师恩难忘课文教案,菁选2篇

师恩难忘课文教案1　　[教材分析]　　这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循行叙事后抒情的顺序，下面是小编为大家整理的师恩难忘课文教案,菁选2篇,供大家参考。

师恩难忘课文教案1

　　[教材分析]

　　这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。课文共9人自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　[教学重点、难点]

　　1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。

　　2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。

　　[课时划分]

　　两课时

　　[授课类型]

　　讲读课

　　[教学时间]

　　xx年xx月xx日

　　[教学设计]

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。

　　2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。

　　3、能结合课文分段，概括段意。

　　[教学准备]

　　挂图、卡片若干。

　　[教学过程]

　　一、谈话引入新课，激起兴趣：

　　1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题）

　　2、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。

　　3、带着这些疑问请学生先自读课文。

　　[设计意图：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的一种基本方法。《语文课程标准》在“实施建议”中指出，“语文教学法要注重语言的积累、感悟和运用”。又说，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，教学本课，我们必须重视引导学生学会感悟，善于感悟。因此，提示课题后，大可不必径直开讲，可引导学生自主解题，自主推测课文应该写些什么。接着，让学生带着这些问题，走向文本，寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。这样，引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进，效果应该良好。]

　　二、检查自学：

　　1、检查生字词。

　　chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá

　　炊烟 念叨 感谢 姥姥 歇脚 捅了一下 戛然而止

　　（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”）、

　　（2）集体认读。

　　2、检查朗读课文。、

　　（1）分节朗读。

　　（2）评议纠正。

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？

　　2、交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）

　　3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）

　　四、再讲解课文，理清条理：

　　1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段）

　　2、把这部分再读一读。

　　3、小组合作讨论分段及概括段意：

　　第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。

　　第二段（第3~7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。

　　第三段（第8~9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。

　　五、指导书写：

　　1、复习生字词：

　　（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。

　　（2）指读。

　　（3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?

　　2、重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。）

　　3、描红、临写。

　　4、评价：

　　（1）学生互评：

　　看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。

　　（2）老师总结，表扬红圈较多的同学。

　　作业设计

　　一、先比较，再组词。

　　诲（ ） 炊（ ） 叨（ ） 歇（ ） 恭（ ）

　　悔（ ） 吹（ ） 叼（ ） 渴（ ） 慕（ ）

　　娓（ ） 亭（ ） 捅（ ） 境（ ） 胜（ ）

　　尾（ ） 享（ ） 桶（ ） 镜（ ） 盛（ ）

　　二、多音字组词。

　　zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )

　　正{ 种{

　　zhènɡ( ) zhònɡ( )

　　zhé( ) shǔ( )

　　折{ 数{

　　shé( ) shù( )

　　三、填字成词。

　　身（ ）其境 引人入（ ） 终（ ）难忘

　　（ ）（ ）动听 （ ）然而止 教（ ）之恩

师恩难忘课文教案2

　　教学重点：

　　1.学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

　　2.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

　　3.学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

　　4.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

　　5.学写摘录笔记。

　　第一课时

　　一、预习课文要求。

　　1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

　　2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

　　二、导入新课。

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.根据你预习的情况说说课题的意思。

　　3.引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?

　　三、了解课文大意。

　　1.带着问题自读课文。

　　2.全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

　　四、指导认真阅读，深入理解课文。

　　1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

　　2.小组汇报本组学习情况。

　　3.全班交流在小组内未解决的问题。

　　4.引导学生联系课文内容重点理解词语：

　　娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

　　鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

　　5.引导学生重点理解课文第七段。

　　质疑：田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?

　　生朗读第七段，找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。

　　请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

　　6.过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?

　　7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠”，帮助学生理解。)

　　8.小结：说说此时你对“师恩”如何理解?如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以?

　　五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

　　第二课时

　　一、将自己所编的故事全班交流。

　　二、再读课文，赏析课文。

　　1.引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。

　　2.再读课文，小组交流。

　　3.小组汇报交流成果。

　　4.过渡：作者对田老师的态度如何?

　　5.生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

　　6.小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

　　7.读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

　　三、学写摘录笔记。

　　将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

　　第三课时

　　一、 学生交流摘录情况，进行评议。

　　二、 比较记忆字形，巩固识字。

　　恍 畔 杖 描

　　光 伴 仗 瞄

　　三、 练习写生字10个。

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