2023年四季七年级作文3篇

四季的七年级作文1　　我喜欢生机勃勃的春天，喜欢骄阳似火的夏天，也喜欢春华秋实的秋天和天寒地冻的冬天。　　生机勃勃的春天，有披着黄色大衣的迎春花姑娘，一阵风吹过，淡淡的香气从我的鼻尖划过，让我神清气下面是小编为大家整理的2023年四季七年级作文3篇,供大家参考。

四季的七年级作文1

　　我喜欢生机勃勃的春天，喜欢骄阳似火的夏天，也喜欢春华秋实的秋天和天寒地冻的冬天。

　　生机勃勃的春天，有披着黄色大衣的迎春花姑娘，一阵风吹过，淡淡的香气从我的鼻尖划过，让我神清气爽，把写作业的烦恼都抛在脑后了。花瓣滑溜溜的，软绵绵的，湿润润的，好像刚下过雨一样，上面还有几滴露珠，阳光照射下来，好像一颗颗晶莹剔透的珍珠。穿着燕尾服的小鸟，叽叽喳喳叫个不停，仿佛在说：“春天来了，春天来了！大家快起来干活吧！”

　　骄阳似火的夏天，有叫个不停的蝉，“知了，知了”，仿佛在说“夏天来了，夏天来了！”有香甜的西瓜，像一个绿色的大皮球，上面还点缀着黑色的条纹。切开一看，红红的果肉像一位小姑娘绽放的笑脸，上面那黑色的西瓜籽，就像是她那脸上的雀斑，可爱极了！

　　春华秋实的秋天，有很多成熟的水果，又大又红的鸭梨像一个个宝葫芦挂在树上，真希望这些大梨能化成葫芦娃打败妖精。放眼望去，黄澄澄的稻子像一片金色的海洋，风一吹，麦浪滚滚，仿佛是大海里喧腾的浪花。

　　天寒地冻的冬天，下着鹅毛大雪，像是给大地盖上了雪白的被子。房顶上，大树上，小花上，都已经银装素裹了，到处是白茫茫一片。过年了，各家各户都挂上了红灯笼，各种各样，漂亮极了！晚上，开始放鞭炮了，到处都是火药味，闻着呛死人了，不过烟花还是很漂亮的，五彩缤纷，五颜六色。

　　春天的生机勃勃，夏天的骄阳似火，秋天的春华秋实，冬天的天寒地冻，每个季节都有不同的色彩，我爱四季，你呢？

四季的七年级作文2

　　春可是这四季中的首季，春天是温和得季节。

　　只要春姑娘一来，便会叫醒世界的万物。花儿、树儿、鸟儿，连那沉睡已旧的小河也张开了双眼。

　　枝头上那唧唧喳喳的小燕子也从南方飞回来了;小河里那些欢快的鱼儿也活跃的游来游去;草地上的欢歌笑语也渐渐增多。

　　春——多么和谐，多么温和，春季——让人们欢笑的季节，另人开心得季节。

　　夏是四季中的第二个季节，这个季节可是一个热闹的季节。

　　在夏季里那轻飞漫舞的蜂蝶不见了，只有那声声长鸣的蝉儿。火红的太阳正烤这一片金黄的大地。金色主宰了世界上的一切，热风一阵阵从远处飘来，飘过了田野，吹送着已熟了的麦子的香味。

　　夏天的色彩是金黄色的，夏天的旋律是紧张的。因为农民总是忙了又忙，工地上的工人是急了又急。

　　遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要赞美春与秋之间的黄金季节。

　　秋——所有花果成熟的季节，令人叹服和季节。

　　农民们都在忙着收肥硕的瓜果。草地上蟋蟀声中更廖阔了。既有美丽的景色又有寥阔的虫鸣声。

　　秋季是一个收获的季节，农民脸上总是充满了欢笑与喜悦，所有的农民只有在这个季节里轻松一点，因为几年的种子长成了一个有果子的食物。

　　花果成熟的季节——秋季。

　　冬——冷色世界，却又那么温和可爱。

　　冬天虽然冷，但是有一种“温和的气流”烘暖你的心。只是下点小雪，只要一下了雪不管是城市还是村庄里，看着那房顶上，像是有白色的毛毯盖在世界的身上，再加上烟囱里冒出来的白烟，好像是在白色世界的天堂。

