《总也倒不了老屋》教学设计3篇（范例推荐）

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计1　　单元语文要素：　　1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（阅读）　　2、学习预测的一些基本方法。（阅读）　　3、尝试续编故事。（习作）　　目的：让学生爱上阅读下面是小编为大家整理的《总也倒不了老屋》教学设计3篇（范例推荐）,供大家参考。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计1

　　单元语文要素：

　　1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（阅读）

　　2、学习预测的一些基本方法。（阅读）

　　3、尝试续编故事。（习作）

　　目的：让学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。

　　教学建议：

　　一、本单元是阅读策略单元，不同于普通阅读单元课文教学。

　　要将策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用文中旁析、课后思考题、学习提示等学习预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学习方法、尝试运用到独立运用。课前不预习，保护预测的真实性和及时性，确保学习预测的整体性和流畅性。

　　12课流程：

　　（一）关联阅读经验，激发预测兴趣。（第一课时）

　　（二）根据文中旁批，学习预测的方法。（第一课时）

　　（三）借助课后习题，回顾预测思维。（第二课时）

　　（四）回归课文整体，巩固识字写字。（第二课时）

　　二、引导学生回顾预测的思维过程。

　　预测：指读者在阅读过程中根据文本内容、自身背景知识以及生活经验等信息，对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。

　　例12课，通过旁注提示了预测的线索：文章题目、插图、内容，泡泡总结，提醒学生可以通过阅读形成新的假设。教师要借助旁批中学习伙伴的思维过程，引导学生回顾预测的思维过程。防止边读课文边读旁批，丧失了阅读的兴趣和思考的空间。

　　预测的重点不在于猜对或猜错，而在于在不断地假设、验证中去推进阅读活动，是对文本进一步的加工理解。课后思考题，要重视交流思考的过程，通过单元的学习培养学生运用预测策略的意识和基本能力。

　　【教学目标】

　　1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

　　2、学习预测的一些基本方法。

　　3、培养学生的阅读兴趣，学习老屋助人为乐的品质。

　　【重难点】

　　1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

　　2、学习预测的一些基本方法。

　　第一课时

　　一、导入

　　师：很高兴今天能和咱们x年x班的同学们一起上课，早就听说咱班同学特别善于思考，老师想用一则谜语考考大家。出示谜语。能说说你是怎样猜出来的吗？生——。师：他能抓住关键词，联系生活猜出谜底，了不起。谜语我们可以根据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学习，今天我们一起来学一篇童话《总也倒不了的老屋》，师板题，生书空。齐读课题。看了课题你想问什么？

　　二、边读边预测，学习方法。

　　（一）、请同学们拿出课文纸，快速标出自然段序号。背过纸。

　　师：这会是一个什么样的老屋？自由读1、2自然段。指1生读。

　　问：这是一个怎样的老屋？（片配图）生：——破、老。很久没人住了，里面可能什么样？生——。师：能用两个词语来概括吗？

　　这样古老又破旧的老屋，连他自己都觉得他到了该——（生：倒下的时候了。）

　　A：老屋真的会倒下去吗？你猜猜。（师板书：用“我猜——，因为——”句式回答。）

　　3生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。师板书：题目

　　师：像我们刚才这样，根据一些线索有依据的猜测，就是预测。板书：预测（红）

　　（二）、我们继续读故事，第3段，

　　（1）指名读。师：你觉得他读得怎么样？（预设：师评：1好：你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。2不好：怎样能读得）

　　生：轻柔。

　　（2）自由练读。

　　（3）再指2名读。师评：好可怜的声音！

　　B：猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？

　　3生：我猜——因为——。

　　师：课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。【图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？】

　　他预测的依据和结果分别是什么呢？生：依据插图，预测结果是老屋会答应。板书：插图。师：插图也可以做为预测的线索。

　　（三）师：老屋到底会不会答应呢？同桌合作读4—6自然段。

　　师：原来那个小小的声音是谁呀？生：老屋答应了小猫的请求吗？生：答应了

　　你觉得老屋是一个怎样的`人？1生：乐于助人。

　　C：师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。

　　生：我猜老屋不会倒下去，因为——

　　师：真棒，会用学过的方法预测了。

　　D：（四）、接下来会发生什么呢？看第7自然段，女生读人物的话，男生读旁白。指名读，猜猜这次谁又来了？

　　生：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。师：能根据课文内容来预测了，真棒。

　　（2）老屋这次还会答应吗？3生：我猜——因为——

　　师：我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？指名读【我想老屋可能会不耐烦了。】想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）

　　（五）师：故事接下来会怎样发展呢？默读8—10自然段。

　　师：这次又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。

　　师：老屋又答应了老母鸡的请求吗？于是他又站了多少天？生齐：21天。

　　E：师：站了那么多天！接下来他会倒下吗？再来猜猜。

　　生：我猜——还会有别来、因为。

　　师：课文第10段的旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。【一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。】有没有人和这个预测相同？你的依据是什么？生：我猜——文章内容。师：这是根据文章内容和阅读经验。板指：内容

　　（六）F师：这几个人物说的话好像挺有规律，请在1—10段中先用直线画出老屋说的话，再用波浪线画出小猫和老母鸡说的话。画完后4人一小组分角色读一读。哪组愿意读给大家听？

　　师：如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？

　　生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。

　　师：同学们想象力很丰富，也很善于动脑，已经会用学过的方法预测故事情节了。

　　接下来发生了什么呢？

　　（七）请同学们自由读11、12段。哪位同学愿意和老师合作，我们一起分角色读这两段（师旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。

　　师：这次又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答应了吗？生：答应了。

　　G：师：真是善良的老屋啊。故事读到这儿，接下来会发生什么，你还能预测到吗？生：——

　　（八）继续读故事13—16段。

　　H：师：故事到这儿马上就要结束了，你能预测一下故事的结局吗？生：——

　　师：你们希望老屋倒下去吗？为什么？生——。师：你们都是有爱心的人。

　　（九）我们齐读故事的结尾17段。

　　师：看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。

　　三、回顾总结。

　　现在请同学们回顾一下，这节课我们是用什么方法来学习的？生：预测。

　　预测的依据都有什么呢？生：题目、插图、内容、生活等。

　　师：你觉得这样读书有意思吗？我们在今后的学习中也可以运用预测的方法，它会使我们乐在其中。

　　四、生字书写：暴。

　　课文中有一个字是要我们既会认又会写的，片出示：暴。

　　1、理解字义，记忆字形。片出示：小篆和楷体对比。

　　这个字小篆字形是一双手持着农具在阳光下晒米，本义是“晒”的意思，所以是日字旁。

　　文中这个字出现在哪个词语里？暴风雨（片）。你把那个词圈出来，再把那句话读一读。师：暴风雨指什么样的天气？生：风雨很大。还很突然。师：“暴”在这里就是：突然而猛烈的意思。

　　2、指导书写。片田字格出示：暴

　　观察这个字，什么结构？上下。关键笔画是什么？你能提示大家写这个字的时候要注意什么吗？下面不是水。师范写。生练写。展示。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计2

　　【教学目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

　　3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

　　【教学重点】

　　1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

　　2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

　　【教学难点】

　　学习预测故事，续编故事。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，引出课题。

　　1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

　　2、学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。

　　3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）

　　二、初读全文，认识生字

　　1、初读课文。

　　（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　（2）自由读课文，（课件出示3）要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2、检查读书情况。

　　（1）（课件出示4）生字，读生字。

　　dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo

　　洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱

　　shài

　　晒

　　自己练读，指名读。

　　师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

　　（2）（课件出示5）词语，读词语。

　　暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔

　　自由读，小组读，指名读。

　　注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。

　　（开火车读，齐读）

　　3、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

　　三、品读文章，初步感知

　　1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

　　2、品读老屋的话。

　　（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

　　（2）指导朗读老屋说的话。

　　（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？

　　（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

　　（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

　　3、再次看图，你想对老屋说些什么？

　　4、老师小结。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3

　　学习目标：

　　1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。

　　2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。

　　3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件；预习单元

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。

　　2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。

　　3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

　　学习过程：

　　一、听音频故事，初识预测

　　1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？

　　2、播放《兔子的名片》第一部分

　　3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！

　　小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。

　　4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。

　　5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？

　　预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？

　　2、出示词语，小老师带读。重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”

　　3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）

　　4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。

　　三、品读课文，学习预测

　　（一）聚焦小猫的困境

　　1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

　　2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？

　　预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。

　　3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。

　　出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

　　预设：急切和恳求

　　引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。

　　（二）聚焦老屋的心理

　　正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。

　　这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。

　　出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。

　　（三）预测老屋会不会倒下

　　1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？

　　预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。

　　评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目

　　预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。

　　评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索

　　预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！

　　评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图

　　预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。

　　评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。

　　2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。

　　2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？

　　躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网

　　四、寻找规律，生字书写

　　1、接下来，我们来学写生字。出示两句话：

　　（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。

　　（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

　　2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？

　　3、能给它们组一个词语吗

　　4、学生书写

　　五、小结：

　　这节课，我们学习了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3篇扩展阅读

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3篇（扩展1）

——总也倒不了的老屋教学设计5篇

总也倒不了的老屋教学设计1

　　教材分析

　　一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了,它认为自己到了该倒下去的时候了。然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。

　　学情分析

　　这篇课文生动有趣，情节简单，可以激发学生无限的想象力。在读课文的过程中预测故事的发展，学生也许没有过这样的经历，但每一个孩子应该都很渴望在未知的世界里探寻。

　　设计意图

　　“授人以鱼不如授人以渔”，教学本课时，我将“预测”作为主线，引导学生从课题、插图、文章内容、生活经验和生活常识中寻找故事发展的“蛛丝马迹”，学习预测方法，带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的。

