《小小竹排画中游》教学设计【10篇】【通用文档】

《小小竹排画中游》教学设计1　　一、教学设计理念。　　新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生下面是小编为大家整理的《小小竹排画中游》教学设计【10篇】【通用文档】,供大家参考。

《小小竹排画中游》教学设计1

　　一、教学设计理念。

　　新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

　　二、教学目标。

　　1、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　3、培养学生自主学习的能力。

　　三、教学重点、难点。

　　理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学准备。

　　课件。

　　五、教学时间。

　　１课时。

　　六、教学过程。

　　（一）以景入情，激情导入。

　　1、教师出示课件，播放江南美景。

　　2、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？

　　3、重点指出这是江南的美景。

　　（二）自主选择，初步感知。

　　1、课件出示图片：

　　（1）问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么

　　（2）从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？

　　2、课件出示诗歌：

　　你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。

　　（1）自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。

　　（2）也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。

　　（3）如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。

　　3、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。

　　4、师检查学习的结果：

　　（1）找同学读课文，纠正读音。

　　（2）把课文中的生字，拿出来重点读一读

　　（3）读读词语。

　　（三）质疑解疑中深入理解课文。

　　1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。

　　2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）

　　3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：

　　（1）运用课件动态演示“顺水流”的过程。

　　（2）理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　（3）引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？

　　（4）理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，*的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。

　　再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。

　　4、给课文取个好听的名字。

　　总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的`来朗读课文。

　　（四）练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文。

　　（五）自主延伸。

　　课外搜集江南的风景图片。

《小小竹排画中游》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写“口、日、中”３个字，认识２个笔画，横折和横折勾和３个偏旁“山、木、艹”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重、难点】

　　１、认识１２个生字和会写３个字，背诵、朗读课文是重点。

　　２、难点是让学生体会祖国江南是风景秀丽，物产丰富的地方。

　　【教具准备】

　　投影片、生字卡、生词卡、贴画。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、同学们我们生活在瓜果之乡──新疆，今天，刘老师要带着大家乘着小竹排到江南的鱼米之乡去看看，你们愿意吗？

　　２、出示ｖｃｄ：

　　⑴刚才我们看到了江南的景色，你们说江南美吗？让我们用一句话夸夸它吧！（生答）

　　⑵指着画面上的小竹排问：这是什么？（生答小竹排），师引导学生理解竹排。

　　⑶板书课题，读课题。

　　二、初读课文，整体感知课文

　　１、借助拼音读课文：

　　要求：要读准字音，读通句子。

　　２、检测生字词，并理解句号。

　　三、创设情境，指导朗读

　　１、指图说说你喜欢图中的什么景物，为什么？（生说师相应贴图）

　　２、找出课文中哪句话写了小竹排、鱼和鸟（生答）：

　　朗读指导：

　　⑴同学们，假如你是站在小竹排上的小朋友，划着小竹排在清清的河水中顺流而下，河中的小鱼欢快地游来游去，有的还跳出水面跟你打招呼呢，头上的小燕子张着嘴唱歌呢，此刻你的心情会怎样？你们能把这种心情读出来吗？

　　⑵采用各种方式读好第一句。

　　３、你能用动作把这句话表演一下吗？让我们一起来。

　　４、小结：

　　同学们刚才表演的很精彩，老师觉得你们就是水中的鱼，天上的鸟，是那么的可爱。

　　⑴再看图，河*有什么？生答师贴图。树长的怎么样，禾苗呢？课文中哪句话是描写树和禾苗的。（生答）

　　这树高大，一片翠绿，一棵挨着一棵，禾苗绿得发亮，这些组成了江南特有的美景，我们要用怎样的语气来读呢？

　　⑵生试读，指导读好第二句。

　　５、指导学生读好第三句：

　　师：江南不仅景美，而且物产丰富，咱们新疆是瓜果之乡，生产许多水果，而江南一带小河多，河里有许多鱼虾（指鱼虾），那里还种了许多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米之乡”，也叫“鱼米乡”。再指整幅图说：江南鱼米乡多象一幅美丽的图画，小小竹排就像是在画中游，让我们一起读最后一句。

　　６、欣赏完了江南的美景，让我们休息一下，做课中操。

　　四、指导背诵

　　１、全班齐读课文来回顾江南的美景。

　　２、看图试背课文。

　　３、采用各种方式背课文。

　　五、拓展延伸，感受江南的美丽与富饶

　　１、江南的美景不仅留在了画面上，还留在了同学的心里，如果你们是一直生活在江南的树、禾苗、小鸟、小竹排，你们想和这么多的老师和同学说些什么？四人学习小组讨论，老师准备了头饰，等一会让你们戴头饰上来表演。

