课文与本组其他课文一样，意在引导学生在欣赏大自然美景的同时，有所发现，有所感悟。教学时通过引导学生观看插图，阅读课文，激发学生热爱环境、美化环境的意识，懂得为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

　　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、体会栽花种草美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题

　　1、春天到了，草长莺飞，百花争艳，万紫千红；春天是栽花种草的最好季节。让老师带你们走进花坛观赏玫瑰花盛开的景象吧！（播放彩图：无数朵玫瑰花绽开）你们看到了什么？这是谁栽的玫瑰花？

　　2、板书课题。

　　3、导入新课：春天，小鹿在门前的花坛里栽下了一丛玫瑰。他常常松土、浇水。正当玫瑰花盛开时，小鹿不小心跌伤了脚，躺在床上养病，没有看到玫瑰花，他会不会惋惜？为什么不会惋惜呢？

　　（设计意图：小鹿栽了玫瑰，却因跌伤脚而没有看到玫瑰花。课始通过课件演示、观看插图，把玫瑰花美和小鹿的心灵更美展现出来，使学生对“小鹿的玫瑰花”有了鲜明的视觉印象，给阅读理解课文内容做了铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自由读，读准字音，读通句子，画出课文的生字，注上拼音，标出自然段的序号。

　　3、以“开火车”的方式，轮读课文。

　　4、听朗读课文的录音（投影课文，生字为红色，并注上拼音）让学生初步感受课文的语言美。

　　5、指名读、齐读课文。

　　（设计意图：通过多种形式的朗读，整体感知课文内容，画出课文的生字新词和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美丽迷人的图画：小鹿栽玫瑰——长出花骨朵——小鹿脚跌伤——黄莺赞美红玫瑰——微风赞美玫瑰花香——小鹿的玫瑰没有白栽”。初步体会小鹿栽玫瑰是为别人创造幸福，让别人分享快乐，自己也从中得到快乐的美好心灵，为后面识记生字，理解课文，深入感悟课文蕴含的道理做铺垫。）

　　三、再读课文，识记生字

　　1、用课件出示课文8个生字（注上拼音）：玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺。

　　2、引导学生识记生字。

　　（1）看图（或实物）识生字：观察“玫瑰花”、“黄莺”，认识生字“玫瑰”和“莺”。

　　（2）用动作表示识字：演示“瘸、拐”的动作，结合*时所见认识这两个生字。

　　（3）组词识生字：终（终于、终日、终点、始终），骨（花骨朵、骨头、排骨）。

　　（4）创设情境识字：在什么情况下，我们会表示“惋惜”？读课文中的句子：“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：‘这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。’”体会“惋惜”。

　　（5）造句识字：如：公园里的玫瑰花真好看，大家不要随便摘。又如：黄莺飞到树上，“叽叽喳喳”地唱起了动听的歌儿。

　　（设计意图：通过课件出示生字、巧记生字等5种方法，引导学生会认8个生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。）

　　四、精读课文，深入体会

　　1、指导学生朗读课文第1~2自然段（课件出示：小鹿栽玫瑰，松土、浇水，玫瑰长出嫩绿的叶子，结出32个花骨朵儿）。思考：春天到了，小鹿在门前的花坛里干什么？他怎样管理玫瑰？玫瑰长得怎么样？长出了多少花骨朵儿？

　　（用“常常”去“松土、浇水”说明小鹿勤劳、爱栽玫瑰；用玫瑰“慢慢地”抽出枝条，长出了嫩绿的叶子，玫瑰枝头长出32个花骨朵儿，说明“功夫不负有心人”。小鹿辛勤劳动，栽花获得回报。）

　　2、指导学生表情朗读第3自然段（课件出示：玫瑰花骨朵儿渐渐长大了，可小鹿不小心脚跌伤了，躺在床上养伤……）。小鹿能看到玫瑰花开吗？

　　（正当花骨朵儿渐渐长大，小鹿却不小心把脚跌伤了，静静地躺在床上养病。用“一天，一周，一个月……”这些数量词说明小鹿养病的时间很长，当他一瘸一拐地来到门外时，一朵玫瑰花也看不到了。）

　　3、指导学生朗读第4~8自然段（课件展示黄莺和微风赞美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高兴的情景）。鹿弟弟先是怎样惋惜，后来为什么变高兴了？鹿弟弟说了些什么话？

　　（“你家那些红玫瑰，可好看了！”“看着那些花，我就想唱歌。”这些句子写黄莺赞美小鹿栽的红玫瑰好看。“我闻过你家的玫瑰花，可香了！” “大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”这些句子写微风赞美玫瑰花好香。小鹿这才知道自己栽的玫瑰是红色的，很美丽，散发着香味。小鹿虽然没看到玫瑰花开，可这些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高兴。）

　　4、为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？

　　（因为鹿弟弟听到黄莺和微风赞美玫瑰花后，他认为哥哥的玫瑰没有白栽，从中感悟到为他人创造幸福生活的过程，自己也能得到快乐和幸福。）

　　5、请学生上台边朗读边表演。（四位学生戴头饰表演，有勤劳的小鹿、幼稚的弟弟、活泼的黄莺、轻轻的微风。）学生评议谁表演得好，奖励一个书签。

　　6、总结全文，升华主题，感悟小鹿栽花的价值——为他人创造幸福，自己也从中得到快乐和幸福。

　　（设计意图：通过朗读课文、观看插图、观看多媒体课件、上台表演等形式，一方面感受小鹿有一颗美好的心灵，栽花为别人创造幸福；另一方面欣赏到课文的语言美、插图美，有利于训练思维、积累语言。）

　　五、拓展练习，延伸课堂

　　1、多读几遍课文，把小鹿、弟弟、黄莺和微风说的话有感情地读出来。

　　2、背诵课文第5~8自然段。

　　3、积累并抄写词语：嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

　　4、用“渐渐地”、“静静地”和“惋惜地”造句。

　　5、请你跟爸爸、妈妈到公园、花园去看一看，感受花的美丽，同时要注意保护花草树木。

　　6、以“公园真美”写一段话，要求写出有哪些花，各种花的形态和颜色。

小鹿的玫瑰花教学设计9

　　学习目标：

　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：

　　1.会认8个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　教学难点：

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　课前准备：

　　1.实物玫瑰花、花骨朵。

　　2.多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1.(出示实物：玫瑰花)小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物?

　　闻闻看，告诉大家是什么味儿的?

　　2.多美的花呀!认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字。(用红笔板书：玫瑰)

　　两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰。你们发现了什么)(从字形上说说两个字的区别与联系。)

　　谁来读读这个词?(玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了)

　　3.揭题。

　　小朋友们，玫瑰花气味香甜，森林里的小鹿想在自家门前的花坛里栽一丛玫瑰，我们一起去看看吧!

　　揭示课题：小鹿的玫瑰花(板书，把课题补充完整。)设计意图：运用实物帮助识字，激发学习兴趣，揭示课题。

　　二、初读课文，识记生字，整体感知

　　1.请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的“小鱼”，并把带有生字的词语画出来。(自由读，直到读正确、读流利，把带有生字的词语画出来，自主识字。)

　　2.离开“小鱼”你们还认识这些生字吗)出示多媒体课件。(以玫瑰花盛开的游戏形式，认读生字、生词，巩固识字。)“骨”：指读，指导读准“骨”的两个读音。

　　“花骨朵”：指读。你们知道什么是花骨朵吗?(出示花骨朵的实物。)

　　“瘸”、“拐”：指读。提问：文中这两个字出现在哪个词语中)指读“一瘸一拐”。

　　“终于”：指读。运用“终于”练习说话。

　　“惋惜”：指读。观察生字形，看发现了什么?

　　“黄莺”：指读。看“黄莺”的图片，听“黄莺”的鸣叫声。

　　3.整体感知课文内容。

　　轮读1-8自然段，要求读准字音，读通句子。

　　边听边想：读了这个故事，你想说什么?

　　三、学习课文

　　1.清新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。(多媒体课件演示)请同学们小声地读读1、2自然段，你知道了什么?(抓住“常常去松土、浇水，数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”体会小鹿的辛苦与快乐。)

　　2.一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来祝贺小鹿吧!

　　3.时间一天天地过去了，花骨朵渐渐地长大了……(教师配乐范读第3自然段。多媒体演示。)

　　听到这儿，你心里在想什么?

　　4.读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。(抓住重点词语指导朗读以下3句话，体会小鹿焦急、失望的心情。)

　　(1)他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈。)

　　(2)一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望。)

　　(3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(惊奇、失望。)

　　设计意图：让学生通过读书体会文章的情感，然后再通过朗读融入自己的感情。

　　5.同学们，栽了花，自己却没有看到，真是——白栽了。像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫——白干。

　　刚洗好的衣服又掉在了地上，叫——白洗。还有什么呢?

　　6.假如你是鹿弟弟，心里会怎么样?

　　老师相信所有的人都会为小鹿感到惋惜。

　　(出示惋惜的句子)带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。设计意图：有真情付出，才会有心灵交汇;有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生用他们的经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。随着体验的深入，学生自然而然感受到鹿弟弟为哥哥没有看到玫瑰花而感到的惋惜。

　　7.跟随老师的问题读4-8自然段。同学们，读到这儿，你有什么问题吗?

　　(围绕鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了，一会儿说玫瑰没白栽进行质疑。)

　　8.同学们提得很好，*常遇到问题你们是怎么办的?