　　课时目标

　　1.一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步学习预测的一些方法，感受阅读的乐趣。

　　2.感受老屋善良、富有同情心的品质，明白给予他人的关爱和庇护能让人重新燃起对生活的希望。

　　教学重难点

　　一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

　　学习预测的一些方法。

　　教学过程

　　一、导入课题，认识旁批

　　1.师板书“老屋”， 这是什么样的房子？指名说。

　　学习第1自然段，体会老屋的老。

　　2.补全课题，质疑，猜测“为什么总也倒不了”？

　　3.认识旁批。

　　读一读旁批①的内容，和我们一样，看到题目就自然想猜一猜了。【题目】究竟发生了什么事了呢？让我们来边读边猜吧。

　　师读第一自然段并过渡：他觉得自己已经没有站着的意义了，他要倒下来好好休息了。

　　二、初读故事，随文预测

　　（一）学习小猫需要躲雨部分（3-6自然段）

　　1.“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

　　这时候，一个小小的声音在它门前响起。出示第3自然段。猜“小小的声音”是谁？【示画】【贴图：小猫】

　　2.小猫说了什么？指名读第3自然段。【板贴：安心睡觉】【板书：一晚】

　　指导朗读小猫的话。

　　猜一猜：老屋会答应吗？你的依据是什么？指导看图，引出预测依据【插图】。

　　3.理解“凑”，指导朗读老屋的回答，感受老屋的老和他的品质。

　　过渡：第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”

　　老屋说——

　　（二）学习母鸡需要孵蛋部分（7-10自然段）

　　1.“好了，我到了倒下的时候了！”

　　他会倒下去吗？有什么依据？【题目】

　　这时候，又有谁来了吗？【贴图：母鸡】

　　2.母鸡说了什么？指名读第7自然段。【板贴：安心孵蛋】【板书：二十一天】

　　指导朗读母鸡的话。

　　猜一猜：老屋这时候会怎么想？想一想。你的依据是什么？引出预测依据【生活经验】。

　　3.指导朗读老屋的回答，理解“墙壁吱吱呀呀地响”，想象“再站二十一天”的艰难，感受老屋的老和他的品质。

　　过渡：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

　　老屋说——（指名说）引出预测依据【前文内容】。

　　（三）学习蜘蛛需要织网抓虫部分（11、12自然段）

　　1.“好了，我到了倒下的时候了！”

　　2.读到这里，你产生了什么想法？请大胆说出来。别的小动物请求什么样的帮助？为什么会有这样的想法？引出预测依据【阅读经验】。

　　3.这时候，谁来了？【贴图：小蜘蛛】

　　4.小蜘蛛说了什么？指名读第11自然段。【板贴：安心织网抓虫】【板书：一会儿】

　　指导朗读小蜘蛛的话。

　　猜一猜：老屋这时候会说什么？指名预测。【阅读经验】

　　5.指导朗读老屋的回答，理解“眼睛眯成一条缝”，想象“再站一会儿”的情景，感受老屋越来越老和他的品质。

　　过渡：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有什么变化？

　　指名预测【阅读经验】

　　（四）学习学习老屋没有倒下的部分（13-17自然段）

　　师：故事的结局是这样的：

　　1.打开教材，默读13-17自然段。【板书：一直】

　　2.指名读13-17自然段。

　　3.这个故事的结局和你预测的一样吗？

　　三、课堂总结，提炼方法

　　1.整体回顾课文，完善板书。

　　2.读一读文中出现几处旁批（预测），总结可以从哪里开始预测。

　　3.看板书总结预测的依据：生活经验、生活常识、阅读经验、上下文内容

　　四、课外延伸，布置作业

　　1. 其实作者还写过这另一个的结尾，出示（略）

　　2.请同学们读一读本单元的另外两个故事，用今天学到的方法猜一猜后面的故事情节或结局。

　　板书设计：

　　12.总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋教学设计2

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字新词；

　　2、有感情地朗读课文，读好人物对话；

　　3、初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；

　　4、尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。

　　教学重难点：

　　掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书：老屋。在你的印象中，老屋应该是什么样子？

　　2、加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。

　　3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。

　　二、讲授新课

　　（一）初读第一个情节

　　1、出示第一自然段，指名读。指导朗读：把老屋读得再老一些。

　　2、此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）

　　3、就在此时，一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。

　　（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。指名读。（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。

　　（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。

　　5、那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。

　　6、分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）

　　7、小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。

　　（二）比较异同，发现规律，预测情节

　　1、接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7—12自然段。想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？

　　2、交流。

　　3、总结：故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现请老屋帮忙，而老屋都答应不会倒，小动物都会对老屋说谢谢。

　　4、如果按照这样的情节发展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的时候了。”你就会想到什么？

　　5、作家慈琪在写了小猫、母鸡之后，又写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是什么小动物？指名说。

　　6、有同学猜对了，就是熊宝宝。你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢？

　　7、来，我们仿照课文的形式与同桌说一说，稍后请代表说。

　　8、指名汇报。

　　9、出示熊宝宝片段进行验证。

　　10、小结：同学们非常厉害，预测的内容都十分接近。那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节，所以能够如此精准。

　　三、预测结局，体验预测之外的惊喜

　　1、课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？

　　2、指名说。

　　3、想看结尾吗？想验证自己的预测吗？

　　4、师范读。

　　5、交流：什么内容是你没有预测到的？

　　6、出示作家的信。

　　四、小结

　　同学们，今天我们学到了预测的方法，当我们在第一次阅读一篇文章时，就可以自觉利用这种方法。因为它能让我们体验到预测成功的成就感，也能让我们体验预测之外的惊喜，这就是阅读带给我们的快乐！

总也倒不了的老屋教学设计3

　　教学要求：

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

　　3、品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

　　教学重难点：

　　通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

　　教具准备：

　　教学课件、生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　1、揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

　　2、板书课题：“总也倒不了的老屋”。

　　3、教师配乐范读。

　　二、自学生字新词，试读课文。

　　1、这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　三、朗读练习。

　　1、开火车朗读，每人读一自然段。

　　2、指名分段朗读。

　　四、巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a、着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

　　“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

　　“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

　　b、学生写字。

　　3、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2、导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1、第一、二自然段。

　　（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？

　　（2）学生读后交流。

　　可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

　　（3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

　　（4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

　　（5）指名朗读，最好对学生的评价（注意使用鼓励性的语言）。

　　2、第三、四、五自然段。

　　（1）“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

　　品读下列句子：

　　①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

　　②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

　　3、第六自然段。

　　（1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

　　4、学生自主学习。

　　自主学习要求：

　　（1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

　　这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

　　（2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

　　（3）老屋每一次都是怎么做的？

　　（4）你觉得老屋能倒下吗？为什么？

　　5、如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？

　　三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

　　选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

　　四、续写故事。

　　还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

　　板书设计：

　　总也倒不了的老屋

　　总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨

　　老母鸡孵小鸡

　　蜘蛛好饿助人为乐

　　教学反思：

　　在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

总也倒不了的老屋教学设计4

　　【教学目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

　　3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

　　【教学重点】

　　1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

　　2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

　　【教学难点】

　　学习预测故事，续编故事。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，引出课题。

　　1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

　　2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。

　　3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）

　　二、初读全文，认识生字

　　1、初读课文。

　　（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　（2）自由读课文，（课件出示3）要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2、检查读书情况。

　　（1）（课件出示4）生字，读生字。

　　dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo

　　洞 准备暴 墙壁饿蜘蛛漂 撞 饱

　　shài

　　晒

　　自己练读，指名读。

　　师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

　　（2）（课件出示5）词语，读词语。

　　暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔

　　自由读，小组读，指名读。

　　注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。

　　（开火车读，齐读）

　　3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

　　三、品读文章，初步感知

　　1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

　　2、品读老屋的话。

　　（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

　　（2）指导朗读老屋说的话。

　　（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？

　　（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

　　（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

　　3、再次看图，你想对老屋说些什么？

　　4、老师小结。

总也倒不了的老屋教学设计5

　　单元语文要素：

　　1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（阅读）

　　2、学习预测的一些基本方法。（阅读）

　　3、尝试续编故事。（习作）

　　目的：让学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。

　　教学建议：

　　一、本单元是阅读策略单元，不同于普通阅读单元课文教学。

　　要将策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用文中旁析、课后思考题、学习提示等学习预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学习方法、尝试运用到独立运用。课前不预习，保护预测的真实性和及时性，确保学习预测的整体性和流畅性。

　　12课流程：

　　（一）关联阅读经验，激发预测兴趣。（第一课时）

　　（二）根据文中旁批，学习预测的方法。（第一课时）

　　（三）借助课后习题，回顾预测思维。（第二课时）

　　（四）回归课文整体，巩固识字写字。（第二课时）

　　二、引导学生回顾预测的思维过程。

　　预测：指读者在阅读过程中根据文本内容、自身背景知识以及生活经验等信息，对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。

　　例12课，通过旁注提示了预测的线索：文章题目、插图、内容，泡泡总结，提醒学生可以通过阅读形成新的假设。教师要借助旁批中学习伙伴的思维过程，引导学生回顾预测的思维过程。防止边读课文边读旁批，丧失了阅读的兴趣和思考的空间。

　　预测的重点不在于猜对或猜错，而在于在不断地假设、验证中去推进阅读活动，是对文本进一步的加工理解。课后思考题，要重视交流思考的过程，通过单元的学习培养学生运用预测策略的意识和基本能力。

　　【教学目标】

　　1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

　　2、学习预测的一些基本方法。

　　3、培养学生的阅读兴趣，学习老屋助人为乐的品质。

　　【重难点】

　　1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

　　2、学习预测的一些基本方法。

　　第一课时

　　一、导入

　　师：很高兴今天能和咱们x年x班的同学们一起上课，早就听说咱班同学特别善于思考，老师想用一则谜语考考大家。出示谜语。能说说你是怎样猜出来的吗？生——。师：他能抓住关键词，联系生活猜出谜底，了不起。谜语我们可以根据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学习，今天我们一起来学一篇童话《总也倒不了的老屋》，师板题，生书空。齐读课题。看了课题你想问什么？

