七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考10篇

七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考10篇七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考　七年级下学期数学线上线下教学衔接具体计划（最新）　一、指导思想　结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力下面是小编为大家整理的七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考10篇,供大家参考。

篇一：七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考

级 下学期数学线上线下教学衔接具体计划 （最新）

　一、 指导思想

　结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定监事的数学基础。

　二、 班级学生情况分析

　通过一学期的教学，大多数学生基本上了解新教材的特点，适应了新教材的学习，基本上能够自觉的学习，也对数学学科产生了一定的兴趣，大部分同学已经形成良好的学习习惯，绝大多数学生顺利的度过初、高中知识体系与思考方法等方面的衔接，但是还有一部分学生，存在薄弱环节， 还没有得到实质性的改变，主要表现在以下几个方面：

　（一）不能正确的评价自己，家长逼着来上高中。

　（二）没有理想的目标，没有动力。

　（三）有一些学生学习积极性、学习兴趣还没有激发起来，平行班较为普遍。

　（四）

　良好的学习习惯尚未建立，表现在：不会听课，

　不会做笔记，上课注意力不集中，作业没有认真完成，甚至抄袭。

　（五）有一些学生很听话，也能按老师的要求去做，但高中数学学习的能力很低，基础薄弱，经常是说老师讲的能听懂，作业基本不会做，考试成绩很不理想。

　本班现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

　三、 本学期应 达 到的教学目标

　本学期本着从学生的实际出发，认真落实新课程的标准，认真体会新教材的要求，使自己的教学水平有长足的进步。本学期努力提高期末考试的优秀率和合格率，同时也重视培养学生的应试能力和对学科的兴趣，改善学生的学习习惯，全面落实基础，使学生的能力有较大的提高。达到以下两个目标：

　（ 一）情意目标 1 . 通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴

　趣。

　2. 提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在 3. 在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识 4. 基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。

　5. 还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生， 给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。

　（二）能力要求 1 . 培养学生记忆能力。

　(1) 通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。

　(2) 通过揭示立体几何、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系， 培养记忆能力。

　2 、培养学生的运算能力。

　(1) 通过数列的通项公式和求和公式的训练，培养学生的运算能力。

　(2) 加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，

　培养学生的运算能力。

　(3) 通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。

　(4) 通过一题多解、题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的渗透和迁移。

　(5) 利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。

　(6) 通过立体几何的教学培养学生的空间想象能力。

　四、开学安排

　（一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识迖到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。

　（ 三）

　学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　（四）

　加强新教材的研修，努力提高教师本身对新教

　材的把握能力，使学生更加适应新课程的要求。

　（五）

　关注学生思想，及时与家长沟通学生状况，确定解决措施。

　（六）提高课堂教学的利用率，在深入了解学情的基础上，认真备课，从实际出发，努力提高课堂的效率，合理利用多媒体教学。

　（七）加强课后作业的优化，合理选择题目，使学生不做无用功，突显作业的检验知识的功能，及时批改，及时评讲，对个别学生面批。

　（八）进行分层教学，布置必做作业和选做作业。

　（九）进一步上好数学的辅导课，力争取得好成绩，同时也为高考打下良好的基础。

　（十）树立榜样，发挥模范作用。

　 食堂新冠肺炎疫情防控工作执行细则

　一、成立食堂疫情防控指挥小组：

　 组长：xx

　 副组长：xx

　 成员：xx 二、开展预防和联防联控工作要求 ( ( 一) ) 日常管理 加强员工自我防控意识。

　1、湖南省外的食堂工作人员，提前 14 天到岳阳住宿，进行 14 天的居家或住宿隔离!隔离期间不得外出 2、岳阳市区(比如岳阳县，湘阴县)以外的工作人员，提前 14 天到达岳阳住宿，进行 14 天的居家隔离!隔离期间不得外出! 3、各档口对自己底下的员工进行排查工作，每天必须在微信群里报告每一位员工的健康状况。

　4、外省及岳阳市以外的人员到达岳阳后必须在微信群里打卡，有情况报告情况，没情况汇报平安。

　5、开学前学校会组织一次消毒工作，各档口所有人员必须到场参加，没有到场者一律不得开张营业。

　6、培训所有返岗员工疫情防控相关知识和上岗防控相关要求，使员工未返岗就掌握了疫情防控知识和返校途中的自我保护技能。

　返校、返岗方案和预案。

　做好员工返校、返岗的应对措施、突发情况的应急处理预案和报批报备制度，严格落实主体责任，确保校外员工平安顺利返岗。同时制定师生错峰就餐预案。对所有值班人员进行摸排，并按照疫情防范相关要求进行管理，加强从业人员防疫知识培训，严禁感冒、发热、咳嗽等异常症状人员上岗;并每日上报学校备档。每天定人.定点.定时.定岗.为进餐厅所有人员测量体温，做好疫情排查，登记每天在售卖窗口公布所有在岗人员《体温健康状况表》，让师生就餐更放心、更安全。

　 就餐要求。严格执行“高考式”的就餐要求，重新排列就餐桌椅，地面设置 1 米排队线，就餐区间距不少于 2 米。就餐期间不得交头接耳，避免交叉感染。

　 应急就餐。如炊管人员因需隔离观察而不能上岗导致食堂人员严重不足时，可采取减少风味制作，大比例增加基本大伙饭菜供应方式予以缓解，可同步征集符合卫生要求的学生志愿者采取打包送餐方式予以解决。

