高三英语复习备考总结4篇

高三英语复习备考总结4篇高三英语复习备考总结　2021届高考英语复习备考策略和方法及新高考背景下高考命题趋势　目录一、考试与评价改革的政策解读二、2020全国高考英语命题研究三、高下面是小编为大家整理的高三英语复习备考总结4篇,供大家参考。

篇一：高三英语复习备考总结

21届高考英语复习备考策略和方法及新高考背景下高考命题趋势

　目 录一、考试与评价改革的政策解读二、 2020 全国高考英语命题研究三、高考改革背景下的复习备考

　2019年6月19日，国务院办公厅正式公布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。这个文件就推进普通高中教育教学改革，综合推进新课程、新高考改革，进行了系统设计和全面部署，这也是新世纪以来国家层面出台的第一个关于普通高中教育改革的重要纲领性文件。《意见》明确指出，实施新课程后，随着高考综合改革的推进，高考科目以及命题形式如何变化。一、考试与评价改革的政策解读

　“深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要 以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据 ，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量”。

　中国进入“后考纲时代”从 2020 年起，现有高考体系的考试大纲和说明不再修订，参考 2019 年版考试大纲和说明。实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。

　取而代之的，是教育部考试中心最新发布的 《中国高考评价体系》 。

　三大变化

　一变2022 年前全面取消考试大纲 ， 高考命题将以高校要求为依据。《意见》要求，各省（区、市）要结合推进高考综合改革，制定普通高中新课程实施方案，2022 年前全面实施新课程、使用新教材。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以 普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据 ，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。

　 “中国高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，对发展素质教育、推进教育公平、实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。全面把握高考评价体系的总体特征，深入理解高考的核心功能，准确把握高考的考查内容和考查要求，灵活运用不同类型的试题情境，恰当使用高考评价体系，有利于通过高考落实立德树人的根本任务，发挥高考对素质教育地促进作用”。 中国高考评价包括高考的核心功能、考查内容和考查要求，明一 确了“一 核”“四层”“四翼”的概念及其在素质教育发展中的内涵。

　英语学科核心素养是英语学科育人价值的集中体现，是学生通过英语学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

　《普通高中英语课程标准》 根据普通高中英语课程的目标和理念确定命题导向和原则 全面考查英语学科核心素养 根据英语语言的实际使用情况命题 充分考虑学生的生活经验和认知发展水平 确保试题的信度和效度 合理制定评分标准

　二变创新 试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际2020 全国I I 卷：以身边值得尊敬和爱戴的人为题写一篇参赛短文2020 全国 II 卷：为班级英语角写一篇短文介绍一次周末去农场采摘的活动2020 全国 III 卷：写邮件给外教请求帮忙修改根据课本改编的英语短剧2020 新高考I I 卷：为学校英语报写一篇5 5 公里越野赛跑活动的报道

　三变综合 素质评价作为招生录取的重要参考。从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设三方面提高命题水平，根据高校人才培养目标和专业学习基本需要，不断完善招生专业选考科目要求，并 把综合素质评价作为招生录取的重要参考。

　高考考试改革政策的启示（1）指向立德树人的考试改革取向（2）指向核心素养的试题命制取向（3）指向问题解决的关键能力取向

　教育部考试中心主任姜钢解读 高考改革 思路 ， 被称为高考命题“风向标”--- 一体四层四翼

　2020全国高考英语命题研究

　2020 全国试卷总体特征2020 年高考英语命题贯彻落实国务院高考内容改革专题会议精神，依托中国高考评价体系，落实立德树人根本任务，促进德智体美劳全面发展，进一步深化考试内容改革，加强关键能力考查，体现时代性，确保公平性，充分体现了高考立德树人、服务选才、引导教学的功能。

　（1 1 ）体现立德树人时代特征，倡导“五育”并举2020 年高考英语全国卷试题，选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力，体现立德树人时代特征，引导体美劳教育，促进德智体美劳全面发展。 中国文化元素的融入：全国I I 卷语法填空语篇（嫦娥）； II 卷语法填空语篇（家具装饰）； III 卷语法填空语篇（秀美漓江）。 对“体”育的呼应：全国I I 阅读C C 篇（竞走与跑步）； II 卷短文改错语篇武术）； III 卷短文改错语篇（健康饮食）。 对“美”育的关注：文字之美、景观之美、艺术之美和自然之美。 对“劳”育的重视：全国I I 卷短文改错语篇（做菜经历）；全国 II卷书面表达（采摘活动）；新高考卷阅读B B 篇（边工作边上学）。

　（2 2 ）体现高考评价体系要求，强化关键能力考查基于英语学科的特点，重点加强对英语语言关键能力的考查，主要包括 语言理解能力和语言表达能力 。其中，前者中考查 概括、推断等高阶阅读理解能力比重稍微增加 ；后者特别 重视创设真实的语言应用情境 （如全国I I 卷设置以身边值得尊敬和爱戴的人为题写一篇短文参赛的情境；全国 II 卷设置为班级英语角写一篇短文介绍一次采摘活动的情境），加强对英语语言表达能力的考查。

　（3 3 ）深化高考英语综合改革，指向学科核心素养测评 创新试题呈现形式。全国I I 卷和全国 II 卷书面表达试题改变近年来常用的撰写书信或邮件形式，采用命题作文的形式。 全国试卷均从不同程度上渗透对学生英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等学科素养的考查。

