幼儿园体育活动实践研究

下面是小编为大家整理的幼儿园体育活动实践研究,供大家参考。

　现代学前儿童教育理论幼儿阶段正处在人体形态机能的最初生长发育阶段为使他们更健康地生长发育并为未来的健康发展奠定良好而坚实的基础此时不仅需要为他们提供良好的饮食和卫生保健还需要积极地开展以身体锻炼为手段的各种体育活律科学地组织幼儿开展丰富多彩的体育活动培养幼儿对体育活动的兴趣使其自主自觉地参加体育锻炼协调发展幼儿动作使其达到心灵与心智的共同发展

　幼儿园体育活动的实践研究

　一、课题的提出 培养幼儿对体育活动的兴趣，增强动作的协调性和灵活性， 是体 育锻炼的主要目标。幼儿在集体生活中情绪安定和愉快，才能使 我们更好地贯彻执行新《纲要》的第一个目标，让幼儿的身体的 各项机能得到充分的发展，充分体现以幼儿发展为本的教育理 念。以《幼儿园教育指导纲要（试行） 》为指导，把保护幼儿生 命和促进幼儿的健康放在首位是我们幼儿教育工作应尽的职责。

　人的生命只有一次，生命的珍贵人尽皆知，但是要让每一个鲜活 的生命更加健康快乐， 并不是每个家长会做且能做好的事情。现 在的独生子女都是父母的掌上明珠， 家长望子成龙、盼女成凤心 切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再 加上多数家庭住在新村高楼，独门独户， 因此幼儿户外活动的时 间很少，普遍缺乏锻炼。家长对子女过分地娇宠、溺爱、包办代 替， 从而束缚了幼儿的手脚，使其错失了最佳发展时期的锻炼机 会，同时又滋长了幼儿的娇骄二气，导致许多幼儿体弱多病，动 手能力差， 适应新环境能力弱等不良倾向， 幼儿园作为教育机构， 理应承担全面育人的重任，为幼儿的终生发展奠定良好的基础。

　所有人的发展，身体是最根本的基础。增强身体素质，最好的办 法是体育运动。运动可以代替药品， 然而世界任何药品代替不了 运动，所以幼儿园必须重视幼儿体育运动。尊重幼儿生长发育规

　律， 科学地组织幼儿开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿对体育 活动的兴趣， 使其自主自觉地参加体育锻炼， 协调发展幼儿动作， 使其达到心灵与心智的共同发展。真正地让幼儿达到了强身健 体，增强体质，提高免疫力。促进幼儿身体健康与心理健康和良 好的社会适应能力，让终身体育使幼儿终生受益。

　然而在幼儿园 的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上 热热闹闹，而运动质量却不高， 对体育活动的重要性和意义存在 认识上的不同：

　有的认为户外体育活动的场地大， 教师不好组织；

　有的认为体育活动容易出事故， 还是少开展为宜。

　由此幼儿园户 外体育活动常常流于形式， 或停留在计划上， 而真正的实际活动 时间和活动质量却得不到保证。

　鉴此，我们绣衣幼儿园积极贯彻落实《纲要》精神，在保证每天 一小时体育活动时间的基础上， 因地制宜，不断优化幼儿园户外 体育活动，提供形式多样的体育器械，发展幼儿的走、跑、跳、 平衡、投掷、钻爬及攀登等能力，以进一步提高对开展幼儿园体 育活动重要性的认识， 形成我园的办园特色， 真正促进幼儿身心 的全面发展。

　二、理论依据 1．现代学前儿童教育理论幼儿阶段正处在人体形态、机能的最 初生长发育阶段， 为使他们更健康地生长发育并为未来的健康发 展奠定良好而坚实的基础， 此时不仅需要为他们提供良好的饮食 和卫生保健， 还需要积极地开展以身体锻炼为手段的各种体育活

　动。

　国内外许多体育科学研究也已经证实：科学合理的体育活动 不仅能有效地增进幼儿身心的健康发展， 而且也为他们终身的健 康打下良好的基础。

　2． 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行） 》健康领域中指出， 幼儿园要 “开展丰富多彩的户外游戏和体育活动， 培养幼儿参加 体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”及 以“幼儿发展为本”的终身教育理念。这使我们强烈地意识到：

　健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质， 更大的价值在于 通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。

　而幼儿园体育活动，则是达到这一目标的又一途径。

　三、研究目标 1．通过研究，践行《幼儿园教育指导纲要》之指导思想，探索 幼儿体育的内涵及其规律，理清体育与幼儿身心发展之间的关 系， 提高教师的理论水平和认识高度，并在实践中对幼儿园体育 不足乃至缺失的现象进行纠偏，还幼儿一个健康快乐的童年。

　2．通过研究，探索体育器材在幼儿体育活动中的价值，提高体 育器材在幼儿体育活动中的利用率， 引导教师开发自制体育教玩 具。

　3．通过研究，进一步丰富幼儿园体育活动的内容和形式，突破 传统的模式。

　4．通过研究，进一步拓宽教师组织体育活动的策略和途径，提

　高教师组织体育活动的能力和水平，进而促进幼儿身心和谐发 展。

　三、研究内容 1．幼儿体育的内涵及其价值研究。

　2．体育器材在幼儿体育活动中的价值研究。

　我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、 目的性不 强、 器材投放不合理等问题，我们将就提高体育器械在幼儿园体 育活动中的使用价值进行研究，寻求合理运用体育器械的规律。