　　9.读读书，讨论讨论，相信你们能从文中得到答案。

　　设计意图：给学生自主、合作、探究的学习空间。抓住一些看似*常实则值得玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”学生从无疑到有疑，从有疑到解疑。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成，以体会小鹿的玫瑰花没白栽的真正含义，使学生的情感得以升华。

　　10.(读书思考，四人小组讨论并汇报交流。)

　　重点指导朗读下面的句子。

　　(1)这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”

　　(2)一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是(玫瑰香风)呢!”

　　读出高兴、开心的语气来。

　　11.小结：同学们，小鹿亲手种植了玫瑰，自己虽然没有看到，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽。不仅为自己带来欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的快乐，所以说小鹿的玫瑰花没白栽。(板画玫瑰花)

　　四、拓展说话

　　小朋友们，还有谁也看到了玫瑰花!假如还有另外的小动物，它们会怎么说?你再好好读读这两句话，能模仿着来说说吗?(课件显示两句话)

　　设计意图：爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。

　　五、总结延伸

　　同学们，让我们携起手来，像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧)相信你从这幸福和快乐中能得到更多、更多。

小鹿的玫瑰花教学设计10

　　【认知目标】

　　理解重点词语、句子，读懂课文。

　　【能力目标】

　　凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　【情感目标】

　　有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

　　【教学重点】

　　识记生字，积累词语，感情朗读。

　　【教学难点】

　　懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　【教学准备】

　　一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激情导入

　　师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？

　　生：玫瑰花！

　　师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？

　　生：香香的！

　　师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？

　　生：好！

　　（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）

　　师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？

　　生：好！

　　师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

　　揭示课题：4 小鹿的玫瑰花（板书）

　　二、感知全文，质疑问难

　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　2、自主识字交流：

　　在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　　（多媒体出示重点字）

　　结合经验理解：一瘸一拐。

　　结合多媒体理解：花骨朵。

　　3、引导质疑：

　　⑴ 我学会了哪些问题？

　　⑵ 用什么方法学会的？

　　⑶ 我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

　　4、师生合作解疑。

　　三、小组合作，汇报交流

　　根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：

　　⑴ 鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

　　⑵ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！

　　学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。

　　生：我明白了，小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。

　　生：小鹿没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。

　　师：你从哪个词感觉到这种遗憾的心情？

　　生：我从惋惜这个词体会到的。

　　师：惋惜这个词是什么意思呢？

　　生：惋惜的意思是可惜。

　　师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。

　　（多媒体出示玫瑰凋谢的画面）

　　真是可惜！哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，用惋惜这个词说一句话。

　　生：妈妈惋惜地对我说：你回来得太迟了，没有吃到妈妈煮的鱼汤。

　　生：看到我这单元的测试，又因为粗心没有全对，妈妈惋惜地摇了摇头。

　　生：

　　师：我们该怎样读好这一句话？

　　（生各自试读，指名读）

　　师：谁来评评他读得怎么样？

　　生：我觉得他读得很好，读音很准。

　　生：读出了遗憾的心情。

　　生：他读得慢慢的，我感觉到了小鹿弟弟的惋惜。

　　师：我们一齐来读读。

　　（生齐读第一句话）

　　师：你还明白了什么？

　　生：小鹿的玫瑰没有白栽。

　　师：鹿弟弟不是惋惜地说，这玫瑰白栽了吗？你为什么认为他没有白栽呢？

　　生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

　　（多媒体出示玫瑰盛开的画面）

　　板书：美

　　生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了玫瑰香风。

　　（多媒体出示森林里的画面）

　　板书：香

　　生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

　　生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。

　　生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。

　　生：

　　师：大家说得太好了！板书：没白栽。你们是从哪里知道的？

　　生：我读了课文知道的。

　　生：我联系课文前面部分。

　　师：我们该怎样读第二句话呢？

　　生：要用高兴的语气。

　　生：要读得很开心。

　　师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

　　四、开发文本，拓展表演

　　多媒体出示小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。

　　（多媒体出现玫瑰盛开的画面）

　　再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

　　五、总结升华，品读育德

　　小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是赠人玫瑰，手有余香（齐读名言）老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。

　　六、课外延伸，行为实践

　　师：小朋友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多漂亮呀！你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗？你还想送给谁呢？

　　【附板书设计】

　　小鹿的玫瑰花

　　美 白 香

　　栽

　　【教学反思】

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有4个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，接着听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又高兴地说看来，你的玫瑰花没有白栽。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想感情，给学生以美的熏陶。但鹿弟弟这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中他常常去松土、浇水、和小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，渴望见到玫瑰开花。因此在教学中有爱探究的学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰开花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？显然，鹿弟弟在这里是画蛇添足了。或许教师可以牵强附会地说：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰开花惋惜的心情，让第三者鹿弟弟说出来给孩子增加了理解的难度，有些曲线救国、舍近求远的味道，削弱了文章的感染力。假如没有鹿弟弟这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候我就想到了鹿弟弟这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，结果会让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！

《小鹿的玫瑰花》教案10篇（扩展6）

——《小鹿的玫瑰花》教学设计10篇

《小鹿的玫瑰花》教学设计1

　　一、揭示课题

　　１、出示玫瑰图片：

　　老师请小朋友欣赏几张图片，你们认识吗？

　　板书：玫瑰花。“玫瑰”是生字，师范读，生齐读。

　　２、谁来说说玫瑰：

　　（启发学生从颜色、外形、香味等方面来介绍）

　　随机板书：美丽芳香

　　３、请学生把自己带来的玫瑰闻一闻。

　　４、小结：

　　玫瑰又美丽又芳香，我们大家都非常喜欢它。有一只小鹿也非常喜欢玫瑰，板书（小鹿的），今天我们就来学习，齐读课题：小鹿的玫瑰花。

　　二、初读课文

　　１、看小鹿的玫瑰花的flash，说说你知道什么？

　　２、这个故事就在我们的语文书里呢？自由读课文，出示要求：

　　⑴读准字音，认清字形。

　　⑵找一找鹿弟弟前后两次说的话，并用横线划下来。

　　３、反馈：

　　⑴认读生字，指名读，开火车读，齐读，并在读的过程中随机让学生看“花骨朵”的图片，用“一瘸一拐”来造句。

　　⑵让学生说说共有几个小节。

　　⑶出示课件，师：看，小鹿兄弟俩正说着话呢？指名回答并出示鹿弟弟说的两个句子：

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　读了这两个句子，你有不明白的地方吗？

　　（小鹿为什么一开始说玫瑰白栽，后来又说没有白栽？）

　　三、学习１～４节

　　先来看看小鹿为什么说玫瑰白栽了？

　　１、请默读１～４节，想一想为什么？

　　２、出示句子：

　　你能用自己的话来说说玫瑰为什么白栽了。

　　师引：是啊，小鹿辛辛苦苦种下了玫瑰，却因为脚受伤而没能见到玫瑰，小鹿的心里一定怎样？

　　（失望难过伤心）

　　带着这些语气齐读这一句。

　　３、怪不得鹿弟弟会惋惜地说，指名学生来当当鹿弟弟惋惜地说。

　　（齐读）

　　四、学习５～８节

　　既然小鹿没有见到自己辛勤种的玫瑰花，后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？

　　１、默读５～８节。

　　２、出示黄莺的话，微风的话：

　　谁愿意当黄莺？黄莺，黄莺你的心情怎样？

　　谁愿意当微风？微风，威风，听了大家的夸奖，你的心情怎样？

　　请快乐的黄莺们站起来读一读。

　　请自豪的微风们站起来读一读。

　　３、还有谁也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓展填空：

　　一只蝴蝶飞来了，她说：“_______________”。

　　一个小姑娘跑来了，她说：“_______________”。

　　４、还有吗？

　　师小结：原来这么多的人见到过小鹿的玫瑰，小鹿听了也非常高兴，让我们一起来当当快乐的小鹿，齐读第七节。

　　５、分角色朗读课文５～８节，这么美的故事，四人小组先准备，分角色带头饰表演。

　　６、学了课文，你知道小鹿的玫瑰花给大家带来了什么？

　　７、师总结：是啊，虽然小鹿没有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。所以说小鹿的玫瑰花板书（没有白栽），让我们一起大声地对小鹿说，齐读：小鹿，你的玫瑰没有白栽。

《小鹿的玫瑰花》教学设计2

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：

　　懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　教学准备：

　　动物头饰，玫瑰盛开的录象

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　同学们，你们见过玫瑰花吗？

　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

　　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

　　二、自学生字，质疑问难

　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　2、自主识字交流：

　　在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　　结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵

　　3、引导质疑：

　　预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

　　三、读读演演，解决疑难

　　根据学生质疑，出示文中的两句话：

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　（一）学习1-4自然段

　　自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

　　1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：

　　玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　花骨朵渐渐地长大了。

　　理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

　　2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

　　（二）自学5-8自然段

　　1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？

　　读一读第5-8自然段。

　　2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

　　3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

　　指导学生分角色有感情地朗读课文。

　　四、开发文本，拓展表演：

　　电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）

　　再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

　　随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。

　　五、总结全文，朗读全文。

《小鹿的玫瑰花》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、会认８个字，会写１２个字。积累我会读中的词语，有积累词语的.兴趣和习惯。

　　２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【重点难点】

　　１、重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　２、难点：

　　入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。瘸、莺的识记，骨、谢、微的书写。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

　　【教学准备】

　　投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　１、你们看，老师给你们带来了什么礼物？

　　（出示玫瑰花）

　　多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。

　　（读一读，记一记）

　　２、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

　　（补充课题完整，读课题)