　　二、边读边预测，学习方法。

　　（一）、请同学们拿出课文纸，快速标出自然段序号。背过纸。

　　师：这会是一个什么样的老屋？自由读1、2自然段。指1生读。

　　问：这是一个怎样的老屋？（片配图）生：——破、老。很久没人住了，里面可能什么样？生——。师：能用两个词语来概括吗？

　　这样古老又破旧的老屋，连他自己都觉得他到了该——（生：倒下的时候了。）

　　A：老屋真的会倒下去吗？你猜猜。（师板书：用“我猜——，因为——”句式回答。）

　　3生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。师板书：题目

　　师：像我们刚才这样，根据一些线索有依据的猜测，就是预测。板书：预测（红）

　　（二）、我们继续读故事，第3段，

　　（1）指名读。师：你觉得他读得怎么样？（预设：师评：1好：你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。2不好：怎样能读得）

　　生：轻柔。

　　（2）自由练读。

　　（3）再指2名读。师评：好可怜的声音！

　　B：猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？

　　3生：我猜——因为——。

　　师：课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。【图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？】

　　他预测的依据和结果分别是什么呢？生：依据插图，预测结果是老屋会答应。板书：插图。师：插图也可以做为预测的线索。

　　（三）师：老屋到底会不会答应呢？同桌合作读4—6自然段。

　　师：原来那个小小的声音是谁呀？生：老屋答应了小猫的请求吗？生：答应了

　　你觉得老屋是一个怎样的人？1生：乐于助人。

　　C：师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。

　　生：我猜老屋不会倒下去，因为——

　　师：真棒，会用学过的方法预测了。

　　D：（四）、接下来会发生什么呢？看第7自然段，女生读人物的话，男生读旁白。指名读，猜猜这次谁又来了？

　　生：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。师：能根据课文内容来预测了，真棒。

　　（2）老屋这次还会答应吗？3生：我猜——因为——

　　师：我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？指名读【我想老屋可能会不耐烦了。】想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）

　　（五）师：故事接下来会怎样发展呢？默读8—10自然段。

　　师：这次又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。

　　师：老屋又答应了老母鸡的请求吗？于是他又站了多少天？生齐：21天。

　　E：师：站了那么多天！接下来他会倒下吗？再来猜猜。

　　生：我猜——还会有别来、因为。

　　师：课文第10段的旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。【一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。】有没有人和这个预测相同？你的依据是什么？生：我猜——文章内容。师：这是根据文章内容和阅读经验。板指：内容

　　（六）F师：这几个人物说的话好像挺有规律，请在1—10段中先用直线画出老屋说的话，再用波浪线画出小猫和老母鸡说的话。画完后4人一小组分角色读一读。哪组愿意读给大家听？

　　师：如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？

　　生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。

　　师：同学们想象力很丰富，也很善于动脑，已经会用学过的方法预测故事情节了。

　　接下来发生了什么呢？

　　（七）请同学们自由读11、12段。哪位同学愿意和老师合作，我们一起分角色读这两段（师旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。

　　师：这次又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答应了吗？生：答应了。

　　G：师：真是善良的老屋啊。故事读到这儿，接下来会发生什么，你还能预测到吗？生：——

　　（八）继续读故事13—16段。

　　H：师：故事到这儿马上就要结束了，你能预测一下故事的结局吗？生：——

　　师：你们希望老屋倒下去吗？为什么？生——。师：你们都是有爱心的人。

　　（九）我们齐读故事的结尾17段。

　　师：看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的`老屋。人有善愿，天必佑之。

　　三、回顾总结。

　　现在请同学们回顾一下，这节课我们是用什么方法来学习的？生：预测。

　　预测的依据都有什么呢？生：题目、插图、内容、生活等。

　　师：你觉得这样读书有意思吗？我们在今后的学习中也可以运用预测的方法，它会使我们乐在其中。

　　四、生字书写：暴。

　　课文中有一个字是要我们既会认又会写的，片出示：暴。

　　1、理解字义，记忆字形。片出示：小篆和楷体对比。

　　这个字小篆字形是一双手持着农具在阳光下晒米，本义是“晒”的意思，所以是日字旁。

　　文中这个字出现在哪个词语里？暴风雨（片）。你把那个词圈出来，再把那句话读一读。师：暴风雨指什么样的天气？生：风雨很大。还很突然。师：“暴”在这里就是：突然而猛烈的意思。

　　2、指导书写。片田字格出示：暴

　　观察这个字，什么结构？上下。关键笔画是什么？你能提示大家写这个字的时候要注意什么吗？下面不是水。师范写。生练写。展示。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3篇（扩展2）

——总也倒不了的老屋教学反思3篇

总也倒不了的老屋教学反思1

　　《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。

　　本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。

　　首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学习预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了，由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学习本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学习终究还是为核心目标的学习作准备的。

　　在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。

　　在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗。”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？

　　师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角*感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。

　　整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。

总也倒不了的老屋教学反思2

　　《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感，

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

　　1、巧设预测点，提高阅读能力。

　　本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。一篇文章可供设疑的地方很多，这就必须要有选择，选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣，又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑，进而引导学生进行大胆合理的预测。教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生：老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。

　　2、合作朗读，体会老屋品质。

　　学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

　　二、成功之处

　　回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制*心贺卡。

　　课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。教师谈话：“我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，善良的动物像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心话语，贴在班级后面的爱心栏上。”于是学生纷纷根据所要献爱心的对象，写上不同的爱心话语，然后小组交流。最后在主题班会上，郑重贴上。这个综合学习活动，使学生把课堂学到的知识内化为自己的价值观，受到爱的洗礼，学生用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受了人与人之间的美好。

　　三、不足之处

　　回顾课堂，也有不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案千篇一律，没有创新。

　　四、改进措施

　　上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：

　　1、要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预习课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生根据课文中一个句子来预测。

　　2、学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点词语来进行。

总也倒不了的老屋教学反思3

　　《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。

　　指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会童话故事中的人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。教学中我采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

　　童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。课文学完后，进行了拓展，让学生根据本课学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学习童话的兴趣。

　　这节课也有很多不足的地方，比如：课堂上缺乏及时有效的激励评价，评价语单调匮乏，导致学生的学习兴趣不够浓厚，一部分学生被动地接受学习，有的只是课堂上的看客，不能从情感上产生共鸣。尽管老师费了很大的功夫，总是事倍功半。如何提高自己的语言能力，是亟待解决的问题，可越着急越无济于事，归根到底还是缺乏语文素养，缺乏深厚的文化底蕴。书读了倒也不少，知识都到哪儿呢？一句话，还得努力，和孩子们一同成长。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3篇（扩展3）

——《总也倒不了的老屋》教学设计 (菁选3篇)

《总也倒不了的老屋》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

　　3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

　　【教学重点】

　　1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

　　2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

　　【教学难点】

　　学习预测故事，续编故事。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，引出课题。

　　1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

　　2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。

　　3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）

　　二、初读全文，认识生字

　　1、初读课文。

　　（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　（2）自由读课文，（课件出示3）要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2、检查读书情况。

　　（1）（课件出示4）生字，读生字。

　　dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo

　　洞 准备 暴 墙壁 饿 蜘蛛 漂 撞 饱

　　shài

　　晒

　　自己练读，指名读。

　　师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

　　（2）（课件出示5）词语，读词语。

　　暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔

　　自由读，小组读，指名读。

　　注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。

　　（开火车读，齐读）

　　3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

　　三、品读文章，初步感知

　　1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

　　2、品读老屋的话。

　　（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

　　（2）指导朗读老屋说的话。

　　（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？

　　（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

　　（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

　　3、再次看图，你想对老屋说些什么？

　　4、老师小结。

《总也倒不了的老屋》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

　　3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

　　【教学重点】

　　1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

　　2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

　　【教学难点】

　　学习预测故事，续编故事。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，引出课题。

　　1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

　　2、学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。

　　3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）

　　二、初读全文，认识生字

　　1、初读课文。

　　（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　（2）自由读课文，（课件出示3）要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2、检查读书情况。

　　（1）（课件出示4）生字，读生字。

　　dònɡ zhǔnbèi bào qiángbì è zhīzhū piāo zhuànɡ bǎo

　　洞 准备 暴 墙壁 饿 蜘蛛 漂 撞 饱

　　shài

　　晒

　　自己练读，指名读。

　　师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

　　（2）（课件出示5）词语，读词语。

　　暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔

　　自由读，小组读，指名读。

　　注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。

　　（开火车读，齐读）

　　3。学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

　　三、品读文章，初步感知

　　1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

　　2、品读老屋的`话。

　　（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

　　（2）指导朗读老屋说的话。

　　（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？

　　（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

　　（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

　　3、再次看图，你想对老屋说些什么？

　　4、老师小结。

《总也倒不了的老屋》教学设计3

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字新词；

　　2、有感情地朗读课文，读好人物对话；

　　3、初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；

　　4、尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。

　　教学重难点：

　　掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书：老屋。在你的印象中，老屋应该是什么样子？

　　2、加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。

　　3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。

　　二、讲授新课

　　（一）初读第一个情节

　　1、出示第一自然段，指名读。指导朗读：把老屋读得再老一些。

　　2、此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）

　　3、就在此时，一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。

　　4、

　　（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。指名读。（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。

　　（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。

　　5、那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。

　　6、分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）

　　7、小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。

　　（二）比较异同，发现规律，预测情节

　　1、接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7—12自然段。想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？

　　2、交流。

　　3、总结：故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现请老屋帮忙，而老屋都答应不会倒，小动物都会对老屋说谢谢。

　　4、如果按照这样的情节发展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的时候了。”你就会想到什么？

　　5、作家慈琪在写了小猫、母鸡之后，又写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是什么小动物？指名说。

　　6、有同学猜对了，就是熊宝宝。你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢？

　　7、来，我们仿照课文的形式与同桌说一说，稍后请代表说。

　　8、指名汇报。

　　9、出示熊宝宝片段进行验证。

　　10、小结：同学们非常厉害，预测的内容都十分接近。那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节，所以能够如此精准。

