低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养6篇

低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养6篇低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养　课堂教学124　2016年11月03浅谈如何提高低年级小学生的课堂学习注意力陈祖刚重庆市奉节县永乐镇江南小学，重庆404600　摘要：下面是小编为大家整理的低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养6篇,供大家参考。

篇一：低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养

教学 124

　2016 年 11 月 03 浅谈如何提高低年级小学生的课堂学习注意力 陈祖刚 重庆市奉节县永乐镇江南小学，重庆 404600

　摘要：本文就低年级小学生学习注意力的现状、形成原因，以及提高注意力的方式方法三个方面阐述了如何提高低年级小学生的课堂学习注意力，主要方式方法为“激趣”、“省时”、“习惯”、“变式”、“形象”等。

　关键词：低年级小学生；课堂学习；注意力；现状；形成原因；方式方法；“激趣”；“省时”；“习惯”；“变式”；“形象” 中图分类号：G623.5

　文献标识码：A

　文章编号：1671-5551(2016)11-0124-01

　“注意是心灵的天窗”——乌申斯基（俄）。作为教师，唯一只有打开学生的这扇天窗，才可能让知识的智慧充满学生的心灵。高效学习的关键就是提高学生的学习注意力，特别是低年级的小学生，注意力分散，培养其集中注意力就是重中之重。对于小学一、二年级的小学生，要让其全部注意力集中到学习上来，特别是要让每一位学生都集中注意力学习，是一件“说起来容易，做起来难”的事。

　课堂教学是师生共同的教育教学活动，要让小学生集中注意力学习，既要有教师的主导性，更要有学生的主体性。下面从几个方面来阐述：

　1 低年级小学生学习注意力现状 注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。学习注意力就是指学生在学习中的心理活动指向和集中于某种事物的能力。从心理学的角度研究结果显示：儿童专注力和年龄有直接的关系，年龄越小，其专注能力就越差：6—7 岁大约是 15—20 分钟，7—10 岁大约 20 分钟。研究还发现，年龄小的儿童，其被动吸引比年龄大的儿童是有绝对优势的，可以把注意力和学习相结合，但是他们注意力不稳定，容易受外界干扰。一般来说，注意力好的儿童，知识学习掌握得好，学习能力也相对较高。小学低段学生的课堂注意力几乎没有一堂课全部专注听讲的，极容易受到外界的影响而失去注意。

　2 低年级小学生学习注意力不集中形成的原因 2.1 学习兴趣不浓 兴趣不浓是低段小学生学习注意力不集中的重要原因。低段小学生的年龄特点，导致其理解能力差，新鲜事物或者游戏比课堂教学更能吸引其注意。因而兴趣高低决定了低段小学生的注意力是否集中。

　2.2 学习态度不好 学习态度严重影响着学生的注意力。一些学生不爱学习，他们喜欢玩游戏，对学习抱着“漠不关心”的态度，他们被一些异样的事物、有趣的声音、另类的活动等外在载体吸引时，才可以集中注意力。

　2.3 教学感染不够 教师的课堂教学没有吸引力，导致低段小学生学习激情不高，注意力不集中。

　2.4 家庭影响较差 学生注意力培养和家庭联教有着直接的关系，家长不重视注意力的培养，放任孩子玩耍或者边玩边看书，容易导致孩子注意力不稳定、做事不能专心。

　3 提高低年级小学生课堂注意力的方式方法 3.1 “激趣”——提高小学生课堂注意力的关键 兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，是培养学生课堂注意力的关键。

　(1)改变教学模式。低年级小学生的注意力只有 10——20 分钟左右，易受外界干扰，特别是其有兴趣的事情，注意力特别集中。因此教师在教学一些枯燥无味的内容时，教师要用新颖独特的模式，例如游戏等来激发学生的学习兴趣，将有趣的内容与枯燥的知识交互进行。创设一定生活情景，让小学生置身其中，提高小学生课堂教学中的学习注意力。

　(2)恰当安排学习内容。教师要根据学生年龄特点，合理安排教学内容，内容从易到难，由浅入深，从单纯的兴趣到知识的升华，不断提高学生的学习注意力，全面提升小学生课堂学习效率。

　(3)深挖学科知识中的兴趣热点。每门学科都有独特的知识要点，小学生的学习兴趣，是由该学科的独特所引起的。所以教师要积极挖掘学科知识中使小学生感兴趣的知识要点，如数学应用中的一题多解，这样小学生对教师课堂内容的感兴趣，才能提高低年级小学生的课堂注意力。

　3.2 “省时”——提高小学生课堂注意力的法宝 “时间是教育王国的金钱,教育需要时间,它可能而且确实是发生在时间的任何一个瞬间的过程。”——家鲍尔（Power，1980）。儿童的研究表明：7-10 岁儿童连续注意约在 20 分钟，。当今小学生的课堂时间一般为四十分钟，时间有点长。进行一堂新授课教学时，教师就要把握黄金 20 分钟左右，切记满堂灌，提高小学生的课堂学习注意力，保证课堂效率及学生学习效果。

　3.3 “习惯”——提高小学生课堂注意力的源泉 习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。小学生良好的学习习惯特别重要，重点培养小学生上课注意倾听的习惯。平时训练小学生上课要做到“两到”：眼到、心到。其他学生回答问题时要学会认真倾听，这样注意力就很容易集中。天长地久的训练，课堂教学中小学生的基本上就有正确的学习习惯，注意力逐步提高了。

　3.4 “变式”——提高小学生课堂学习注意力的练兵场 “教学有法，但无定法”，教师在课堂教学中要采用多种教学方式方法，因人因材施教，改变传统教学模式，多用“变式”，提高小学生课堂学习注意力，打造高效优质课堂。小学生长时间用一种方式学习时，疲劳就会积累，使大脑产生保护性抑制，从而影响注意力的集中。“争取学生热爱你的学科”，要求教师在课堂教学中，变换课堂教学方式。比如把谈话法、讲授法、实践活动法等灵活运用到教学中，有机结合，全面提高小学生课堂学习注意力。

　3.5 “形象”——提高小学生课堂学习注意力的外因 “学高为师，终身为范”，教师一身的写照。作为教师，言谈举止，特别是穿着，在学生面前要为人师表。教师课堂教学的外在形象很容易引起学生的注意，因此教师的形象尤为重要，在课堂教学中特别是提高学生学习注意力有举足轻重的作用。

　总而言之，低段小学生课堂注意力的提高，除了要激发小学生学习兴趣、培养良好的学习习惯、抓住黄金时间等外，还要树立小学生远大崇高的理想，采取各种教育教学方法，相互融合，形成一股教学合力，让小学生课堂上学习的注意力，从无意注意上升到有意注意。全面提高低年级小学生课堂学习注意力，打造教育教学质量新高地。

　参考文献 [1]吴建成.浅谈如何提高低年级学生课堂上的注意力[J].教育科学:引文版,2016(8):00184. [2]刘佳.浅谈利用游戏教学促进低年级学生课堂注意力的提升[J].考试:综合版,2012(11):13-14.