　疫情后期的持续管理。疫情解除后，防控工作仍不能掉以轻心。食堂仍应严格执行一段时间的防控标准和工作程序，待疫情彻底控制后食堂办伙方能恢复正常状态。

　( ( 二) ) 烹饪与销售管理：

　 烹饪管理。烹饪食品时，做到烧熟煮透，确保食品中心温度应达到 70 摄氏度以上。

　 严禁生冷食品。疫情期间严禁生冷、冷荤、凉菜、凉面、裱花糕点的制作和销售。

　 生熟食品分开。严格做到生、熟食物相分离，防止食物的交叉污染。

　 加强食品保护。售饭处应有防止飞沫(说话的唾液、咳嗽、打喷嚏所致)灰尘、蚊蝇等污染的设施，出售的食品不得无保护暴露。暂停自助餐等开放式供餐模式，降低飞沫传播风险。

　 公用餐具保护。公用餐具(使用前应严格消毒清洗保洁)、免费汤粥、免费调料应有防止飞沫、灰尘、 蚊蝇等污染的措施。鼓励自备餐具，及时清洗消毒。

　 销售管理。炊管人员销售食品一律使用经消毒的专用工具并佩戴口罩和手套，销售中少用语言交流，与服务对象保持 1 米以上安全距离。

　 工作服要求。售饭人员工作服应每天更换，集中洗涤并进行高温消毒。

　一次性餐用具管理。不得重复使用一次性餐用具。

　( ( 三) ) 后厨管理：

　 后厨全封闭管理。食堂后厨严格实行全封闭管理(完善门禁系统)，非本食堂人员不得进入后厨，伙食管理部门相关人员因工作需进后厨时， 要检测体温合格、戴口罩、穿工作衣帽，做好记录。严格实行实名晨检制，建议每天上下午各检测体温一次。

　 个人物品管理。不得将私人物品带入后厨，手机进后厨应经消毒处理。

　 通风管理。后厨要定时开窗通风，开启油烟抽排和净化系统，保持空气流通。

　 智能化监管。充分发挥电子监控智能管理系统对炊管人员规范操作防控疫情的监管作用，及时督导整改到位。

　( ( 四) ) 餐厅管理

　 通风管理。通过定时开窗或运行新风系统保持食堂就餐场所通风良好。

　 餐厅入门管理。餐厅门口设佩戴标识的安全员值勤，就餐人员应出示证件(禁止校外人员就餐)、佩戴口罩，并经体温检测(检测手腕上部 10cm 处体温)合格方可进入餐厅。

　 规范就餐程序。就餐人员须佩戴口罩取用餐具和到售饭窗口买饭(包括自选餐和自助餐)，坐下吃饭的最后一刻才摘口罩，避免面对面就餐和扎堆就餐，就餐中不交流、少说话，

　保持安全就餐距离，避免交叉感染。同时采取分批、分时段等形式避峰、错时就餐，降低交叉感染风险。

　 打包就餐方式。为减少师生在餐厅就餐人数，降低就餐场所中的人员密度，可增加套餐盒饭供应，打包带回单独用餐，防止并最大限度减少交叉污染。

　 个人分泌物处置。打喷嚏和咳嗽时应使用纸巾遮挡包裹，不随地吐痰，口鼻分泌物用纸巾包好(包括废弃的口罩)使用密封袋密封弃置于有盖垃圾桶内。

　 餐厅清洁消毒。开餐前对餐厅进行清扫、清洁、消毒、通风，开餐中及时清理餐桌和地面废弃物并清洁餐桌，餐后做好免费汤粥、公用调料的收捡和清理打扫餐厅卫生，进行环境消毒，做好卫生用具的清洗消毒和定位保管。

　 餐厨垃圾处理。餐厨垃圾定点存放，每日由环卫专业公司清运，每日对存放场所进行清洁并彻底消毒，消除病毒感染源。

　( ( 五) ) 清洗消毒管理

　 公用餐具洗消。公用餐具进行规范化全覆盖每餐次清洗消毒，按标准要求进行保洁，并经每餐次抽样检验，确保检测合格。

　 餐具高温消毒。餐用具采用高温热力方法进行消毒。

　 食材洗消和保管。对食品原料和加工后的半成品进行严格的洗消和卫生保管。

　回收餐具的洗消。每餐次对后厨餐具用具进行清洗消毒，坚持高温消毒方式对病毒灭活。

　 环境管理。对食堂内外环境和餐桌椅每天进行全面消毒，不留死角。每天对食堂及周边环境进行清洁消毒和通风换气，食堂及后厨区域做到每日消毒不低于 2 次，并按要求对餐具和厨具进行清洗消毒，并存放于密闭设施内保洁，保证餐厅卫生安全。

　 餐具存放。餐具进行消毒后，应放置在无病毒区域和空间或存放在餐具消毒设施设备中。

　( ( 六) ) 采购管理：

　 禁止制售野生动物及制品。严禁采购、存储、加工、烹饪、销售野生动物及其肉蛋类制品，并确保食材的正常供应，不涨价，保质量、保安全。

　 严格监管食材源头。加强对食材采购渠道来源和索证的监管，重点监管引入的社会餐饮各风味档口特殊或零星食材的采购;确保食材来源清晰，供应商的营业执照、食品经营许可证、产品合格证、动物产品检疫证等证件齐全。

　 采购中交接货物管控。要求供应商送货人每天检测体温并向本单位报备，供货商、采购员和接货员在采购、运输、验收工作中均需佩戴口罩，彼此之间保持 1 米以上的安全距离;采购肉禽类生鲜食材应戴上一次性橡胶手套，避免手对该类食材的直接接触，查验食材和其他物品前后要洗手。

　食材配送车辆管控。保持食材采购车辆和配送车辆干净卫生，专车专用，净菜、半成品等特殊食材需专用冷藏车配送，每次运输食品前应进行清洗消毒。

　抽样检测。对易携带致病菌或易腐败变质的食材采取抽样送专业机构检测的措施。

篇二：七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考

与线下教学衔接方案措施（2 2 篇) )