　　三、预测结局，体验预测之外的惊喜

　　1、课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？

　　2、指名说。

　　3、想看结尾吗？想验证自己的.预测吗？

　　4、师范读。

　　5、交流：什么内容是你没有预测到的？

　　6、出示作家的信。

　　四、小结

　　同学们，今天我们学到了预测的方法，当我们在第一次阅读一篇文章时，就可以自觉利用这种方法。因为它能让我们体验到预测成功的成就感，也能让我们体验预测之外的惊喜，这就是阅读带给我们的快乐！

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3篇（扩展4）

——总也倒不了的老屋续写作文10篇

总也倒不了的老屋续写作文1

　　小蜘蛛在这给老五屋讲了100年。小蜘蛛终于找了个借口出去了一下，其实他是想出去住，不想住在老屋里了。

　　老屋等来等去，等了一个月，小猫从老屋身旁走过，老屋赶快拦住他说："等等，小猫，你知道小蜘蛛在哪吗？"

　　"他在一棵茁壮的大树上安了家。"小猫回答道。

　　老屋失望极了，他说："哎，好了，我到了倒下的时候了！"它自言自语着，准备往旁边倒去。

　　"等等，老屋！"一个声音喊道，"我和马群走散了，我好困啊，我找不到一个可以休息的地方，你再站一个晚上，好吗？"

　　老屋低下头说："哦，是小马啊，好吧，我就再站一个晚上吧。"

　　第二天，小马从门前走出去说，："哎呀，谢谢你！"

　　老屋说："再见，好了，我到了倒下的时候了。"

　　"等等老屋！"正在他要倒下的时候，又一个小小的声音在它门前响起……

总也倒不了的老屋续写作文2

　　老屋说：”再见！好了，我到了倒下的时候了！“

　　”等等，老屋！“一个很大的声音在他们门前响起。

　　老屋把眼睛使劲往下看：”哦，是抓着猎物的老虎先生啊，有什么事吗？“

　　”我的猎物今天吃不完，我能先把他放在这儿，明天再来拿吗？“

　　老屋想了想，说：”好吧，那你放这吧。“

　　第二天，老虎先生把里面的肉拿出来：”老屋，谢谢！“

　　老屋说：”再见！好了，我到了倒下的时候了！“

　　”等等，老屋，再过二十天，行吗？我想孵卵，可是我找不到一个合适的地方。“

　　老屋戴着老花镜仔细看：”哦，是蚊子女士呀！好吧，我就再站二十天。“

　　二十天后，蚊子女士带着三十八只小蚊子飞出来了，”嗡嗡，谢谢“。

　　老屋说：”再见，好了，我是时候可以倒下了！“

　　”等等，老屋…“一个极小的声音在它门前响起，不注意根本听不见，”请再站一会儿吧，我想在你的屋子里生长。“

　　老屋低头看看，”是小草啊，好吧，我就再站一会吧……“

　　小草飞快地把种子洒到屋子里，它很快就长成了一个个小芽儿。它说：”老屋老屋，我在这繁衍后代吧。“

　　老屋想：在这繁衍后代，我就不用倒啦！于是他就答应了小草。

　　现在，老屋还一直站那……

总也倒不了的老屋续写作文3

　　老屋说：“好了！到了我倒下的时候了。”“等等，老屋！”一个声音传了过来。老屋低下头，看了看：“哦，原来是小羊啊。好吧，我就再站一会儿。”

　　小羊紧张地说：“有一只大灰狼想把我吃掉！你可以让我住一个月吗？”老屋说：“好吧，我就再站一个月。”

　　一个月过去了，小羊推开门，走了出来：“‘咩咩’，谢谢！”

　　又过了很久，被老屋帮助过的动物们都来了！小动物们对老屋说：“老屋老屋，我们以后想住在你这！”老屋惊奇地说：“我都那么老了，我的身体可能坚持不了多久了！”

　　小动物们想了想就都跑走了，过了一会儿，动物们请来了一位工人，工人这里钉一钉，那里敲一敲，最后，老屋变得又年轻，又好看！老屋一看，高兴极了，它说：“现在我变年轻了，你们可以住在我这了！”小动物们高兴坏了，一拥而上，在屋子里玩闹着。

　　从此以后，老屋不再是老屋了，它变成了一栋又坚固，又好看的`新屋！

总也倒不了的老屋续写作文4

　　老屋说：“好了我到了倒下的时候了。”“等等老屋。”一个细小的声音响起来，老屋眼睛眯成一条线，仔细地看了看原来是小狗呀，小狗说：“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安身的地方。”老屋慈祥地说：“好吧！那就再让你住一个晚上。”第二天小狗从窗户跳出来，小狗悦：“谢谢你老屋！”

　　过了一个月，这一个月中老屋帮助了很多小动物，其中有小猫、小鸡等等，小狗和他的主人还有他的家人来报恩，主人开始攉泥土，他的主人把家门上的洞添补起来，装修好了，老屋变得又年轻又帅气，脸上的皱纹都消失了，屋子里有彩带，还有沙发电视，后院有五彩缤纷的花朵，有紫红的、淡黄的、雪白的非常好看。这是一所整洁、豪华的屋子。

　　啊！老屋又变年轻了。

总也倒不了的老屋续写作文5

　　有一天，一只小兔子受伤了，准备养伤。

　　它走着走着，看见了老屋，老屋正在听小蜘蛛讲故事，说：“老屋老屋，我能在你这里养伤吗？”老屋说：“可以，你就在我这里养伤吧。”小兔子就飞快地从窗户跳了进去。

　　小兔子的伤养好后，就高兴地从破窗户跳出来，说：“谢谢你，老屋！”

　　冬天来了，一只熊要准备过冬，可是它打不到一个过冬的地方。

　　它找着找着，看到了老屋正在听小蜘蛛讲故事。于是它就问：“老屋啊，我找不到一个安心过冬的地方，我能在你这里过冬吗？”老屋说：“可以，你就在我这里过冬吧。”熊飞快地推开门，进去之后就开始过冬了。

　　第二年春天，冰雪融化。熊高兴地推开门，说：“谢谢你，老屋！”

总也倒不了的老屋续写作文6

　　第二天早上，小蜘蛛醒来了，他看见窗外有一片树林，就对老屋说：“老屋、老屋，我看见了一片树林，我想找到它，我要走了，谢谢您。”

　　小蜘蛛说完就走了。老屋低头说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”“等等，老屋！”一个沙哑的声音在它门前响起，“我能在您这里养伤吗？我被一只恶狼追赶，还被抓伤了。”老屋低头一看，原来是一只梅花鹿，“哦，是小梅花鹿啊。好吧，快进来吧，等你伤好了再走吧。”

　　过了十几天，小梅花鹿的伤好了，它跟老屋告别“再见，谢谢您。”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”

　　就在老屋快要倒下的时候，一个微弱的声音在角落响起，“等等……”

　　就这样，老屋日复一日，年复一年帮助了许多动物，直到今天，老屋还在那里站着。

总也倒不了的老屋续写作文7

　　在小蜘蛛正在给老屋讲故事的时候，"老屋，我的家被上次的暴风雨淹没了，我能跟你一起住吗？"一个声者打断了小蜘蛛的故事。老屋落下许多灰尘，说："原来是小狗呀，我很愿意帮助你！"小狗从此有了地方落脚，高兴坏了，欢快的摇着尾巴转圈。

　　从此，小狗每天都和老屋在一起，陪老屋说话，还帮老屋找吃的。直到有一天，小狗来到老屋面前，对老屋说："老屋，我找到我的家人了，再见！"便高兴地走了。不久，小蜘蛛也对老屋说："老屋，人类反省过后，为我们提供了好多好多树，再见！"

　　老屋说："我到了倒下的时时候了""等等，老屋。""一个小小的声音响起，"再一站一个季节行吗？这个季节刚好是猎人打猎的季节，我的家人都被猎人杀害了，我已经无家可归了！"老屋掉下几块瓦，说："哦，原来是小熊啊，好吧，我就再站一个季节。"

　　"可怜的孩子，要不我这个季节就多多帮助他吧，不倒下。"老屋心想。接下来，每次有小动物请求老屋帮忙，老屋都答应了。老屋真是一个乐于助人的老屋！

总也倒不了的老屋续写作文8

　　老屋说：”再见！好了，我到了倒下的时候了！“

　　”等等，老屋“！一个好听的声音在它的门前响起，一张美丽的脸从长袍里露出来。”我是一位公主，我的母亲去世了，父亲迎娶了新皇后。可是，新皇后是个恶毒女人，她想毒害我。还好，我逃出来了。我也不知道该到哪里去。“说完就呜呜地哭起来了。

　　老屋低头看看，门板嘎吱嘎吱地响：”真是个可怜的孩子，快点儿进来吧！“于是，可怜的小公主就在这儿住下了。小公主不但出身高贵，而且非常能干。除了精通琴棋书画之外，在建筑方面也有研究。第二天，她查看了老屋所有的破损以及不牢固的地方，做了一些修补。

　　老屋的墙体还是很结实的，小公主给老屋的窗户换上了崭新的玻璃，把老屋的屋顶也翻了翻新，老屋好像重新焕发了青春的活力。就这样，他们过了一段*静的生活。

　　有一天晚上，小公主坐在屋顶上看星星，他们就一起闲聊起来。老屋是经历过风雨的人，他顿了顿说：”小公主，你是不是离家出走了？“小公主听了，差点儿从屋顶上摔下来。小公主点了点头，没有说话。”很久很久，我这里也住着温馨的一家人，后来，这家的孩子去了前线，再也没有回来。再后来，这对老夫妇也搬走了，我也就荒废了！“小公主听完，眼泪簌簌地落了下来。

　　第二天，太阳刚刚升起的时候，小公主就和老屋道别：”再见！老屋，我要回家了。我还会来找你的。“因此，老屋到现在还站在那儿，等着可爱的小公主来找他。

总也倒不了的老屋续写作文9

　　一天，老屋照例站在那里晒太阳，小蜘蛛又一次开始讲故事了，它说：“这次我讲的故事是《找呀找蛋糕》。”