篇二：低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养

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　化 年 级 学 生 语 女 课 堂 专 注 力 的 研 ＇   ／ 、＂ ＾Ｖ －  究 及 培 养 策 略 ’．：

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　 鲁东大学硕士学位论文

　低 年 级 学 生 语 文 课 堂 专 注 力 的

　研 究 及 培 养 策 略

　作者姓名：张淑芬 指导教师：秦凤珍（副教授）

　学位类别：教育硕士 专业领域：学科教学（语文）

　鲁东大学

　文学院

　二○一五年十二月

　A Thesis Submitted to Ludong University

　for the Degree of Master

　 Concentration of Language Classroom Teaching in theLower Grades Research and Develop Strategy

　 M．D．Candidate：Zhang Shufen Supervisor：Associate Professor Qin Fengzhen Degree category ：Master of Education

　Professional Field：Subject teaching (Chinese)

　School of Chinese, Ludong University December , 2015

　学 位 论 文 原 创 性 声 明 和 使 用 授 枚说 明 学 位 论 文 原创 巧 声 明  本 人郑 重 声 明：

　所 皇 交 的 论 文 是 本 人在 导 师 的 指导 下 独 立 进 行 研 究 所取 得 的 研 究 成 果 。

　除 了 文 中 特 别 加 Ｗ 标 注 引用 的内 容外， 本 论 文 不 包 含 任 何其 他个 人或  集体 己 经 发 表 或 撰 写 的 成果作 品。

　对 本 文 的 研 巧 做 出 重 要贡 献 的 个 人 和 集体， 均  己 在 文 中 明 确 方 式 标 明。

　本人完 全 意 识 到 本 声 明 的 法律 后 果 由 本 人承担。

　 作 者 签 名矣Ｉ 和 名  日期：

　２ ０ １ ５ 年１ ２月６日  学 位 论 文 版 权使 用 授 枚 书  本学位 论 文 作 者完全 了 解 学 校 有 关 保 留、 使 用 学 位 论 文 的 规 定 ， 同 意学 校保  留 并 向 国 家 有关 部 口 或 机 构送交论 文 的 复 印 件和 电 子版， 允许 论文被査 阅 和 借 河。

　 本 人 授 权 夺 东 夫 々 可 扣 博 本 学 位论 文 的全部或 部 分 内 容 编 入 有 关 数 据 库 进 行 检  索，可 Ｗ 采 用 影 印、 缩 印 或 扫 描 等 复制 手 段保 存 和汇编本 学位 论 文。

　 保 密 □， 在  年 解 密 后 适 用 本 授 权 书。

　 本 学 位论 文 属 于  不 保 密 囚。

　 （ 请 在 Ｌ ：

　Ｊ Ｌ Ｌ 相 应方框 内 打＂Ｖ＂）

　 作 者签 名：？ 長名  日 期； ２ ０ １ ５ 年１ ２月６ 日  导 师 签 名：＾ 日 期 ：

　２ ０ １ ５ 年１ ２ 月 ６ 日  

　III 致谢 在导师的悉心指导和各位师长的帮助下，在查阅了大量的图书资料和期刊文章后,论文终于完成了。今后我还会时刻关注这方面的研究动态，不断地对自己的文章进行修改和完善。在教育硕士课程学习及本调查研究的设计、实施及论文撰写过程中，我得到了导师、同学、朋友和家人的教导、帮助与支持，在此对他们致以最诚挚、最衷心的谢意！

　首先，特别要感谢我的导师秦凤珍老师，在我论文创作期间给予我的悉心指导及无私的帮助！还要感谢鲁东大学文学院各位教师及孙彩惠老师的热心指导，使自己在各方面都有长足的进步，在此表示最深切的感谢！我曾有幸听秦老师的课，她严谨的治学态度和循循善诱的风格给我留下了深刻的印象，她精益求精的学习精神、认真执着的做事态度也感染着我。

　感谢李昂老师为我的问卷设计和论文的撰写提供了许多宝贵意见和建议。

　感谢尹鹏晓老师，在我攻读教育硕士期间为我解决了工作上的后顾之忧。

　感谢我读教育硕士的同班同学，在学习与论文撰写期间我们总能够互相支持互相鼓励，共同进步，营造了一种积极向上的学习氛围；感谢 2013 级教育硕士的同班同学，我在收获学习的成果同时还获得了宝贵的同学友情。

　最后，要感谢所有爱我帮助我支持我的人，特别感恩我的家人,他们以各种方式始终默默无闻地支持着我的学业，承受着许多压力和困难，使我能够集中精力完成学业，在此也表达对他们深深的谢意！

　IV 摘要 良好的专注力在小学低年级的语文学习的过程中是十分必要的，它同时也是提高语文课堂有效性的重要途径。论文借鉴相关的理论研究成果，结合自身多年的教学经验和低年级语文教学的实际，从语文的学科特点、学生的气质类型入手，具体分析了低年级学生语文课堂学习专注力的现状及影响语文专注力的因素，分别从理论和实践层面提出了低年级学生专注力的培养的一般策略，而且强调针对气质类型不同学生的特点采取特殊的培养策略。

　绪论部分介绍了本文的研究缘由及意义、研究方法，梳理了既往的语文课堂专注力培养的研究成果。

　 第一章分析了低年级学生语文课堂专注力的现状。通过问卷调查和访谈发现了低年级学生语文课堂专注力的特点：学生专注力保持时间短；学生无意注意起关键作用；学生的专注范围十分有限；低年级学生的专注力带有明显的情绪色彩。接着分析了影响学生语文课堂专注力内部因素：气质类型对低年级学生语文课堂专注力的影响；思维水平对低年级学生语文课堂专注力的影响；学生的语文学习意志力对低年级学生语文课堂专注力的影响；学生的语文课堂学习的兴趣对低年级学生专注力的影响；情绪对低年级学生语文课堂专注力的影响；病理方面的因素对低年级学生语文课堂专注力的影响。最后分析了影响学生课堂专注力的外部因素：课堂环境影响；教师因素影响；作业；师生关系；家庭环境影响；社会因素影响等。

　 第二章从不同角度提出了培养低年级学生语文课堂专注力的普遍策略：一、做好语文课前准备，引导学生的专注力；二、建立良好课堂秩序，保持学生的专注力；三、运用丰富的语文教学方法，如多媒体渗透法、竞赛法、表扬引导法、榜样示范法、强化行动法，吸引学生的课堂专注力；五、提倡劳逸结合，优化学生的专注力，比如在课堂中穿插游戏、儿歌、专注力手操等活动；六、运用激励性评价，激发学生的专注力。语文教师及时有效的使用评价性激励语言会对低年级的学生产生巨大的鼓励作用进而提高学生语文课堂的专注力。

　第三章针对不同气质的学生的心理以及认知特点提出兼具理论性和实践性的培养策略。这部分结合莱山区实验小学低年级学生的调查问卷、学生家长的问卷调查以及低年级语文教师的教学案例。强调有针对性地结合学生的年龄、心理特点，采用多种不同的有效策略培养学生的专注力，从理论和实践两个层面证实了语文教学对专注力培养的重要意义及可行性。

　V

　 关键词 ：语文，课堂教学，专注力，培养策略

　VI Abstract Having good concentration is indispensable in the process of learning Chinese for primary school students. It’s also the important way to improve the effectiveness of Chinese teaching. This paper analyzes the current situation and the factors of the students" attention in Chinese classroom teaching in junior grade, from the aspects of theory and practice, based on the theory, practice of teaching experience and the characteristics of students. The introduction part introduces the reason and significance of this study, the research methods, and the research results of the previous studies on the training of Chinese language classroom focus. In the first chapter, the present situation of the students" Chinese language teaching in the lower grade students is analyzed. Through questionnaire survey and interview,

　the characteristics of students" attention in Chinese teaching in junior grade students are found: the time of students keeping focus is short, students have no intention to pay attention plays a key role, the students’ focus is limited, the classification of different temperament types of students has a very important role in the cultivation of the concentration, The focus of the low grade students with obvious emotional color.