　小结：2020 年高考英语全国试题立足实际，以稳定中求发展，强调英语学科的关键能力考查，体现时代特征和育人导向，力图落实高考评价体系的要求，为推进高考综合改革和高考考试内容改革以及发挥对高中英语课程改革和教学改革的正向反拨效应（ positive washback ）打下坚实的基础。

　高考英语二、三轮复习高考 英语复习存在的现象1. 观念落后，目标偏离①高考命题关注 学科素养 和 学习能力 ；高中教学注重 知识掌握 和 技能熟练 。②高考命题强调 深度理解 和 独立思考 ；高中教学固守 死记硬背 和 题海战术 。③ 高考命题突出 知识体系 和 联系实际 ；高中教学坚持“ 以本为本 ”和 现成结论 。④高考命题 刻意创新 、 重点突出 ；高中教学 因循守旧 、 面面俱到 。

　高考英语二、三轮复习2. 内容僵化，知识陈旧①以本为本。

　拘泥于教材的体系、结构、篇幅和详略，受制于必修与选修的框框。教科书的缺陷（模块分割、时空错位、线索杂乱、顾此失彼、支离破碎、材料过时）自然就成了教学的不足。② “ 多多益善 ” 。多年以来高考复习一直是 宁多勿少，一味实施题海战术，追求多多益善，这种 “多”其实就是“少”。

　高考英语二、三轮复习③知识老化。

　教师不重视知识的更新，很少阅读和参考最新的学术著作和高校教材，只对各种复习资料和所谓的“模拟试题”感兴趣。然而，出自中学教师之手的各种教辅资料。则与目前高考的要求相距甚远甚至完全背离。

　高考英语二、三轮复习3. 方法保守，效率低下教学习惯于传统的“多讲多练”，沉湎于死记硬背和题海战术；灌输知识多，思维训练少；试卷训练多，总结分析少；只有考试，没有评价；只有模拟考试，没有模拟命题和模拟阅卷；低效甚至无效劳动大量存在。

　教师为备考须做的几件事1. 对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求2. 研究近三年的高考真题3. 全面了解所执教班的学生情况4. 制订具体、详尽的复习计划5. 收集新信息，了解新动向6. 慎选试题、资料

　7. 最好有自己的题库题 ①历年高考题 题 ②近几年模拟题 ③高质量期 中期末及单元测试题④分项练习题 （语法，完型，阅读，写作）8. 会挑选，改编试题，更要会命制模拟题。

　研究

　宏观上研究历年高考试题—— 找共性研究近年高考试题—— 找趋势研究相同考点试题—— 找规律研究不同题型试题—— 找变化研究不同考卷试题—— 找特点微观上研究命题考查意图研究命题选材特点研究命题题型特点研究命题设问特点研究命题答案拟制研究什么

　研究学情基础知识薄弱、零散，听说读写能力有待提高，语法板块混淆凌乱

　学生存在的问题1.总是和作者想的不一样，对主旨或作者的情感态度把握不准确，文章概括能力欠佳。2. 词汇掌握有漏洞，做不到活学活用，情境性有待提高。3. 完型中固定搭配，短语掌握不牢固,近义词辨析，熟词生义，一词多义，基本词义含义理解不准确4.复杂语法结构在语篇中不能灵活使用，在复杂情境下的长难句分析能力不足5.文化背景不够丰富，跨文化交际能力不足6.想表达的内容不知道用怎样的方式表达好，

　高考失分主要原因32常见失分归因基础不牢固知识积累不足方法技能不熟理解能力较差学科兴趣不浓马虎学科经验不足缺乏学科规范方法运用不熟练思维方式习惯有问题审题不清学科思维习惯应用能力不足学科经验欠缺缺乏学科思想非知识性失分习惯不好规范性较差学科素养

　如何备考高三教学以考纲为准绳词汇以课标词汇为标准课堂以高考题型为中轴阅读以精泛写作为中心

　如何备考远 登高望远 解读课标精准备考 分析高考蓄势待发 合理规划

　一轮复习阶段时间：2020年7月初—2021年1月底内容：复习模块1—8课本及所有语法项目，新课标词汇第一次通关。模块1-8每单元的重点单词、短语、句型复习。备考原则：低起点，重基础，加强运用，消除知识盲点。要求：在第一阶段的复习中，词汇复习是核心。每周坚持给学 生听写常用词组及句子。

　二轮专项复习阶段时间：2021年2月—2021年4月备考原则：循序渐进，加强各大题型的解题思路、解题技巧、解题能力的训练和提高，达到“快速准确”的做题能力的要求，新课标词汇第一次检测。内容：高中课本必修1-5选修6-8课本知识复习和语法专项训练，新课标词汇第二次检测。循序渐进的中级巩固阶段，加强解题技巧训练，培养综合运用语言的能力。要求：该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力，英语学科素养以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。要重视月考后的反馈和反思工作。

　三轮综合复习阶段时间：2021年4月中旬—2021年5月底备考原则：重阅读，促进综合能力的提升，坚持知识与能力同步走。通过综合训练形成科学的应试方法、应试能力、应试技巧。同时，通过模拟训练查缺补漏、调整心态、掌握应试策略内容：进行高考模拟试题训练。强化冲刺阶段，掌握科学的应试策略。要求: 第一，着重对高考中六大板块（完形填空、阅读理解、七选五、语法填空、改错和书面表达）进行强化训练，掌握科学解题技巧。在训练中注意各个专题进行交替练习。