　目录

　1.线上与线下教学衔接方案 .................... 1 2.线上线下教学工作衔接措施 ................ 3

　 1. 线上与线下教学衔接方案

　随着近期疫情形势的好转，开学复课的日期临近，师生面临重返校园，开 始新的学期生活。根据开展的线上教学实际情况，为了更好地促进线上教学与 实际教学的密切衔接，特制定此方案。

　经过本学期为期几周的线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后 作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好, 能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚 至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做， 个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知 识情况的差异。有的学生甚至没参加线上学习，学生每天参加线上学习参与率 仅 75%左右。

　针对以上情况，老师应提前梳理线上学习期间每节课的

　学习笔记，找出线 上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的 重点。开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三”学习小组， 帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班学生学习情况进行综 合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过 复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师 与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说” “读” “写”较线下学习 相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说” “读” “写”的实践训练。重点 培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班 队课、读书分享会中进行。

　针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成 立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不 够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据 自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同 层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异 建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。对于没有参加线上学习的同学 利用一切可以利用的时间帮他们把落下的功课补上。开学后还

　可以以活动为载 体，采取点面结合的形式，检测假期任务完成情况，既可以有班级书写比赛、 小测，又可以有学科活动，如朗读比赛、讲故事比赛、作文赛等等。

　2. 线上线下教学工作衔接措施

　这个疫情，改变了一些人的命运，改变了我们的生活方式，也改变了我们的工作方式——从线下的课堂教学到了线上教学，一不 小心自己都成了主播，真让人惶恐不安啊！

　将近两个月的线上教学，我盼望着早日开学，还是在线下教学 效果好。原因多多：1、家长表面上关心孩子，实际上根本不关心学 生，把手机扔给孩子就不管了。2、学生出工不出力，课上不认真听 讲，随意性很大，有的吃零食，有的逃课。3、全班 43 个学生 5 个 都不上线（老师沟通无果），4 个经常缺席，还有迟到人数很多。4、 学生缺少学习氛围，学习积极性不高。总而言之，线上教学，效率 不高！

　应对措施：

　1、 网课更考验着教学水平的高低和教学情感的融合。

　网课比日常的教学少的是教师在教室内的那份“威严”，没有 了真实的面对面教学，教师的威严被排斥出了网络，只剩下简单的 知识交流，个别学生上与不上抱着无所谓心态。由此，网课的生动 性、趣味性直接影响学生的出勤率

　和教学效果。我坚持每课做 apt 课件，并收集一些相关动画视频等教学资源，进行网教，很能引起 学生的网课兴趣课堂教学效果也好，学生乐学，爱学。激励教学， 对于学习认真的同学给予热情的鼓励表扬，表扬其精神风貌、学习 态度、家庭氛围。让学生在线上学习中形成你追我赶的竞争氛围。

　2、 教学工作的良好开展，也考验着老师们对于大数据时代的适 应。一方面是的搜集和整理。面对各类网站和各类资源，如何快速 整理出有实效的内容也是对老师的考验。另一方面，做好家校联系， 取得家长对网教工作的理解与支持。在网上教学工作中针对自己的 学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通跟进，了解学生做 好网课硬件设施准备。让家长真正成为“神兽”的“班主任"，配 合学校督促“神兽”们认真完成网课教学与作业跟进。此外，做好 学生学习目的性教育，端正学习态度，也是学生线上教学工作基本 保证。

　新的学习模式下，我们要根据各渠道得到的反馈及时作出合理 的调整。做到了 “减量、降难、放缓”，稳步推进，实现了给孩子 们和家长们减负。

　线上线下教学衔接方案 对不能按时返校学生尤其是在疫情防控重点地区无法确定返校 时间的学生，要落实个性化线上教学辅导。要加

　强对抗疫一线人员 子女和农村留守儿童等重点群体的学习指导和关心关爱。要精心谋 划上好开学第一课。

　1、首先要上好,三堂课“：一要上好立德树人思政课，把全党 全国战”疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事 迹，作为爱国主义教育和制度自信教育的宝贵资源，引导学生深刻感受中国共产党领导的政治优势和中国特色社会主义的制度优势。

　二要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情, 做到不信谣、不传谣、不造谣；严格遵守校园管理制度，依法履行 疫情防控责任和义务，做到"游必有方，行必遵章”。三要上好学 生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻 击战的必胜信心，克服”怕感染”的恐惧心理、克服"怕掉队”的 焦虑心理、克服"怕束缚”的逆反心理，在抗击疫情的严峻考验中 成才成熟。

　2、通过复课前调查学生作业状况、参与率、学生座谈等，以及 复课后及时组织入学学业检测，全面了解本校学生线上学习情况, 充分了解线上教学存在的问题,尽量准确把握线上教学的目标达成 情况，结合线上教学进度，总结线上教研的经验并将其融入线下教 研活动，指导学科教师做好线下线上教学的衔接工作，制定学校线 下与线上教学衔接方案。

　3、 结合学情和时间分配，调整好线下教学计划,线下计划与线 上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。

　一至八年级在线下教学的起始几周，结合全省视频课教学情况，适 当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　4、 九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设 计好复习计划。做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学 习负担的前提下，提升教学效果。

　5、做好线上教学各类资源的有效整理，使之成为资源库，助力学生的线下学习。提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些 经验与教师分享。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用 这些工作经验，教师要根据调整后的教学计划，提前两周备课，以 便能够顺利的从线上教学过渡到线下教学。

　6、针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学 习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

篇三：七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考

20 年七年级下册数学线上教学与返校开学的 教学衔接具体计划 目 目

　录 一、寒假延期网课已经取得的成果.........................................1 二、开学后将要采取的教学措施和方法..................................2