　Then it analyzes the inner factors that affect the students" language classroom concentration: the influence of the level of students" language learning interest, the influence of emotion, the influence of the factors on the pathology. Finally the paper analyzes the external factors influencing the concentration of students, the classroom environment influence; Teacher factors; Homework; The relationship between teachers and students; Family environment influence; Social factors and so on. The second chapter puts forward the general strategy of developing low grade students" attention from different perspectives. From three angles: first, do a good job in the Chinese language class, to guide students to focus on; in the second place, Establish good classroom order and keep the students" attention. Thirdly, the use of rich language teaching methods, such as multimedia penetration method, competition law, praise guide, model demonstration method, strengthen action law, to attract students" attention. Fourthly, alternate work with rest, optimize the students" attention, such as in the classroom with games, songs, focus hand and other activities. Lastly, the use of

　VII incentive evaluation, stimulate students" attention. Chinese teachers in a timely and effective use of the evaluation of the language of the low grade students will have a huge incentive to improve the students" language classroom focus. The third chapter puts forward the theory and practice of cultivating the students" psychological and cognitive characteristics. This part of the Laishan District Experimental Primary School students in the lower grade students of the questionnaire, the students" parents" questionnaire survey, as well as the low grade language teachers" teaching case. The emphasis is focused on the students" age and psychological characteristics, using a variety of effective strategies to cultivate the students" focus, from the theoretical and practical aspects of the two levels of language teaching to prove the significance and feasibility of the focus of training. Key words: primary school language,Classroom teaching,Concentration,Training strategy

　 VIII 目录 致谢 .............................................................III 摘要 ..............................................................IV Abstract ..........................................................VI 目录 ............................................................VIII 绪论 ...............................................................1 （一）专注力的定义 .................................................1 （二）研究缘由及意义 ...............................................1 （三）研究方法 .....................................................3 1.文献研究法 .......................................................3 2.问卷调查法 .......................................................3 3.访谈法 ...........................................................3 （四）研究综述 .....................................................4 第一章 低年级学生语文课堂专注力的现状分析 .........................6 （一）低年级...

篇三：低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养

小学生的注意力培养 浅谈小学生的注意力培养

　摘要：

　心理学称， 注意是有选择地加工某些刺激而忽视其它刺激的倾向。

　它是心理活动对一定对象的指向和集中。

　在小学阶段，部分小学生无论做什么都漫不经心， 懒懒散散， 对学习缺乏兴趣， 成绩差， 能力欠缺。

　家长和老师要通过帮助学生确定合适的学习目标、增强学习的目的性、 帮助孩子消除疲劳和焦虑、 形成顽强意志力等方法培养学生专注力。

　这是一个循序渐进的过程。

　关键词：

　学习目标， 目的性， 兴趣， 意志力， 专注力

　Abstract:

　psychology says,

　the attention is selectively processing and ignore other stimulate certain stimulation of the tendency.

　It is the mental activity for a certain object to and concentration.

　In elementary school,

　elementary school students part no matter what to do is casually,

　idling about,

　lack of interest in learning,

　bad grades,

　lack of ability.

　Parents and teachers to help students by determining the appropriate learning objectives,

　and to enhance the purpose,

　help children eliminate fatigue and anxiety,

　formation stubborn methods students will concentrate.

　This is a gradual process.

　 Keywords:

　learning goal and purpose,

　the interest,

　will power,

　concentration

　中图分类号：

　B84 文献标识码：

　A 文章编号：

　 笔者是一位从教多年的小学老师， 在长期的工作中， 总是为一部分小学生的表现所困扰、 所担忧。

　这部分学生上课注意力难以集中10 分钟以上， 要么目光涣散或呆滞， 要么多余动作不断； 完成作业

　时， 思想与动作无法协调一致， 没写几分钟就精力不集中， 信马由缰；即使在画画、 游戏和玩玩具时， 也常表现出时而走神、 时而发呆的样子。

　这些学生还容易受到外界刺激的干扰， 旁边人的动作、 声音或物体的颜色、 形状都能引起他们注意力的转移， 很难一心一意做好一件事。

　久而久之， 他们无论做什么都漫不经心， 懒懒散散， 对学习缺乏兴趣， 成绩差， 能力欠缺。

　 通过观察和实验， 笔者发现：

　这部分学生表现不好， 并不是他们智力低下， 也不是他们具有生理或病理方面的疾病， 而是缺乏良好的注意习惯。

　 心理学称， 注意是有选择地加工某些刺激而忽视其它刺激的倾向。它是心理活动对一定对象的指向和集中。

　我国古代思想家、 教育家荀子在《大略篇》 中指出：

　“君子壹教， 弟子壹学， 亟成。

　” 意思是说，教师专一地教， 学生专一地学， 很快就能完成学业。

　俄国著名教育家乌申斯基曾把注意形象的比喻为通向心灵的“唯一的门户” ， 知识的阳光只有通过注意这扇门口才能照射进来。

　由此可见， 集中注意力是做好事情的前提和保证。

　经过长期的观察， 笔者发现， 学生注意力涣散的主要原因有以下几方面：

　 （一）

　没有明确的学习目的和任务。

　 根据经验发现， 笔者所在的地区大部分小学生的学习目的不明确，也没有长远的理想和目标。

　他们学习的动力来自于外界的压力， 来自于老师和家长表扬或物质奖励的刺激。

　由于现在丰富的物质生活对学生的影响， 学生往往对家长提供的物质奖励并不以为然， 有时不需要通过努力也可能侥幸得到。

　这样， 在长期的学习过程中， 就造成了学生学习目的和任务的淡化， 形成了被迫学习或盲目地应付学习， 上课或完成作业得过且过， 三心二意。

　 （二）

　对所学内容不感兴趣。

　 兴趣是做好一切的基础。

　无论做什么事情， 只要有兴趣， 内心就会产生积极的情绪， 就会产生动力， 越干越有劲， 越干效果越好， 从而产生良性循环。

　相反， 如果对一件事情缺乏兴趣， 那么， 就会产生厌恶、 痛苦的情绪， 做事情消极对待或者想办法抵触， 不愿意认真完成， 更不能一心一意地做好。

　学生如果对学习、 作业或其他事情产生

　厌倦、 抵触情绪， 注意力自然就不会集中起来。

　 （三）

　过度疲劳或焦虑。

　 当今社会节奏快， 家庭生活的步调自然而然也随之加快， 有的家长在公私两忙的情况下， 只考虑自己的需求和感受， 不断催促原本步调较慢的孩子， 迫使孩子跟上自己的节奏， 使得他们始终处于忙乱的状态而无法专心做事； 有的家庭人口多活动多， 孩子长期缺乏安静和谐的学习环境， 也很难形成良好的专注力； 有的家长望子成龙、 望女成凤， 给孩子额外增加许多课外练习， 所提供的内容太深太难， 无法引起孩子的学习兴趣， 使得学生长期产生心理压力或厌学情绪； 也有的家长对孩子的学习引导技巧不佳， 或对孩子的期望值过高， 使得孩子经常处于被数落被压迫的状况下， 造成做事应付， 不肯专心完成。

　（四）

　意志力薄弱。

　 现在的小学生， 由于家里条件优越， 几乎要什么有什么， 不可能为生活中的需要发愁。

　就连许多本应自己完成的事情， 也被家长包办代替。

　生活上的无忧造成了学习上的懈怠和懒惰， 遇到问题不善于动脑思考， 遇到困难、 挫折就胆怯、 就退缩， 普遍缺乏吃苦耐劳精神，这是形成意志力薄弱的原因， 也是注意力难以集中的原因。

　 针对以上原因， 笔者认为应该从以下几方面引导和培养学生的专注力。

　 1、 确定合适的学习目标， 增强学生学习的目的性。

　 既然这部分小学生做事是盲目的， 目标是短期的， 那么就要求家长或老师帮助学生确立适合孩子的学习目标。

　如在上课、 写作业或读书前， 可提醒孩子为自己设立必要的目标， 比如“我要从这节课中学到什么？ ” “我要从文章中弄懂哪些问题？ ” “我要把作业完成得怎么样？ ” “我要从这本书中学到哪些好词好句？ ” 等等。