　二轮考纲分级词汇三轮考纲功能词汇：拼写、完形、熟词新义、构词法、写作一轮教材+考纲词汇（基础、常见、重点）词汇备考在三个轮次中的侧重体现熟 透分词汇

　听力计划高一 标准速度 百朗听力 每周一次高二 全年 快速版 每周三次寒假 暑假期间 快速版 隔天一次考前集训 快速版 真题训练每天上午一次 晚自习前一次百朗听力 172套英语周报 100套

　注意“六多六少”1. 多让学生练习----- 少讲语法知识2. 多练阅读完形----- 少做单项选择3. 多背高考词汇----- 少练课外词语4. 多做一般试题----- 少钻偏题难题5. 多研答题规律----- 少搞囫囵吞枣6. 多攻主大方向----- 少来顾此失彼

　高三 后期课堂教学特性1. 复习课要体现“六性”①综合性：滚动复习，前后衔接，梳理分类，归纳综合②基础性：着眼双基，中档为主，通性通法，面向全体③启发性：启发思维，点拨思路，传授方法，指导迁移④选择性:

　针对实际，上挂下联，讲其所需，详略得当⑤实践性：牵引思维，内化知识，注重运用，培养能力⑥互动性：师生互动，生生互动，实践交际，强化主体

　2. 评讲课要具备“六性”①针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难,

　 帮其所困②系统性：纵横联系，前后衔接，系统归纳 构建网络③启发性：注重点拨，启发思维，激发共鸣,

　 标本兼治④诊断性：诊“病”析因，指点迷津，“对症开方”，诊防结合。⑤幅射性：以点带面，画龙点睛，举一反三,

　 迁移幅射

　高考复习态度

　不盲目预测不投机取巧不急功近利

　仔细规划踏实复习认真监督

　登高望远解读课标

　英语课标课程内容六要素主题语境：人与自我 人与自然 人与社会语篇类型：口语 书面语 四大文体和新媒体语言知识：语音 词汇 语法 语篇 语用知识文化知识：中外文化知识 相互促进 渗透语言技能：听 说 读 写 看（图 表 画 符号）学习策略：元认知策略（管理策略）认知策略 交际策略 情感策略

　人与自我1.个人、家庭、社区及学校生活；2.健康的生活方式、积极的生活态度；3.认识自我，丰言自我，完善自我；4.乐于学习，善于学习，终身学习；5.语言学习的规律、方法等；6.优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任；7.生命的意义与价值；8.未来职业发展趋势。个人职业倾向、未来规划等；9.创新与创业意识。

　人与社会1.良好的人际关系与社会交往；2.公益事业与志愿服务；3.跨文化沟通、包容与合作；4.小说、戏剧、诗歌、传记、文学筒史、经典演讲、文学名著等；5.绘画、建筑等领域的代表性作品和人物；6.影视、音乐等领域的概况及其发展；7.体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精...

篇二：高三英语复习备考总结

三个轮次的复习是面向高考冲刺过程中的三个关键环节， 也是学生经过两个基础年级的英语学习之后在基础知识、 基本能力方面全面地整合和提高的重要阶段。

　在此阶段依据考纲要求和新课程标准，探究历年高考命题走向，制订科学合理的复习方略，对于学生基础知识的巩固与夯实、 学科思维理解能力与语言理解能力的提升、文化意识的增强、系统而完善的备战高考起着尤为重要的作用。

　为此高三的复习首先就是要制订一个科学有效的备考策略。一、制订备考指导策略（一）

　让师生明确复习备考的几个重要观念首先是基础知识与基本技能之间的关系。

　高三英语备考复习的目标是综合运用英语的能力。

　要达到这一目标，就要基础知识与基本技能两手抓两手都要硬。基础知识包括语音、语法和词汇；基本技能指的是听说读写译。其次是课堂、教师与教辅之间的关系。

　现在是信息社会，学生面临的信息———教辅，铺天盖地，目 不暇接。可事物是一分为二的，它的坏处之一是，很少有学生静下心来精研一套。

　对任何一个学生来说，课堂和教师就好比一日三餐，缺一不可。

　教辅、辅导班、家教等是小点心小零食，可有可无。再次是学习与检测的关系。

　这一点是由上一点引起的。

　面临的信息量那么大，有的师生就像老虎吃天，无从下口。

　一个重要的表现就是见了习题就做，不做不放心。

　学习语言的过程更多的是记忆、思考、理解、听说读写译等而不单是做习题的过程。

　做习题是检测过程，切不可检测过程替代学习过程。（二）

　定位复习重点听力测试占全卷的20%，必须重视。

　语法和词汇是对学生基础知识和基本能力的检测， 占全卷的10%，其覆盖面广， 难度大， 投入大量的时间和精力得不偿失。完形填空是考生主要失分点之一， 值得投入较多的时间和精力。

　阅读理解是重中之重，必须多角度、多方位训练，毋庸多言。

　阅读表达是山东等地2007年以来高考新题型，难度大，要求高，也是重要的失分点，要从读写两方面加强训练，是复习备考的难点。

　写作训练除加强考查考生语言素养外，要注意话题和功能项目的结合。（三）

　狠抓词汇和语法，从源头上解决问题语言知识复习备考中，把握 “语言知识不等于语言能力”这一规律，注重语言经验的积累和语言意识的培养， 不简单地堆积知识， 而采用重听、读、写的复习模式。