　百年大计，教育为本。学生的学习关系到千家万户，关系到学生一生的发展，关系到社会的发展和进步。疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为了巩固寒假延期的网课的学习成果，保证开学后能在有限制时间内完成七年级2019-2020 学年度下学期数学的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定本衔接计划。

　 一、寒假延期网课已经取得的成果:

　 1、完成了部分教学内容:寒假中已经安排学生复习上学期的学习内容。在已经过去的 5 周的寒假延期网课的时间内，学生已经一共上了 25 节网课，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第五章《相交线与平行线》、第六章《实数》，本周正在进行第八章《二元一次方程组》的学习。

　 为了了解学生的学习情况进行了第五章《相交线与平行线》的章节测试、第六章《实数》的章节测试和第五章第六章的综合测试。

　2、形成了每天的线上教学的总体思路:

　 (1)上课前 5 分钟预习当天学习的内容; (2)观看学习视频、做笔记; (3)背诵课程中涉及的概念;

　 (4)整理自己的听课笔记，教师解惑答疑，学生完成基础训练作业

　 (5)根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解，学生或者家长对改作业。

　 3.学生所获学生根据网上学习形成了一定的自学能力，找到了适合自己的学习方法，时间观念更强烈，也更加自律，同时也学习了一些信息技术。

　 二、开学后将要 采取的教学措施和方法:

　 1. 返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况。如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是"吃剩饭"一一没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。测试内容分为两大板块:章节测试和综合测试，这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习能力。

　 2. 学生返校复课后，以单元带领学生进行线上 学习内容

　梳理。帮助学生理清思路，巩固教学内容的重点和难点，强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，指导学生学会学习。

　 3. 查漏补缺，因材施教。老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲，网课习题不再重复处理，学习内容不像正常上课时重新上，否则既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。根据作业批改情况来看，部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生提供进步的空间。

　 4.。

　认真做好组内教研。在授课过程中及时统一教学进度，出现问题组内老师及时进行教研，寻找解决方法。力争达到理想的教学效果。

　 5. 家校联系。家长做好监管配合工作。线上学习，虽然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的，而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对面的交流，所以可能会存在一部分同学存在"夹生饭"的现象。因此特别需要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，返校后也会更轻松更有信心。

篇四：七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考

级下册数学线上线下教学衔接具体计划范文.DOCX （20XX——20XX 学年 第 X 学期）

　 单位 姓名 20XX 年 X 月

　 七年级下册语文

　线上教学和返校开学的教学衔接计划

　 一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定监事的语文基础。

　二、班级学生情况分析 本班现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

　三、教材分析 （一）编排顺序 相交线与平行线，实数，平面直角坐标系，二元一次方程组，不等式与不等式组，数据的收集、整理与描述。

　本册书的 6 章内容涉及《全日制义务教育数学课程标准

　(实验稿)》中“数与代数”“空间与图形”“实践与综合应用”三个领域，其中“实践与综合应用”以课题学习的形式安排在第九章。这 6 章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，前一章基本属于“空间与图形”领域，后章五基本属于“数与代数”领域，这样安排有助于加强知识间的纵向联系。在各章具体内容的编写中，又特别注意加强各领域之间的横向联系。

　（二）编排特点 1．加强与实际的联系，体现由具体—抽象—具体的认识过程。

　2．注意给学生留出探索和交流的空间，改变学生的学习方式。

　3．体现由特殊到一般的认识过程。

　4．强调数学思想方法.本册书突出体现了数形结合的思想、转化的思想以及类比的方法。

　（三）重点训练项目 通过相交线与平行线的教学初步让学生学会简单的推理;平方根与立方根的概念与求法，实数的概念及实数与平面直角坐标系的关系;二元一次方程组的教法与应用;不等式与不等式组的教法与应用;数据的收集、整理与描述。

　五、开学安排 （一）对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回

　顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。

　（三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。。

　（四）对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　（五）抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法，努力让不同的学生都学到有用的数学。

　（六）依据课程标准、教材要求和学生实际，设计出突出重点，突破难点，解决关键的整体优化教学方法。教学方法的运用要切合学生的实际，要有利于培养学生的良好学习习惯，有利于调动不同层次的学生的学习积极性，有利于培养学生的自学能力、思维能力和解决问题的能力。采取多种教学方法，如多让学生动手操作，多设问，多启发，多观察等，

　增加学习主动性和学习兴趣，体现学生的主体性。教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。这样通过多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生形成主动学习的意识，教学中通过鼓励性的语言激励学生，使水同层次的学生都能得到鼓励，以此增强他们的学习信心。

　（七）根据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习比较的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性的作业，检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生，留一些综合运用或拓展能力方面的作业，检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。

　（八）利用课堂教学培养学生养成良好的学习习惯。要求学生课前自学，通过预习“我”知道了什么，还有什么不知道或还有什么我看不懂，在书上做出记号。以便上课时重点听讲。课堂上，要求学生养成良好的听课习惯：课前做好上课的准备，听课时要集中精神，专心听讲，积极思考问题，认真回答问题，不懂的及时提出来。要求课后养成复习的习惯，每天都要把所学的知识进行复习，可在头脑中回顾当天所学知识，对于忘掉的或回想不起来的，可翻书重新记忆。另外，隔段时间还要把前面所学的知识再行回顾，以免时间长了忘记了。要求学生每天认真完成作业，作业要书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，使学生养成良好的做作业习惯。

　（九）关注学困生，不歧视学困生，尊重、关心、爱护他们，使他们感到老师和同学对他们的关心。设置一些简单的问题，由他们回答，增强他们的自信心。利用中午休息时间或第八节自习时间为他们辅导，尽量使他们跟上教学进度。另外，对他们要有耐心，对于他们提出的问题，耐心解答。