　　３、师：你知道哪些花在春天开放？

　　４、课件出示玫瑰花，识记生字，注意瑰在这里要念轻声。

　　二、初读课文，识记生字，整体感知

　　１、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　２、离开小鱼，你还认识这些字吗？

　　⑴出示折叠词卡骨指读，花骨朵指读，什么是花骨朵呢？

　　（出示图片）

　　⑵出示瘸、拐，找找它们在哪个词中，表演读。

　　⑶出示终于、惋惜、黄莺，带句子读，并再说几句话。

　　３、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？

　　三、学习课文

　　１、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？

　　（学生回答的同时板书）

　　２、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

　　３、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？

　　４、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

　　（评价读──挑战读）

　　５、引读４～８自然段。

　　（模仿读──挑战读──进入角色读）

　　６、质疑（学习小伙伴的问题）。

　　７、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、认读词语：

　　玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺

　　弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水

　　安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵

　　静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐

　　２、指读课文。

　　二、朗读课文，角色表演

　　１、分角色朗读课文。

　　２、研究角色，组内试演。教师指导。

　　３、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

　　４、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？

　　５、小结。

　　三、完成课后习题

　　引导学生多说。

　　四、指导书写

　　１、自主探究书写哥、抽、拐、浇、终、静。

　　２、评价再写。

　　３、教师指导书写弟、骨、躺、谢、渐、微。

　　４、学生抄写生字。

　　五、总结

　　同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

　　【板书设计】

　　小鹿的玫瑰花

　　嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──

　　（带来快乐）（受伤）（失望）

　　黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐

　　（快乐、幸福）

　　为别人带来幸福快乐──自己更快乐

　　【作业布置】

　　用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。

　　【课后反思】

　　论选取鹿弟弟的失误

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说看来，你的玫瑰花没有白栽。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但鹿弟弟这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的他常常去松土、浇水、和小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。

　　既然如此，学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？显然鹿弟弟在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者鹿弟弟说出来给孩子增加了难度，有些曲线救国、舍近求远的味道，削弱了文章的感染力。假如没有鹿弟弟这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了鹿弟弟这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！

《小鹿的玫瑰花》教学设计4

　　【教学要求】

　　会认本课生字，会写生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。

　　学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【重点难点】

　　引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

　　本课生字较多，注意写字的指导。

　　【教学关键】

　　正确认读、书写本课生字

　　【教学课时】

　　两课时第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

　　2、认识本课生字，读准字音。

　　3、分角色有感情地朗读课文。

　　二、教具准备生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入1学习完《笋芽儿》这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事？今天，咱们再来学习一篇童话故事，故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读，还要演一演，喜欢吗？那就快来吧！板书：小鹿的玫瑰花。2看到课题，你有什么想法？

　　（二）初读课文1自由读课文，标出自然段2小组合作检查生字的读音。3出示词语卡片，检查读音。

　　（三）朗读感悟1自由读第一至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢？这时的小鹿会对玫瑰花说什么？会对鹿弟弟说什么呢？同桌互相说说。过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗？你从哪儿知道的？2读最后一个自然段，思考：鹿弟弟为什么这样说呢？3想不想把课文中的故事演出来？先练习朗读，做好准备。4分小组选择自己喜欢的角色，然后组内表演。5指名表演，加深对课文的理解。6演完后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。

　　（四）总结你们喜欢小鹿吗？愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你一定会得到大家喜爱的。

　　四、板书设计4

　　小鹿的玫瑰花

　　没看到

　　好像

　　（惋惜）

　　很香

　　没有白栽（幸福）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，并用生字组词。

　　2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　二、教具准备生字卡片，写有生字的星星卡片

　　三、教学过程

　　（一）课前展示

　　1摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。

　　2用自己摘到的星星说一句话。

　　（二）学习生字

　　1小组合作学习生字。

　　（1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。

　　（2）给生字组词，越多越好。

　　2汇报

　　3归纳整理

　　4指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。

　　5观察范字，认真书写。

　　（三）积累运用1读一读，记一记。嫩绿

　　浓密

　　惋惜

　　终于

　　渐渐地

　　静静地2用生字进行组词练习。

　　四、板书设计

　　4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 浇

《小鹿的玫瑰花》教学设计5

　　教法学法：

　　自主合作探究。

　　教学目标：

　　１、认识８个生字。

　　２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　教学重点、难点：

　　１、认识８个生字。

　　２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　教具准备：生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入 师：同学们喜欢花吗？看校园里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？

　　生介绍花名。

　　师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、请同学们先借助拼音读读课文吧！（生读课文）

　　２、生交流认字的方法。

　　３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！生答。

　　４、生开火车认字、组词。

　　５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自己的话说说课文的内容。

　　生读课文，然后在小组内讲故事。

　　６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？（生上台讲故事）

　　三、朗读感悟

　　１、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？（生答）

　　２、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？（生答）

　　⑴ 师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？（生读）

　　⑵ 师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？（生答）

　　⑶ 师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？（伤心、失望谁来试一试？生竞赛读第三小节。

　　⑷ 师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白部分，好吗？生分角色朗读４～８小节。

　　⑸ 师：这５个小节中，有什么地方不明白吗？

　　生提问，其它生解疑。如：（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）

　　３、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白部分。

　　师生共同朗读。师：你们觉得谁读得最好，为什么？生生评议。

　　师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧！小组朗读。

　　四、课堂小结

　　小鹿的心灵可真美啊！只要对别人有帮助，它就非常的高兴了，我建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗？

　　板书设计：４、小鹿的玫瑰花

　　第二课时

　　教法学法：自主、探究合作。

　　教学目标：

　　１、能在田字格内正确、规范地书写１２个字会写。

　　２、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　教学重点、难点：

　　1、田字格内正确、规范地书写１２个字会写。

　　２、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　教具准备：生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　复习：分角色表演课文。

　　师：上节课我们又认识了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字？

　　同桌互考。

　　二、认读生字

　　师出示带生字的词语，检查学生认字情况：

　　１、让学生当小老师，教读词语中的生字。

　　２、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。

　　３、学生自记生字。

　　４、老师采取开火车的方法，检查学生。

　　５、让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

　　三、写生字

　　１、师：现在，我们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。

　　生书空，明白“弟”只有７笔。

　　２、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么？

　　生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。

　　３、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字？小老师教写生字。

　　４、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这３个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。生写生字。５、师：请同学们观察“终、静、躺”这３个字，它们有什么共同点呢？

　　生答：都是左右结构，写得时候要左窄右宽。

　　６、师：还要注意左右两部分要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这３个字写在田字格内。

　　７、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这３个字有什么共同点？

　　生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。

　　８、师：谁愿意当小老师教大家写这３个字？小老师教写生字。生写生字。

　　请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示？

　　生评议并上台展示，其他生在观看，评议。

　　四、完成课后我会读师：请同学们看课文第１５页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗？

　　生读句子，再用这三个词造句。

　　五、课堂小结

　　六、布置作业 本课会写的生字认真书写几遍。

　　七、板书设计 ４、小鹿的玫瑰花

　　弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微

《小鹿的玫瑰花》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【重难点】

　　识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗？你闻它的时候感觉怎么样？有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！

　　二、范读欣赏，整体感知

　　课文朗读，学生欣赏，整体感知。

　　三、识字

　　指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这８个字。

　　１、学生自由读课文，初步识字：

　　多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。

　　２、提出生字，学生认读、正音：

　　你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。

　　（指名读──齐读──开火车读）

　　注意：骨、终、莺的读音。

　　３、连词认字：

　　这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意：

　　玫瑰（méi ɡui）、花骨朵儿的读音。

　　理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（板画）的意思。

　　４、练读句子：

　　⑴ 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

　　（出示带生字的句子）

　　⑵ 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

　　四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读

　　１、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：

　　你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

　　２、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：

　　⑴ 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？

　　（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）

　　⑵ 师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。

　　３、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：

　　⑴ 小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读１～２自然段）

　　⑵ 教师引导读第３自然段：

　　教师过渡，读第３自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。”

　　⑶ 此时，你的心情怎样？（难过，伤心）

　　⑷ 理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。

　　难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”

　　⑸ 指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”

　　４、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”

　　正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了──

　　⑴ 你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）

　　指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？

　　⑵ 轻轻的，微风吹来了──

　　你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）

　　⑶ 口语交际：

　　师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！

　　生：微风姐姐，你好！微风姐姐，你身上真香呀！你身上的香味从哪儿来的？

　　师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！

　　师：呀！小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好！

　　生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！

　　师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！

　　师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说──

　　指导朗读，微风的话。

　　５、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？

　　６、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？

　　（指导朗读）

　　７、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　五、回顾课文，分角色朗读

　　１、四人为一组，分角色练习朗读课文。

　　２、以小组为单位上台分角色朗读。

　　（评价）

　　六、指导写字

　　１、指导写“谢”字：

　　⑴ 小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！咱们写一个“谢”字送给他。

　　（提示学生掌握左中右结构的字）

　　⑵ 描红，书写，点评。

　　２、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”。

　　（出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家）

　　七、师总结

《小鹿的玫瑰花》教学设计7

　　教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文二年级下册第一单元第4课的课文，这篇课文是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从"他常常去松土、浇水"中的"常常"，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说"看来，你的玫瑰没有白栽"。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；

　　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；

　　3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点

　　识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、情景导入

　　1、教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。（板书课题）

　　2、出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。

　　2、出示词语，分组学词学字。

　　玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺

　　3、扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）

　　提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）

　　看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。

　　表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。

　　4、指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。

　　三、指导朗读

　　1、范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？

　　2、指名读1、2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？

　　3、像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。

　　4、提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。

　　四、教师小结

　　因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、“开火车”读词卡。

　　2、偏旁归类

　　王______忄______纟______扌______

　　3、“我会读”