　学生带着目的、 带着任务去学习， 就会被目的和任务所牵引所限制， 注意力也会为完任务而集中起来。

　 2、 教师要通过自身优势来吸引学生， 提高学生学习兴趣。

　 小学生往往对老师的关注程度极高， 也经常会模仿老师的一言一行， 如果在平时的教育教学过程中， 老师良好的个人素养能够充分体现， 学生学习的兴趣会更加浓厚。

　所以老师要充分利用自己的声音特

　点、 富有情感的肢体语言、 灵动的眼神、 丰富的语言来吸引学生， 同时， 教学方法的灵活多样、 教材的创造性使用、 教学过程的巧妙设计、作业的不同梯度以及多种形式的鼓励等都是激发学生学习兴趣、 培养注意力集中的最佳方法。

　 3、 帮助孩子消除疲劳和焦虑， 让学生轻松愉快地接受学习。

　 众所周知， 当一个人长期处于焦虑或疲倦状态下时， 所表现出来的情绪首先是抵触。

　家长只有了解学生心理特点、 年龄特点和认知水平等实际情况， 为他们制定切实可行的学习目标， 帮助他们解决生活中学习上的实际困难， 消除他们的疲劳和焦虑， 多方位地激励孩子，帮助孩子挖掘潜能， 为学生提供轻松愉快、 安静和谐的学习环境， 让学生的心理时常处于积极的、 亢奋的状态下， 孩子自然就会专心致志地学习。

　 4、 帮助孩子形成顽强的意志力， 达到专心完成一件事情的最佳效果。

　 意志力是做好一切事情的前提和保障， 面对意志力薄弱的孩子，帮助他们改变现状， 才能很好地形成专注力。

　比如， 家长和老师一旦发现孩子思想开小差， 就马上用语言、 眼神、 动作等把孩子注意力引回来， 并且帮助孩子， 利用个人意志的力量控制自己的注意力； 对于小学中高年级的孩子， 也可以要求他们通过强制手段培养自己有意注意的能力， 如：

　自我提示法、 情景想象法、 记录法、 自我奖励法、 劳逸结合法、 记笔记法等等。

　开始会有点困难， 一旦养成习惯， 就会感到集中精力学习、 做事是一件愉快的事情。

　 综上所述， 作为家长和老师， 只要善于观察学生、 探究学生问题形成的原因， 根据问题寻找解决办法， 孩子的专注力就会得到培养和提高。

　 注：

　文章内所有公式及图表请以 PDF 形式查看。

篇四：低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养

注意力的培养临淄区实验小学 王媛媛

　一个孩子，输不起！不能实验，不可重来！教育的成败，家族的兴衰！父母太爱孩子却不懂孩子！不会“爱”，爱变“害”！爱孩子是需要学习的能力！父母事业成功但教育孩子不成功，不算真正成功，因为任何成功都无法弥补教育孩子的失败！高中普及，大学扩招，孩子未来的竞争就是现在父母们之间的竞争！

　天津市妇女儿童保健中心对天津市四所幼儿园的257 名4—6 岁儿童的父母教育方法、家庭关系、养育情况调查的结果表明，父母的教育方法、家庭成员关系和养育方式对儿童的行为有明显影响。在被调查的幼儿中，存在多动、攻击、抑郁、焦虑、违纪等行为问题的共有36 名，占14 ％；无上述行为的健康幼儿为221 名，占86 ％。

　在存在行为问题的36 名儿童中，有15人出现了多动情况，表现为 精神不能集中、注意力不持久、坐立不安、活动过多、功课差 ；有9 人出现了攻击性行为，表现为虐待欺侮别人、在家不听话、经常打架、威胁他人；有7 人出现了忧郁心理，表现为闷闷不乐、悲伤、有自卑感、过度恐惧；有 有4 人喜欢孤独、害羞、胆小、不活跃、动作迟钝。

　从家庭教育方法、家庭关系、养育情况来看，存在行为问题的36 名儿童中，有41.7 ％的儿童家庭采用百依百顺、打骂体罚、放任不管等不正确的教育方法；有8.3 ％的儿童家庭关系不和，包括经常争吵、离异、丧父丧母等；有 有8.3 ％的儿童不是由父母亲自抚养，而是由祖父母、外祖父母、保姆代养或干脆寄养。而对应的行为健康的221 名儿童中，相应的比例分别为14.5 ％、1.4 ％、4.1 ％。研究表明：父母惩罚严厉、过分干涉和拒绝否认的教养方式，导致儿童的自信心和自我效能感较低，经常感到自己是个无用的人，这会严重阻碍个体的发展，产生许多行为问题。游戏：走出舒服圈

　一、培养孩子注意力的重要性：1、俄国教育学家乌申斯基：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切都必然经过它才能进来。”2、儿童教育家斯特娜夫人：”孩子只有先形成一种专心的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。”3、培养孩子做事专心的习惯，对孩子一生有重大的影响。

　二、注意力不集中的原因分析及应对策略：（一）年龄特点：孩子天性贪玩，自控力差。年龄 平均注意力集中时间2岁 7分钟4岁 12分钟5、6岁 14分钟8、9岁 30分钟…… ……

　应对策略：1、注意力不集中是孩子成长中必然出现的问题，所以家长、老师不必如临大敌，更不能横加指责。2、耐心引导并等待孩子成长，相信随着年龄的增长，注意力集中的时间越来越长，孩子的不良行为会逐渐消失。3、家长、老师千万不要给孩子扣上“注意力不集中”的帽子（错贴标签），因为孩子很容易接受接受家长和老师对自己的评价，形成”我是个注意力不集中的人”这种错误的自我评价，从而放松或降低对自我的约束。

　（二）家长强化和无意培养：应对策略：给孩子积极的期待，不断强化孩子的良好行为 （举例）家长的不恰当做法：1、在孩子专心看书或写作业时家长经常无意识地打扰（一会儿送吃的，一会儿送喝的）；2、发现孩子注意力不集中时，立刻指出来，并指责埋怨。1、孩子出现开小差的问题时，家长和老师学会忽视它；而在孩子专心做事的时候，去鼓励孩子，强化孩子专心致志的良好行为（心理学的阳性强化法、正强化）。2、积极期待：家长要相信孩子孩子会越来越专心、越来越认真，并让孩子感受到家长的信任。（心理学皮格马利翁效应、罗森塔尔效应）3、合理预期（举例 ）（只有你会欣赏我）

　返回歌德说：“你按一个人现在的样子对待他，他将会保持他现在的样子，如果你按他可能成功和应该成为的那个样子对待他，他将会成为他可能成为和应该成为的那个人”。

　（三）感知觉统合失调什么是感知觉统合失调？是指外部的感觉刺激信息不能在孩子的中枢神经系统进行有效的组合，从而使整个有机体不能和谐地运作。感知觉统合失调一些具体表现：感知觉统合失调原因：1、手、眼与脑不协调。举例：图画出格。2、肢体动作不灵活，笨拙。举例：跳绳、拍球、剪纸、系衣扣等动作不协调。3、多动，注意力不能集中。1、剖腹产：难以弥补对孩子感知觉的训练。2、溺爱：缺少抬头、滚地、摔倒、爬行等成长必须的活动。3、孩子缺乏足够的户外活动：缺少感觉信息刺激。4、家长过度保护：使孩子失去动手和实践的机会。

　应对策略：通过专门的训练来提高和改善孩子的感知觉统合能力训练方式：1、在家由家长帮助完成；（1）有计划参加体育活动，每天半小时。（跳绳、打球等）（2）手工操作（剪纸、夹豆、穿扣子等）（3）拼图（4）下棋（5）走迷宫（6）走平衡等2、到专门的培训机构训练。

　（四）缺乏学习兴趣孩子注意力集中时间的长短与他对从事的事情是否感兴趣有关。越感兴趣，注意力越容易集中；不感兴趣，注意力容易分散。应对措施：了解孩子兴趣低下的原因，提高孩子学习兴趣：1、及时发现并帮助孩子补救知识缺陷和漏洞。2、选择、补充一些与上课内容相一致的孩子感兴趣的材料，以激发孩子对学习内容的兴趣。3、想办法选择孩子感兴趣的学习方式让孩子参与到学习中。缺乏学习兴趣的原因：1、对学习感到困难，听不懂2、对内容不感兴趣，缺乏新鲜感，乏味。3、学习方式陈旧，单调。