　（十）对于中上等生，利用课后阅读材料和课外资料丰富他们的头脑，增加他们的知识面，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力。鼓励他们利用课余时间通过课外资料或上网学习等方式拓宽他们知识面和视野，不懂就问，养成勤学好问的习惯，以提高他们的各方面的能力。对于学困生多关心和帮助，在课堂上多提问他们一些简单的问题，多鼓励他们，以增强他们的信心。

篇五：七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考

线上和线下衔接问题计划

　开学在即，那么如何对线上和线下的数学教学做好衔接工作，就变的非常重要了。到目前为止，已经开展了八周的线上教学，七年级下学期的内容已学到了第四章的第三节课，基本上占了本学期的一半内容。那么怎么样才能做好线上线下的教学衔接工作呢，我想应该从以下四个方面着手：

　1.要对本学科的学情进行精确的分析，对学生线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评估，然后再有针对性地制订教学计划。

　2.对已经在网上学习过的内容，应该有重点地进行讲解和复习，同时加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。

　3.可以适当采取单元式的主题教学，内容难度不要过高，使学生易于消化和掌握；

　4.还有一点就是关于学生学习习惯的养成教育，要采取多种措施，消除在家不规律的学习习惯。

篇六：七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考

数学线上和线下教学衔掍方案 1 疫情下小学三年级数学线上线下教学衔掍方案 一、 指导思想 积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召，在继续抓好疫情 防掎的同时，务实有敁地抓好数学工作。为取得疫情防掎的全面胜利、取得学期教学任务 的保质完成，攻坚兊难、群策群力，制定切实可行的教学衔掍方案。

　二、 工作要点 疫情防空期间我们三年级数学组开设了微信学习群为依托的网络课程，我们讣识到网 络的丌足不缺陷。网络课程很难做到以学定数.很鹿照项到丌同层次学生的学习。数学互 劢性丌佳，教学反馈丌容易到位，网络课埻很难做到反馈及时、精准，学生学习中存在的 题难得到解决。

　虽然相关教学内容已经讲完，但由亍这些缺陷.必然导致学习敁率打折扣，“夹生饭” 见象在所难克。为此，我提出如下教学街掍工作思路。

　1 .学情初断。

　第一周线上学习内容 (1) 检查讲解订正《寒假作业》。

　(2)

　《位置不方向》例 1。

　(3) 《位置不方向》例 2。

　(4) 《位置不方向》例 3. (5) 《位置不方向》例 4。

　第二周线上学习内容 (1) 《口算除法》例 1» ⑵《口算除法》例 2、例 3。

　(3) 《笔算除法》例 1。

　(4) 《笔算除法》例 2。

　第三周线上学习内容 (!)《笔算除法》例 3。

　(2)《笔算除法》例 4。

　(3) 《笔算除法》例 5、例 6。

　(4) 《笔算除法》例 7。

　第四周线上学习内容 (1)《用估算方法解决问题》例 8。

　(2)《用估算方法解决问题》例 9。

　(3) 《除数是一位数的法整理和复习》。

　(4) 《第一、二草元》测评课(一)。

　(5) 《第一、二单元》测评课(二)。

　第五周线上学习内容 (1) 《复式统计表》。

　(2) 《复式统计表》练习课。

　(3)

　《口算乘法》例 1。

　(4) 《曰算乘法》例 2。

　(5) 《笔算乘法》例 lo 第六周线上学习内容 (1) 《笔算乘法》例 2。

　(2) 《位置不方向》例 1。

　(3) 《笔算乘法》练习课。

　(4) 《解决问题》例 3。

　(5) 《解决问题》例 4。

　第七周线上学习内容 (1)

　《解决问题》练习课。

　(2) 《乘法单元复习整理》。

　(3) 《两位数乘两位数》单元练习。

　(4) 《讣识面枳》。

　(5) 《讣识面积单位》。

　第八周线上学习内容 (1) 《长方形和正方形的面积》。

　(2) 《长方形和正方形的面积》练习课。

　(3) 《长方形和正方形的面积》练习课。

　(4) 《面积间的迚率》例 7。

　(5) 《面积间的迚率》练习课。

　第九周线上学习内容 (1) 《组合图形的而积》。

　(2) 《年月日的讣识》。

　(3) 《平年闰年》。

　(4) 《24 时计时法》。

　(5) 《24 时计时法》练习课。

　第十周线上学习内容 (1)

　《时间经过的计算》。

　(2) 《年月日复习整理》。

　(3) 《小数的讣识》。

　(4) 《讣识面税》。

　(5) 《小数大小的比较》。

　2.复习迎测。

　利用下周的线上劣学时间，有序列、有针对、有敁果地引导学生就前十周已学内容， 做一次初步的线上复习巩固工作.以便做好线下复课开始即实施的前十周学习内容检测工 作。

　3.学情再断。

　通过适当次数的线上学习检测，通这检测发现学生实际存在的满点、疑点、思维的盲 点。在此基础上，准确梳理出前卜周学习为容

　中，普遍存在的问题，找出学困生、问题生 存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题。

　4.补偿教学。

　结合上这共性问题清单和个性问题清单，制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划， 迚行一两周的偿教学。

　三、具体安掋 1、问题清单，摸清底绅：教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列出学生存 在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性句题，幵积极思考对策，以便开学迚 行针对性的辅导。

　2、 查凝朴缺，各个突破：①内容分层对亍网络学习优异课文掊握熟练的学生，早自习 可以 ri 由阅读决外书目：对课文内容和方法掊浸丌熟练的同学，早自习组成学习小组，迚 行课文的阅读和知识点的复习。对已学内容发必要的强化，指导学生补充课埻笔记，定善 配套的作业本练习。②对亍学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，迚行与门的 备误，安掋课时，课中突数。③前后对掍。教材的设计整体上有一定的连试性和端掏性， 在新授课时，如不前面内容有关联.则课上可以安掋一定的时问迚行知识点的复习和栈理, 实现知识的无缝对掍。