　　老屋问：“这里面有谁呢？”蜘蛛说：“有狐狸先生、兔太太和猫头鹰。”老屋说：“那快点讲吧。”

　　正在这时，小马来了，它说：“你们在讲故事吗？可不可以带上我一起听，我可喜欢听故事了。”

　　老屋说：“可以呀小马，来，我们一起来听故事。”小马赶忙说：“谢谢！”老屋说：“不用谢，要谢就谢小蜘蛛。”

　　小蜘蛛开始讲故事了：“一天，狐狸先生想吃蛋糕，于是他去问兔太太哪里有蛋糕，兔太太说你去找一找”

　　不一会儿，故事讲完了，蜘蛛问：“好听吗？”小马说：“真好听，我一定要让别人也来听听。”

　　第二天，一大群动物来了，还有老屋曾经帮助过的小狗、小猫、母鸡哦，几乎所有的动物全都来了，这让老屋很吃惊。

　　老屋问：“你们为什么要来这里？”小猫说：“我们一起来，除了听故事，还要把你修建好。”

　　一天，两天……过了九九八十一天，老屋果真成了一栋新的老屋了。现在，他们在老屋里面装了一个歌唱台，是为百灵鸟装的；一个故事台，是为蜘蛛装的；还有练举重的班，由动物森林第1、2、3届的连赛冠军河马先生所教；跑步班由动物森林4次拿冠军的兔子小姐所教

　　现在的老屋里，每天都充满欢声笑语，不再是跟以前那样黑洞洞冷冰冰了。老屋，不，新的老屋真挚的对大家说了一声：“谢谢你们，我的朋友们！”

总也倒不了的老屋续写作文10

　　蜘蛛的故事讲完了，也吃饱了，它从门上破洞里爬出来“谢谢”蜘蛛说道。

　　再见，好了，我到倒下的时候了！老屋说道，等等老屋，一个小小的声音在它门前响起。

　　“再过一个冬天行吗？外面有一个小朋友想把我抓进瓶子里，我找不到一个安心冬眠的地方”老屋低下头，看着瑟瑟发抖的小青蛙“好吧！那我再站一个冬天。”

　　小青蛙从门上的破洞里开心的跳了进去。一个漫长的冬天过去了，小青蛙从窗户的破洞里跳了出来！“呱呱，谢谢！”

　　“再见！好了，我到了倒下的时候了。”老屋这次顺利的倒下了。那些被老屋帮助过的小动物一起来到的老屋的面前，大家在老屋的周围拼起了花圈，在花圈中间立了一块墓碑，上面写着：慈爱的.老屋。老屋终于圆了自己的梦。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3篇（扩展5）

——总也倒不了的老屋续写10篇

总也倒不了的老屋续写1

　　小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳边听小蜘蛛讲故事。

　　一天老屋正在听小蜘蛛讲故事时，小猫和老母鸡一起带着九只小鸡，来到老屋面前。小猫说：谢谢你老屋，当时让我在你那里躲雨！说完，小猫送给老屋一束鲜花。小鸡说：谢谢你，老屋！是你当时让我在这儿安心孵蛋，不然我的孩子可就早被主人给吃了。说完，母鸡和小鸡送给了老屋一把把小草。

　　小猫、母鸡和小鸡们一起在老屋里聊天，听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛在老屋里织了一张又一张的网，讲了一个又一个故事。

　　春天来了，小鸡在老屋的破洞里贴上了土，小熊也过来帮忙，把一方方土运了过来，小猫还在门前种上了花儿和小树……

　　一天，两天，三天……一个月过去了，老屋不知什么时候变成了一座新房子，小猫、母鸡、小鸡、小蜘蛛，它们一起开开心心住在里面。而那一座房子呢，还是直直的立在那儿，没有倒下。

　　据说，从那时到现在，来了一批又一批的小动物安心住着。我想，这个故事是只有开头，没有结尾……

总也倒不了的老屋续写2

　　小蜘蛛吃饱了从墙角走了出来，说：“谢谢您！老屋先生。”

　　老屋说：“好了，再见！我到了倒下的时候了！”

　　突然，一个细小而嘈杂的声音从地上冒出来：“等等，老屋！再过一个冬季，行吗？我们的家被小孩子破坏了，我们冬天会被冻死的。”老屋拿出二百倍的放大镜一看：“哦，原来是蚂蚁小队啊！好吧，那我就再站一个冬天吧！”

　　冬天过去了，小蚂蚁们一个个向老屋敬礼表示了感谢，然后离开了。

　　老屋望着远去的蚂蚁队伍，说：“好了，我到了倒下的时候了！”

　　这时，一个木匠走了过来，高兴地说：“多好的木屋呀！就是有些老旧，需要重新修整装饰一下。”说完，木匠就干起活来。不多一会儿，木屋就变了一个样子，崭新的墙壁，新刷的屋顶，明亮的窗户，各式各样的家具，一家家具店开了起来。人们从这里买家具装饰自己的家，老屋开心极了。

总也倒不了的老屋续写3

　　小蜘蛛的故事讲完了，它自己也吃饱了，它从墙角走了出来：“丝丝，谢谢！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个小小的声音，在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？外面的树被砍光了，我找不到一个安心睡觉的地方。”

　　老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小鸟啊。好吧，我就再站一个晚上。”

　　第二天，天晴了，小鸟从破窗户里飞了出来：“叽叽，谢谢！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个小小的声音，在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？外面有坏人追我，我找不到一个安全的地方。”

　　老屋低头看墙壁，墙壁吱吱呀呀的响：“哦，是梅花鹿啊。好吧，我就再站一个晚上。”

　　第二天，天气明朗了，梅花鹿从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”

　　老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋。”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我的肚子好饿好饿，外面的毛毛虫被其他燕子吃了，我找不到一个毛毛虫多的地方。”

　　老屋低头看看眼睛眯成一条缝：“哦，是小燕子啊。好吧，我就再站一会儿。”

　　小燕子飞快地飞进老屋，在老屋的柱子上的毛毛虫走过来。

　　“小燕子，你吃饱了吗？”老屋问。

　　“没有，小燕子一边的毛毛虫过来，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

　　老屋想，这倒挺有意思。于是他就开始听小燕子讲故事。小燕子的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小燕子讲故事……

总也倒不了的老屋续写4

　　老屋已经活了一百多岁了，虽然它很破旧，但看上去却很慈爱。

　　这天他正准备倒下时，听见一个细细的声音在喊“等等，老屋！”老屋赶快凑前去，“哦，是小蛇呀，快说说有什么事？”“我和妈妈找不到温暖的洞来冬眠，想在您这里过冬，可以吗？”小蛇难过的说，老屋答应了。春天来了，小蛇醒了，它从门的破洞里出来了，说“谢谢老屋，”老屋又说：“再见，好了，我要倒下了。”

　　“等等，老屋，一个小小的声音从门外响起，“再过一会儿，行吗？人类想抓着我，可是我想继续在水里生活，”老屋瞧了一眼说：“哦，是娃娃鱼呀，如果你能承受，我这里刚好有小蛇剩下来的水，你可以进来躲一躲，”说着娃娃鱼便跳进了老屋，那些人走后，娃娃鱼从一个窟窿里跳出来，“谢谢您，老屋。”老屋心想，这会儿总该倒下了吧。

　　“等等，老屋，”一个震耳欲聋的声音在门前响起，老屋低下头看见许多小动物在向他招手，老吴心想，这是怎么啦？原来之前老屋帮了小动物们，他们要报答老屋，“我们帮您改造一下吧，”小动物们齐声说道，老屋答应了。

　　没过几天，这间破旧的老屋焕然一新，变成了一幢又大又漂亮的房子，大伙们看了看，以前那破旧的老屋，老屋也看了看，她很开心，小动物们也很开心。最后小兔子喜欢上了这座房子，从此他们快乐的生活在一起。

总也倒不了的老屋续写5

　　“等等，老屋！”又一个小小的声音在它门前响起，“再过三十天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸭。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

　　老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸭啊。好吧，我就再站三十天。”

　　三十天后，老母鸭从破窗户里走了出来，九只小鸭从门板下面嘎嘎叫着钻了出来：“嘎嘎，谢谢您，老屋！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

总也倒不了的老屋续写6

　　“好了，我到了倒下的时候了！”老屋自言自语着，准备往旁边倒去。

　　“等等，老屋！”一个细微的声音在他脚边响起，“再过一会儿，行吗？狮子在追捕我。它钻不进你这小小的门洞和黑窟窿，让我再躲一躲吧！”

　　老屋低下头，墙皮哗啦啦地往下掉：“哦，是小兔呀！那我就再站一会儿。”

　　这时，门外传来一阵脚步声，“是狮子！兔仔呢？哎呀，不会跑了吧？抓不住它，我可要挨饿了！”

　　狮子走了，兔子一蹦一跳地跑出来：“谢谢老屋！”

总也倒不了的老屋续写7

　　过了好久好久，外面的树重新长出来了，小蜘蛛的故事也讲完了，它用八条腿飞快地爬出来：“谢谢，老屋。”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个声音在它门前使劲喊，“再站三天，行吗？外面有群大鸟在跳房子，好可怕好可怕。”

　　老屋眯着眼往前凑，墙皮吧嗒吧嗒地往下掉：“哦，是小蚯蚓啊。好吧，我就再站三天。”

　　三天后，一个红色的小脑袋从门洞里探出来：“谢谢您，老屋！”

总也倒不了的老屋续写8

　　小蜘蛛长大了，她的故事也讲完了，决定离开老屋去找更多故事。

　　临走时小蜘蛛劝老屋：“老朋友，我要去找更多故事讲给您听，一定要等我回来啊！”说完，小蜘蛛走了。老屋已经很年老了，他实在坚持不住了：“唉！我要倒下了！”老屋自言自语着，准备往一旁倒去。