　　多么美丽呀!——冬季。

四季的七年级作文3

　　年才刚过，还未走远，地上还是白皑皑的一片，小草，不知藏到了何处，杨柳，依旧做着自己的美梦。空气终是忍不住这寂静，舞动起来，一阵阵的风，来了。

　　草色，绿了，杨柳，青了，小鸟，也唧唧喳喳地回来了。人们裹在衣服里，哆哆嗦嗦地出来了，甩一甩胳膊，舒活舒活筋骨，迎接着今年的第一缕风，第一缕清香。春风，是柔美的。

　　天气是闷了，冰条儿，冷饮，从上浇到下的冷水澡，都成了夏天或不可缺的东西。热风，又夹着些清新，百米冲刺来了，吹停了蝉鸣，吹散了浮萍，吹动了那颗炽热的心。夏天的激情与澎湃，此刻，才真正开始。

　　知了叫，鸟儿飞，湖面上的*静被打破了，风吹来，烧着了身，点燃了狂欢，它也和夏一起闹。沙沙的树叶使劲地挡着太阳，人们在底下，飞奔，欢唱。夏天，一切都像冒着火，不赶紧玩乐，不赶紧澎湃，这惟一的热火就要被吹灭了。

　　夏的激情之火终还是被母亲——秋熄灭了。

　　秋天，最多的是那秋风。秋风是端庄而又沉静的，别想胡闹，乖乖待着吧！秋风是善变的，它没有一贯的作风。当你在金色麦浪中漫步，在树荫下歇息。秋风，拂来，抚*你的心湖，纯净你的灵魂，那一刻，什么都忘却，只有*静。但当你不在秋色中沉下心来，秋风便成了你严厉的教官，拍打着你，让你无处躲避，直至你*静，端庄。

　　三个风都带你玩过，都和你相处了，这年，只剩一个总结了。

　　冬风的脾气，你懂的，别去惹他老人家。凛冽，是最恰当的。当他在你家前准备结束这一年时，可别出去，否则，你会被无数针扎，脸痛得不行。娇嫩的肌肤还受不住这个。

　　春风的柔美，夏风的激情，秋风的沉静，冬风的凛冽。各有各的韵味，各有各的风格……

四季的七年级作文3篇扩展阅读

四季的七年级作文3篇（扩展1）

——七年级《雨的四季》教案3篇

七年级《雨的四季》教案1

　　教学目标：

　　1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

　　2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

　　重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

　　难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

　　导语：

　　有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为*抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

　　今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

　　整体感知：

　　下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）

　　明确：

　　1、更有韵律美

　　2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

　　目标达成：

　　本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。

　　读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。

　　在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。

　　首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。（配乐，小评，一语带过）

　　问：这段文字是如何写春雨的`？是直接描写还是间接描写？

　　明确：不是，是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

　　问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）

　　交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。

　　问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物？

　　明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等

　　问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。（学生思考、发言）

　　点悟：

　　①树：

　　“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

　　如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。

　　为什么？

　　“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

　　②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来*淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

　　③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的*。

　　④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

　　⑤空气：空气本是无色无味的，*常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

　　下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧（音乐起）

　　小结：

　　多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。

　　在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。（学生思考讨论发言老师简单点评：热烈粗犷）

　　实践：

　　作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！（学生写，读3—5个，略评）

　　总结：

　　今天，我们从写了什么、怎样写的、好在哪里入手，分析了前两幅图，课后请大家继续分析后两幅雨景图，继续领会作者笔下的语言美、意境美，并学习这种写作方法。

　　《雨的四季》知识点

　　一、作者简介

　　刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过*新诗奖。

　　二、理解词语

　　静谧：安静。谧，安宁、*静。

　　高邈：高而远。邈，遥远。

　　造访：拜访。多用于书面。

　　吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

　　莅临：来到；来临（多用于贵宾）。莅，到。

　　粗犷：粗野豪放。

　　咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

　　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

　　三、问题解疑

　　1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？

　　本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。

　　2、“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？

　　是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。

　　3、结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。

　　夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

　　4、古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？

　　因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。

　　5、秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？

　　本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。

　　6、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？

　　本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。

　　7、结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。

　　这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

　　四、课文主题

　　作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

　　《雨的四季》教学反思

　　久违的课堂，久违的一双双期待的眼睛，重新站在这三寸的讲台，不安的心一下子得到了*静。喜欢这种站在讲台上的感觉。《雨的四季》是开学来的第一堂课所讲授的课文，这是一篇散文，在《语文新课程标准》中，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。