　　渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。

　　静静地小鹿静静地躺在床上养伤。

　　惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”

　　（ ）地_______________________________________________________

　　二、朗读感悟

　　1、有感情地读1、2自然段。

　　2、分角色朗读，表演。

　　（1）小鹿哥哥──第3自然段

　　运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。

　　（2）小鹿弟弟──第4自然段

　　①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”

　　②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。

　　比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？

　　（3）黄莺、微风──第5、6自然段

　　黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。

　　（4）圆满的结局──第7、8自然段

　　讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应该带有怎样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。

　　三、指导书写

　　观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，互相评价指导。

　　四、总结扩展

　　有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？

　　（海州区中华路小学李红姝）

　　教学案例（二）

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。

　　2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。

　　二、初读课文，识字写字

　　1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）

　　2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。

　　3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）

　　（1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。

　　（2）利用图画识字。如：黄莺。

　　（3）做动作理解“一瘸一拐”。

　　（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）

　　（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别）

　　（6）比一比：“莺──鹰”。

　　（7）换偏旁：“惋──碗”。

　　4、指导书写

　　（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）

　　（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）

　　（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。

　　5、巩固练习

　　（1）扩词，看谁组词多。

　　骨（ ）（ ）……抽（ ）（ ）……浇（ ）（ ）……

　　三、再读课文，感知大意

　　1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。

　　2、用自己的"话说说课文的主要意思。

　　第二课时

　　一、复习导入，情境再现

　　1、开火车读词语卡片：

　　嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

　　2、抓住问题，创造情境

　　（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。

　　（2）出示句子：

　　①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

　　3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？

　　二、抓住词句，理解感悟

　　1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）

　　（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

　　（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？

　　（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。

　　2、理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”（学习5—8自然段）

　　（1）指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3、4自然段有什么不同？

　　（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。

　　3、小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　三、扮演角色，加深理解

　　1、指导演小鹿。

　　（1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。

　　（2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。

　　2、指导演鹿弟弟。

　　想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。

　　3、指导演黄莺和微风。

　　（1）带有赞美的语气说话。

　　（2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。

　　4、创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？

　　四、指导写字，练习朗读

　　1、（课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。）

　　（1）学生观察每组字的结构，找出关键笔画。（揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。）

　　（2）观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。

　　2、（课件出示全文），学生带着喜爱的感情分角色朗读。

　　五、扩展活动

　　假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。

《小鹿的玫瑰花》教学设计8

　　教学目标：

　　1、会认本课生字，会写生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。

　　3、学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点：

　　引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

　　教学难点：

　　本课生字较多，注意写字的指导。教学关键正确认读、书写本课生字。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

　　2、认识本课生字，读准字音。

　　3、分角色有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。

　　教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1、学习完《笋芽儿》这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事？今天，咱们再来学习一篇童话故事，故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读，还要演一演，喜欢吗？那就快来吧！板书：小鹿的玫瑰花。

　　2、看到课题，你有什么想法？

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文，标出自然段

　　2、小组合作检查生字的读音。

　　3、出示词语卡片，检查读音。

　　（三）朗读感悟

　　1、自由读第一至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢？这时的小鹿会对玫瑰花说什么？会对鹿弟弟说什么呢？同桌互相说说。过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗？你从哪儿知道的？

　　2、读最后一个自然段，思考：鹿弟弟为什么这样说呢？

　　3、想不想把课文中的故事演出来？先练习朗读，做好准备。

　　4、分小组选择自己喜欢的角色，然后组内表演。

　　5、指名表演，加深对课文的理解。6演完后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。

　　（四）总结

　　你们喜欢小鹿吗？愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你一定会得到大家喜爱的。

　　板书设计：

　　4小鹿的玫瑰花

　　没看到

　　好像

　　（惋惜）

　　很香

　　没有白栽（幸福）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，并用生字组词。

　　2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　教具准备：

　　生字卡片，写有生字的星星卡片

　　教学过程：

　　（一）课前展示

　　1、摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。

　　2、用自己摘到的星星说一句话。

　　（二）学习生字

　　1、小组合作学习生字。

　　（1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。

　　（2）给生字组词，越多越好。

　　2、汇报

　　3、归纳整理

　　4、指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。

　　5、观察范字，认真书写。

　　（三）积累运用

　　1、读一读，记一记。嫩绿

　　浓密

　　惋惜

　　终于

　　渐渐地

　　静静地

　　2、用生字进行组词练习。

　　板书设计：

　　4小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 浇

《小鹿的玫瑰花》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。

　　３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　　４、体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　　【教学流程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？

　　生：玫瑰花！

　　师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？

　　生：香香的！

　　师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？

　　生：好！

　　（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）

　　（课件）

　　师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？

　　生：好！

　　师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

　　揭示课题：４、小鹿的玫瑰花（板书）

　　二、自主学习，研读课文

　　1、带问题研读课文：

　　师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！

　　（课件展示：没有玫瑰花的浓密叶子图）

　　师：呀！我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀？小朋友，你看见了吗？这怎么了？

　　生：老师，是玫瑰花已经谢了！

　　生：老师，玫瑰花已经开过了！

　　师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。

　　2、交流：

　　师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？

　　3、指导朗读：

　　⑴ 这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

　　（课件）

　　个别读──想做黄莺的小朋友读──女生读──男生读。

　　（把那句话隐去，出现红玫瑰图）

　　（课件）

　　师：小朋友们，看红玫瑰来了，二⑶班的小黄莺们说！

　　⑵ 一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”

　　（课件）

　　师：你觉得这句话应该怎么读？

　　生：轻轻地读，因为是微风说的话。

　　生：美美地读，因为带有香气。

　　个别读──范读──练读──齐读。

　　4、拓展说话：

　　师：小朋友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说看吗？

　　（课件显示两句话）

　　师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。

　　（课件）

　　这么美丽诱人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好可惜啊！连鹿弟弟也替它──（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”

　　（课件）

　　师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？

　　生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。

　　生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。

　　师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？

　　生：我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。

　　师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？

　　生：还会施肥、捉虫等。

　　师：多用心哪！可这美丽的花儿它没看到，的确可惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？

　　生：惋惜

　　师：你有没有为了什么事情而惋惜过？

　　师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？

　　师：我们该怎样读好这一话话？

　　各自试读──个别读──师生配合读──齐读。

　　师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　（课件）

　　师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽

　　生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

　　生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。

　　生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

　　生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。

　　生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是幸福的。

　　师：说得太好了，你跟大家一起分享过自己的快乐吗？

　　师：那我们该怎样读好这句话呢？

　　生：要用高兴的语气。

　　生：要读得很开心。

　　师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

　　齐读。

　　师：小朋友们，你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁？说说你的理由！

　　师：小朋友们，你今天学得开心吗？就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。

《小鹿的玫瑰花》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

　　２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、生字词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境、导入新课

　　１、（出示课件玫瑰花）

　　认读“玫瑰”二字。小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！

　　（师板书：玫瑰）

　　谁会读这个词语？

　　２、揭题：

　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

　　（把课题补充完整）

　　二、初读课文，识记生字，整体感知

　　１、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　　２、离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

　　⑴出示生字词语卡片：

　　①指读“骨”、“花骨朵”，你见过花骨朵吗？

　　（出示课件花骨朵）

　　②指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。

　　（结合经验理解“一瘸一拐”）

　　⑵整体感知课文内容：

　　读了课文，你知道了什么？

　　⑶引导质疑。

　　（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

　　三、学习课文，解决疑难

　　１、根据学生质疑，出示文中的两句话：

　　⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　２、自由读１～４自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

　　⑴课件出示下列句子：

　　①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　②花骨朵渐渐地长大了。

　　⑵你能找出两句话中的一对近义词吗？

　　理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？

　　一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

　　⑶体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

　　（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）

　　此时此刻，你有什么感受？

　　⑷读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。

　　（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）

　　①他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

　　②一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

　　③呀！门前的.玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）

　　⑸体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。

　　板书：白栽、惋惜。

　　指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　３、研读课文５～８自然段，读悟结合：

　　⑴可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读５～６自然段，你读懂了什么？

　　⑵交流：

　　①为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

　　指导朗读黄莺、微风的话：

　　黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

　　哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

　　微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？

　　②听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

　　课件出示：（）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说：“（）”

　　③小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴。

　　（板书：没有白栽、高兴）

　　④一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

　　⑤指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

　　⑶分角色朗读课文。

　　四、总结拓展

　　同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！

　　五、作业

　　１、书写生字：

　　⑴多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？

　　我们写一个“谢谢”送给他好吗？

　　⑵这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。

　　⑶学生书写生字。

　　２、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？

　　六、板书设计

　　小鹿的玫瑰花

　　惋惜←白栽？

　　高兴←没有白栽？

《小鹿的玫瑰花》教案10篇（扩展7）

——玫瑰花的特点作文10篇

玫瑰花的特点作文1

　　我家养了一盆玫瑰花，我很喜欢它!

　　玫瑰花是爱情的象征，它能做茶，还具有养颜美容的作用，可提取高级香料玫瑰油，妈妈说玫瑰油的价值比黄金还贵。

　　玫瑰花与众不同的地方是茎，圆柱形绿色枝杆上长满了刺，故有“刺枚花”之称。记得老师给我们讲，诗人白居易有“萏菡泥连萼，玫瑰刺绕枝”之句。

　　玫瑰花的叶子是椭圆形的，长1.5-4.5厘米，宽1-2.5厘米，边缘有尖锐锯齿，深绿色，叶柄上面有许多小绒毛摸上去手感特别好。

　　玫瑰花的花有许多颜色，最常见的是紫红色，花茎6-8厘米，花朵市场散发出淡淡的芳香。倍受沈阳人民的喜爱。玫瑰花不仅滑行俊美，花色艳丽的优点，同时他它还不畏严寒，不择沃土。因此，玫瑰花还成为了沈阳市的市花。

　　啊!我爱家乡的市花“玫瑰花”!愿它的花朵越来越美丽!