　　２、学生表演。

　　３、如果你是远方飞来的小鸟，看到江南这么美的景色，你想说些什么？

　　４、学生想象说话。

　　六、自助餐作业（选择你喜欢做的练习）

　　１、生字拼词练习。

　　２、画出你心中美丽的江南。

　　板书（略）

《小小竹排画中游》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字及“山、木、艹 ”三个偏旁。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。

　　３、引导学生主动识字，习得识字的方法。

　　４、学会欣赏美，知道江南是美丽、富饶的地方，萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学准备】

　　课文插图若干，词语（装入信封），２人一只。教学课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题：悟江南

　　１、出示：“江南”，谁认识这个词语宝宝？那你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就让电脑带我们一起去江南看看好吗？（播放配乐动画）说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。

　　２、图上这个小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），谁会读这个词语宝宝？你们坐过竹排吗？学习“排”，它是什么旁，为什么是提手旁？

　　３、有位诗人把刚才看到的江南水乡的美景描绘的如诗如画，还编了一首儿歌，你们想读读吗？（想）。今天我们就一起来欣赏课文第三课《小小竹排画中游》，（指名读课题）。

　　二、认识词语宝宝

　　别急！要读课文前，还得先认识几个词语宝宝。信封里的词语宝宝说也要游江南，小朋友愿意带路吗？（愿意）

　　１、贴词语。赶快打开信封，同桌２人合作，先拼读信封里的词语宝宝，再把词语宝宝帖到相应的图上。贴后校对。

　　２、词语宝宝说，他们玩得很开心，如果能大声地把它们读给在坐的老师和小朋友听，它们会更开心，赶快读读吧！（自由读──个别读）

　　３、接下来，让我们也读得更开心，请同桌再次合作，你指我读，会吗？读得好，夸夸他，有困难就帮帮他，开始。

　　４、老师也想和你们合作，愿意吗？老师指小朋友读。随机认读“游、苗、唱、绿、岸”

　　５、摘去拼音，你还能认出它们吗？

　　６、 游戏：大转盘。（课件）

　　三、赏江南：读儿歌

　　这些词语宝宝跳到儿歌里，你们认识吗？（出示儿歌全文）

　　１、马上认读这首儿歌，如果碰到不认识的字，怎么办？（拼拼音）

　　２、学生自由读儿歌。（个别读）

　　３、儿歌中，你最喜欢哪一句，把读得最棒的读给大家听：

　　⑴ 小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游：

　　说说为什么喜欢这一句？

　　让我们来做做鱼儿游的动作，鸟儿唱的动作吧！（表演动作）

　　我们也像鱼儿、鸟儿一样快乐地读一读，可以把唱、游读得响一些。

　　⑵ 还喜欢哪一句？*树木密，禾苗绿油油：

　　理解密：树木很多。让我们来做做树多的动作吧。

　　（全体起立，手拉着手举起来，感悟树木密），老师说：“哇！树木真密啊！”

　　禾苗绿油油，也可以说绿油油的禾苗，还可以说绿油油的什么呢？（草、农田等）

　　再读这一句，要读出树木的密，禾苗的绿来。

　　⑶ 江南鱼米乡，小小竹排画中游：

　　① 为什么说江南是鱼米乡呢？（学生回答后，看课件）

　　江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

　　② 竹排只能在水中游，为什么说它在画中游呢？（江南的风景很美，就像在图画中游一样。

　　③ 全体齐读最后一句。

　　４、江南的风景如此优美，让我们再一次来游玩吧！（课件，动画朗读课文）。

　　５、能背诵这首儿歌吗？（指名背诵──集体试背）

　　四、颂江南

　　江南自古以来就是让人们向往的地方，清朝的乾隆曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作诗赞美江南，你知道还有描写江南的诗歌吗？（江南 江南可采莲──略）

《小小竹排画中游》教学设计4

　　一、复习课文

　　１、 一课我们一起学习了一篇优美的课文。现在请同学一起把课文读一读。（课件出现课文内容）

　　２、 同学们读得非常认真，谁能背出来？（指名背）会背的可以站起来，不会的可以看书读。

　　二、复习巩固生字词

　　１、（课件出现生字）同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。

　　２、开小火车认读生字。

　　３、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。（课件出示）

　　４、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”（先板书）这几个偏旁你认识吗？你想跟它交朋友吗？指名说。

　　５、老师正音后全班跟老师齐读。

　　三、学习四会字

　　１、今天，我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”（先板书）你知道这笔画名称吗？指名后齐读。