　　在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢？”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。

　　虽然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚刚开始，对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少；在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。

七年级《雨的四季》教案2

　　教学目标

　　1、 感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

　　2、 品读美句，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。

　　3、 阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。

　　教学重点

　　感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。

　　教学难点

　　借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。

　　授课时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

　　一、 导入

　　秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员

　　外》(同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。)宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，(同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。)不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。

　　二、 题目解说

　　“雨的四季”即不同季节中的雨。

　　三、 作者简介

　　刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。

　　四、 初读课文，感受文章的画面美

　　1、 读准字音。

　　蝉(chán) 咄咄逼人(duō) 干涩(sè) 莅临(lì) ....

　　吝啬(lìn sè) 娇美(jiāo) 粗犷(guǎng) 睫毛(jié) .....

　　静谧(mì) 屋檐(yán) 淅沥(xī lì) 草垛(du) .....

　　2、 理解词语意思。

　　粗犷：粗豪;豪放。

　　静谧：安静。谧，安宁、*静。

　　高邈：高而远。邈，远。

　　巴望：盼望。

　　造访：拜访。多用于书面。

　　莅临：来到，来临(多指贵宾)。

　　吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

　　3、 有感情地朗读课文。

　　4、 作者对雨有什么样的感情?作者笔下的四季的雨各有 些特点?

　　作者喜欢雨。春雨娇美、美丽，夏雨热烈、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、*静。

　　文章结构：

　　第一部分(1)：总写“我”喜欢雨。

　　第二部分(2-5)：具体写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。

　　第三部分(6-7)：抒发了作者对雨的赞美之情。

　　5、 文章的开头有什么特点?

　　开门见山，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，在结构上起总领全文的作用。

　　6、 作者是怎样写春雨的?

　　作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。

　　7、 作者是怎样写夏雨的?

　　先总的概括夏雨热烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，

　　再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热烈、粗犷，最后从听觉来写夏雨的热烈。

　　8、 作者是怎样写秋雨的?

　　作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。

　　9、 作者是怎样写冬雨的?

　　作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、*静;通过与风的对比，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面烘托冬雨的温暖。

　　10、 本文主要用第三人称写雨，但第二段却用第二人称“你”

　　写雨，这样写有什么作用?

　　由客观叙述转为面对面地交流，这样写将雨人格化了，便于作者与雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。

　　11、 最后一段以“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”结尾有

　　什么好处?

　　从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。

　　五、 课堂小结

　　本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。

　　第二课时

　　教学目标

　　品读美句，品味本文诗化了的语言。

　　一、 复习导入

　　上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品味文中诗化的语言。

　　二、 作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季

　　之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体味。

　　1、 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎

　　总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。小草似乎像复苏的`蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

　　这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象。

　　2、 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，

　　暑气被一片绿得海绵吸收着。而荷叶铺满了河面。迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

　　从视觉和听觉来写夏雨的热烈。

　　3、 雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，

　　会陪伴着你的夜梦。

　　从听觉和视觉来写秋雨的轻柔。

　　4、 远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着

　　雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

　　七年级《雨的四季》教案二

　　教学目标

　　1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

　　2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

　　教学重、难点

　　1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。

　　2.欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.导入语设计

　　有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符 ，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为*抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

　　2.作者简介

　　刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家，《诗刊》前副 主编 ，*散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既 面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过*新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广 大读者喜爱，并一度成为畅销书。

　　二、通读全文，整体感知

　　1.重点生字词检查

　　斗笠(lì) 吝啬(lìn) 静谧(mì) 高邈(miǎo)

　　莅临(lì) 洗淋淋(lín) 畅快(chàng) 驱走(qū)

　　诱惑(yu hu) 粗犷(guǎng) 漾出(yàng) 干涩(sè)

　　掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢泼(pō)

　　淅沥( xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)

　　睫毛(jié)