　　“等等，老屋！”一个细细的声音在他门前响起，“再过一个星期，行吗？这个星期有猎人在森林里打猎，他们要捕杀我们，用我们的皮毛做衣服，我找不到一个安心避难的地方。”说完，小狐狸竟呜呜地哭了起来。老屋慢慢地弯下腰，弓着背，使劲儿低着头：“哦，可怜的小狐狸！那好吧，我就再站一个星期吧，快进来吧！”

　　一个星期后，猎人们退出了山林，小狐狸从大大的门洞里跳了出来：“谢谢您，老屋爷爷，再见！”老屋轻轻摇摇头：“孩子，不用谢！到了山林里，一定要注意安全啊！再见了！

　　好了，我该倒下了。”“等等，老屋！”一个微弱的声音在他门前响起，“再过一个多月，行吗？我想孵小蛇，可我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋低着头，睁大了眼睛，拱起了深深的皱纹：“哦，是大花蛇啊。好吧，你就安心孵蛋吧，我就再站一个多月吧！”四十多天后，大花蛇从门洞里爬了出来，十几条小蛇也跟着爬了出来：“咝咝，谢谢！”

　　老屋有气无力：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个着急的声音在他门前响起，“请再站一个冬天，可以吗？我的树洞被破坏了，马上冬天了，我找不到一个安心过冬的地方。”老屋低下头，墙壁咯吱咯吱地响：“哦，是小松鼠啊。好吧，我就再站一个冬天吧！”冬天过去了，春天来了，小松鼠从破窗户里跳出来：“谢谢您，老屋！”

　　老屋喘着气：“不用谢。再见了！好了，我很累，我该倒下了。”“等等，老屋！”一个洪亮的声音传来，原来是一位木匠爷爷，他高兴地说：“老屋，我是一个木匠，您虽然破旧，但是，我只要把您改造，您就会变成漂亮的房子！”一个星期后，老屋焕然一新，雪白的墙壁，新刷的屋顶，明亮的窗户木匠带着家人住了进来，快乐地生活着。

　　老屋保留了下来，小蜘蛛也带着故事回来了，她看到老屋焕然一新，喜极而泣。

　　在以后的日子里，老屋每天一边听小蜘蛛讲故事，一边晒太阳，仍然尽力帮助小动物们，是小动物们心中的英雄。

总也倒不了的老屋续写9

　　等等，老屋。一个声音从它门前响起，请再站一个下午，行吗？我的房子被几个动物强占了，为了找到新的房子，我已经一个早上没有休息了。

　　老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：哦，是小狗啊！好吧，我就再站一个下午吧！

　　午后，小狗从屋子里走了出来：汪汪，谢谢！

　　老屋说再见！好了，我到了倒下的时候了。

总也倒不了的老屋续写10

　　过了几天，小蜘蛛终于吃饱了，精彩的故事也讲完了，它爬下网：“真是谢谢你，老屋！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个很急促的声音在它的门前响起，声音中带着紧张的情绪：“请再站一会儿吧！外面有一只可怕的大灰狼想要吃了我，它正四处搜寻我呢！请您让我的这儿躲一躲吧！”

　　老屋低头仔细一瞧：“哦，原来是小山羊呀！好吧，我就再站一会儿。”

　　过了一会儿，大灰狼走远了，小山羊的那一颗悬着的心终于放下来，它喘着粗气：“咩咩，谢谢！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个细小的声音在它的门前响起：“再过一个冬天，行吗？外面的树都被大雪覆盖了，我找不到可以藏松果的地方。”

　　老屋慢慢地低下头，用模糊不清的.眼睛看了看：“哦，是只可爱的小松鼠呀！好吧，那我就站到明年春天吧。”

　　春天到了，外面的冰雪融化了，小松鼠站在门前翘着它的大尾巴：“吱吱，谢谢！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了要倒下的时候了！”

　　话音刚落，老屋的身体就开始剧烈地摇晃着，它终于完成了它的使命，随着轰隆一声巨响，老屋永远地“睡着了”。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3篇（扩展6）

——《总也倒不了的老屋》续写5篇

《总也倒不了的老屋》续写1

　　小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，晒着太阳，边听小蜘蛛讲故事。

　　就这么过了一天又一天，小蜘蛛连续讲了半年的故事，讲到口水都讲干了，它好渴，终于支持不住，它对老屋说：“我的故事讲完了，我能去喝水吗？可是我又担心如果我出去的话，你就要倒下。你能不能等我回来？”老屋说：“那好吧，我再等多一天。”

　　小蜘蛛出了门，心想：我一定要想个办法，让老屋永远不要倒下。它在树林里想来想去，这时，飞来了一个天使，小蜘蛛赶紧上前去，对天使说：“漂亮的天使姐姐，树林深处的老屋就要倒了，你能不能使用魔法让老屋不要倒下。老屋是我的好朋友，我不想它消失。”天使被小蜘蛛感动了，说：“那你现在带我去找老屋吧。”小天使跟着小蜘蛛来到了老屋的地方，小蜘蛛兴奋地说：“老屋、老屋，我告诉你一个好消息，这是天使姐姐，她会魔法，她可以帮你装扮成一个全新的屋子，你不用倒下了。”老屋听完很开心，其实它也不想倒下，它很喜欢这片山林，也很喜欢和小蜘蛛做朋友。这时，天使姐姐拿出一根魔法棒，嘴巴念叨了两句，魔法棒一挥，老屋瞬间变成了一间非常漂亮的别墅。再也不用担心它会倒下了。

　　从此，小蜘蛛一直住在别墅里，和老屋成为了最好的朋友。

《总也倒不了的老屋》续写2

　　小蜘蛛的故事一直没有讲完，他的儿子小小蜘蛛又继续讲着父亲未讲完的故事……就这样，故事延续了好几万年。

　　在20000年的一个上午，人们用先进的考古设备，偶然发现了几万年前的老屋遗址。专家们仔细研究了老屋的“身世”，都被老屋的助人为乐精神感动了，决心要把它发扬光大。一个大富豪听说了这件事，却觉得很有商机，于是把它改造成了一座古色古香的商业大楼，成为了宁波的标志性建筑。

　　令人欣喜的是，大富豪听取了专家们的建议，“老屋”商业中心设立了专门的爱心驿站。商业中心的一部分销售额将捐给爱心驿站，用于帮助贫困山区的儿童们完成学业。成千上万的山区儿童终于坐进了崭新的教室，拿到了期待已久的课本，穿上了温暖的棉衣，吃上了可口的饭菜……从此，这种助人为乐的精神像种子一样种在了人们的心里，让宁波变成了爱心文明城市。

《总也倒不了的老屋》续写3

　　小蜘蛛的故事讲完了，小蜘蛛说：“好了，老屋，我的故事讲完了，我要去旁边的新盖的屋子去织网，再见，老屋。”再见，好了，我现在可以倒下了。

　　这时，老屋正准备往旁边倒下的时候，突然听见一群“嘿呦嘿呦”的声音，老屋低下头仔细看，哦，原来是一群工人啊！老屋害怕极了，因为他们每一个工人手里都有一把大锯子，所以老屋才害怕。突然，工人们向老屋走来，老屋做梦也没有想到，这些工人居然朝自己走来，这一群工人还都竖起了锯子，把老屋给弄倒了，老屋被据成了一片片木板，运到了车上。

　　老屋被车运到了一个土地上，这片土地很辽阔，工人们开始盖房子了，不一会就盖好了一座漂亮的房子。

　　等老屋回过神儿来，自己已经是一座优雅、美丽、明亮的房子了。

　　从此以后，老屋过上了幸福快乐的生活。

《总也倒不了的老屋》续写4

　　小蜘蛛的故事整整讲了好几十年。

　　老屋已经很老了，门板破了一个很大的洞，屋子里也发霉了。这时小蜘蛛从破了大洞的门板里飞快地爬了出来，对老屋说“我吃饱了，谢谢你，老屋。”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个响亮的声音在它门前响起，“再过一个秋天，行吗？我听说秋天时会来几位坏蛋猎人，可是我找不到一个躲避子弹的地方。”

　　老屋低头看看，地板“砰砰砰”地响：“哦，是小白兔呀。好吧，我就再站一个秋天。”

　　可不幸的事就来了，秋天的第二个星期的第一天，那些猎人来到了老屋面前，站在最前的猎人说：“这有一个老屋，我们进去休息一下吧！”猎人说完就走进里边去。

　　老屋看见了，想要阻止，可是又不敢去阻止。

　　猎人们一进去，就看见那只正在睡觉的小白兔。猎人们心想：哇，这只小白兔看起来真值钱。

　　然后，猎人们就把这只正在睡觉的小白兔悄悄地抱到笼子里去了。

　　最后，猎人们放了一颗炸弹把老屋炸掉了。

《总也倒不了的老屋》续写5

　　小蜘蛛的故事几乎讲了一年，小蜘蛛也变成了大蜘蛛，老屋也更加得破烂了。

　　一直到有一天，大蜘蛛叫来了它的朋友，也把小猫、老母鸡它们的朋友叫了过来。

　　大蜘蛛对伙伴们说：“大家看，这是帮助过我、小猫和老母鸡的老屋。它已经非常破旧了。我们一起去找木料，把助人为乐的老屋变成新屋吧！”