　教学中把语言运用能力放在语言环境和文化背景中去培养，以达到语言运用能力提升的教学目标。

　另外要让学生科学地记忆课标词汇， 对考纲内重点词汇重点把握的同时适当地掌握与词汇知识相关的各种文化现象，以文化知识的丰富促进词汇的记忆和理解。

　对纲外词我们不主张用无限制的要求扩大词汇量的办法去解决，而是训练学生利用语境猜测词义和忽略生词。（四）

　提高篇章整体理解能力整个英语试卷上的每一题都有一个语境或者或长或短的语篇，所以复习备考的重点是培养语境意识。

　语篇理解 “线”与 “面”结合，既注重主旨大意的理解，又注重文章结构和逻辑关系的理解， 为做好每一个题型打下坚实的技能基础。（五）

　训练解题思路与方法正确有效的解题思路与方法可以让考生在考试中节省做题时间，是获取高分的重要保证，所以这一部分的训练一定不能少，在此不再赘述。二、制订完善的备考实施策略好的指导策略需要好的实施策略才能收到好的复习效果。

　为此我们要精选习题，优化教学材料，把学生从题海中解放出来，不做无用功。为提高练习的精度与效度， 参考近两三年的高考试题， 另外山东各地的统考、检测、调研试题是各地市教研室、骨干教师精心命制的试题，体现各地市对新课标的理解， 值得我们去研究， 以便博采众家之长， 弥补我之不足。

　对于所谓的名牌教辅， 著名出版社的模拟题、仿真题等不可一套不漏，要做到有针对性、选择性。另外增强复习的计划性， 合理安排各轮次复习也是实施备考策略的重要前提。

　我们采用三轮复习法。

　一轮复习是以课本为载体的基础知识复习； 二轮是以题型为依据的切块复习；三轮综合模拟考练，最后回扣复习，查漏补缺。三、考前要加强应试心理指导心理工作到位了，学生就会振奋精神，让能力范围内的知识不在粗心、焦虑、烦躁中丧失，稳定发挥。浅谈高三英语科学备考徐英俊（山东省莒县第四中学，山东莒县276500）摘要：

　本文从整体上阐述高三阶段英语学科如何进行科学有效的备考，制订和实施科学的备考策略，以期达到科学有效的复习。关键词：科学备考；指导策略；实施策略【检测评价】221--

篇三：高三英语复习备考总结

心策划 循序渐进

　凝心聚力 高效课堂

　 ----平定一中高考英语备考总结与反思

　 各位领导、 各位老师：

　大家好！

　今天很荣幸能代表平定一中备考高考的高三英语组全体老师在这里进行高考的总结与反思， 同时我也非常渴望借这个机会代表今年我们备战高考的全组同行们与各位交流高考备考的下一轮复习的思路与规划， 希望向各位学习。

　过去一年的高考备考中， 我们紧跟市教研室及学校部署的指导方案， 全体老师坚持“以学生发展为本”的指导思想和以 “学案导学” 为主的课堂高效教学方法， 共同努力， 团结一致， 努力提高教学教研水平，比较圆满的完成了我们的教学任务。

　回顾过去紧张而又充实的一年， 我们辛苦并快乐着。

　今天在这里我主要将我们高考备考过程中的得与失向各位做一汇报。

　首先谈的是“得”， 我主要总结以下五个方面：

　一、 高二年级注重基础语法词汇知识的夯实和阅读兴趣及习惯的培养 1）

　研究山东省的考试说明， 从而明确备考的方向。

　我们备考高考的全体高三英语教师都是从高二就开始接手此届学生的。

　在开始基础年级的教学之初， 全体老师集备时就达成共识， 一定要将教学目标锁定在两年后的高考， 也就是说我们必须让基础年级的英语教学理念和方向与课程标准相吻合。

　2）

　灵活使用教材， 梳理归纳词汇和语法。

　集备时我们深刻理解和认识教材， 大胆灵活地对教材进行取舍和运用， 教材是依托， 但不是教学的全部。所以首先， 依托教材， 归类掌握各种词汇； 然后结合教材的编写特点， 系统梳理了高中重要的语法知识，在梳理的过程中， 我们采取分类归纳、 高考习题分类精选和自主总结的方法， 逐步逐一对高中语法中的难点重点进行重复阶梯状的复习， 这样学生在高二阶段就已经对高中语法和高考测试点有了系统和全面的掌握， 为高三的语法复习做了很好的铺垫。

　3）

　扩大阅读视野， 积累词汇， 培养语言的综合运用能力。

　 高二的阅读教学我们特别强调扩大阅读面， 摆脱以试题阅读为主的备考思路， 广开渠道， 加强广泛阅读，鼓励学生放开眼界广阅博览， 改变不为阅读， 只为做题的阅读指导思想， 目的就是让学生了解信息， 丰富知识， 欣赏语言， 获得乐趣， 培养和发展阅读技能， 在篇章中学习语言知识、 积累词汇。

　即：

　willing to read →read to learn →learn to read, 这样学生慢慢由怕阅读到爱阅读， 再到习惯阅读， 一点一点地渗透点拨提升扫读、 寻读、 快速阅读等阅读基本技能和绕生词、 猜测生词等处理词汇的能力。