玫瑰花的特点作文2

　　瞧!那一多多的玫瑰花，红像正在熊熊燃烧的烈火，白如冬天下的鹅毛大雪，粉似傍晚的晚霞，黄仿佛黄澄澄的金子……它有的是花骨朵，就像一个小桃子;有的含苞欲放，像一位亭亭玉立的少女;有的早已怒放，就像是一位小朋友的笑脸，脸上还泛着红晕呢!

　　玫瑰花的茎有大有小，有粗有细，颜色非常鲜艳，是深绿色的，而且上面还有许多小刺，好像是保护茎的小卫士。你摸一下，还挺扎手的，每到这个时侯，它好像在说：“你们只要在碰一下茎，我就对你们不可气，那时，你们的手就倒霉啦!”

　　它的叶子很有特点，有的是对生的，就像是一对双胞胎，还像是人们张开的手臂，并且边边都有“齿”，颜色也非常鲜艳。它的花瓣软绵绵的，像是棉花，还带有微微的外卷。据说它的花蕊还有区别之分呦!它的雄花蕊是黄的，雌花蕊是红的，而且也非常香，就像是用香水喷过似的。

　　要是你问我：“如果你想变成一朵玫瑰花，你想变成什么颜色的玫瑰花?”我就会给你一个满意地答复：“如果大人有什么困难，我就会变成一朵红色的玫瑰花，来鼓励大人们战胜困难。如果我做错了什么事，我就会变成一朵黄色的玫瑰花，表示道歉……”

　　啊!玫瑰花千姿百态、个具特色。我多么喜欢玫瑰花呀!

玫瑰花的特点作文3

　　美丽可爱的玫瑰到底是什么样的呢？我们一起去看个究竟吧！

　　走进美丽的玫瑰园，一幅绚丽多彩的景色呈现在我的眼前，一股芬芳扑鼻的清香涌进我的鼻子里，我深深地陶醉在这迷人的花海之中。一眼望去，五颜六色的玫瑰争奇斗艳，有的红似火，有的黄赛金，有的白如雪，还有粉红的、粉白的、金黄的镶着红边的`……有的含苞待放，有的已经一圈一圈的完全绽放开了，还有的已经低下了它那高傲的头，像个驼背的老公公……真是千姿百态呀！

　　为了进一步的观察玫瑰，我蹲下来，细心地搜索着玫瑰的细节，发现玫瑰的碧绿碧绿的茎上长有很多锋利的刺，这是它很好的防身服。再看看它的叶子，叶子的形状是椭圆形的，在茎的不同部位，叶子的颜色是不同的，最顶端的是紫红色的嫩叶，中间的是翠绿色，下面的是深绿色，绿色的叶子边缘有许许多多小小的毛刺，叶子上的小雨滴像一颗颗晶莹剔透的小珍珠，接下来看看花的开放过程，最开始像黄豆般大小的花骨朵藏在紫红色的叶子当中，慢慢地花骨朵逐渐变大，外面包着的衣服变成了绿色，随着花骨朵的继续长大，它的绿衣裳也慢慢地张开，露出它娇嫩的花瓣，紧接着外层的花瓣开始朝外张开，然后，所有的花瓣由外向里一层层的绽放开，显露出它中心的花心，这时候，它最初的绿衣裳躲在了鲜花下面，鲜花怒放之后，一个个花瓣开始凋落，花儿的一生结束了。

　　这次观察我懂得了只要细心观察，就能得到很多意想不到的收获。

玫瑰花的特点作文4

　　在茫茫花海中，我最迷恋玫瑰花。那花旳花茎上长着椭圆形旳小叶片，它们托着一朵饱满诱人旳花，她就像一位美丽旳贵妇人，吸引着你旳目光。

　　玫瑰花色繁多，每一种都像是仙女旳化身，秀姿天成，浓艳欲滴。那熊熊火焰般旳红玫瑰，是激情和热血旳代表；像大海一样深沉旳蓝玫瑰，象征着端庄和神秘；而似雪般洁白旳白玫瑰，则透出了少女旳天真、纯洁、活泼，还有善良，真是活泼艳丽、美妙绝伦啊。玫瑰多美啊！

玫瑰花的特点作文5

　　我家有许多玫瑰花，有的红得像火，有的白得像雪，有的粉得像霞。

　　玫瑰非常美丽。花瓣细细的，密密的，向外卷曲，就像小姑娘的刘海儿一样美丽。玫瑰花的叶子绿绿的，嫩嫩的，像一条绿色的小船，美丽极了。

　　玫瑰花的茎长长的，直直的，茎上有尖尖的小刺，别看它们*时看不起眼，如果遇到不爱护花草的人，它们可是会毫不留情得把你扎得哇哇大哭！

　　我非常喜欢玫瑰花，我总是把它轻轻地放到我的小床边，闻着它淡淡的香气进入美好的梦乡。

玫瑰花的特点作文6

　　在田野里，野玫瑰无忧无虑地生长。

　　阳光下，它像一位亭亭玉立的小姑娘，穿着艳红色的衣裳。一阵微风吹过，她就翩翩起舞，艳红的衣裳随风飘动着，为人们展示自己优美的舞姿和娇美的笑容。一片片小小的深绿色的叶子兴奋得探出头来，欣赏着它的舞蹈。一根根调皮的小刺时时刻刻在保护着自己的主人，不让它受到丝毫伤害。

　　几个红色的小花苞看起来饱满得马上就要破裂似的。不久，它们竞相绽放。盛开的野玫瑰争奇斗艳，芬芳迷人，引来了小蜜蜂嗡嗡地唱着，从一朵飞到另一朵。花儿们也在开心地笑着。

　　我突然觉得自己仿佛就是一朵盛开的野玫瑰，站在田野中。我穿着华丽的舞服，随时等待着舞会的到来。人们都来观看。我和姐妹们都是那样美丽，都是那么娇嫩，人们用相机给我们拍照，我们用各种姿势来表现我们的美丽。夜深了，我们甜蜜地走入了梦乡，早上，我看见了小蜜蜂在花上采蜜，小蚂蚁在我脚下走过，还有小蝴蝶在我的花苞上甜甜地睡着了……

　　我被幻想迷住了，过了一会儿我才记起我不是野玫瑰，我是在看野玫瑰呢。

玫瑰花的特点作文7

　　我的家乡是个美丽的地方，这里风景优美，景色怡人。家乡有丰华玫瑰园，漏明河景区。我爱家乡的一山一水、一草一木……但是家乡的丰花玫瑰园是我最喜欢、最向往的地方。

　　母亲节这一天，我和妈妈乘车回到了家乡，刚下车远远就有香味飘来，还真是未见其花，先闻其香啊！我就迫不及待的来到美丽的丰华玫瑰园。首先映入眼帘的是一片花的海洋，各种各样的玫瑰竞相开放！一枝枝绿色的花枝就像一个个小舞台似的，一朵朵美丽的花儿就像一个个舞蹈家似的跳着优美的舞蹈；有害羞的小花苞躲在绿叶下只探出一点点头来，想和我们捉迷藏呢！绿色衬托着红色，显得格外美丽！除了漂亮玫瑰花，旁边还有许多小花、小草，花上成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。一阵阵微风吹来，小花儿们的舞姿更欢快了。

　　家乡的丰华玫瑰园已经成了人们参观的好地方。玫瑰花除了让人们欣赏之外，还有其它用途。丰华玫瑰园旁边就有一个玫瑰加工厂，是制作玫瑰精油，玫瑰花茶的，玫瑰花茶有养颜美容的功能呢……

　　我之所以喜欢玫瑰花，还因为它是美好的象征，爱的见证，人生就像玫瑰花一样五颜六色多姿多彩，大家都很喜欢！玫瑰花的生命力很强，不怕风吹雨打，坚强地生长着，为大自然添加光彩，为人们做出贡献……，

　　我爱家乡那美丽的玫瑰花，还有像蜜蜂一样辛勤劳动的家乡的亲人们！是他们把家乡建设的如此美丽、更加惹人喜爱！

玫瑰花的特点作文8

　　一天，我和妈妈一起到旗峰山去晨跑。中途看到了一丛艳如火焰的玫瑰花。

　　看那有的花把自己所有的红花瓣都展开了，露出了纯真可爱的笑脸；有的才展开了一半，另一半还没展开的花瓣，好像害羞似的，想要等到没人的时候才肯开放吧；还有的还是扭扭捏捏的花骨朵儿，我想她应该是躲在她那绿色的花房里精心地打扮自己，她挑剔地选择自己最喜欢的颜色，一片片地调整好花瓣的角度，才会开放吧！

　　忽然，我觉得自己就是一朵玫瑰花，穿着无比华丽鲜艳的红长裙，与其他穿着高贵的同伴一起唱歌，聊天，舞蹈。

　　这时下了一阵小雨，雨水均匀地飘落在我的玫瑰花裙上，我的身上像点缀了一颗颗光彩夺目的宝石。一只小蜘蛛荡过来说："玫瑰姐姐，你现在就如玫瑰王后一样美"。几只蝴蝶被我的花香所吸引飞了过来，久久不愿离去。鸟儿飞来，告诉我，我是他见过最美的玫瑰花！