　　听了大蜘蛛的话，大家就一起行动起来。有的搬木头，有的.把木头切成砖块，还有的直接把老屋一些烂掉的东西扔掉。

　　大家的一举一动都被路过的工程师看见了，他也帮大家一起盖起大大的房子来。

　　经过大家的帮忙，老屋变得焕然一新了，就像士兵一样站在那里。

　　老屋变成了新屋，它开心地笑了。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3篇（扩展7）

——我总也忘不了那句话5篇

我总也忘不了那句话1

　　每当我遇到困难和挫折想放弃的时候我总忘不了妈妈曾告诉我的一句话如果你会错过太阳而流泪郎吗你也必将错过群星了。

　　还记得那是三年级暑假的时候，我参加全国朗诵比赛。经过一番激烈的角逐，我顺利进入了复赛。在接下来的复赛当中，尽管我进行了充分的准备，但却只取得了第九名的成绩。决赛选取复赛的前10名选手，这样的成绩意味着我勉强踏入决赛圈，我有些承受不了，不争气的眼泪夺眶而出。因为差一点就失去进入决赛的资格，我有些想不通，更有些懊丧。这时候，妈妈告诉我泰戈尔的一句诗：“如果因为错过太阳而流泪，那么，你也必将错过群星了。”当你还在为失去太阳而流泪时，别人已经在勇敢地追逐群星了。没错，一次成绩的不如意并不代表我彻底失败我怎么能就这样轻易灰心呢。失去太阳并不可怕，关键在于你能不能敢于面对他，接受暂时的失败，然后努力把握现在，认真准备下一轮的比赛才是你此刻应该做的。

　　在妈妈的激励下，我总结了此次比赛失分的原因，思考了其他选手的"亮点，我重新振作起来，认真选材，在家里一遍遍仔细揣摩理解作品，大声朗读练习……在决赛现场上，我发挥出色，最终以第一名的成绩摘取桂冠。从此，我再也忘不了那句话。

　　“如果你为错过太阳而流泪，那么你也将错过群星了”这句话带给我许多启迪和智慧，教会我如何面对失败。我们要铭记，不要为错过太阳而放弃新的希望。既然太阳的光芒已经错过，就不要再沉浸在低迷和忧伤中。一定要在错过的遗憾中重新树立信心奋起前进，把握好自己的未来，努力去追寻群星的闪耀，人生才会更加精彩。

我总也忘不了那句话2

　　班级竞选被定在今天。“竞选开始！”一声令下，班级一下子沸腾了，欢呼声、叫喊声，巨大的声音一下淹没了教室下课的铃声。

　　我慢步走上讲台，看着讲台底下密密麻麻的同学，一下紧张就占据了我的心情，我觉得我的表情一定十分别扭，这时脚也不由自主地在抖。下面一些顽皮的同学一个个挤眉弄眼，动个不停，做了一个个十分夸张的动作来，让我分神。面对这种情况，我变得手足无措，急躁起来，只好强忍着不管他们，接着背我的竞选稿，不过有时一字一顿的，有时还有点忘词，不过总算念完了。开始唱票了，念完了之后，我落选了。。。

　　一下子我的心情从阳光明媚，从阳光明媚变成了阴云密布，那一些做夸张动作的同学令我气恼，竞选班级落选了让我伤心。我一个人变得无精打彩有气无力起来。。。在我伤心之时，老师走了过来，用柔和的声音对我说：“这次失败不用太伤心，你看，多少同学上次也失败了，不过这次就成功了。人们不是常说：失败是成功之母吗！”老师的这句话像清风一样吹去了我的悲伤，让我一下子振作起来，抛去伤心的事，吸取教训和经验，为一次竞选打下牢固的基础。

我总也忘不了那句话3

　　成长道路上的点点滴滴就像绵绵春雨滋润着我，带我走向成熟。这些故事多的数不清，有的事我早就忘记了，可有的事却在我脑海中留下永恒的记忆。

　　三年级下半学期，在星期四的最后一节课时，我和班里的几个同学在上数学课。那节课，稽老师给我们发卷子，一拿到卷子，我顿时就傻眼了：这些题型我根本就没见到过！十分钟过去了，看到有些同学再小声交流，我顿时“计”上了心头，便转过身子焦急的问：“这道题怎么做？”

　　不知不觉，稽老师已经站在我的桌前，而我全然不知。稽老师拿起我空白的试卷看了一眼，然后眉头紧皱，严厉的对我说：“郭子琛，我给你说了多少遍，不要去问同学，不然你什么知识都学不到！”我难堪的站了起来，脸上顿时感觉像着了火。“任何困难都要自己克服。”稽老师拍了拍我的肩膀，充满期待的对我说。老师的话像一股暖流，流入我的心田，让我充满力量。

　　从那以后，每当我在学习上遇到困难，我总会开动脑筋自己解决。就这样，我的进步越来越大了。

我总也忘不了那句话4

　　我上一二年级的时候，学习成绩一直不是很好，我变得越来越自卑了，同学们不喜欢和我玩，我也不愿和同学们玩，心里很难过。有的时候，我还不想把考试卷带回家，怕妈妈爸爸看见后批评我，我心里很不安。一次，数学考试，我拿到了卷子之后，立即就做了起来，可是我做题慢，别的同学都快做完了，而我才做了一半，心里很着急，很害怕。

　　这时候，杨老师来到我身边，轻轻对我说：“舒玉，你要相信自己，完全可以做得很好！”听了杨老师的话，我心里热乎乎的，感到非常温暖，杨老师是信任我的，相信我能做得很好。于是，我更有信心了。也很奇怪，当我有了信心，好像题也不难做了，我不仅全做完了，而且得了个良。虽然比快的同学还是慢了点，但毕竟做完了。我想只要我努力，就会逐步加快做题速度的。

　　一年多过去了，我还记得杨老师的话。当时，就是杨老师的话给了我力量，使我终于把题都做完了。我要永远记住杨老师的话：相信自己，可以做得更好。

我总也忘不了那句话5

　　在我的学习生活中，很多话让我记忆深刻，但我忘不了那句话——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。这句话的意思是：勤奋能弥补自己的不足，付出一分辛苦，就有一分收获。这句话一直铭刻在我的心中。

　　一个学期末，我的数学成绩很差。我去了一个数学补习班。一开始，老师只是教我们一些简单的加减乘除，我很快就可以完成，渐渐的老师教的内容越来越难，我学得也越来越吃力，再加上一大堆作业，我快跟不上了。

　　一天，我一下数学课，准备去郊野散散步，清新的空气稍微疏散了一些我对数学的苦恼和烦闷，我一路徐行，不知不觉来到了一片树荫下。这时，一只蜘蛛吸引了我的注意力。只见小蜘蛛在两根树枝间织网，它慢慢的爬来爬去，一圈一圈的织着，竟然织出了一张漂亮的银色丝网。我不禁敬佩起它，小小的蜘蛛竟然也知道勤奋和坚持，这不就是“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”么！

　　我深深地吸了口气，大步流星地往回走。我的数学不好，但只要我勤奋刻苦，就一定能取得胜利！

　　回到家，我将“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这句话贴在我的书桌上，并在后面画了一只小蜘蛛，我希望这句话能伴随我一生。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3篇（扩展8）

——续写《总也倒不了的老屋》作文5篇

续写《总也倒不了的老屋》作文1

　　小蜘蛛的故事终于讲完了，小蜘蛛爬出老屋说：“谢谢，老屋。”老屋：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”

　　“等等，老屋!”一个声音在它们前响起，“请再站一会，我找到课一位工程师，可以把你修的很漂亮。”老屋说：“好吧，我就再站一会儿。”

　　工程师分快走进房里了，拿出了工具一会敲敲这，一会打打那，就这样新房马上就好了，森林里的小动物看见老屋变成漂亮的`老屋，小动物就住在了里面，房子可真大啊呀!小动物在房子里做游戏，在房子里睡觉，老屋看着它们感觉到了快乐。

　　就这样老屋永远没有倒下。

续写《总也倒不了的老屋》作文2

　　小蜘蛛的故事终于讲完了，它绕着自己的网转了一圈，回来对老屋说：“再见了老屋，谢谢你收留我这么长时间，我要到山那边表哥家去了。”说完一边吐着丝，慢慢落到了满是灰尘的地上，爬出了门口。

　　老屋看着小蜘蛛的背影消失在草丛里，叹了口气：“唉！蜘蛛走了，我终于到了可以倒下的时候了。”

　　它刚要躺下，突然外面传来一阵“咚咚咚”又急又重的脚步声：“老屋，老屋，你不要倒下，请再站一个冬天行吗？我家附近搬来了一个猎人，天天背着枪到处转。我找不到可以安全冬眠的地方。我想在你这里”

　　老屋低下头一看：“哦，是棕熊啊，好吧，我就再为你站一个冬天。”

　　棕熊高兴地跑进屋里，找了一个很暖和的地方趴下，不一会儿就“呼呼”地睡着了，还打着响亮的呼噜。

　　一天一天，漫长的冬天过去了，屋外的草地绿了，树也长出了嫩绿的新叶子。棕熊醒了，走出屋子伸了伸懒腰对老屋说：“再见老屋，谢谢你。我要去找蜂蜜了。”

　　老屋看着棕熊的背影消失在树林里，笑了笑说“春天来了，棕熊也走了，终于到了我可以倒下的时候了。”

　　正在这时，一个小小的声音在门前响起：“老屋，你能再站十天吗？主人想把我生下来的宝宝拿到集市上卖掉，可是我想自己养着，就逃出来了。”老屋低下头仔细地看了看：“是小白兔啊，好吧，我就再站十天。”

　　小白兔跳过门槛进了老屋。第二天清晨，五只胖乎乎的兔宝宝出生了。过了五天，兔宝宝长出了白绒绒的毛。又过了五天，兔宝宝会跑了。兔妈妈带着它们跟老屋告别：“再见了，老屋。谢谢你！”

　　老屋看着小白兔一家开开心心地走远了，心里也很高兴：“终于可以倒下了。”

　　只听“轰”的一声，已经很累很累的老屋终于倒下了

续写《总也倒不了的老屋》作文3

　　直到有一天，小蜘蛛的故事讲完了，从破窗户里爬了出来，和老屋告别了。

　　老屋自言自语地说：好了，我该倒下了。这时，一个小小的声音在它身旁响起：等等，老屋！你能再站上一个晚上吗？有一个猎人要捉我。我找不到一个可以躲藏的地方。老屋把眼睛眯成一条缝：哦！是小兔子呀，好吧！那我就再站上一个晚上。

　　第二天，小兔子走了。我该倒下了。老屋说。等等，老屋！你能再站上一个冬天吗？我马上要生小宝宝了，没地方住。老屋低下头，哦！是小燕子啊，好吧，那我就再站上一个冬天。

　　就这样，冬天很快过去了，老屋显得更加破旧，身上落满了灰尘。它用尽力气，望了望四周，慢慢的倒下了。

　　时间如流水，转眼一年就过去了，小蜘蛛来到这里，看到曾经的老屋变成了满地的破木头，伤心地流下了眼泪。妈妈安慰它说：我们可以把老屋重新建起来。这时，小兔子、燕子、老母鸡和小花猫一起齐心协力把老屋修好了，老屋变成了一座新屋，它们开开心心地度过了一年又一年。

续写《总也倒不了的老屋》作文4

　　活了一百多岁的老屋因为要帮助小动物们依然在坚持站立。小蜘蛛还在继续努力的讲着故事，因为它不像让老屋倒下。

　　这时，门前响起敲门声，老屋眯着眼一看，原来是小鸭子。小鸭说：“我可以进来吗?我一个朋友都没有，很孤单。”老屋说“可以呀，正好小蜘蛛在讲故事呢，我们一起来听吧!”