　4）

　以读带写、 读写结合(积累素材， 学以致用) 。

　阅读中培养学生爱思考、 爱动笔的习惯， 让学生在深刻思考中尝试写作， 他们有想法有思想。

　这样的阅读写作法我们又逐步提高了学生运用恰当功能词、 关联词整合语篇的能力和正确使用大小写、 标点符号的能力， 同时我们还严格规范学生保证写作过程中的字体工整、 卷面整洁。

　现在反思高二的基础教学真的是至关重要， 尤其在现在省素质教育改革， 高三教学时间短任务重的情况下， 充分开展好基础年级的教学会给整个高三的英语复习打下良好的基础， 为学生成绩的提高注入强有力的推动力。

　二、 精心策划， 制定扎实的一轮复习计划

　制定复习计划时最基本的想法：

　脚踏实地， 落地生根； 循序渐进， 稳打稳扎； 把一轮、 二轮和三轮紧紧地结合在一起。

　坚持的最基本的原则：

　词汇常抓不懈， 突出阅读， 强调读写结合。

　具体做法：

　1）

　侧重提高语法点的综合运用能力、 情境的理解和判辩能力 2）

　侧重词汇的意义理解， 强化基本掌握的检查力度 高三的整个一轮复习阶段， 我们自始至终地强调重视学生基础语法和词汇知识的复习与掌握。

　在高二系统复习的基础上， 我们更侧重提高语法点的综合运用能力、 情境的理解和判辩能力， 以及侧重词汇基本掌握的检查力度， 我们用学案的形式设置语句情境， 让学生理解词汇的多种重要含义， 自主总结重要短语，同时坚持检查， 督促学生词汇的掌握， 老师们全部是全收全批。

　 3）

　突出阅读 ---- 精心研读选修九、 十册文章， 广泛阅读新材料。

　精读与泛读结合， 指导学生对课本选修九、 十册文章进行精心研读欣赏、 熟悉词汇。

　此外， 我们还继续坚持高二已经进行的广泛阅读、 读写结合。

　既然高考命题重视新材料， 新情境， 那么复习备考就理所当然要重视、 要做到这一点， 方法只有一个：

　加强英语阅读， 加强鲜活的、 有时代气息的、 题材体裁丰富多样的英语材料的阅读。

　所以我们多渠道、 多角度、 多层次选取阅读材料， 充分利用报刊杂志及多媒体网络给学生提供大量的课外泛读材料， 让学生的阅读成为一种习惯。

　在前面培养词汇处理以及基本阅读技能的同时我们引导学生分析长难句， 培养学生利用句法知识准确理解难长句的能力， 找信息词、 主题句、 抓段落或文章大意的能力； 还充分利用阅读材料， 深入剖析， 与阅读表达结合， 根据文章内容灵活处理设计上非选择式的问题， 例如概括文章主旨大意或标题、 推测作者写作意图、 翻译句子等， 培养学生的概括能力和表达能力。

　三、 精打细算， 将阅读、 完形、 写作贯穿于一二轮复习的整个过程 高考是学生最终博弈的战场， 高中英语教学要以考试说明为备考指导， 赋予学生取胜的本领， 而本领的形成和掌握必须要求老师祛除躁动的心理情绪， 让复习教学有计划、 按部就班地进行， 不能急功近利，要根据学生的实际循序渐进的进行， 周密的设计和安排， 让学生在我们精心的规划中逐渐形成能力， 掌握高考所要求的本领， 这便是我们的复习指导思想。

　因此， 在设计一二轮复习计划的过程中， 我们有意识地将阅读、 完形、 写作等能力贯穿于整个复习始终， 将整个复习形成一个链条， 引导着学生一直往前走。

　例如：

　在阅读能力的培养过程中， 我们在高三增加了限时阅读课， 有计划、 系通的分阶段印发高考阅读试题， 对学生进行高考阅读理解题技巧的点拨。

　在一轮复习中主要通过大量限时阅读练习对学生进行下列指导：

　熟悉高考题型→掌握解题基本方法； 熟悉各种题材和体裁进行专项突破（如：

　新闻报道类、 科普知识类、 社会生活文化类、 广告宣传类、 人物传记类及史地常识类）

　→掌握不同文体的体裁和答题特点。而二轮复习时， 我们又在一轮阅读教学的基础上根据高考阅读理解设题分类， 从主旨大意、 推理判断、 猜测词义、 事实细节四方面设置专题课对学生进行解题方法指导， 让学生明白阅读理解干扰项设题的基本方式：

　以偏概全、 扩缩范围、 望文生义、 偷换概念、 鱼目混珠、 无中生有、 真理背离文章等等。

　 而在完形能力的培养过程中， 我们也是在高二掌握基本的答题方法以及掌握快速阅读、 理顺文章能力的基础上， 在一轮的高考题练习中形成融会贯通的能力， 通过上下文进行分析的能力， 扭转学生做题过程中出现的重视点、 忽略线与面； 不能够“身临其境”； 易转移自我等问题。

　在二轮复习中， 我们又从完形的不同题材和体裁角度出发， 着重解决学生重量轻质， 思维方法的不正确， 相似词或词组的辨析能力差， 不能将平时所学词或词组的正确含义再现的问题。