　（五）学习目标不明确孩子注意力集中时间的长短与他从事活动的目的（目标）有关。明确了活动的目的，容易保持注意力；对活动的目的、目标不明确，难以长时间保持注意力。1、让孩子明确学习的具体目标：需要多长时间？完成几个任务？完成到什么程度？2、学习目标要合理：一定要依据孩子的年龄特点，不要时间过长，任务过重，要安排中间休息几分钟的时间。3、给孩子规定完成作业的时间：帮助孩子制定一个完成作业的计划，分时间段分批完成作业。应对措施：

　（六）学习环境应对措施：给孩子一个安静的学习环境：家长在孩子写作业时不要看电视、大声说笑、吵闹等，避免噪音。课堂环境及家庭环境

　三、纠正孩子开小差几步走1 、了解：先了解孩子开小差的具体情况，询问孩子开小差时心里想些什么？2 、分析：分析开小差的原因属于以上那种情况。3 、对策：找出应对策略，制定纠错的具体计划4 、实施：在家长监督下实施纠错计划5 、巩固：孩子行为的转变有一个过程，家长要有耐心和爱心，并根据孩子实际情况不断调整纠错计划。

　四、注意力训练的几条建议( 一) 小步子，连锁塑造。美国社会心理学家佛里得曼做了一个有趣的实验：他让助手去访问一些家庭主妇，请求被访者答应把一个小招牌挂在窗子上，她们都答应了。过了半个月，实验者再次登门，要求他们把一个大招牌放在庭院内，这个招牌不仅大，而且很不美观。同时实验者也向以前没有放过小招牌的妇女提出这一要求。结果前者有55%的人同意，后者仅有17%的人同意。心理学认为，当人们面临各种不同的目标时，那些简单容易的目标更容易让人接受。这个心理效应告诉我们，要让他人接受一个很大的、很难的要求时，最好先让他接受一个小要求。

　四、注意力训练的几条建议（二）多一点表扬鼓励，坚持利用正性强化。正强化与负强化行为主义认为可以通过改变外部环境来改变人的行为。即使了解到孩子在想什么，我们也无法直接改变他们的想法。我们需要做的就是改变外部的一些环境刺激，从而使孩子按我们的想法来塑造自己。心理学实验的启发。所以，当孩子的行为出现后，要及时给予强化，在强化中习惯得到养成，行为得到巩固。而表扬与鼓励要 具体明确，适度表达自己的 情感，孩子更会理解我们的期望，会做的更好。

　四、注意力训练的几条建议（二）多一点表扬鼓励，坚持利用正性强化。代币制所谓代币制是一种综合性的行为矫正方法，就是指可以累积起来交换别人的强化物的东西，如五角星、小红花等有明确单位的东西。如对孩子的好行为以贴五角星来记载，当五角星积累到10个时，就给一支铅笔作为奖励。在这里五角星就是代币，而铅笔就是强化物。代币可以用来换取孩子感兴趣的强化物（如糖果、玩具等）。

　四、注意力训练的几条建议（三）延迟满足，在坚持与努力中体验成功的快乐。发展心理学研究中有一个经典的实验，称为“迟延满足”实验。这个实验用于分析孩子承受延迟满足的能力，所谓延迟满足，就是能够等待自己需要的东西的到来，而不是想到什么就要什么，这是一个很通俗的解释。（视频）

　四、注意力训练的几条建议（三）延迟满足，在坚持与努力中体验成功的快乐。研究发现，那些能够为获得更多的软糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易获得成功，他们的学习成绩要相对好一些。在后来的几十年的跟踪观察中，发现有耐心的孩子在事业上的表现也较为出色。也就是说延迟满足能力越强，更容易取得成功。现在，大部分孩子都是独生子女，许多父母对孩子宠爱有加，对孩子几乎是有求必应，恐怕委屈了孩子。这样做的结果是：有的小学生在学习和生活方面自制力差，任性，对什么东西都想马上获得而不愿花费半点气力或等待一段时间，一旦遇到挫折和失败就承受不了，不利于培养孩子的良好习惯和性格。延迟满足因孩子的个性而异。由于低年级学生延迟满足能力弱，当出现好的行为时要及时表扬强化，让好的行为得以维持，随着年龄的增长，可逐渐延长强化时间。

　五、参考案例分析教育故事背景：7岁的小军经常出错，不是写错了字，就是漏做了题，有的时候9写成6，b写成d，p写成q。妈妈很着急，总是陪在孩子身边，孩子出现错误的时候，就随时给他指出来，可他上一次犯的错下一次还犯，为此经常是着急上火没少职责孩子，为了找到解决孩子问题的好办法，妈妈参加了亲子课堂。专家老师建议：“不是孩子不长记性。您陪在孩子身边，孩子作业一出现错误，您就指出来，这个错误是您发现的，不是孩子发现的，孩子没有经过思考，自然也就没有深刻的记忆。”火眼金睛.doc火眼金睛》

　五、参考案例分析两个例子中家长的处理方法，有什么不同？（一个是失望，叹气，责备，处罚；另一个是耐心、期待、鼓励、信任，表扬，赞美，抚摸儿子的头，教给了一些具体的检查作业的方法，如看看加减号，看看单位名称有没有漏掉等）这两个孩子的反映，有什么不一样？（一个垂头丧气；一个信心大增）对我们的启发（耐心、信心、鼓励、表扬，会产生神奇的力量）启示：千万别小看“妈妈抚摸孩子的头”这个简单的动作，摸摸头，拍拍肩膀，握握孩子的手，通过接触，可以传递父母与子女的亲情，传达给孩子爱和力量。

　学生注意力家庭培养方案一、营造温馨和谐的家庭环境1 、和谐的夫妻关系。2 、良好的亲子关系。妈妈情绪稳定是孩子成长最基本的营养。3 、安静舒适的学习环境。静出智慧，松弛对孩子的重要性。4 、父母好好学习，孩子天天向上。创建书香家庭。二、均衡的营养1 、均衡饮食—— 便宜而有效的补脑法。蛋白质、脂肪酸、碳水化合物、维他命和矿物质。2 、均衡早餐可帮助学生：提高集中力和记忆力提升学习能力改善行为改善情绪。

　学生注意力家庭培养方案三、合理的运动运动是提升脑功能的第一要诀。每天坚持一定量的运动。和孩子一起做游戏，既能舒缓压力，又能开发智力。四、 注意力专门训练五、家校沟通与老师多交流沟通，家校配合积极参加培训与读书学习，不断提高家教水平。

　送给大家：要想培养一个让家长自豪的孩子，我们首先要做一个让孩子骄傲的家长。让我们与孩子一起成长！

　祝全体家长朋友们家庭和谐幸福！祝我们的孩子们健康快乐的成长！谢谢大家！

篇五：低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养

级学生注意力培养方法的研究主题报告 低年级学生注意力培养方法的研究主题报告

　一、 课题研究的目的意义六、 七岁的儿童特别活泼好动， 自控能力差，注意力难以持久， 老师上课时总要时不时提醒他们。

　这就直接影响了四十分钟课堂效率， 课内预期的目标不能完成， 经常拖堂， 或走马观花式的知识点不落实， 所以教师就进行大量的课外补课， 加重了学生的课业负担， 研究表明学习的好坏， 不在时间长短， 而在于学生的主观能动性和意志方面。