　　过了很久，妈妈的一声呼喊，才将我从梦中拉回，这时我才意识到我不是玫瑰花，但我多希望我也是它们中的一朵！随即让妈妈帮我和玫瑰花拍照留影，我要永远和这丛艳丽的玫瑰花定格在这最美的时刻！

玫瑰花的特点作文9

　　我们家的阳台上，种了许多植物：有盆景，有葡萄藤，有铁树……不过我最喜欢的还是那穿着白裙子的“仙子”——玫瑰。

　　一般的玫瑰花的枝干是直直的，但是我们家的白玫瑰的枝干却是弯弯的，更显婀娜。上面有许多不起眼的小刺，只要用手一触，它就会刺你一个小洞，刺是红色的，像刺过许多人的血而染红了似的。干是绿色的，红绿搭配，让人感觉十分奇异。玫瑰的干和大树的干相比，那可大不相同，大树的干很粗很壮，而玫瑰花的干是细的，十分娇嫩，让人看着犹见爱怜。

　　玫瑰的叶子呈锯齿形，圆圆的，非常饱满，周围有一圈小刺，刺虽小，但扎人却很疼，一不小心就能扎破你的皮肤。叶子的颜色更加奇特，先是浅绿，然后是深绿，最后变成墨绿了，叶脉上的花纹很精细，像是绣上去的。

　　最美的要算玫瑰花的花瓣了。花瓣是一片片的，像一只只弯弯的小船，巧妙而天然紧凑地组合在一起，姿态各异，那一朵朵雪白娇艳，美得动人心魄的玫瑰绽放开来，那种美，让人不可抗拒。还有一种玫瑰花，神似小喇叭，似开未开，犹如含羞的少女嘟着的小嘴巴，美丽极了！

　　玫瑰虽然带着刺，但是它的美丽依然让我陶醉，让我浮想联翩；它的芳香依然吸引人，让你神清气爽。

　　我喜欢你，带刺的玫瑰花。

玫瑰花的特点作文10

　　今年的玫瑰花似乎开得格外茂盛，城里街旁，尘土纷嚣之间，突然呈现出几瓣红色花瓣，顿时使人眼前一亮。玫瑰花是野生的，花瓣显得更加养眼，玫瑰花的茎又大有小，有粗的`有细的，颜色有深有浅。玫瑰花的花瓣很软绵绵的，就像棉花糖一样，带有微微的外卷。我在网上看到，它的雄蕊是黄色的，雌蕊是红色的。

　　玫瑰花的颜色也分有很多种，不同的颜色则代表不同的名字，不同的名字也代表不同的蕴意。玫瑰花最为常见的颜色是红玫瑰、红玫瑰、蓝玫瑰等等，红玫瑰是最多的了，表达的是情人之间表达爱意的一种花卉。黄玫瑰色彩明丽，用来表达朋友之间的友情；白玫瑰一般比较怕寒冷，在养殖的时候需要疏松一点的土壤才行。

　　玫瑰花春天的时候很香很香，冬天和秋天基本上就不香了。当我走在马路上的时候，会有一股浓浓的香味扑鼻而来，这就是它的香气，还会吸引许多蜜蜂来采蜜呢。我家就养殖了几盆红玫瑰，它的枝干上面可是带刺的哦，正所谓带刺的玫瑰就属它了，每天浇浇水，翻翻土壤，闻闻香气就是最惬意不过的了。

　　玫瑰花除了这些以外，还有更大的用途，它的花瓣可以用来制作玫瑰茶，因为它里面包含了丰富的维生素c，吃了可以有助于消化，解脂肪，也可以用于女生减肥同时，还可以用来酿制酒，泡出来的酒散发出一股浓浓的香味。

　　由此我想到了一句玫瑰花的句子：阳光照得人睁不开眼睛，花儿们都竞相开放，玫瑰张开了了它们鲜丽的花瓣，等待风雨的洗涤，最后变得更加鲜艳。

《小鹿的玫瑰花》教案10篇（扩展8）

——骄傲的玫瑰花作文10篇

骄傲的玫瑰花作文1

　　在很久以前，有一把骄傲的小剪刀。他一直都觉得自己是最厉害的，什么都比别人强。在一个阳光明媚的早晨，小剪刀出门去郊外散步。

　　“咔擦、咔擦、咔擦，我是一把快乐的小剪刀。”小剪刀一边唱着，一边挥动着“双手”。 “是谁呀？唱得好难听！”一旁的黄色小花嘀咕着。

　　这句话传到了小剪刀的耳朵里，他怒吼道：“不要你管！”话音刚落，他就把小黄花的头给剪了下来。

　　“咔擦、咔擦、咔擦······”小剪刀又唱了起来，继续往前走。

　　“吼······”他的歌声被老虎的.一声怒吼打断了。

　　“是谁，是谁打断了我的歌声？

　　“是我，怎么样？你一个小小的剪刀能奈我何？”老虎笑道。

　　小剪刀听了很不服气，他二话没说，就把老虎的胡子剪了下来。

　　老虎捂着脸连忙逃回到山洞里，生怕别人笑话他。

　　小剪刀继续唱着歌往前走。

　　“哗啦哗啦······”小剪刀的歌声被瀑布声盖住了。

　　“谁呀？把我动听的歌声盖住了？”

　　“我啊，大自然的歌唱家——瀑布。”

　　“你——你——”小剪刀被瀑布气得都说不出话来了。

　　小剪刀气得火冒三丈，不顾一切，使出全身力气想向瀑布狂剪。

　　终于有一天，小剪刀筋疲力尽地倒下了。

　　第二年春天，瀑布的声音更大了，溪水流得更欢了。生锈的小剪刀一直躺在草地上再也没有起来。

骄傲的玫瑰花作文2

　　星期天，早上玫瑰花打扮得绚丽多彩，去参加花皇后选美大赛，玫瑰花走到了小河边的"比赛现场，看到了其它美丽的花朵也在参加比赛。

　　在比赛现场，玫瑰花的邻居看到了茉莉花说：“你好呀，茉莉花你今天怎么穿得雪白雪白的啊，真漂亮！”水仙花走过来对玫瑰花说：“哇！玫瑰花你今天的粉红色的裙子好漂亮哦！”

　　比赛准备开始了，美丽的花朵们都纷纷加快脚步走过去排队等待参加比赛。第一个上台的是牡丹花，牡丹花以高贵的姿势走到了台上，台下满是欢呼声和掌声，后来，垂头丧气地说：“看来今年的花皇后我又是没有机会了。”玫瑰花对茉莉花说：“不要泄气，要相信自己比别人漂亮。”一会儿就到玫瑰花了，它用优雅的姿势走到了台上，她的优美和高贵赢得了台下观众一阵阵欢呼声和掌声。评委们最后给玫瑰花的评分是98.5分，最后玫瑰花比牡丹花高0.5分，取得了冠军，评为了今年的花皇后。

骄傲的玫瑰花作文3

　　小河边长着一片玫瑰花，她们每天叨叨着问别人“你看我美不美？”一片狗尾巴草不知不觉长在了玫瑰花旁边。玫瑰花骄傲地说：“你能不能别挡着我晒太阳。”狗尾巴草只好留着眼泪默默的走到向日葵的身边。狗尾巴草说：“我只是想帮你扫去虫子。”玫瑰花说：“不用你帮我，快走开。”

　　空中飞舞的小蜜蜂飞过来采蜜。玫瑰花说：“你能不能别打扰我了，吵得我都睡不着了。”蜜蜂说：“你太美了，我在为你唱歌呢。”玫瑰花说：“你唱的真难听。”蜜蜂也只好去向日葵那去了。

　　河水奔跑着，河水不小心溅到玫瑰花脸上了。玫瑰花狂然大怒地说：“你干什么？都溅我一脸，把我的妆都弄花了。”河水说：“我在滋润着你，帮你成长。”玫瑰花生气地说：“不用你帮我！”

　　就这样玫瑰花拒绝了所有的.人，慢慢地枯萎了，向日葵生长得越来越壮大、美丽。

骄傲的玫瑰花作文4

　　从前，小河边住着一枝骄傲的玫瑰花，她觉得自己是世界上最美丽的花儿。

　　一天，一只小蝴蝶飞来了，骄傲的玫瑰花问小蝴蝶：“小蝴蝶，你采过许多花蜜，看过各种各样的花儿，你见过比我美丽的花儿吗？”

　　小蝴蝶看了看玫瑰花，没有回答她的问题，飞走了。

　　玫瑰花心想：“小蝴蝶一定是觉得我是她见过的花中最美丽的一朵，所以才没有回答我的问题。”她更加骄傲了。

　　这天早晨，骄傲的玫瑰花被温暖的阳光唤醒，她伸了伸懒腰。当她低下头的时候，突然发现自己脚下有一堆脏兮兮的泥土。她非常生气，尖声叫着：“啊！你这脏兮兮的泥土快走开！别在我脚下，我可是世界上最美的花！你离我远点！”

　　泥土着急地说：“昨天晚上我特地请蚯蚓先生过来松土，要是你离开了我，你会没命的。”

　　“哼！你胡说！我不信我离开你就活不了了！”

　　骄傲的玫瑰花一边生气地嚷嚷，一边使劲地把自己的根往外拔。终于，她脱离了泥土，迫不及待地跳进了小河里，顺着河流往下游飘去。她得意地想：“你这丑陋的泥土竟敢欺骗我，瞧瞧我现在不还好好的吗？”