　　不知过了多久，小蜘蛛忽然停下来了，正在听得高兴的老屋和小鸭子都疑惑地看着小蜘蛛。小蜘蛛结巴的地说到：“我……老屋……我的故事讲完了。”说完这句话小蜘蛛都快要哭了，小鸭子也很不开心。老屋失落的地说：“好了，我到了倒下的时候了，再见朋友们。”

　　“等等我，不要倒下!”一个急促的声音响起来了，老屋一看原来是小熊。“有猎人要来抓我，他们要用我的皮毛做衣服，我可以和你们一起过完这个冬天吗?”老屋开心地说：“好啊!好啊!快进来和我们一起吧。”

　　转眼间，冬天过去了春天来了，小熊也要走了。就在这时门外响起很大声的敲门声，门开了，小猫、***鸡和它的孩子们还有小狗、小象等等许多小动物。原来它们是舍不得老屋，专门一起来翻新老屋的。

　　在大家的共同努力下老屋变得更大、更漂亮啦。老屋里经常有许多小动物，大家传出一阵阵的说话声和笑声，未来还会有更多的小动物来到老屋，老屋开心地笑着!

续写《总也倒不了的老屋》作文5

　　“等等，老屋！”一个小小的声音在门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天外面有淘气的小孩，想拿*打我。”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小兔啊！好吧，我就再站一个晚上。”

　　第二天，天亮了，小兔从门上的破洞跳了出来，对老屋说：“谢谢您，老屋！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个很大的声音在门前响起，“再过一天，行吗？外面有猎人拿枪打我。”

　　老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老虎啊，好吧，我就再站一天。”

　　一天后，老虎从破窗户里走出来，对老屋说：“谢谢您，老屋！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3篇（扩展9）

——叙事作文：我总也忘不了那句话3篇

叙事作文：我总也忘不了那句话1

　　记得那是去年的一个星期天早上，我刚吃完早点，我的同学王柯打来电话，约我10点到他家玩。

　　我家离他家挺远得，需要坐20分钟的公交车才能到他家。妈妈让我自己搭车去，我从小就没有一个人搭过车，心里有些怕了，便让妈妈陪我去，妈妈说：你已经长大了，需要锻炼锻炼，不能做什么事都让妈妈陪着你去，还是你自己去吧！我想了想还是没有勇气。正当我准备给同学回电话说我不想去的时候，爸爸走过来说：勇敢一点，凡事都有第一次，你对自己要有信心，你一定能行。听了爸爸的话，我有了信心，便拿着妈妈给我准备好的路费出发了。路上很顺利，一会儿就到了同学家，我心里特别兴奋，因为是我自己乘车来的。

　　每当我遇到困难时，总会想起爸爸讲过的那句话，是它给了我勇气和信心。

叙事作文：我总也忘不了那句话2

　　记得童年时候一天，爸爸给我买了一辆赛车。我带着它到处玩，还向别人炫耀。我的好友黄志强来了，他看见我的赛车很酷，便借走去玩了而我呢？便和别人玩单脚跳捉人。他玩了会说：“还给你，我放在这儿了。”我便顺口答应了。 晚上临睡觉前妈妈问我赛车在哪里，我猛然的想起赛车还在那里，便撒谎说：“黄志强偷了我的赛车。”第二天，我和妈妈去黄志强家。黄志强委屈又肯地说还给我了。后来，爸爸来了，爸爸对我们说：“你们听过这个故事吗？从前有个外国男孩叫牛顿。有一次，他在院子里玩时，不小心把一颗小树苗折断了，他心里很慌张，但他还是诚实的地说了出来，并重新栽培了它。”爸爸说完后，我接这说：“爸爸，对不起，我向你撒谎了”爸爸说：“没有丢失一个孩子就行了。” 这句话永远印在在我的脑海中。

叙事作文：我总也忘不了那句话3

　　在我的脑海里，有数不清的话。随着时间的推移，那些话慢慢的不知去向了。但有一句话，永远印在我的脑海里。我总也忘不了。

　　记得有一次，我要学骑自行车。妈妈带弟弟和我去公园骑自行车。可我骑了好多次，都摔下来了。我的膝盖上都是黑紫青。裤子都快磨烂了。我坐在地上说我不骑了，你看我膝盖上全是黑紫青。可妈妈不一样了，她对我说：“孩子，你以前不是说了，什么都不能半途而废，你现在不学了，你以后还是不会有呀”！

　　妈妈这番话，让我记忆犹新，我立马坐了起来，开始又学了起来。不一会，我就学会了。

　　最后，我知道什么事都不能半途而废，要努力做到最后，成功肯定是属于你的。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计3篇（扩展10）

——部编版三年级总也倒不了的老屋教学反思 (菁选2篇)

部编版三年级总也倒不了的老屋教学反思1

　　《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课教学时，要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。

　　一、课前游戏，无痕渗透

　　本课的课前游戏，我借助不久前写过的单元作文《猜猜他是谁》，让孩子们根据外貌、身高、性格等线索，大胆猜出的同学。有了前期的作文铺垫以及大家对自己朝夕相处的同学的了解，设想是在玩中无痕渗透给孩子们猜测要有依据的意识。可能是因为孩子们太紧张了，在试教的时候那种活跃的、孩子们争着抢着提问的气氛没有呈现出来。

　　二、依托初始体验，培养预测的意识

　　与往常的课不同的是，本课我没有安排学生预习，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。教学之初，我利用题目“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间的矛盾，引导学生预测老屋究竟会不会倒？为什么？学生在感受老屋的古老与破旧，体会老屋的孤独与寂寞的基础上，再度预测老屋总也倒不了的原因是什么。从而激发学生的阅读期待，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。

　　三、根据旁批，渗透预测的方法

　　在学生对预测有了大致了解之后，我利用课文中的旁批，引导学生一边读一边预测。

　　首先，引导学生发现可以在什么地方预测。比如，教学中我利用“总也倒不了”与“老屋”之间的语言张力，结合第一、二自然段对老屋形象和心理的描写，感受老屋之老，进而预测打算倒下的的老屋为什么总也倒不了？

　　其次，引导学生关注依据什么来预测。比如，针对题目处的旁批，告诉学生这是一位小朋友阅读后的做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出的预测。学生一定看过与魔法有关的神话、童话。这就是依据阅读经验来猜测的。另外，教学中引导学生关注插图、故事的内容等处的旁批，告诉学生各处旁批预测的依据。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的。”就是通过联系前文内容而做出的预测。

　　最后，引导学生对预测内容进行审视。让学生回顾自己的预测和与故事的内容一样吗？无论预测的结果是否与后面的内容一致，都要思考自己预测的依据是什么。鼓励学生只要有依据，预测的正确与否都值得肯定。

　　四、小结课堂，巩固对预测的认知

　　帮了小猫之后，老屋又一次想倒下了。这次有没有倒呢？你又是根据线索来预测的？学生谈到了“题目、上下文的内容等”。这其实是对前面预测方法的一次回顾。在孩子们交流后教师总结：预测是阅读的一种方法，文章的题目、插图、文章内容里的一些线索都可以帮我们预测。最后，我出示本单元的导语，让学生明白，本单元都要用预测的方法来读课文。如果一开始就告诉孩子们，今天我们要用“预测”的方法来学课文，让孩子们带着任务去学习会大大降低猜测的趣味性，所以这一课，我一直在无痕渗透，到课堂的最后才总结阅读方法，出现“预测”这一概念性的词语和句子。

　　五、回归整体，识字写字

　　在三年级的起始阶段，我认为作为语文学习基础的字词教学还是不能放松的。本课，我采用随文识字的方法来学习生字。在写字方面，重点指导容易写错的字比如“暴啊”“准啊，让孩子们自己说一说写的时候特别注意什么。

　　在今天的上课中，我也发现了一些问题，第一、预测单元的课文是不用预习的，但不预习也带来了一些弊端，比如说，不预习对于孩子们的阅读能力要求就有点高了。对于班级里相对后面的那些学生，可能在短时间连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清楚。第二、对于第一次接触旁批的三年级孩子来说，一开始就让他们写，可能难度偏大了，很多孩子不知道要怎么写，写在什么地方。第三、我们的日常课堂限制了孩子们的想象。我们的孩子似乎习惯于对标准答案的一种期待，在预测老屋为什么总也倒不了时，大部分孩子都是顺着情节往下猜。其实猜测可以是很大胆的，可以是天南地北，与别人不同的，只要说出自己的依据即可。这也让我反思，是不是*时的教育扼杀了孩子们的想象力，泯灭了孩子们的童心？

　　在这个童话中，有几处写了"老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！"，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！"我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

部编版三年级总也倒不了的老屋教学反思2

　　成功之处：

　　1、通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。

　　2、朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水*。

　　3、学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的`内容。

　　不足之处：

　　对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。

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