　有经验的教师都知道， 课堂上不组织学生的注意， 学生就不能用心地听、 潜心地记、 积极地思考， 不能有效地掌握所学知识。

　任何有才能的学生， 如果学习时漫不经心， 心神不定， 注意力分散， 他的学习成绩就会下降。

　当学生注意力集中时， 他就能清晰、 完整、 深刻地感知材料， 思考问题， 对其它事物就很少觉察或根本觉察不到， 为富有成效地学习创造最佳条件。

　同时注意在人的实践活动中起着重要作用。

　它 KCB 系列齿轮油泵能够保证各种心理活动更及时、 更正确地反映客观事物的变化， 使人们能更好地适应环境和改造环境。

　注意是掌握知识， 从事实践活动必不可少的条件。

　当今社会 “专注决定孩子做事的能力”。

　专注力是一种高贵品质， 我们只有学会集中注意力， 才能打开自己的智慧

　课题组组长：

　潘琴燕， 主题报告潘琴燕执笔课题组成员：

　范青波、潘士边之窗， 让知识的阳光照射进来。

　如果没有注意， 那么我们就会视而不见， 听而不闻。

　我国古代思想家， 教育家荀子指出：

　“心不使

　焉， 则黑白在前目不见， 雷鼓在侧耳不闻。

　君子壹教， 弟子壹学， 亟成。” 壹就是专一， 就是集中注意， 意思是说， 教师专一地教， 学生专一地学， 很快就能够完成学业。

　俄国著名教育家马申斯基曾把注意形象地比喻为通向心灵的“唯一的门户”， 知识的阳光只有通过注意这扇门才能照射进来。

　门开高粘度齿轮泵得越大， 学习的东西越多， 一旦注意力涣散， 难以集中， 心灵的门户就关闭了， 一切有用的知识住处就无法进入。

　因此， 注意力的研究势在必行。

　他有利于培养学生的人文素养和科学素养， 有利于提高课堂效率， 有利于学生良好的学习习惯的养成， 使学生成为课堂的主体， 化被动为主动， 培养他们具有独立性强， 适应能力及创造能力强的新世纪人才。

　二、 国内外研究背景或文献综述 21 世纪， 是知识经济时代， 现代社会， 现代科学技术的高速发展， 将人的素质要求提高到历史上从未有过的高度。

　新的时代呼唤教育要快速培养高素质的人才以适应社会发展的需求。

　当前我国教育发展的现状是以学生“主体性” 的研究作为重点。“主体性”的内容包括独立性， 主动性和创造生。“注意力” 就体现了 学生的独立性和主动性。

　现代 KCB 系列船用齿轮泵认知心理学研究认为注意有三种相互联系的功能：

　一是选择功能， 二是保持功能， 三是调节功能。因此， 良好的注意力可提高我们的工作， 学习效率。

　正因如此， 法国生物学家乔治•居维叶说：

　“天才首先是注意力。” 据对一些天才儿童的研究， 其中有一个很突出的个性特点， 就是注意力集中保持的时间长， 这种长久的专心致志是成材的极重要的因素。

　当今世界首富比尔•盖茨， 1955 年月 10 月出生于美国的西雅图市， 他先后就读于里夸

　景小学和湖滨中学。

　全力专注于某事物的天赋在比尔身上表现十分突出。

　1968 年秋， 正读中学的比尔•盖茨第一次接触计算机， 他就开始疯狂地痴迷上计算机。

　他们老师所知道的所有计算机知识， 比尔•盖茨一星期时间就超过了。

　聪明好学的比尔•盖茨总是不断地寻找甚至创造机会去上机编程序。

　常常 ZYB 渣油泵是一边吃着面包， 一边忙着编程工作。

　为了一个问题的困扰， 费尽心机苦苦思索。

　在他的房间里到处都是成卷成叠的电传纸和计算机纸， 在哈佛大学里， 比尔•盖茨以极大的精力投入到计算机中， 为了赶一个程序， 他一干就是 36 个小时以上。

　有时太投入， 以致他熟睡时， 梦中还想着计算机的事。

　据研究材料统计， 5--7 岁儿童聚精会神地注意某一事物的平均时间是15 分钟； 7--10 岁是 20 分钟左右； 10--12 岁是 25 分钟左右； 12 岁以上是 30 分钟。

　从这一研究材料看出， 低年级学生的注意力是短暂的。事实表明， 一年级小学生的注意是不能持久的， 他们的注意很容易离开教师所讲的内容， 而转向偶然 ZYB 可调压齿轮泵看到或听到的东西上现去， 甚至在非常听话， 很守纪律的学生中间也会出现影响课堂秩序的现象。

　实验也证明， 一年级小学生的注意力经过 15--20 分钟就会不随意地离开客体， 分散了注意。

　根据注意这一特点， 要保持学生的稳定， 注意就应在 15--20 分钟内变换不同的方式。

　同时美国口语专家罗斯的一份研究报告表明， 在语言交际活动中， 听的方面占的比重最大（听、 说、 读、 写所占的比重分别为 42%、 32%、 15%、 11%）而听正是注意力的体现， 因此综上所述， 对注意力的研究是可行可信的。

　三、 研究步骤与实施计划四、 研究目标（及预期突破点）

　通过研

　究， 能使学生上课注意力集中， 提高课堂教学效率， 养成良好的学习习惯， 让学生具有独立性， 适应能力强的一代新人。

　五、 研究方法在准备阶段采用调查法， 观察法进行研究， 了解学生的实际情况， 查明上课注意力不集中的原因及根本因素， 得出上课注意力不集中所带负面作用的 http://www.jinanyoubeng.com/原始数据。

　在实施阶段采用对照实验法来明确教师通过哪些方法， 哪些途径来确保学生四十分钟注意力，在总结阶段采用教育实验总结法写出论文。

　六、 研究过程方法 1、 注意力现状的调查与分析调查的目的：

　在于了解低年级学生的注意力情况， 分析注意力不集中原因及所带来的负面作用。

　并对症下药， 采取有力措施， 加速提高学生的注意力。

　调查的内容：

　一是学生在校上课时的表现； 二是学生在家作业时的再现。

　调查方法：

　⑴观察法。

　⑵问询法。

　调查结果：

　在校上课一年级小学生存在的问题是注意力不集中，坚持时间短， 上课东张西望。

　有的盯着某处发呆， 上课爱作小动作。学习意识不明确。

　上述这一现象就我班的调查结果分析如下：

　我班共有学生 52 人， 其中上课注意力能基本保持的有 7 人， 占班级总数的13.4%， 不是由于智力问题， 而是注 2CY 系列齿轮油泵意力方面不够。

　思想要间或的开小差的有 19 人， 占班级 36.6%； 基础一般， 上课思想经常走神， 有时看着某一处发呆。

　有时要说话做小动作的有 24 人，占班级的 46.2%。

　其中属于基础及智力问题的 1 名占班级 1.9%。

　还有多动症者 1 名占班级 1.9%。

　从上述调查分析来看， 由于注意力不集中影响学习成绩的占班级 82.8%。

　这一数据表明， 上课注意力不集中所带来的负面作用是很大的。

　2、 在家作业情况， 通过对家长的询

　问、 了解。

　存在的问题有：

　作业做哪儿不清楚， 写作业时拖拉， 有边做边吃， 边做边玩， 边做边看电视的不良习惯。

　3、 培养途径及方法：专注力培养→课内培养→课外培养→运用心理学培养→在家培养→对多动症孩子培养（一）

　如何培养专注力， 克服上课、 做作业走神、思想开小差的坏毛病呢? 我从以下几个方面着手：

　1． 让注意为我们领航、 护航比尔•盖茨的童 KCB 不锈钢齿轮泵年给我们深刻的启示， 一个人的成功离不开对学业和事业的专注。

　古今中外凡有成就的人， 对自己所从事的学习或专业常常是专心致志， 甚至到了痴迷的程度。

　曾创建哥德巴赫猜想研究的里程碑， 被誉为摘下数学王冠上一颗明珠的数学家陈景润， 废寝忘食地钻研数学难题。

　有一次因走路看书撞在一棵树上， 竟不知撞了谁人， 而连连道歉。

　昆虫学家法布尔观察昆虫习性，从早到晚俯伏在一块大石头旁看蚂蚁搬家， 农妇们迷惑不解， 称他是笨人。

　我们要充分认识到注意力的培养对我们成长的重要作用， 才能提高培养自身专注力的积极性、 主动性、 自觉性。

　2． 明确学习目的，激发自我提高内驱力， 调整志向水平许多心理学家指出， 动机在学习中是很有效能的一个 ZYB-33.3A 因素， 如果学生缺少良好的学习动机，势必造成他在学习过程中难以具有高度集中的注意力， 稳定愉快的情绪和优秀的意志品质， 这就给完成学习任务带来一定的困难。