　　河水把骄傲的玫瑰花冲到了下游的"河岸上。玫瑰花这才发现情况不妙，她感觉到自己浑身没有力气，自己美丽的花瓣正在迅速地枯萎。

　　这时她才明白，原来泥土说的话是真的，自己离开了泥土就活不了了。她非常后悔，可是已经来不及了。

骄傲的玫瑰花作文5

　　在森林深处有一条小河，小河旁边有一个花园，花园里生长着一株非常美丽的玫瑰花。它很骄傲，认为自己是世界上最美的花。

　　一天，一只小鸟飞到玫瑰花的"旁边，玫瑰花高傲的抬起了头对小鸟说：“小鸟，小鸟我们来比比谁更美。”小鸟没有理睬它，头也不回地飞走了。玫瑰花心想：如果比赛了，肯定是我赢。

　　又过了几天，玫瑰花看见了一只拥有七彩羽毛的孔雀。它又想和孔雀比美，孔雀不假思索地同意了。为了比赛的公*公正，它们一起叫来了森林评委。玫瑰花高傲的对孔雀水：“肯定是我赢。”孔雀确只是摇了摇头。

　　比赛期间，全开的红玫瑰像青春的少女那样骄傲和美丽。微风吹过，玫瑰花翩翩起舞，像是在炫耀自己的美丽。而一旁的孔雀缓缓地竖起了它那五彩缤纷的尾羽，昂首阔步地走着，走了几步，只见孔雀八拖在尾后的长长的羽毛都挺直了起来，围成一个圆圈，像一把五颜六色的大花伞，又像一块圆形的彩缎。旁边的评委都忍不住发生赞叹。最后孔雀得到了大家一致的投票，赢得了比赛。

　　这个童话故事告诉我们，做人要谦虚，山外有山，楼外有楼。

骄傲的玫瑰花作文6

　　从前，在森林里有一朵带刺的玫瑰花，它骄傲极了。每天高高地昂着头，认为自己是这个世界上最漂亮、最香的花。

　　有一天，百灵鸟发现了这朵玫瑰花，见它那么骄傲，说：玫瑰花，你不要骄傲，那雪白的百合花比你还漂亮够了，不要再说了，我才是最美丽的！玫瑰花气呼呼地说。百灵鸟想让玫瑰花不要骄傲，却被玫瑰花恶狠狠地凶了一顿。百灵鸟伤心极了，便头也不回地飞走了。

　　过了几天，有一个小孩到森林玩。一不小心把一粒种子给弄丢了，小孩找来找去都没有找到，便回家了。这粒种子掉到了玫瑰花旁，没过多久就发芽了。小嫩芽越长越茁壮，开出了洁白的花。原来这就是纯洁的百合花。当玫瑰花发现身边绽放的百合花时，非常吃惊，它从来没见过这么好看的花。心想：原来世界上还有各种各样美丽的花。

　　从此，玫瑰花不再骄傲了。

骄傲的玫瑰花作文7

　　从前树林里开了一枝美丽的玫瑰花，这枝玫瑰花经常看不起别人。一天玫瑰花对菊花说：“你长得太丑了，身上的黄色一点也不好看，哪比得上我身上的红色。”菊花说：“你会知道自大骄傲的后果是什么”。说完菊花转身就走了。玫瑰花看了看走了的菊花说：“你就是嫉妒我”。玫瑰找到了百合，它对百合说：“你不就味道特别香吗，其于的你哪点比得上我，论颜色你没我鲜艳，论生长条件你比我的低，你说你到底好在哪里吧？百合没说话转身就走了，玫瑰看着百合走远了，心里在说：“你就是羡慕我吧。”玫瑰又继续走，这时玫瑰看到了一株刚被小朋友碰过的含羞草，就走过去对那株含羞草说：“你那么害羞干什么，有人喜欢你你应该高兴呀，你看看我，世界上有那么多人喜欢我，我都没害羞，而你只是每天下午小朋友放学了来玩玩你罢了，你就害羞成那样，你说你还有什么用。”

　　含羞草听了玫瑰的话，伤心的离开了，玫瑰看着害羞草走了，一回头就看见了一株狗尾巴花，玫瑰问狗尾巴花你干什么呢？狗尾巴花说：“我正忙着呢？有什么事吗？玫瑰说：“你长得像狗尾巴一样，整天还有那么多活，出现在别人面前难道不害臊吗？狗尾巴听了玫瑰的话，伤心的流下了眼泪，玫瑰花却还不依不饶的说：“你们长得都不如我”我才是这森林里的花中之王，在这森林里谁还能长得比我漂亮。于是玫瑰走出了森林，心想让外面的人也知道我长得这么美吧！于是就来到了城市的公园里，可是才过了两天，就被来往的路人踩死了。这个故事告诉我们做人做事要谦虚，不要骄傲。

骄傲的玫瑰花作文8

　　从前，有一个国王，他住在一个美丽的城堡里。有一天国王种了一个非常好看的玫瑰花，过了几个星期玫瑰花长大了，它觉得自己长得既好看，生活的地方又很好，就天天跑出去跟别人炫耀。有一天玫瑰花到了一个长满鲜花的地方，但是没有几朵好看的，玫瑰花就走了进去对一朵普普通通的花炫耀，玫瑰花说：“你长得没有我好看，出身也没有我好，你丢不丢人啊”！那朵花说：“的确是这样，但我有很多好朋友呀”。玫瑰花说：“有朋友有什么好的，我才不需要朋友呢”！说完玫瑰花转身离开了。

　　有一天国王又种了比玫瑰花还漂亮，还要香的花，过了一段时间那朵花长大了，那朵花跟玫瑰花不同的是，它不跟别人比，所以它有很多好朋友。有一天玫瑰花问它：“你为什么不跟别人炫耀呢？”“当然不会啦”，它说道，“如果你优秀，不需要说出来，大家也都知道。”这时玫瑰花才恍然大悟。之后再也没有炫耀过，慢慢的玫瑰花也有了喜欢它的好朋友。

骄傲的玫瑰花作文9

　　森林里要举办比美大赛，花园里的花儿都将自己打扮得花枝招展，去参加这次比赛。

　　在一个晚霞斑斓的黄昏，比美大赛开始了。玫瑰花穿着玫红色的长裙，跳起了优美的舞姿;菊花穿着橙红色的蛋糕裙，唱起了动听的歌曲;水仙花穿着雪白的短裙，弹奏起那美妙的钢琴曲;还有许多美丽的花儿也都争着上台展示才艺。经过观众的投票和评委的评选，最终夺冠的是玫瑰花。

　　玫瑰花骄傲极了，一路上都在炫耀自己。她不可一世地对菊花说：“你呀，别人看一眼就不想看你了，你说你有多丑啊!”又对旁边的水仙花说：“你看你那短得可怜的裙子，你本来也不好看，穿了这条裙子更加难看了!”菊花和水仙花都难过地低下了头。

　　第二天早上，一个小男孩来到花园里，发现了这朵头抬得很高的玫瑰花，觉得特别醒目漂亮，便摘下了它，放在一个花瓶里。没有了泥土的滋润，没过几天，玫瑰花就枯死了……

骄傲的玫瑰花作文10

　　很久很久以前，有一朵玫瑰花，她争奇斗艳，自己觉得自己很漂亮，所以慢慢变得骄傲起来了。

　　一天，她正在梳理着它的花瓣，小草羡慕地对着对她说：“瑰花姐姐，我们做朋友好不好？”玫玫瑰花高傲地说：“哼！你这么难看，我这么漂亮，你怎么跟我做朋友呀？”小草听到了玫瑰的话，含着眼泪走开了。

　　又一天，小蜜蜂飞来了，温柔地说：“玫瑰花姐姐，你好漂亮呀，我们做朋友怎么样？”玫瑰冷笑着说道：“我才不跟你做朋友呢，你的针扎烂我美丽的花瓣怎么办？”听了这番话，小蜜蜂生气地走开了。

　　这一天，森林大舞台要举办一场手工大赛。需要两人一组做一个城堡，玫瑰花高兴地找到了小草和她一组，可是小草拒绝了。她又找了小蜜蜂，可是小蜜蜂也拒绝了。最后无奈的她，只得找到了小蜜蜂，给他道歉。小蜜蜂看到玫瑰花那么的诚恳，终于原谅了她，两人一起做了个漂亮的城堡，获得了第一名。

　　后来玫瑰花变得不那么骄傲了，和大家一起开心的玩耍。小朋友们可千万不能学故事中的玫瑰花一样骄傲哦！

《小鹿的玫瑰花》教案10篇（扩展9）

——小鹿的玫瑰花说课稿3篇

小鹿的玫瑰花说课稿1

　　一、教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

　　这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。

　　二、设计理念

　　新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

　　三、设计特色

　　读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

　　四、教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

　　3．会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　　4．体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　　五、教学流程

　　第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。

　　1．激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　2．提出读书要求，学会读书方法。

　　（1）读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。

　　（2）要求读准字音认识的生字有：

　　玫瑰骨终瘸拐莺

　　（3）理解的词语有：

　　常常渐渐惋惜

　　3．读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

　　4．按要求，标划句子

　　（1）用“”标出表示时间的语词的句子。

　　（2）用“”标出小鹿心情变化的句子。

　　5．用自己的`话说一说这篇课文的主要意思。

　　第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。

　　1．鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

　　进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：

　　（1）我学会了哪些问题？

　　（2）用什么方法学会的？

　　（3）我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

　　2．结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

　　（1）他（小鹿）常常去松土、浇水。

　　句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？

　　（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……

　　小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？

　　（3）一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。

　　句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？

　　（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是。

　　（5）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？

　　3．分组探究，提出要求。

　　对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：（1）要求每位学生都发言。（2）对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。（3）每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