　　2.词语解释

　　静 谧：安 静。

　　高邈：高 而远。邈，遥远。

　　莅临：来到，来临(多用于贵宾)。

　　造访：拜访，书 面 语。

　　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　端庄：端正，庄重。

　　吝啬：小气，不大方。

　　3.本文结构脉络解析

　　第一部分(1)：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。

　　第二部分(2-5)：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点， 表达 了对雨的赞美之情。

　　第三部分(6-7)：抒发对雨的赞美之情。

　　三、深入研讨，合作探究

　　学生小组讨论，找出文中感兴趣或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后汇总出问题提纲，教师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，汇总如下：

　　1.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

　　明确：

　　人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。

　　2.本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者对雨的喜爱与赞美之情，以及对自然的热爱赞美之情。作者为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢?

　　明确：

　　作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的 雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的美丽的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有更广阔的想象空间，效果会更好一些。

　　3.“我站在这里，也是一棵柏吗?面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的：柏呢?” 结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

　　明确：

　　写各种类 型的柏，实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了作者对形形色色的人与人生的感慨，对自己的人生的审视与自勉。

　　四、写作技法探究

　　1.技法运用

　　(1)意境优美。如课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。

　　(2)运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春 雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机;在写夏雨时，写了夏雨给人的感受;等等。

　　(3)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。

　　(4)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与 赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的喜爱与赞美之情 。

　　2.语言运用

　　生动优美的语言。

　　本文作者以诗 一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又典雅，特别注意语言的变化。另外，比喻 、拟人等修辞方法的运用，也使文章增添了许多魅力。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得 端庄而又沉静了”，这些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。

　　五、归纳小结

　　本文是 一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。

　　六、作业布置

　　1.请学生谈谈学习本课以后的感受。

　　2.完成课后习题一、二、三题。

七年级《雨的四季》教案3

　　【教学目标】

　　1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

　　2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

　　3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

　　4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

　　【教学重难点】

　　体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

　　【教学设想】

　　最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

　　【教学方法】

　　自读法、朗读法、自主—合作—探究法

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　（多媒体展示）

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

　　空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

　　梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

　　雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

　　雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　二、字词预习检查

　　（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。）

　　①读准字音。

　　静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）

　　咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）

　　②掌握下列词语

　　静谧：安静。谧，安宁、*静。

　　莅临：来到、来临（多指贵宾）。

　　吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

　　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

　　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

　　三、朗读训练

　　1、配乐欣赏，初步感知。

　　2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。

　　四、文本分析（以小组为单位，互相讨论分析）

　　1、文章的写作思路。

　　2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

　　春雨的特点：美丽而娇媚

　　夏雨的特点：热烈而粗犷

　　秋雨的特点：端庄而沉思

　　冬雨的特点：自然而*静

　　3、作者的情感

　　文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱

　　4、请几位同学分别朗读2——5段。

　　五、难点分析（小组合作交流，展示自己小组讨论结果）

　　1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？

　　这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

　　2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

　　秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

　　3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

　　冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

　　4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

　　用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。

　　六、修辞分析

　　学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。

　　七、作业

　　1、有感情并准确的朗读课文。

　　2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。

　　3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

四季的七年级作文3篇（扩展2）

——七年级家乡的四季作文3篇

七年级家乡的四季作文1

　　我的家乡，算不上桂林般的美，算不上大城市的繁华，算不上世界的奇丽景观。虽然家乡只是个小村子，可是在我心中，它是最美的地方，尤其是家乡的四季。

　　春天，含羞的春姑娘提着花篮子，来到了我的家乡，他一来，顿时，冰雪融化，万物复苏，一切都有回了生机，小鸟在枝头上吱吱喳喳的唱歌，也许是因为欢迎春天的到来吧?风儿姐姐也在欢快的跳舞，也许也是因为欢迎春天的到来吧。小草小花也从地上探出头来，也许是因为看看春姑娘来临的样子吧。看，春姑娘是多么受欢迎的姑娘啊!

　　当然，夏天也落后不了，夏哥哥跑着步，流着汗，也来到了我们的乡村，他一来，乡村顿时变成了绿色的世界。稻田绿绿，像一片绿色的海洋;树林绿绿的，是小鸟的天堂，一切都是生机勃勃，小朋友们在溪边戏水，玩耍，多么开心，多么快乐!夏天，一个绿油油的世界，一个属于孩子们的空间!