　自我提高的内驱力是成就动机中具有决定性的部分。

　自我提高的动机既是学生在学习期间力图用学业成绩来取得名次或等第的一种手段， 又是他们在未来的学术生活或职业生活中谋求作出贡献、 取得成就的一种手段。

　志向水平是指一个人在已有经验的基础上， 对自己的奋斗目标所

　持有的较稳定的抱负与期望。

　为了学习上的进步、 成就， 适当地激励自己提出——定的奋斗目标， 这是必要的， 但每个人要实事求是地提出相应的志向水平，“跳一跳， 摘桃子!” 这样就会提高自觉性， 加强责任感， 集中注意力， 克服学习上 ZYB 系列渣油泵的坏毛病。

　3、 培养学习兴趣， 提高专注力注意和兴趣是孪生姐妹， 有‘了浓厚的兴趣，才能在大脑皮层上形成兴奋中心， 使注意力高度集中。

　兴趣和成才关系密切， 兴趣对成才的影响和作用是不可低估的， 大量事实都充分地证实了这一点。

　丁肇中博士， 诺贝尔奖得主， 是举世闻名的科学家。他的治学观点就是：

　兴趣重于天才。

　他 12 岁前， 甚至还没有上过学，他的父母只是给他讲那些伟大的科学家， 如爱因斯坦、 牛顿等的故事，使他对科学产生了兴趣。

　他成功了， 目前他正带领着 600 多名世界各地的科学家进行搅拌站渣油泵一项试图揭开宇宙构造之谜的宏大试验。他告诫人们：“兴趣比天才更重要。”

　4． 学会大声告诉自己， 要全心全意服从良好习惯养成良好的生活习惯和学习习惯也是培养注意力的一个重要方面。

　培养良好习惯， 要学会和干扰作斗争。

　一年级小朋友认识水平较低， 学习过程还不适应， 这就不能直接引起学生的兴趣。因此， 在维持注意的过程中， 常常要付出一定的意志代价。

　要求我们自觉克服来自自身和外界的干扰， 如要停止无关的活动， 不要一边做作业一边吃零食。

　如要创设安静合适 ZYB 煤焦油泵的学习环境，“拿开”一切与当前学习无关的物品：

　遵循“眼不见心不乱” 的原则， 把需要你集中注意力的事物之外的一切东西都挪到视线之外， 这样传人大脑的信息就相对集中， 注意力自然而然会集中到应注意的事物上来了。

　鲁迅和闻一多先生都曾告诫后人：

　“与其每天想—一百件事， 不如每天做一件事。” 这就是说， 培养执行计划的习惯， 对我们是至关重要的。（二）

　课内如何培养学生的注意力？ 心理学实验表明， 不断变化的刺激紧能引起人的 ZYB-B 可调式渣油泵注意。

　因此在教学过程中， 我们对每一个教学环节进行精心设计， 激发学生的注意力。

　1、 在组织教学方面一年级小学生注意转移的能力还比较差， 他们还不善于根据活动任务有意识地把注意从一件事情迅速地转移到另一件事情上， 课间活动后， 他们思想还处于兴奋状态， 还处于对课间活动的沉浸中，注意力还没转移到课堂内。

　因此， 在课之初， 有必要通过组织教学，使学生对音标间活动或前节课的印象淡薄下来， 把注意力移到本课的学习上。

　具体方法：

　⑴ 课前唱。

　课前唱是最传统的方式， 学生可一边唱， 一边做动作， 让跳动的高温导热油泵心平静下来。

　缓和下课时做游戏后激动的心情。

　唱歌时必须眼睛看黑板， 把注意力引到课内。

　⑵ 课间操。

　我创编了一套课间操， 延用学前班的一套拍手游戏。

　让学生一边拍手， 一边念“上上下下， 前前后后， 左左右右， 咕噜咕噜 1，咕噜咕噜 2， 咕噜咕噜 3， 石头剪子布。” 这一课间操学生很感兴趣，也可用在课上了一半后进行， 调动学生的学习兴趣， 减轻学习的疲劳。

　⑶ 说图形上课前两分钟我走进教室， 在黑板上画出长方形、 圆、 正方形等图形， 画好后马上插掉。

　然后问学生：“刚才老师在干什么？ ”这时多数学生因为在讲高温热油泵话或者做自己的事， 没有注意老师在干什么。

　只有个别孩子注意到了， 能回答出来， 于是我就表扬他们。第二天， 再这么做， 然后问学生， 几乎全班同学都能回答出来了。

　但

　是当问他们刚才画了些什么， 又只有个别观察仔细的孩子能说出来，他样又得到了表扬。

　第三天， 当我画了图形后， 多数孩子能回答出我在干什么， 画了什么图形。

　第四天， 又训练他们注意观察老师先画的什么， 后画的什么， ……这样每天一分钟， 层层深入地进行训练， 学生们的注意力集中了。

　最后， 只要 BWCB 沥青泵老师一进教室， 全班的学生的目光就齐刷刷地看着老师。

　有了这样的学习习惯， 学生听课效率就提高了。

　2、 在教学目的方面一年级小学生入学后要经常对他们进行学习目的教育。

　教师在教学过程中自始至终都要使学生明确学习目的， 不但要明确每一学科的学习总任务， 也要明确每一章节的学习任务， 并随时让学生知道老师要求他注意什么， 做什么， 学生对学习目的与意义的认识愈清楚， 愈深刻， 他们就愈能愈更注意的来对他们必须学习的功课。

　YHB 润滑齿轮泵对一年级小学生我们所要求的学习目标是：

　(一)识字教学目标。

　识字要读准字音、 认清字形、 了解字义，并能正确地书写和运用。

　概括起来， 必须达到四会：

　会读、 会讲、 会写、 会用。

　(二)写字教学目 标。

　要求初步学会写铅笔字、 执笔方法和写字姿势正确， 会依照范字写字， 写得正确端正。

　(三)听话教学目标， 初步做到听话时集中注意力， 能听懂教师提出的问题和同学的回答， 听懂内容简单的一段话。

　(四)阅读教学目 标， 初步学会阅读浅显的注音读物， 了解大概内容， 读书 姿势 正确， 初步养成爱护书籍的习惯。

　(五)作文教学目标。

　初步学 ZYB 增压燃...