　　第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

　　这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。

　　1．扮演小鹿者，教师应注意指导。

　　（1）要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

　　（2）表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

　　2．扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

　　创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

　　3．扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

　　表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

　　通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了“水到渠成”之目的。

小鹿的玫瑰花说课稿2

　　一、教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

　　这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。

　　二、设计理念

　　新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

　　三、设计特色

　　读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

　　四、教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

　　3．会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　　4．体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　　五、教学流程

　　第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。

　　1．激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　2．提出读书要求，学会读书方法。

　　（1）读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。

　　（2）要求读准字音认识的生字有：

　　玫瑰骨终瘸拐莺

　　（3）理解的词语有：

　　常常渐渐惋惜

　　3．读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

　　4．按要求，标划句子

　　（1）用“”标出表示时间的语词的句子。

　　（2）用“”标出小鹿心情变化的句子。

　　5．用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

　　第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。

　　1．鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

　　进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：

　　（1）我学会了哪些问题？

　　（2）用什么方法学会的？

　　（3）我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

　　2．结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

　　（1）他（小鹿）常常去松土、浇水。

　　句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？

　　（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……

　　小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？

　　（3）一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。

　　句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？

　　（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是。

　　（5）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？

　　3．分组探究，提出要求。

　　对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：（1）要求每位学生都发言。（2）对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。（3）每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

　　第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

　　这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。

　　1．扮演小鹿者，教师应注意指导。

　　（1）要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

　　（2）表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

　　2．扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

　　创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

　　3．扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

　　表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的"幸福和快乐的愉悦心情。

　　通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了“水到渠成”之目的。

小鹿的玫瑰花说课稿3

　　【说教材】

　　《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）语文二年级下册中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“常常去松土、浇水。”小鹿很爱这些玫瑰，而且他常和弟弟一起去数玫瑰，十分盼望玫瑰开花。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，希望孩子能明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

　　二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，而且我们班的学生在理解词语这方面做得很不错，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，但薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。

　　根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情，我制定了《小鹿的玫瑰花》第二课时的教学目标及重难点，具体如下：

　　１、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。

　　２、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、情感目标：有感情地朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

　　4、课文重点是要把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。而难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　这堂课需要准备的教具有：教学课件，玫瑰花图片。

　　【说教法学法】

　　先说教法。在语文新课标当中指出：“语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。” 再加上这篇课文本身所蕴涵的道理比较深，所以我在教学过程中，会组织学生以各种不同的形式朗读。

　　其次，为了让学生更好地感悟文章的中心，我会在课堂中多用语言引导并加入角色互换，一是培养学生的学习兴趣，二是让学生用真切的体会去理解中心。

　　同时，在教学中，我还会充分利用了课件《小鹿的玫瑰花》,发挥多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好的教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在我的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。

　　接下来，我说说学法。主动学习对学生而言，是最好的学习方法。我在教学过程中，我充分发挥学生的主动性。以“你知道了什么？你是怎么知道的？”等提问方式来积发学生自己去理解文章。当然，我也会让学生参加讨论，以合作的方式去理解文章。

　　还有一些具体地教法学法，下面我就在说过程的环节中具体阐述。

　　【说过程】

　　我将整个教学过程分为四个部分：1、激趣导入。2、复习生字词。3、感知全文、深入读文、突出重点。4、品读课文、情感升华。接下来，我就一步一步具体谈谈我的教学措施。

　　（一）激趣导入

　　一开课，我就用一些玫瑰花的图片吸引孩子们的注意力，还将此当作“奖品”要送给最聪明的小朋友。这样把孩子置身于一定的情景中，学生的学习积极性和主动性就会大大提高。接而引出，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的事，激发了学生读文探究的欲望。

　　（二）借助课件，复习巩固生字词。

　　“小朋友们，上节课我们所认识的生字宝宝还想和你们见见面呢！请看，它们还带来了它们的朋友，认识吗？”通过简单的导语，让学生随着多媒体课件复习生字词。设计这一环节达到了巩固生字的目的。因为低年级识字量大，学生有意记忆弱，学习过的生字要通过多次再现，才能巩固。

　　我把本课要复习的词语分成了两部分：第一部分是需要认读的词语，第二部分是要掌握的难点词语。需要认读的词语主要有：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、嫩绿、浓密等，这一部分词我主要是采用指名读，开火车读的方法等。这里要提醒学生两个词的读音：一是“玫瑰”的“瑰”在这里要读轻声，二是“花骨朵”的 “骨”是多音字，这里读一声。而且“花骨朵”学生不好理解，我利用了课件，出示“花骨朵”的图片，这样使教学内容变得直观，形象，容易被学生接受，大大激发了学生的学习兴趣。需要重点理解的词语有：渐渐地、静静地、惋惜地。我会让孩子们再句子中理解这几个词，我用多媒体将课文中的句子打出来，让孩子在读了句子后说说自己对这些词的理解。

　　（三）感知全文，深入全文。

　　在需要重点理解的词语中，有一个难点词——惋惜。我会以此为突破口，让孩子说说惋惜的意思，再读一读弟弟用惋惜的语气说的一句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 文中还有一句弟弟说的话，这时，我会让孩子通读全文，把另一句话用笔划下来。接下来，我要对比弟弟说的这两句话，一句是高兴地说，一句是惋惜地说。我会让学生说说读完这两句话后，你有什么问题？主要是想让学生置疑，为什么一下子惋惜地说玫瑰白栽了，一下子又高兴地说玫瑰没有白栽。在这两句话中“白栽”和 “没有白栽”是本课的重难点，我会以此为诱导，让孩子再读课文，到文中去找到底玫瑰花有没有白栽。用问题的方式引导孩子多读课文。

　　接着，我就会提出第一个问题：为什么弟弟要惋惜地说玫瑰花白栽了？在指名读了一到四自然段后，我会引导他们认识到：玫瑰是小鹿亲手栽的，花了很多时间和心血，而且小鹿很想看到玫瑰开花。随即我就会问学生是怎么知道的？让学生找出原文回答：1.他常常去松土、浇水。2. 他会和弟弟一起数花骨朵。然后，我可以让他们想象一下在数花骨朵时，哥哥和弟弟的对话。让他们更深刻地感受到惋惜的心情。

　　后面一部分的课程重点就是讨论玫瑰花为什么又没有白栽。“玫瑰花真的白栽了吗？”引导孩子默读五到八自然段。让孩子说说从黄莺和微风的话中说说你知道了什么？小鹿知道了什么？让孩子理解黄莺和微风的话，反复读，分角色读。在读微风的话时，我会穿插一个想象环节，让孩子想象闻到了花香后的小伙伴会怎么说，让学生体会微风的快乐和自豪。这样反复读，读出小鹿的玫瑰花给他们带来的花香和快乐。因为朗读训练是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径，老师的相机引导。

　　接着我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展文本，“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它的香味，他们会说些什么？”运用 “移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。当学生纷纷发言说出各种小动物之后，我用多媒体课件出示 ：（ ）来了，它说：“（ ）”这一环节的设计，尊重了学生的个体差异和独特心理感受，鼓励学生有选择性地完成练习，开展丰富多彩的开放型的语文实践活动。

　　最后一个理解的环节是要理解小鹿帮助别人的快乐。我会在多媒体上出示一副玫瑰园的景色，再用语言把学生带入情境，让孩子说出小鹿的话。“小鹿谢谢了黄莺和微风，黄莺和微风也会谢谢小鹿，它们会说些什么话？”这样引导孩子去体会小鹿的玫瑰给别人带来的快乐。最后，我会引导孩子说出弟弟说的话：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

　　（六）总结升华，品读育德

　　小鹿的玫瑰花没有白栽，它的玫瑰花给别人带来了快乐，不仅别人快乐，自己也快乐。多媒体相机出示名言“赠人玫瑰，手有余香”。利用这一名言，告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐，这样，自己也就能得到快乐和幸福。

　　最后，让学生想想你能为别人送去哪些快乐？这一拓展延伸，体现了语文课程的工具性与人文性的统一。不通

　　【说板书】

　　本节课的教学板书是为了能抓住表现中心的词、短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。

　　4.小鹿的玫瑰花

　　惋惜——白栽了 高兴——没有白栽

　　松土、浇水、数花骨朵 红的、可好看了、可香了

　　没有看到玫瑰花 很高兴、很自豪

《小鹿的玫瑰花》教案10篇（扩展10）

——玫瑰花的作文「」

玫瑰花的作文「」1

　　我家院子里有一个大花坛，里面长满了花，有牵牛花，玫瑰花，月季花……我最喜欢玫瑰花了，因为我觉得它们特别香。

　　每年夏天，玫瑰花就盛开了，那么多的玫瑰花，一朵又一朵的姿态。有的两朵花挨在了一起，好像一对亲密的姐妹；有的，低下了头，好像在和蚂蚁打招呼；还有得高高抬着头，好像在和太阳公公问好。看着看着，我都快变成一朵玫瑰花了，风来了我跳舞，雨来了我喝那纯净的雨水，蜜蜂来了我高高兴兴地欢迎它们，蝴蝶来了我给他们最好的蜂蜜。

　　一阵微风吹来，我才知道我不是玫瑰花。不仅我喜欢它们，就连小蜗牛也慢慢的喜欢它们了，有一次我发现有只小蜗牛正趴在花的中心睡懒觉呢！傍晚爸爸妈妈在花坛下聊天，爷爷奶奶在花坛下面下棋，小朋友们围着花坛做游戏，你看玫瑰花多受人们欢迎啊！

　　我喜欢玫瑰花。

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