　　２、我们还要学习写三个生字，谁能带读这三个生字的读音？小老师谁来当？

　　３、请小老师带读。

　　４、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字？（小组汇报）

　　５、你能为这三个生字组词吗？

　　６、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。（课件出示）

　　７、跟老师书空。

　　８、写在语文书上。

　　９、投影生字评议。

　　四、游戏：我在画中游

　　让学生自己拍到的风景照投影出来，学生当小导游，其他同学跟着导游在画中游。

《小小竹排画中游》教学设计5

　　一、导入激趣。

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2．用小黑板展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

　　3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

　　各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于*的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，*树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4、读的真好，通过读上面一段话，我们知道了竹排是一种交通工具，你们还知道哪些交通工具？同学们知道的真多。今天，老师也给大家介师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。它是什么样的呢？请大家把书翻到56页，你找一找，竹排在哪？在竹排上书写“排”字。）“排”是这一课的生字，同学们仔细看，齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？

　　这只小竹排在水里游的时候，看到了许多美丽的景色，我们今天来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。（补充课题）齐读课题。

　　二、初读课文，初步感知。

　　1、圈字、读课文。

　　（1）在课前，老师已经让大家回家读了，现在请你把生字在课文中圈出来，然后认真地读课文。读的时候，要格外留意一下你圈出的字。注意读准字音，读通句子。

　　（2）刚才小朋友们学习的很认真，谁愿意把课文读给大家听。找生读课文，师：你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。

　　2、认字。

　　（1）给生字加拼音。

　　这首儿歌美吗？喜欢吗？我们不光要学习儿歌，还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读，拼一拼。

　　（2）下面请同学们自己带拼音读一读，注意读准字音。

　　（3）谁愿意当小老师领大家读一读？真是一个称职的小老师

　　3、如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？下面咱们开火车读一读。小火车开起来，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。

　　4、这些生字大家有什么好的办法记住它，下面以小组为单位交流一下自己好的识字方法。谁能说一说你是怎样记住这个字的，把你好的识字方法教给大家

　　“排”可以组成一排 排队

　　“唱”我们都喜欢唱歌的唱

　　“游 流 江”都是三点水旁，对，三点水旁的字都跟水有关

　　这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头，同学们观察一下哪个字有这个偏旁？对是“苗”，你能用苗组个词吗？能再用禾苗说一句画吗？你是一个有表达力的孩子。

　　5、接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮，同学们读得都不错。

　　5、小朋友们，你们爱做游戏吗，这些调皮的字宝宝又跑到了老师的卡片上，咱们来做一个抢读生字的游戏，看谁读的最快，小朋友们仔细看。

　　三、图中感悟，随文识字。

　　1、导入：同学们刚才和这些字宝宝交上了朋友，并且读得非常流利，那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文，跟着小竹排去看看一路上都看到了什么？听到了什么？

　　2、小竹排，顺水流。

　　小竹排，顺水流，（板画水流）谁来说说，什么是顺水流？在水流中板书“流”字。

　　谁来说说，他看到了什么？听到了什么？

　　3、鸟儿唱，鱼儿游。

　　板画鸟、鱼，并板书“唱、游”。（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）

《小小竹排画中游》教学设计6

　　【教材分析】

　　《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着*美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对*的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【学生分析】

　　《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。

　　一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。

　　【教学目标】

　　１、认识“木”、“树”等１２个生字，会写“口”、“日”、“中”３个生字，“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”３个偏旁。

　　２、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。

　　【重点、难点】

　　识字教学，有表情的朗读课文。

　　突破重难点的方法:

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。

　　１、以读代讲 ，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。

　　２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　３、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

　　４、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　【教学过程】

《小小竹排画中游》教学设计7

　　教学目标：

　　1.认识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。

　　2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　课前准备：课件、生字卡片

　　课时：2课时

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　1. 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

　　2. 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

　　3. 板书：竹排

　　了解竹排的形状与用途。

　　师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

　　4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着*秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　1.初读课文

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　2.出示生字，学生认读

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　3.小组合作，认记生字。

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　4.游戏：“捉气球”。

　　（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

　　三、朗读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文，读准字音，读通句子

　　2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　4.小组交流汇报

　　5.全班齐读课文

　　四、书写指导，掌握结构

　　1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　2.出示“口”，学生认读并组词

　　仔细观察，掌握结构

　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　3.师范写，生书空

　　4.学生描红，师巡视指导

　　5.展示学生作业，生评议

　　6.继续写，争取比前一个有进步

　　7.同样方法学写其它的汉字

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

　　2.多种形式朗读课文

　　二、合作交流，解疑质疑

　　1.读读想想，鼓励学生质疑。

　　2.读了课文你知道了一些什么？

　　3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？

　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）

　　5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

　　6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

　　7.朗读指导。

　　a在这么美的地方，撑着竹排，看着*优美的景色，你的心情怎么样？

　　b那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

　　c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

　　d拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）

　　e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的`语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