　　紧接其后的就是秋天了，秋妈妈一来，绿油油的世界就变成了金黄金黄的。看，稻田是黄色的，在里面，都是农民在收获自己的成绩;果树的果实是金黄的，前面都是果农，他们收获着自己的付出。看，虽然农民伯伯很累很累，可是他们却很开心，因为自己的付出和努力，并没有白费!

　　最后，就剩下人人厌恶的冬天了，脾气暴躁的冬爷爷来到了我们的乡村，其后就变得很冷很冷，树儿都落叶了，满街的落叶，还要人清理，出门就要穿很多很多的衣服，看起来既胖又累赘。既冷做事有不方便。哎~冬天真是烦人。

四季的七年级作文3篇（扩展3）

——写四季的七年级下册语文作文3篇

写四季的七年级下册语文作文1

　　春往秋来，四季更迭，气候景色也随之变化着。

　　四季实在是一个很美妙，很奇幻的存在。因为有四季的存在，我们才得以感受大自然的无限魅力和变幻莫测。

　　春天，无论是草长莺飞、杨柳拂堤的欣欣向荣，还是千朵万朵压枝低的繁花似锦，都在向世人展示着生命的美妙。春天是万物复苏的季节，沉默一冬的花草树木都开始抽条发芽，沉睡一冬的动物也纷纷离开洞穴，舒展筋骨。花香、鸟鸣、虫叫……带着太阳金灿灿的光芒，田间劳动的号角也吹响了，春耕的人们，脱下了厚重的衣服，挥舞着锄头。一年之计在于春，春天是播种的季节，是一切开始的季节，莫负好时光。

　　夏天，无论是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的肆意畅快，还是稻花香里说丰年，听取蛙声一片的热闹欢腾，都将夏天的热情表现的淋漓尽致。纵然火辣辣的阳光那般炙热，依然阻止不了人们劳动的脚步。我们常说春耕秋收，却总是容易忽略掉人们在夏天对农田的灌溉。看着田间挥汗如雨的劳动者，心中是无限的激情，我想这大概是人类进步最原始的模样——迎难而上。

　　秋天，是收获的季节。果园里黄澄澄、红彤彤的果子挂满树枝，压弯了树腰，也笑玩了农夫的眉眼。还有菜园里绿油油的蔬菜，大个的瓜果，都在告诉我们付出了便一定会有收获。秋天，也是一个离别的季节，树叶开始发黄甚至凋零，开始落叶归根。我们喜欢春天抽芽的嫩绿，喜欢夏天茂盛的浓郁，但也有很多人喜欢秋天灿烂的红叶、黄叶，远远看去，一片金灿灿的。即便告别也要灿烂一次。在桂花香里，充满仪式感的离开。

　　冬天，风霜高节，梅花飘香。凛冽的寒风，清冷的.空气，白茫茫的雾气……冬天，总是在朦胧中散发着她的美。纯白的雪花，是冬天特有的产物，洋洋洒洒落在屋顶，落在树梢，落在田野……天地间一片苍茫，一片纯洁，将春夏秋的绚烂多彩最终归于最真的白。

四季的七年级作文3篇（扩展4）

——七年级母爱的作文3篇

七年级母爱的作文1

　　有人说，生活是一块调色板，每一种色彩代表一份特别的感受，而我的那次尝试了，如温暖的粉红，时时温暖着我;有人说，生活是五味瓶，每一丝味道代表一份过去的回味，而我的那次尝试，如甜甜的糖，在心里淡淡化开，回味无穷......