篇六：低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养

力训练（一）

　时间:

　 年____ 月____ 日

　星期 ____

　学生姓名：_________

　训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩。

　训练要求:每天训练 10 分钟,由家长监督训练情况,每天坚持训练,效果明显。

　视觉专注练 训练 1

　训练方法: 找出每组中与其他不一样的数字、字母和汉字，用圆圈把它们圈起来并记录下来。

　PPPPPPBPPBPPPBPPPPPBPPPPBPPPPP

　共(

　)个 5555655556556555565555655655656555

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　)个 3338333833383338388333383333833338

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　)个 7777177771777177771777177717777177

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　)个 4444744444744447444744447444474444

　 共(

　)个 9999899989998999899989999899999899

　 共(

　)个

　视觉专注练 训练 2

　训练方法:下列数字行中都是有一些两两相邻，其和相加等于 10 的成对数字，找出这些数字并在其下方画线。

　例如: 27461196284

　A 848756396478831234567898

　B 765434928765431421521621

　C 845678192345671521631746

　D 647382914567349129123198

　E 928774675370988028382032

　 听觉 专注练 训练 1 训练方法：听报数字，要求学生听完后立即倒背出来。示例：教师说 301，学生说 103。

　3846，2175，5276，8429 2985，1673，4892，6871

　听觉 专注练 训练 2 训练方法：听家长读一组词语，然后让孩子进行复述。

　 家长----牛奶------老师------开心

　 自行车-----小灵通------黑板-----逛街

　小 巧 玲 珑 ----- 画 蛇 添 足

　-----万 紫 千 红

　 练 听觉专注训练 3 ：训练孩子的听觉宽度 孩子的听觉宽度决定孩子的注意力能否集中，这里是训练孩子听觉宽度的方法之一：由老师来说句子，孩子跟着念，每一句比前一句添加一个词语，更复杂一点，看孩子的接受力强度，经常训练可以提高孩子的听觉高度，使得孩子能够逐渐集中注意力。例如：

　青蛙爬出来。

　绿色的青蛙爬出来。

　绿色的青蛙从洞里爬出来。

　绿色的青蛙探了探头从洞里爬出来。

　绿色的青蛙探了探头从洞里慢慢地爬出来。

　专注力训练（二）

　时间:

　 年____ 月____ 日

　星期 ____

　学生姓名：_________

　训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩。

　训练要求:每天训练 10 分钟,由家长监督训练情况,每天坚持训练,效果明显。

　练 视觉专注训练 1 训练方法: 从下面的字行中找出与例字相同的字，用圆圈圈起来。

　 比

　批批比批批批批批批比批比批批比批比批比

　 浩

　告告浩告告告浩告告浩告浩告告告浩告告浩

　 披

　波波波披波波披波披波波波披波披波披波披

　 坚

　竖竖竖坚竖竖坚竖竖坚竖竖坚竖竖坚竖竖竖

　 练 视觉专注训练 2 训练方法:从字母行中把所有的 foot 圈出来。

　ootf

　toof

　toof

　foot

　foto

　tofo

　tfoo

　foot

　tofo

　toof

　foto

　tofo

　toto

　foot

　 otfo

　toof

　foot

　foto

　tofo

　tofo

　ooft

　 toof

　foot

　foot

　foto

　tofo

　toof

　ootf

　 foot

　foot

　tfoo

　foof

　foto

　ftoo

　tfoo

　 法 听觉专注训练方法 1 训练方法:家长将下列每个数字读一遍，孩子听完之后说出听到的数字。

　例如：家长读：68728 孩子听完之后说出：68728

　 88245

　35628

　254336

　 398541

　 236854

　 259186

　 练 听觉专注训练 2 ：训练孩子 的听觉宽度

　孩子的听觉宽度决定孩子的注意力能否集中，这里是训练孩子听觉宽度的方法之一：由老师来说句子，孩子跟着念，每一句比前一句添加一个词语，更复杂一点，看孩子的接受力强度，经常训练可以提高孩子的听觉高度，使得孩子能够逐渐集中注意力。

　我有一个书包。

　我有一个红色的书包。

　我有一个红色的带白色花瓣的书包。

　我有一个红色的带白色花瓣的双肩背的书包。

　我有一个红色的带白色花瓣的双肩背的妈妈送给我的书包。

　练 听觉专注训练 3：

　：

　找差异训练 训练方法：仔细听下面几组句子中甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方。

　第一组：

　甲：果园里的苹果，又大又圆，看起来好吃极了。

　乙：果园里的苹果，又大又红，看起来好吃极了。

　第二组：

　甲: 家乡的清晨，是那么的宁静，那么的纯洁，那么的美丽。

　乙: 家乡的清晨，是那么的安静，那么的舒适，那么的美丽。

　专注力训练（三）

　时间:

　 年____ 月____ 日

　星期 ____

　学生姓名：_________

　训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩。

　训练要求:每天训练 10 分钟,由家长监督训练情况,每天坚持训练,效果明显。

　 练 视觉专注训练 1 训练方法:找出每组中与其他不一样的字母和汉字，用圆圈把它们圈起来并记录下来。

　BBBDBBBBDBBBBDBBBBDBBBBDBBBDB

　共(

　)个

　YYYYVYYYVYVYYYYVYYYVYVYYYYVYY

　共(

　)个

　亏亏弓亏亏弓亏亏亏亏弓亏亏亏弓亏亏亏亏

　 共(

　)个

　少少小少少小少少少少小少少少少小少少少小

　 共(

　)个

　大太大大大太大大太大大大大太大大大太大大

　 共(

　)个

　 友友友支友友支友友支友支友支友友友支友友

　 共(

　 )个

　 练 视觉专注训练 2 训练方法:在下列的数字中,每行中都是有一些两两相邻，其和相加等于 10 的成对的数字,集中注意力找出这些数字,并在每对的下面画上线。

　例如: 27461196284

　A 79148756396478831234567

　 B 91765434928765431421521

　 C 12845678192345671521631

　 D 33647382914567349129123

　E 51928774675370988028382

　 F 93492876543142152162172

　 练 视觉专注训练 3 训练方法:把字母行中的 j 找出来,并画上线。

　例如: dhrtdjhj koenvbjnebvbjekuhgjangyubvjekuhgjangoil

　 jdekjklojkiejismjkielijileujhjiejiejnksilykesk ejksmjwekjahxjikemjiskejndmkejjdejoekjsle

　练 听觉专注训练 1 训练方法：家长将下列每个数字读一遍，孩子在听完之后说出听到的数字。

　例如：家长读：68715 孩子听完之后说出：68715

　56821

　 88245

　 35628

　 25436

　 87543

　 25864

　 39854

　 23684

　 25916

　 58736

　 练 听觉专注训练 2：

　：

　训练方法：

　家长依次念下列材料，每组必有汉字和数字。家长每隔一秒钟念一下，念完后让孩子按顺序复述数字或者汉字。

　第一组：10—天空—17—手机

　（说出听到的数字）

　第二组：大海—13—荷叶—19

　（说出听到的汉字）

　第三组：18—陆地—12—肥皂

　（说出听到的数字）

　专注力训练（四）

　时间:

　 年____ 月____ 日

　星期 ____

　学生姓名：_________

　训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩。

　训练要求:每天训练 10 分钟,由家长监督训练情况,每天坚持训练,效果明显。

　视觉专注训练 1 1

　训练方法: : 从下面的数字行中把所有 1771 圈出来。

　 1717 7117 1771 7711 7117 1717

　 1771 7171 7117 1717 7711 1771

　 7171 1717 1771 1717 7117 7171

　 1717 1177 1717 7711 7117 1771 1717 7117 1717 7171 1717 7171

　视觉专注训练 2 2

　训练方法: 在下面字母行中找出字母”u”,并用圆圈圈起来。

　w r t y u t y h t u e x v i y g s x i u m o r e u c v t r s a i u r t u c w y y t u e c s x n w d t l t e y t w c b n x y u e t c v u n m i t i o w h n b q u y e t x ci j k e r t u n c r e e u g e r y w

　练 视觉专注训练 3 训练方法：按照图形的线条形状，把虚线连成实线。

　练 听觉专注训练 1 数字传真训练方法：老师读一组数字（如 23568），孩子听完后复述一遍。

　例如：老师读：68715 孩子听完就回答：68715

　12568

　609191

　887525

　 975368

　 843863

　138753

　5683271

　 458265

　9751231

　5862493

　 练 听觉专注训练 2 训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，当听到“ 秋天”这个词就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“ 秋天”一词的个数，直到孩子记录的个数与短文中“ 秋天”的个数相同为止。

　秋风吹过，秋叶纷纷，叶子一片一片飘落在地上，带着 秋天独有的魅力，渲染着大地的金黄。清凉的空气，金黄色的树叶，这是 秋天独有的景色。

　秋天是沉甸甸的季节， 秋天是收获的季节。

　秋天，写着收获， 秋天，写着相思。

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