　四、 二轮专题复习凝心聚力， 精心集备。

　我们深刻体会到二轮复习的质量直接决定着高三复习的最终成败， 此阶段的顺利实行又需要全组老师的通力合作， 必须全组努力， 分工协作。

　因此， 我们备考的全组同仁精心集备、 共同探讨钻研， 制定了以“学案导学” 为主要课堂教学模式的复习方案， 学案的编写令我们绞尽脑汁， 推翻了几种方案后， 我们最终确定了按专题进行“高考试题分类重现→探讨规律→自我总结→学生评价→自主演练” 的模式。

　写作专题中， 增加了模板归纳、 习作打分、 点评讨论等环节， 在写作书信体的专题中， 归纳了各种不同信件特点，让学生揣摩体会不同信件中情感的表露和语言之间的关系， 引导学生注重写作过程中语言的变化， 这样我们的复习具体又深刻， 实用又实效， 学生更学会了分析和思考。

　而每个专题在研究学案编写的基础上， 组内老师共同探讨， 精心制作专题课件， 不同专题各有一名老师进行课堂展示， 全组观摩评价， 然后共同讨论修改， 每位老师的专题课都是经过了精心钻研和准备， 而学生也认真研读吃透学案中的规律方法， 在练习中不断分析总结反思， 对高考的考点又有了深一层的认识理解。

　五、 精心钻研， 努力探索课堂复习教学的高效性 新课程的改革和省素质教育的实施给我们高三的英语复习教学提出了巨大的挑战， 因为时间紧、 任务重， 如何在每周五节课的时间里有效实行我们的复习教学， 这需要我们的潜心钻研和探索。

　我们自己的体会是：

　教学案的有效编写和使用真的会让我们提高课堂复习效率， 高效的课堂教学需要我们课前的大量工作， 因此重视学案编写、 探讨高质量的学案内容是我们不断努力地方向。

　接下来要谈的是备考过程中的“失”， 即不足。

　反思整个的备考过程， 需要改进的方面很多很多， 这里我主要总结以下三点：

　 一、 一轮复习后期呈现仓促性， 出现赶时间的不良状况；

　这主要是由于开学初学习 9、 10 册而导致老师们担心在一摸考试前不能完成一轮复习教学的原因造成的，后来看来大可不必， 只要按部就班、 稳扎稳打的按照自己计划实施即可， 盲目赶进度是会“吃夹生饭”， 影响复习质量的。

　二、、 创设高效课堂教学还要严格规范；

　平时课堂教学上老师还存在一些问题， 例如：

　讲评课上， 常常是老师讲得多， 学生练得少； 占用时间过多； 学生缺少讨论， 争论， 自主探究； 缺少学生讲的机会， 缺少学生朗读领悟的时间等， 由此造成课堂效率还是没有提上去， 高效课堂还要研究和实践落实。

　三、 文章背诵和写作课的学生习作面批指导落实需要进一步加强；

　一轮整个复习过程中的文章背诵没有很好地坚持， 有些学生的作文不通畅、 逻辑不合理、 听力有困难等问题没有很好解决。

　而二轮复习过程中对面批环节没有落实到每个学生身上， 造成学生写了， 但是具体个人写作中存在的问题依然困惑存在等。

　今年的复习教学就特别注意上述不足， 努力在教学规划中逐步弥补， 其中一轮复习的时间安排就做的很好， 我们不急不躁， 脚踏实地地按计划进行一轮复习教学。

　而在写作环节上我们努力学习兄弟学校如：青岛二中背诵新概念的方法， 给学生印发精品文章， 要求学生背诵， 并加强了检查力度。

　二轮复习专题中写作面批指导我们也一定讨论落实好。

　至于我们最关注的高效课堂教学， 现在我校正开展落实， 我们努力探讨“教师少教、 学生多学” 的有效教学策略， 如：

　“271” 高效课堂教学模式的学习等， 积极采取各种手段让学生在课堂上思维动起来， 学习的效率提上来。

　以上是我们对备考的总结和反思， 希望各位老师多多指教， 也诚心向各兄弟学校学习， 谢谢大家。

　2012 年办公室工作总结

　2012 年， 在处领导班子的正确领导下， 在兄弟科室的大力支持配合下， 经过全体同志的共同努力， 较好地完成了各项工作任务。

　现将办公室总结如下：

　1、 规范公文办理流程， 做好印鉴、 文书档案管理工作。

　(1) 做好文件的收发、 传递、 归档等每一个环节的工作。

　在收文上， 坚持正确传递、 快速流转、 准确无误的工作原则， 做到文件不积压、 不丢失、 不泄密， 从而使得收文工作始终保持着畅通、 高效的运行状态。

　上半年共收发传真 296 余件次， 加盖公章 66 件次。

　(2) 负责督办的工作人员进行落实情况的登记， 确保领导批示的每件事情、 要求都能明确责任、 落实到位。

　(3) 认真做好档案整理工作。

　办公室安排专人对 2011 年之前文书档案的分类整理及立卷工作。

　目前我处已形成可供查考的文书档案材料 1406 件。

　(4) 、 做好来电、 来信登记工作，认真贯彻"首问负责、 办理规范、 反馈及时"的原则。

　做到了及时， 高效、 无差错， 做好了宣传解释工作。

　2、 认真办理市政协提案积极答复网友提问。

　今年我处接到人民网网友留言 12 起， 市政协提案 4 件， 办公室在第一时间按照我处签报办理流程， 用书面形式进行详细回复， 提高了我处对督办件的办理质量。

　3、 抓好信息报道， 做好宣传工作。

　为了提高我单位在社会上的知名度， 办公室确定了一名专职信息员， 负责宣传报道工作。切实做好城市出租汽车管理宣传工作; 向有关新闻媒体提供信息， 到目前， 向河南省运政网 1份， 三门峡日报报送信息 4 份、 采用 4 份， 豫西交通报送信息 12 份， 采用 6 份。