　　⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教学设计8

　　一、导入激趣。

　　1、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2、用小黑板展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

　　3、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

　　各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于*的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，*树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4、读的真好，通过读上面一段话，我们知道了竹排是一种交通工具，你们还知道哪些交通工具？同学们知道的真多。今天，老师也给大家介师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。它是什么样的呢？请大家把书翻到56页，你找一找，竹排在哪？在竹排上书写“排”字。）“排”是这一课的生字，同学们仔细看，齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？

　　这只小竹排在水里游的时候，看到了许多美丽的景色，我们今天来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。（补充课题）齐读课题。

　　二、初读课文，初步感知。

　　1、圈字、读课文。

　　（1）在课前，老师已经让大家回家读了，现在请你把生字在课文中圈出来，然后认真地读课文。读的时候，要格外留意一下你圈出的字。注意读准字音，读通句子。

　　（2）刚才小朋友们学习的很认真，谁愿意把课文读给大家听。找生读课文，师：你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。

　　2、认字。

　　（1）给生字加拼音。

　　这首儿歌美吗？喜欢吗？我们不光要学习儿歌，还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读，拼一拼。

　　（2）下面请同学们自己带拼音读一读，注意读准字音。

　　（3）谁愿意当小老师领大家读一读？真是一个称职的小老师

　　3、如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？下面咱们开火车读一读。小火车开起来，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。

　　4、这些生字大家有什么好的办法记住它，下面以小组为单位交流一下自己好的识字方法。谁能说一说你是怎样记住这个字的，把你好的识字方法教给大家

　　“排”可以组成一排 排队

　　“唱”我们都喜欢唱歌的唱

　　“游 流 江”都是三点水旁，对，三点水旁的字都跟水有关

　　这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头，同学们观察一下哪个字有这个偏旁？对是“苗”，你能用苗组个词吗？能再用禾苗说一句画吗？你是一个有表达力的孩子。

　　5、接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮，同学们读得都不错。

　　5、小朋友们，你们爱做游戏吗，这些调皮的字宝宝又跑到了老师的卡片上，咱们来做一个抢读生字的游戏，看谁读的最快，小朋友们仔细看。

　　三、图中感悟，随文识字。

　　1、导入：同学们刚才和这些字宝宝交上了朋友，并且读得非常流利，那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文，跟着小竹排去看看一路上都看到了什么？听到了什么？

　　2、小竹排，顺水流。

　　小竹排，顺水流，（板画水流）谁来说说，什么是顺水流？在水流中板书“流”字。

　　谁来说说，他看到了什么？听到了什么？

　　3、鸟儿唱，鱼儿游。

　　板画鸟、鱼，并板书“唱、游”。（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）

《小小竹排画中游》教学设计9

　　设计理念：

　　《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主*置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

　　预设目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，会写口、日、中3个字，认识两个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利有感情地朗读课文

　　教学重点：认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：从读中领悟江南的美。

　　课前准备：教师（课件、录音机）

　　学生（课前画的家乡风光图）

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　预设目标

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、谈话：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（出示江南美丽风光课件）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

　　2、今天我们就来学习

　　3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音）

　　（设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引*感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

　　二、范读课文。

　　师配乐范读课文，生看课文插图。

　　（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

　　三、初读课文

　　1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）

　　2、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读，提醒注意所学的生字）

　　3、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“*”“树苗”等。）

　　4、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。）

　　下面我们来开火车读，哪组先来？

　　（设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。）

　　四、熟读课文。

　　过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

　　1、学生读课文。（自由读，指名读）

　　2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）

　　五、精读课文。

　　1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。

　　2、思考：你们看到了哪些美丽的景物？

《小小竹排画中游》教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识“排”等12个生字，会写“王”等5个字。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　1、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

　　2、板书：竹排

　　了解竹排的形状与用途。

　　师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？出示现在的工具图片。

　　竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。

　　3、师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着*秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　1、初读课文

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　2、出示拼音，学生拼读。

　　请小朋友看看上面的这些拼音宝宝你们都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　3、小组合作，认记。

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通句子

　　2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　4、小组交流汇报

　　5、全班齐读课文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

　　2、多种形式朗读课文

　　3、学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　4、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？

　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）

　　5、小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

　　6、师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

　　a在这么美的地方，撑着竹排，看着*优美的景色，你的心情怎么样？

　　b那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

　　c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

　　二、书写指导，掌握结构

　　1、小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？重点指导“打”

　　书空，仔细观察，掌握结构

　　师：我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　师范写，生书空

　　学生描红，师巡视指导

　　展示学生作业，生评议

　　继续写，争取比前一个有进步

　　2、同样方法学写其它的汉字

　　三、激发想象，丰富情感

　　⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

　　⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

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