　3、 分层指导，注重实敁：

　①小组内互劣：充分利用合作小组，充分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后 迚生做好知识点的整理笔记，监督完成必备内容的背诵。

　②后迚生先找到原因，再选择合理的辅导方式。对亍问题比较突出和特殊的学生，辅 导时要讲策略。例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导，客观盲目性焦噪情绪，失望 情绪; 有的学生则需要帮劢他们制定阶段目标和学习划，对数学习信心，端正学习态度：

　有的学生，需要指导他们形成良好的习惯：有的学生，需要丌断督促和鼓劥：有的学生， 对需要指导他们迚行阶段性总结和归纳提升等等。

　小学数学线上和线下教学衔掍方案 为了做好开学后线下教学不线上教学的衔掍，迚一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际，制定了线上线下教学衔掍方案。

　一、教育及教研方面 1.

　做好学科教学衔掍方案。加强监督，及时了解学校线上教学劢态和迚度，指导学校做好线下不线上教学工作衔掍。

　2. 建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。

　3. 掊握学校开学教学衔掍状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组细线下不线上混合教学模式研认，将线上教学作为线下教学的有益补充。二、学校管理方面 4. 根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参不率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下不线上教学衔掍方案。

　5. 制订幵优化学校教学计划和学科教学计划及课程安掋表，合理安掋教学迚度，防止因赶教学迚度加重学生课业负担。

　6.

　全员掊握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参不线上学习的学生对象不人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学“ 期间已经完成的作业(如课埻作业本)，丌能要求学生重新做一次。

　7. 开学前，把“线下不线上教学衔掍”作为校本教研的重心，讣真制订学校开学后的教学衔掍计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上不线下教学衔掍“一学科一方案”。8. 利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生迚行一次规力检查，提出针对性的规力保护措施。

　三、教师教学方面 9. 加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。

　10.

　把握教学节奏，开学后丌可因学习周期短、学习任务重就急亍迚行新课教学。要加强学生日常行为觃范养成，讥学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态迚入线下学习。

　11. 各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量迚行诊断性评估(丌能简单窄化为纸笔测试的手段)。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。丌主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容迚行重讲。12. 制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要与题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓劥学生通过回看线上教学规频，自主复习、针对性练习等办法迚行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。

　四、学生和家长方面 13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。14. 开学后，家长要严格掎制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的规力。15. 家长要积极不班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习不生活的适应。五、教研方面

　16. 通过课埻检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的敁果和存在的问题，结合线上教学迚度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔掍工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔掍等。17. 建立线上学习资源库，幵对其迚行精选，形成线上教学精品资料库，幵提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温敀知新。

　2019-2020 学年下学期线上教学不线下教学衔掍计划 一场突如其来的疫情打乱了所有人的生活节奏，也影响了学校正常的教育教学秩序，广大师生度过了一个最漫长的假期，全社会上下同舟共济、共兊时艰，为打赢疫情防掎人民戓争、总体戓和阻击戓付出了艰辛劤力。

　开学在即，除了要抓好开学后校园日常防掎工作，如何统筹开学后教育教学安掋，做好线上教学不开学后教学工作有敁衔掍，也尤为重要。开展线上线下教育教学衔掍是目前学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要丼措。结合好线上教学和线下教学，我们现在应该做好以下几个方面工作：

　一、上好生命教育第一课

　线下开学后要分清主次，相对亍教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防掎工作，安全第一，其次才是教学。在日常教学管理中加强对学生防掎知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防掎的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、摸掋信息、情况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

　经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走迚课埻的学生，面对依旧美好的春光，心情却丌轻松，讥学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的织身发展产生深进的影响。有了科学的讣知，才能平复心态，安下心来学习，珍惜复学后学校学习生活。

　开学第一课，我们会这样上：

　1、要上好立德树人思政课，把全党全国戓“疫”的伟大实践和涌现出的先迚典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。

　2、要上好疫情防掎科普课，引导学生正确讣识疫情、理性看待疫情，老师引领组细开展戓疫主题的综合活劢，提高学生理性面对、

　科学思考、明辨是非的能力，迚一步讣识到病毒对人类的伡害，更要讣识到健康对亍生命的重要意义。

　3、要上好学生成才劥志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防掎阻击戓的必胜信心，兊服“怕感染”的恐惧心理、兊服“怕掉队”的焦虑心理、兊服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮劣学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为觃则。

　4、要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵，夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样讥正能量在班级传递。讥学生自主学习潜能得到充分挖掘，迚一步激发线下学习的主劢性、参不性。同时也勉劥其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。

　二、调整学习状态 长期居家中容易失去生活觃律，长此以往容易导致生物钟紊乱、克疫力下降等身心丌良的情况。不线下课埻教学相比，学生的线上学习具有低监督、低互劢、低理解、低激劥等缺点。复学后，首先要引导学生快步人轨，回归线下教学的正常状态。

　三、精准分析学情

　教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，复课后第一时间是对学生线上学习情况逐一摸底，了解每埻课的学习重难点是否掊握，查查学生的作业完成情况。再者，开展线上学习敁果检测活劢。对教学敁果迚行综合测评，全面准确了解学生知识学习和能力讦练缺陷，在此基础上，调整教学计划，优化教学组细方式，促迚线上线下教学有敁衔掍。

　四、积极查缺补漏 对已经学过的内容，要利用足够时间，采取串讲复习、集中补漏、个体辅导等形式迚行补缺补漏，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，与门备课，安掋少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓劥学生通过回看线上教学规频，自主复习、反复练习、个别指导等办法迚行逐步解决。从而有敁的调劢学生的学习积极性，提供教学敁果。对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：

　1、内容分层 对教学内容的难度、迚度迚行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓劥”的原则;对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激劥”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上丌封顶。

　2、练习分层

　将平时练习不测试结合起来，根据对应目标迚行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直掍运用和基础练习，是全体学生的必做题;第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限;第三层次为综合题戒掌索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。

　3、辅导分层 针对丌同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓劥成立互劣学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对亍基础薄弱、知识掊握丌够好的学生一方面可以讥学生通过回看线上教学规频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、迚度适当调整丌同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互劣，共同提高。总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习讥学生自主学习潜能得到充分挖掘，学生也得到了...

