新西师版三年级语文上册教案

下面是小编为大家整理的新西师版三年级语文上册教案,供大家参考。

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编给大家带来的新西师版三年级语文上册教案，希望大家能够喜欢!

新西师版三年级语文上册教案1

教学要求：

1、知识能力：学会9个生字，借助旁批了解课文内容、学习写日记。

2、过程方法：对比法、交流讨论法。

3、情感态度价值观的培养：培养学生认真观察独立解决问题的能力，以及热爱生活的情操。

教学重点：

理解日记的内容，并学习写日记的格式。

教学难点：

培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：

1、生字卡片，母鸡孵小鸡课件。

2、了解小鸡等小动物繁殖的过程。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目的：

1、掌握本课生字、新词。

2、学习第一则日记，并学习日记的格式。

3、养成留心周围事物、细心观察的习惯。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示课件：同学们，瞧，大母鸡在干什么?

2、讨论谈话：你还知道哪些动物是怎样生宝宝的?

3、导入新课：小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢?今天，我们就一起去看看。

二、自读课文，学习生字词。

1、自读课文，找一找课文里有几个生字。想一想，你怎么以最快的速度记住它们。

2、出示生字卡，挑学生认读，并分享自己的心得。

3、自由读课文，找出自己不理解的词语，想办法解决。

明媚：阳光明亮、美好、可爱。

好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而又感兴趣。

硬喙：本课指小鸡的嘴。

注视：集中所有注意力认真地看。

4、学习第一则日记

1、认识日记的格式与写法。

(1)师范读。

(2)今天，我们学习的课文与平常的课文有什么不一样?

(3)再次认识写日记应注意的格式。

2、学习日记的内容。

(1)这则日记作者写作的时间与天气情况你知道吗?

(2)哪些句子具体说明当时天气晴好?

(3)你知道这只芦花母鸡怎么啦?你是怎么知道的?

(4)你见过母鸡孵小鸡吗?小鸡怎么出世的吗?

3、讨论交流

学习了这则日记，你想给小作者一个怎样的评价?(分小组讨论，然后交流总结。)

5、作业

用自己的方式记住写日记格式。

第二课时

教学目的：

1、学习第二则日记，巩固写日记的格式。

2、通过学习，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

教学过程：

一、复习，导入新课。

1、复习写日记的格式。

2、听写词语

明媚剥皮观摩微弱艰难动静

二、借助批注，仔细读课文。

1、默读课文，了解这则日记写了什么内容?

(“我”观察小鸡出壳的过程。)

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是怎样出壳的?”

(1)默读课文，用“﹏”画出作者看见的、听见的、想到的句子。

(2)小组交流。

(3)课件出示与以上内容相对应的画面。

(4)全班讨论：小鸡是怎样出壳的?

(5)出示“小鸡只有靠自己啄破蛋壳才能活。”这句话。你怎样理解这句话?

(6)把你的收获说给我们听一听。

三、小结：

小鸡出壳这一件小事情也这么有趣!看了日记，我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴，湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔把自己看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。同学们，热爱生活，认真观察生活吧，我们也一定能写出这么有趣的文章。

四、拓展延伸：

1、翻开“自己阅读园地”，读一读两位作家谈写日记地方法，激发学生写作兴趣。

2、写一则200字左右的观摩日记。

新西师版三年级语文上册教案2

教学目标

1、识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。

2、试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。

3、初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。

4、学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。

教学重点

1、借助旁批读懂课文。

2、了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。

教学难点

学习作者多角度观察事物的方法。

教学准备

学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。

教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1、讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。

2、小鸡是鸡妈妈生出来的吗?

3、看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么?

4、小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢?有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目《日记两则》。

二、自读课文，初知大意

1、自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。

2、生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。

3、开火车认读生字，师正音。

4、把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。

5、课文主要讲什么事?(能说大意即可)

三、借助旁批，自读课文

1、生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同?

(1)日记没有题目。

(2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。

(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。

2、生小声或不出声读第一则日记。讨论：“我”为什么要记下这件事?

(1)生读文讨论，师巡回指导。

(2)抓住重点词语“好奇地问”“真想亲眼看看”，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。

(3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀!

3、生默读第二则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。

(1)用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。

(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。

(3)全班讨论：小鸡出壳的过程。

板书：

听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥

(4)讨论：作者是怎样从多角度观察事物的?

(5)学生讨论总结：写日记还可以怎么写?

4、生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后的收获说给大家听听。

四、小结提炼，了解写日记的好处

五、巩固生字，学习写字

六、实践活动

写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好!

新西师版三年级语文上册教案3

教学目标

1、学会本课9个生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

教学准备

教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、交流资料，激趣引入

1、课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

2、引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

二、初读课文，检查识字

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

2、从语境中抽象出字、词，检查认读情况。

三、再读课文，了解大意

学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?

四、以图激情，朗读理解课文

1、教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。

提问：这个故事发生在什么地方?有哪些主要人物，他们是什么身份?

出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受?

2、教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗?你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗?

小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的?

过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢?他又会怎样对待小飞虫呢?请同学们自读第6~12段。

3、教师让学生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么?

小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的?请把相关的词语、句子勾画出来。

出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

(1)他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。

(2)“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

(3)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

(4)他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀!”

(5)小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”

指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。

4、比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。

五、拓展升华，启发教育

1、小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴?联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。(板书：向往自由)

2、小萝卜头的愿望实现了吗?他为什么没能像小飞虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

3、想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受?又有什么打算呢?