　4、 加强车辆管理， 保障行车安全。

　按照我处《车辆管理制度》 的要求， 厉行节约、 严格把关、 认真做好车辆用油、 行车登记等日常工作， 确保我处公务用车 及时、 快捷、 安全， 半年来无一车辆发生交通事故。

　5、 切实推动计生工作。

　组织各科室已婚女性进行健康检查， 对已婚女职工的生育资格审批和上报， 对已婚职工的独生子女资格审批和上报， 有力推动了全处计生工作顺利开展。

　6、 人事劳资方面。

　一是做好学生分配、 等新调入人员的工资及有关手续的办理; 二是做好取得技术职称、 工考晋级、 职务变动人员的工资晋升。

　三是不断完善干部职工人事信息， 使干部职工人事档案管理工作规范化、 信息化。

　据统计共为全处 32 人投放档案材料 328 余份。

　 7、 加强办公用品管理， 按需采购、 保障及时。

　上半年办公室着重规范了办公用品、 文印用品的管理和采购行为， 本着厉...

篇四：高三英语复习备考总结

高三英语后期复习备考策略 要搞好后阶段的复习在有效时间内使复习效益达到最大值我们既不可等闲视之草草应讨也不可做拼命三郎瞎搞盲干必须要讲究复习策略。我认为以下几点很重要 1

　回归基础找感觉。要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础整理巩固基础知识用最充实的感觉来增强自己的信心整理巩固基础知识可通过以下途径来实现。

　1整理词汇表

　结合平时对高考词汇表听写的实际情况高考前夕对整理词汇表既能复习词汇又能巩固短语为答单向填空、短文改错、书面表达等直接考查词汇的试题打下坚实的基础。更重要的事高考阅读理解生词多、长句多出现大量对词汇直接或间接考查的试题因此高考前夕整理词汇表可助考生扫清阅读障碍顺利闯过阅读关。整理词汇表时考生可按字母表一一落实单词的用法。主要从拼写、词性、词性的变化、词义、同义近义词、意混词汇区别、短语来落实单词用法这样既能掌握当前词汇的用法又能把握当前词和其他关系词的区别从而增加词汇量扩充知识面。整理词汇表时考生应当把握重点词汇的重点用法并将其和高考试题连接起来以便增强复习的针对性和提高命准率。如在整理”lie”一次的用法时会发现“lie”有不同的含义、不同的的词形和不同的用法而且容易和“lay”用法相混淆因此可将其用法用下表进行总结并将其用法和高考试题链接 动词原形 lie

　 lie

　 lay 卵

　与高考试题链接If only he ________quietly as the doctor instructed he would not suffer so much now. (上海 2000)

　 A. lies

　B. lay

　C. had lain

　 D. should lie

　汉语意思

　躺位于

　说谎

　放置、下蛋、产过去式

　 lay

　 lied

　 laid 过去分词

　 lain

　 lied

　 laid 现在分词

　lying

　lying

　laying

　解析选 C. 分析语境可知从句是对过去的假设主句是对现在假设的混合虚拟从句其含义为如果她听从医生的话安静的躺着现在就不会在这份罪了。所以在这里用“lie”表示“躺”的过去完成时的形式。

　2清理语法重点难点

　 高考前夕的语法复习也很重要高考单向填空题、短文改错体和书面表达题就是通过语境的形式对语法进行高难度的考查。这阶段的语法复习不必面面俱到应围绕重难点和高考常考点进行清理。如情态动词的复习就可以围绕下列考点进行推测性情态动词 may\can \must 的用法情态动词问句回答方式如 may 开头的一文具的否定回答方式must 开头的疑问句的否定回答方式need 开头的疑问句肯定回答方式might 开头的疑问句的回答方式will \shall 表示“征求对方意见”的用法情态动词完成时的用法。

　在复习这些重难点及高考常考考点用法时也可将其用法与高考考点联系起来进行咱们最近连续印发的专项训练就是 2006 年全国及各地的高考试题的汇总。通过对这些题的训练从而把握高考试题的考查规律。

　2 认真对待每一次练考分析错误原因查漏补缺合理安排时间、寻找自己答题的最佳切入点。

　认真对待从四月份开始的每周一次练考以及另外一次的练习题老师讲评试卷时看看老师的分析和自己有什么不同及时分析错误的原因并做出特殊符号或者记入自己的错题本以便考前回顾时有据可查并且避免下次出现同样的错误。另外答题时合理安排好时间高考试卷的安排一般是从易到难所以做题时也是一般按题目顺序做只要时间安排合理最后检查试卷的时间是足够的。但问题不是绝对的每个人掌握知识的情况不同答题的模式也不是一成不变的。有的同学遇到难题后就一心要把它做出来忘记了后面还有很多题等着要做浪费了太多的时间造成心理上的紧张许多能够做的题因为没有时间就不能做了。正确的方法是先易后难合理分配时间。先易后难的答题方法有利于消除紧张逐步提高自信以饱满的精神和较佳的思考水平来攻克后面的难题避免完全按顺序答题时不停地遇到难题不停地产生紧张焦虑心情最后会阻碍思维水平的正常发挥。在时间分配上要注意对整个试卷的完成时间作出统筹安排最后必须安排 510 分钟的时