　　那天正好星期六，眼看母亲节就在下一个星期，我们就想给父母买两件衣服。于是我和姐姐几番精心地挑选，终于选出两件。我们商量着把两件衣服放好，不让爸爸妈妈提前知道。

　　日子就那样一天一天的过去了。终于迎来母亲节。早上，我对姐姐说：姐姐什么时候把衣服送给爸爸妈妈?姐姐故作神秘地对我说：下午再送。我点了点头，黄昏来临了，我坐在椅子上扭过头来开窗外那美丽的景色，浅橙色的天空......姐姐突然走了过来说：待会爸爸妈妈回来你把衣服给他们。我目瞪口呆地望着姐姐，心中疑惑不解：为什么是我?姐姐不厌其烦地催促说：你去给啦。我嘟起嘴。经过姐姐几次的苦苦哀求，我只好勉为其难的答应了。

　　爸爸妈妈回来了，我用身体遮住衣服。妈妈看见我古古怪怪的样子，就说：你在干什么?我看快要被妈妈发现这份礼物了，就不管三七二十一，把两件衣服拿了出来递给爸爸妈妈，一本正经地说：这是给你们的礼物。爸爸妈妈接过衣服，我顿时欣喜若狂。姐姐接着走了过来，爸爸妈妈感动得紧紧抱着我们，嘴里不断地称赞我们乖。随后，我要爸爸妈妈穿上这两件衣服几乎一模一样的情侣装。

　　爱是一切的灵魂。一切因爱而美丽。方式变了，爱依旧......

七年级母爱的作文2

　　世界上最伟大、最崇高的爱莫过于母爱了。我从呱呱落地开始，便沐浴在母爱的阳光中。然而，母亲对我的爱似乎与众不同。

　　记得小时候，一家人外出散步，看到其他同龄的孩子在母亲怀里撤娇，十分羡慕，因为母亲总是不停地鼓励我用自己的双脚走路。我那时觉得母亲太不近情理，甚至问父亲“我是不是母亲抱来的`”。然而现在我却发现，当同班有许多女生为800米耐力跑而大伤脑筋时，我却轻而易举地达到了标准。由于母亲与众不同的教育，我的自理、自立能力比同龄的女孩子强。这也使我懂得了鲁迅先生所说的“路，是人走出来的”这句话的深刻意义。

　　稍大一点儿，我便喜欢缠着母亲讲故事。但母亲要求我每听完一个故事，也必须给她讲一个故事，或复述她讲的故事，以此作为交换。现在看来，我的口头表达能力强，作文写得顺手，是与此有关哄!

　　然而母亲的爱也有与别人相同之处。当我生病时，母亲会来陪伴我，照顾我一直到康复。在我学习上、生活上遇到挫折时，母亲又来鼓励我，给我勇气，给我信心。“跌倒了，自己爬起来!”这便是母亲常对我说的一句话，而这句话伴我走过了十几个春夏秋冬。它给我力量，促我进步。为此，我由衷地感谢母亲，感谢母亲为我带来的那份爱。

　　时间毫不留情地在我们身边擦肩而过，不知不觉我走过了十六个年头。在这每一寸光阴中，我知道母亲没为我少操心，她的银丝和鱼尾纹证明了这一切。每个人都可以得到一份伟大的母爱。虽然我不清楚“伟大”到何种程度，然而我敢说，我所说的母爱便是我认为最伟大的母爱——给我关怀，给我鼓励，给我信心，给我力量的母爱!

七年级母爱的作文3

　　我欣赏母亲的性格，雷厉风行，从不拖泥带水。我希望自己有一天也能好像母亲一样挺拔、不屈。这是一个好干部应具有的品质妈妈教育我说。母亲能吃苦，这是公认的。印象中，没有什么事是妈妈做不了的。从记事起就是这样，直到现在也没有改变。因此，总喜欢和母亲待在一起，很温暖的感觉，我喜欢这种感觉，让我觉得踏实，安全。

　　常感叹岁月的无情，无情到近似冷酷。她掳走了我身边人所有的青春，用他们的苍老，换来了我的成长。光阴的洗涤，漂白了妈妈的长发，却留下了妈妈那份与生俱来的勇敢与坚强。但是还是不得不承认，妈妈老了。

　　但，妈妈的许多话很是有道理。这是生活的历练，留下的宝藏，蕴藏着生命的玄机。因此小时候，我对妈妈绝对的崇拜，把她的一些话当圣经般遵循。妈妈常说，人一辈子，并不是所有事都是喜欢做的，有很多事，你不喜欢做，却不能不去做，而且一定要做，做还得做到最好;否则不要说对不起父母，对不起朋友，甚至你连自己都对不起。这番话伴我走过昨天，走到今天，我相信，也将伴我走向明天。给我勇气，让我在每一个充满阳光的日子里，坚强地面对每一个人，每一个新的挑战。