4、有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。

六、课后作业

1、抄写生字，词语。

2、同学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。

3、综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。

附：板书设计

小萝卜头

向往自由

插图

(贴与图对应的重点句)

新西师版三年级语文上册教案4

教学目标：

1、用自己喜欢的方法认识10个生字，并能正确书写。

2、了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。

3、自主阅读，学会批读，会读书。

4、体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，激发学生爱动物、爱大自然的情感。

5、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。

教学难点：根据旁注，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。

教学准备：

1、有关的挂图或幻灯片或光碟等。

2、学生课前预习课文，查阅收集有关古罗马、奴隶、斗兽方面的情况介绍。

教学时间：2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、昨天，你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情况?

抽生说，从哪儿知道的?

2、师生共同交流查阅的有关奴隶、古罗马的资料。

3、出示古罗马斗兽场的光碟或挂图，学生看画面，师解说：在古罗马的斗兽场上，一个手无寸铁的奴隶面对一只凶猛的狮子，眼前一场血淋淋的惨剧就要发生，可是，奇迹发生了，狮子竟然温顺地舔着奴隶，全场欢声雷动。《奴隶和狮子》反映的就是古罗马发生的事情。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、认识生字：

(1)学生互助互学(强调“奴隶”的声母);

(2)交流检查识字效果(重点指导“隶”、“德”的笔顺笔画)。

3、(出示词语)这些词语，你能读吗?自己大声地读一读，把它读正确。

4、多种方法调动读书，引导整体感知课文主要内容。

5、这是一个什么样的故事呢?请大家再看看课文，用比较简单的语言说一说。

三、深入局部，品读课文。

1、这个故事最让你感动的是哪一部份，用括号括出来，读一读。

2、把让你感动的句子读给小伙伴听一听，交流你们的读书体会。

3、全班交流并说一说为什么让你感动。(根据学生的回答相机进入重点段的学习)

4、学习第二自然段

(1)出示安德洛斯给狮子包扎伤口的画或幻灯片。

(2)谁来读一读第二自然段?

(3)从安德洛斯的行动中，你体会到什么?(板：善良、勇敢……)把你的体会写在批注栏。

(4)我们还学过写人与动物和睦相处的文章吗?翻翻前面学过的课文《雪儿》，想想这两篇课文有什么相同的地方?

(5)人与动物都是有生命有感情的，应该互相关爱和谐相处，你能通过朗读来赞美这位关爱狮子的奴隶吗?自己练一练。(抽读、范读、齐读)

(6)过渡：同学们读得非常动情，我们仿佛看到了安德洛斯倚在狮子身边，幸福生活的情景。安德洛斯的行动深深地感动着我们，故事还有哪些地方也让我们深深地感动呢?

5、学习第五自然段

(1)出示狮子趴在地上舔安德洛斯的画或幻灯片。

(2)能把你们的感动用朗读告诉我吗?自己练一练。

(3)谁来读?从他的朗读中，你们听出了什么?(抽读，评价。指导学生用恰当的语气，读出狮子从咆哮到温顺，安德洛斯从绝望到激动的动人场面。找一找这之间的因果关系，体会其中的思想感情。)

(4)师范读，生齐读。

(5)师小结：多么可爱的狮子，多么可敬的狮子，它知恩图报，用自己的行动救下了安德洛斯。人与狮子之间(生接)——情深意重。板：知恩图报，情深意重。

让我们深情地一起读。“观众席上爆发出……”。

四、总结升华，拓展延伸。

1、一个故事总是能带给我们一些启迪。今天，我们学习了《奴隶和狮子》，它给了我们什么样的启示呢?和同桌说一说。抽生说。

2、你能说一说自己知道的人与动物和谐相处的故事吗?

3、课后阅读老师提供的《奴隶英雄》。

新西师版三年级语文上册教案5

教学目标

1、自学生字，读懂课文内容。

2、感受小于连的勇敢、机智和可爱。

3、学习评价人物。

教学准备

教师：教学挂图。

学生：搜集与故事相关的资料或图片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、看图引入，质疑激趣

1、出示画有铜像的挂图。观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象?

2、质疑。他是谁?为什么要撒尿?为什么要给他塑像……

3、揭题，读题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，初步弄清质疑的问题。

2、四人小组合作学习。

(1)读准生字字音。

(2)结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。教师相机指导理解词语的方法。

3、指名分段朗读课文，检查自学情况。

4、再读课文，找出事件的起因、经过、结果。

三、指导读书，深入感悟

1、指导学习第1段。

(1)带着问题读书：这是一座怎样的铜像?

(2)作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的?

(3)有感情地朗读第1段，读出对小于连的喜爱。

2、指导学习第2～3段。

(1)自由读第2～3段。边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。从哪些地方看出当时的情况十分危急?

(2)默读第2～3段，边默读边勾画出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么?他又是怎么做的?

(3)谈谈你对这些句子的理解。相机引导学生体会小于连的机智与勇敢。

(4)指导朗读。

(5)如果你是小于连，你会怎么做?有更好的办法吗?

3、指导学习第4段。

(1)带着对这个机智、勇敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后一段。

(2)讨论：如果你来到这座铜像前，你会说些什么?做些什么?

四、总结全文，拓展迁移

1、分组讨论：你喜欢小于连吗?

2、全班交流。

3、古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事。用班队活动时间开一个故事会。

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