　间进行检查。例如如果你每次不能有充足的时间写作文可以尝试先写作文看看这样是否可以更加适合你答题。

　3适当做做近几年的高考题。高考试题愈来愈趋向于能力考查命题方式更是灵活多变不但检验考生对知识点的掌握更是对考生学习方法和学习能力的一次全面考查。因此在距考试还剩一个月的时候应利用这段时间试着做做近几年的高考试题。但要注意做高考试题不是单纯的硬记每到试题的语境更不是机械地死记答案而是要学会找出每道试题的切入点从中总结命题立意和命题手法。

　4适当背诵一些短文和范文。

　英语学习的重点是模仿而不是理论分析。而背诵和模仿是密不可分的对提高写作水平很有效。同时熟背一些咱们去年就印发 30 多篇各种类型的英语范文及历年高考书面表达所给出的范文从中可以体会出命题人对书面表达的目的和要求。

　5 每天坚持做 2—3 篇阅读理解。在高考英语试题中阅读理解共 20 小题每小题 2 分是整套试卷所占分值最高的部分。其他试题如完形填空、短文改错甚至写作都和阅读有关因此在冲刺阶段每天坚持做 2—3 篇文章熟悉不同的题材、体裁文章的写作思路提高阅读速度掌握一些答题技巧。

　6、提高应试水平—五大题型解题指导 一单项填空

　①仔细看题干不要只读带空格的那一句。要瞻前顾后上挂下连首尾呼应。

　②含两个空的题先确定有把握的那一个。

　③不好判断题可采用排除法。

　④单选的重点在动词应特别注意时态、情态动词、非谓语动词的使用及短语动词的辨析。

　⑤题目是疑问句可先变为陈述句被动的先变为主动省略的先还原成完整结构均有利于判断。

　⑥审题时要注意情感分析交际原则不可死扣语法规则。

　⑦不可在此恋战10 分钟内务必完成。

　二完形填空 ①粗读全文了解文章大意。

　②细读第一句因为第一句一般不挖空是全文的窗口。

　③第一遍做出三分之一先确定有把握的答案。

　④第二遍逐个解决时注意后线索的现象。

　⑤答案不仅要在原句中合理在全文中也要合理要有全局观。

　 ⑥短文中的连词作用重大不可忽略。

　⑦具体判断时可考虑动作顺序、时间关系、情感因素、同义词、反义词以及用途等问题。

　⑧重点注意名词、动词的用法搭配与辨析。

　三阅读理解 ①先看文章再做题或先看题再读文章两种方法各有利弊。高考时不要临时改变自己已熟悉的做法。

　②最好先大概扫一眼文章再细读全文。遇有个别词、句不明白应大胆向前看不要不时回读。

　③注意文章标题这是全文中心意思的体现。

　 ④借助跳读找细节借助掠读找中心。扩大眼幅争取一眼看三四个词。

　⑤全文中心体现的是各段之和。干扰项或是远离文章内容或是以偏概全。

　段落中心常与该段首句、尾句相关。

　 ⑥猜测词义时一定要回到原文中因为没有上下文就没有词义。

　 ⑦推理判断题应注意从文章作者立场出发从短文中找答案而不是问你作为一名中学生的看法。

　⑧做题的关键是看清题目的要求 读准的关键是分清句子的结构和确认词性词义。

　四单词拼写 单词拼写要求考生应具有将待填单词具体到某一情景中依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合分析后确定采用何种拼写形式的能力。依照这一模式要分析该单词在句中所充当的成份主语、谓语、宾语、状语等以确定词性名词、形容词、副词、动词等根据其所在句子特定语

　境 体味其含义 从而确定词义 根据语法条块搞清须受制约的有关规则 如主谓一致、动词的时态和语态等。另外还要考虑英语惯用法、搭配、常识或构词法等确定所缺之项、所填之词。总而言之高考中的单词拼写就是将原始词 汉语注释或给出首字母  通过几个主要环节“加工”审题过程综合诸多因素后得出的定型词我们做这道题时一定要非常的细心。

　五短文改错 ①先将全文通读一遍弄清文章大意。

　②判断对错不但要从本行、本句考虑还要顾及全文。

　③多词处别忘了抄完词后划斜线。

　④缺词、错词处别忘了在原文中作记号。

　⑤十个题中以错词为主多词少词仅两三个没错的一般仅一个。

　⑥留心逻辑推理的错误尤其是动词方向、人称代词、肯定否定等。

　⑦如感觉一行有两处错应将最有把握处改正。

　⑧每行无论多词、缺词或错词做题时只能动一个词。

　六书面表达 ①仔细审题看清题目要求与注意事项。

　②确定文章类型 如是记叙文 一般用过去时 如是说明文 主要用现在时。

　③看全内容要点主要内容缺一不可。

　④尽量写草稿实在没时间也要写一个简略题纲。

　⑤用你见过的句型来写不生造中国式的英文。

　⑥写好首句、尾句注意关联词语的使用。

　⑦可适当使用复杂结构和新颖词汇但应以准确传达意思为第一原则。

　⑧书写规范卷面整洁也要重视。

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