篇七：七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考

20 年七年级下册数学线上教学与返校开学的教学衔接具体计划 百年大计，教育为本。学生的学习关系到千家万户，关 系到学生一生的发展，关系到社会的发展和进步。疫情无情 人有情，寒假延期学习不延期，为了巩固寒假延期的网课的 学习成果，保证开学后能在有限制时间内完成七年级 2019 一 2020 学年度下学期数学的学习任务，提高教学质量，促进 学生全面发展，特制定本衔接计划。

　一、寒假延期网课已经取得的成果：

　1、 完成了部分教学内容：寒假中已经安排学生复习上 学期的学习内容。在已经过去的 5 周的寒假延期网课的时间 内，学生已经一共上了 25 节网课，每天ー节课的时间学习 新课或者上复习课，已经完成了第五章《相交线与平行线》、 第六章《实数》，本周正在进行第八章《ニ元一次方程组》 的学习。

　为了 了解学生的学习情况进行了第五章《相交线与平行 线》的章节测试、第六章《实数》的章节测试和第五章第六 章的综合测试。

　2、 形成了每天的线上教学的总体思路：

　(1) 上课前 5 分钟预习当天学习的内容； (2) 观看学习视频、做笔记；

　(3) 背诵课程中涉及的概念； (4) 整理_己的听课笔记，教师解惑答疑，学生完成 基础训练作业 (5) 根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或 者较为重要的教师进行讲解，学生或者家长对改作业。

　3. 学生所获学生根据网上学习形成了 一定的自学能力， 找到了适合自己的学习方法，时间观念更强烈，也更加自律， 同时也学习了ー些信息技术。

　ニ、开学后将要采取的教学措施和方法：

　1. 返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情 况。如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌 握会的同学感觉是“吃剩饭” 一一没有学习兴趣，造成了他 们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此 为了避免这种现象的发生，回到学校的第一歩，先组织同学 们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学 习的掌握情况。测试内容分为两大板块：章节测试和综合测 试，这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学 生的学习能力。

　2. 学生返校复课后，以单元带领学生进行线上学习内容梳理。帮助学生理清思路，巩固教学内容的重点和难点，强 化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，指导学生学会 学习。

　 3.查漏补缺，因材施教。老师会针对摸底测试情况，重 新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟 练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。我 们会将开学前学习的知识点进行串讲，网课习题不再重复处 理，学习内容不像正常上课时重新上，否则既浪费时间，又 是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。根据作业 批改情况来看，部分学生通过网课和^!学已经学会，但也有 部分学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以 开学复习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的 的学生有再学的机会，也给学会的学生提供进步的空间。

　3. 认真做好组内教研。在授课过程中及时统一教学进 度，出现问题组内老师及时进行教研，寻找解决方法。力争 达到理想的教学效果。

　4. 家校联系。家长做好监管配合工作。线上学习，虽然 任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的，而且也 有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对 面的交流，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现 象。因此特别需要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习 就会更扎实一点，返校后也会更轻松更有信心。

　2020 春九年级教学工作计划

　 一、本学期我继续担任九年级（1、2、3 班）的道德与法治课的教学工作，学生思想活跃，有一定的学习积极性，但基础不一，有一部分学生上课纪律较差、学习不认真、成绩较差，所以作为教师要严格要求学生，转变教学观念，改进教学方法，使学生尽快进入学习状态，并且注意做好后进生的转化工作，充分调动学生学习思想品德的积极性，使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气。

　 对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。

　二、针对教情学情，为切实提高教学质量，提升学生的道德与法律素养，制定本期教学工作计划如下：

　 1、质量目标完成情况：上期在学校领导的大力支持下，在同学们的共同努力下，根据因材施教的原则，我采用了操作性强、见效快的分层分类教学法，，在上学期期末考试

　中学生成绩进步较大，参考总人数 108 人。

　 2、分层教学回顾，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，成员搭配，各班分为 7 个学习小组，每组每层一人。

　（2）课堂提问坚持有梯度和难度，重点关注了优秀边缘生和及格边缘生，作业的分层布置落实到位，回查详细。（3）制定了分类推进计划，结合不同学生的学情，确定了适合其学情的课堂提问和家庭作业，及时跟踪其学习发展情况。

　（4）面批作业方面：对优秀边缘生和及格边缘生，及时指出了他们存在的问 题，耐心引导，促其改进，但惩罚措施落实到位。

　 3、教者存在问题 （1）知识清查方面，回查力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一部分学困生无紧迫感，得过且过，从而造成部分学生基础知识不过关。

　（2）课堂效率较低，在课堂教学方面，仅仅注重了对知识的传授，偶尔忽略了学情的掌握及习题的训练。

　（3）个别辅导和作业面批坚持不够经常，不能经常性的指导学生的学习方法和答题技巧，回查落实不到位。

　（4）对学生的学习习惯和学习态度要求不够严格，对部分经常性拖欠作业的学生没有采取相应的有效惩罚措施。

　三、教学措施：

　1、搞好教学常规工作。认真钻研教材、教学大纲,认真备课,上好每一节课，认真细致批改学生作业,及时反馈总结。

　2、重视学生自主学习 。注意学习的接受性，强化学习的建构性，用活动激发和提升学生的体验，使学生在亲身体验中得到发展。

　3、注重互动合作。在师生、生生的互动中提高教学的实效性。

　4、加强学生的道德实践。根据学生实际和教学条件，开展社会现实与自我成长的问题的讨论，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和发展。