　　爱就是爱，我深深的敬爱着母亲。虽不轰轰烈烈，但是有时候，细水长流，也不失为一种风景。可能会有几分*凡，但本来就是凡人一个，又会有多壮烈的爱。更何况，在我看来，每一份爱都是一样珍品，值得我们永远珍藏。

　　未来的日子好长好长，不知还会和母亲携手走过多少个四季。一同回味初春、品尝盛夏、咀嚼金秋、聆听隆冬。拾起生活留给我的点点滴滴，把每一片成长的回忆酿成最醇的美酒，贴上标签，随岁月的洗礼越来越浓、越来越香;用妈妈的爱作标榜，同样去爱身旁的每一个人，也珍惜每一份别人给予的爱。希望我这颗年轻的心，能温暖妈妈那颗不再年轻的心，滋润她的饱经沧桑，照顾母亲一生一世。

　　是啊，母爱如水。水生命之源;母爱一生相伴。

四季的七年级作文3篇（扩展5）

——我的愿望七年级作文

我的愿望七年级作文1

　　五年级时，我在科技频道上看见了波涛汹涌的大海，它对我产生了神奇的吸引力，于是我就很想去看大海。我常常缠着妈妈问我们什么时候去看海，妈妈总是说：“等你攒够钱后我们就去。”“那我需要多少钱呢？”“大约一个人两千五左右吧。”两千五百？哼！我一定会赚到的！

　　我问妈妈怎么赚钱妈妈说：“方法多着呢！捡废品、打工自己去卖小商品、报纸……”。我决定先从小事干起，寒假时我就每天出去捡废品，一天挣个七八元，一个月不到我就凑到了两百多元。可是我觉得太慢，在暑假的时候我就花了些钱，进了一些小商品在广场上卖，卖一个可以获利3元左右，一晚上下来，我就可以获利20元左右，可是卖小商品的人越来越多，以及天气的原因使我卖出去的东西越来越少。看着我的资金变化不大，我像热锅上的蚂蚁——急得团团。可当我路过福彩中心时，我想出一个好办法——买刮刮乐！说干就干，我每天晚上都缠着爸爸去陪我买彩票，我和爸爸的手气都不错，偶尔会中个50元。通过多种手段齐头并进，到了六年级我存够了20xx元。六年级的寒假，我趁着这个机会又跑去卖东西，我规划了一下，决定上午卖报纸，晚上买小商品下午拿来学习。在我的合理安排下，我的钱开始快速上升，不出两周，我就攒齐了2500元，终于凑齐了到三亚旅行所需的费用。

　　在暑假时，我坐上了飞往三亚的飞机。到了三亚我们安排好住宿，就冲向了大海，在沙滩上，我放眼望去到处都是蔚蓝一片，我和大海开始嬉戏，和大海吐谈心事。和大海玩耍了一整天，才恋恋不舍的回到宾馆。

　　啊，大海我终于亲眼看见了你，你是多么的宽阔、多么的伟大，多么的善良！我爬过了一座座的“大山”，终于见到了你，大海我终于看见了你！

四季的七年级作文3篇（扩展6）

——母爱的七年级作文

母爱的七年级作文1

　　我的妈妈，我爱您。

　　我爱妈妈，是她十月怀胎，冒着生命的危险，让我来到了这个世界上，看到了天空的美丽，大地的妖娆;是她辛辛苦苦将我养大，让我从牙牙学语的懵懂小儿，到如今聪慧睿智的少女;是她在我不懂事的"时候不劳其烦教导我，告诉我什么是爱，什么是无私，什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么又是不可以的。

　　我爱妈妈，我最伟大的，最可亲的妈妈，我的妈妈，我爱您，深深地，深深地爱着您。

　　我不太会表达，但是，拥有您，我就觉得，我拥有了全世界，满心，满眼，都是幸福和快乐。

　　妈妈，我是您的女儿，是您生命的延续，我爱您，就如同您爱我一样。

　　我爱妈妈，她就像阳光一样温暖，让我在这份温暖中茁壮成长，让我在这份温暖中学会了感恩，学会了怎样给予别人温暖。

　　妈妈，有了您，才有了今天的我，女儿爱您，直到生命的尽头。

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