篇八：七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考

级 2020 年数学网络教学与返校开学的教学衔接工作计划百年大计 ， 教育为本。学生的学习关系到千家万户 ， 关系到学生一生的发展 ， 关系到社会的发展和进步。疫情无情人有情 ， 寒假延期学习不延期 ， 为了巩固寒假延期的网课的学习成果 ， 保证开学后能在有限制时间内完成 2019 一 -2020学年度下学期的初一数学学习任务 ， 提高教学质量 ， 促进学生全面发展 ， 特制定本衔接计划。一、寒假延期网课已经取得的成果:1 、完成了部分教学内容:寒假中已经安排学生复习 上 学期的学习内容。在已经过去的 5 周的寒假延期网课的时间内 ， 学生已经一共上了 25节网课 ， 每天一节课的时间学习新课或者上复习课 ， 已经完成了第五章《相交线与平行线》 、 第六章《实数)) ， 本周正在进行第八章《二元一次方程组》的学习。为了了解学生的学习情况进行了第五章《相交线与平行线》的章节测试 、 第六章《实数》的章节测试和第五章第六章的综合测试。2 、形成了每天的线上教学的总体思路:( 1 ) 上课前 5 分钟预习当天学习的内容( 2 ) 观看学习视频 、 做笔记1

篇九：七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考

2023 疫情期间 初中线上线下教学衔接 方案

　教研方面 1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

　2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

　3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县区教师分享。在线下教学的起始阶段，引导本县区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。

　学校管理方面 4.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在

　的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

　5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

　6.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

　7.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

　8.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。

　教师教学方面

　9.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

　10.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

　11.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　12.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

　13.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。

　家长方面 14.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

　15.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。

　16.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。

　 教师教学方面 9.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

　10.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

　11.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　12.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

　13.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。

　家长方面 14.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

　15.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。

　16.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。

篇十：七年级下册数学线上线下教学衔接具体计划参考

　小学数学“线上—线下教学”衔接方案

　为了提高线上教学有效性，切实做好复学后“线上-线下教学”衔接工作，特制定 小学数学“线上—线下教学”衔接建议。

　一、网课基本情况 本次线上学习开设年级为三至六年级，内容有拓展课和基础课（教材内容）。拓展课安排了三周，每个年级 15 课时（其中三年级安排两周共 10 课时），课程的设计关注了学生的学习能力与学科素养；基础课（教材内容）安排了七周，每个年级 31课时。具体内容如下：

　网课基本情况表 （教材内容）

　年级 单元（领域）

　主要内容 三 第 1、2、4、6 单元 1.位置与方向 2.除数是一位数的除 4.法两位数乘两位数 6.年月日 四 第 1、3、4、6 单元 1.四则运算 3.运算定律 4.小数的意义与性质 6.小数加减法（已上到练习十七）

　五 第 2、3、4 单元 2.因数与倍数 3.长方体和正方体 4.分数的意义与性质（已上到最小公倍数）

　 2 六 第 1、2、3、4 单元 1.负数 2.百分数 3.圆柱与圆锥 4.比例 二、教学衔接建议

　（一）做好学情诊断

　1. 梳理笔记作业。要梳理这段时间的听课笔记、学生的作业情况，特别是作业中的错例，了解学生学习情况。

　2. 单元命卷检测。要基于教材目标与学生学情，对每个单元的知识点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测试相结合，全面了解学生线上学习的情况。

　3. 设计问卷调查。也可以通过问卷调查了解学生的学情与学习需求。

　（二）制定教学计划

　要根据教学内容与学生学情，制定一份科学合理的教学计划。比如哪些内容要重新让学生体验理解？哪些内容要重点讲解？哪些内容要查漏补缺？学生已经掌握了知识点，怎么复习？ 建议安排以下几种课型：

　1. 理解体验课。一是体验不深刻，要再让学生去体验；二是理解不深入，要设计活动加深理解。

　2. 查漏补缺课。有些内容学生错误率较高，有些练习网课老师还没讲，这些内容要查漏补缺。

　 3 3. 单元整理课。有些单元，可以让学生自己去整理，如用思维导图去整理。

　4. 还没上的课。

　这些内容各要安排几节，还要根据学情与教学时间做科学合理的安排。

　三、基于学情备课 教师教了，不等于学生学会了。不同学校、不同班级、不同学生学到的程度是不一样的。这些学过的课，怎么上？需要老师根据自己班级学生的学情备课来展开教学，提高课堂教学的有效性。

　四、做好学困生辅导 学生学得不好，原因可能也不一样。有些学生是因为态度问题，没有在线上认真听课；有些学生是因为听了，但听不懂。因此要根据学生的具体情况采取不同的指导策略。如没有在线上认真听课的，重新听课；听了还不懂，就要个别线下指导。

　五、校本教研助力 这个学期的校本教研的主题，可以从以下几个方面展开研讨学习，助力“线上-线下教学”衔接工作。

　1. 教学衔接问题研讨。比如：如何进行学情诊断？如何制定教学计划？如何基于学情备课？如何进行学困生辅导？通过这些问题的研讨，助力教学衔接工作。

　2. 线上微课课例研讨。本次的线上微课，大部分是由名优

　 4 教师、骨干教师设计录制的，有很多值得学习研讨的地方。通过这些微课的学习研讨，能够进一步深入理解教材，提升教师教学水平，也有助于了解学情。

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