　充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械；探索创新， 发挥 体育器械的多种功能；因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。

　3．幼儿园体育活动的内容和形式研究。主要依据体育教育活动 小、 中、 大年龄的阶段目标， 挖掘筛选适合幼儿的体育活动内容， 形成符合幼儿年龄特点，具有层次性、渐进性的体育教学模式。

　4．幼儿园体育活动的组织策略研究。

　根据体育活动的内容以及幼儿的年龄特点，采用相应的组织策 略， 从而总结出适合幼儿年龄特点的体育活动的教学方法和教学 策略。体育活动的方法多种多样，而我们经常使用游戏的方法组 织幼儿练习， 把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活 动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，达到增 强体质、 促进全面发展的目的。

　我们将精心设计新颖多变的游戏 活动，在组织形式和内容编排上进行改革，有目的、有计划地积 极引导幼儿探索游戏的玩法，促进幼儿的发展。

　五、研究原则 1．目标性原则 以幼儿发展目标为核心， 将幼儿园的各种教育因素有机地结合起 来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿园体育活动目标的指 导思想， 幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础， 我园的幼儿身 心发展特点是制定目标的现实依据。

　根据实现目标的需要， 选择 相应的体育教育内容、 教育方法及手段， 克服过去教育工作中重 内容出发，忽视教育目的的现象。

　2．发展性原则 幼儿园体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。

　发展不仅体 现为幼儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素 质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的 差异。为此，幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促 进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研 究幼儿入手， 了解每个幼儿的发展需要， 根据每个幼儿发展的不 同特点， 因人施教， 促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。

　3．活动性原则 活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途 径。因此，应根据幼儿发展的需要，提供适当的教育环境，开展 多种形式的、 以幼儿动手动脑为特点的教育活动， 获得多方面的 经验，促进幼儿主动参与活动的倾向。

　4．整体性原则

　不同形式、不同方面、 不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作 用，因此，应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方 面的教育，多种形式的教育过程，幼儿园与家庭的教育成为相互 联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园 教育与家庭教育相脱节的现象。

　六、研究方法 1．行动研究法 教师针对实际的体育活动中的问题， 不断提出改进教育教学的方 案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分 阶段进行总结活动效果。

　2．观察研究法 在自由活动、集体活动中，有目的、有计划地对幼儿的行为表现 进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（走、 跑、跳、平衡、钻爬及攀登） ，进行分析、研究，得出幼儿动作、 心理发展的特点和规律。

　3．个案研究法 建立个案研究制度，并进行追踪记录。

　4．文献研究法 从书籍、互联网、以及各种途径学习理论经验，用以指导平时的 体育活动的开展，实现资源共享。

　七、研究步骤 前期准备阶段（2011.02—2011.12）

　查阅资料,收集开展幼儿园体育活动研究用的资料，组织教师进 行学习， 提高教师对幼儿园体育活动指导的理论水平， 确定研究 的内容，撰写方案，成立课题组。

　组织实施阶段（2012.01—2015.07） 全程调动参与研究的老师就课题的具体研究内容进行扎实的研 究。购买添置幼儿体育活动的器材，鼓励教师自制体育教玩具， 开展丰富多彩的幼儿体育活动， 组织教师体育活动观摩研讨，重 点完成研究任务 2、3、4。以期形成关于体育器材在体育活动中 的价值以及如何提高体育器材在体育活动中的利用率的相关经 验论文；

　收集整理教师自制的体育教玩具并进行推广；

　积累教师 组织的体育活动， 形成相关的活动精品；

　丰富补充幼儿园体育活 动的内容和形式， 为教材专家提供素材；

　构建幼儿园体育活动的 组织策略系统。

　八、保障条件 本课题主持人沈国珠同志自担任幼儿园园长以来一直把教育科 研放在幼儿园工作的首位，倡导“科研兴园”的理念。一方面注 重自身专业理论知识的学习和积累， 掌握课题研究的实际操作能 力和常用的科研方法；

　另一方面， 她非常注重强化教师的科研意 识， 培养教师的科研能力， 以科研为先导促进幼儿园教育质量的 全面提高。她在“十五“期间担任我园省级课题《城乡幼儿社会 化水平发展之比较研究》及昆山市基础教育课程改革课题《幼儿 园课程生活化、游戏化研究》的负责人，全面部署课题的研究方

　案、实施过程及阶段汇总、总结推广。

　“十一五”期间主持我园 苏州市重点课题《日常生活与领域课程相互渗透的研究》 ，现已 顺利结题。因此，该同志有能力胜任本课题的主持工作。该课题 的具体负责人龚顺梅系苏州大学硕士研究生， “十五” 、 “十一五” 期间都具体负责幼儿园的课题研究工作， 有丰富的经验，并有可 喜的成果， 现在是昆山市学术带头人、 苏州市教育科研先进个人。

　同时，我们有一个强有力的研究团队，课题组成员中，有苏州市 学科带头人、昆山市学术学科带头人、昆山市名教师、昆山市教 学能手、 教坛新秀等一大批骨干教师，参与课题研究的所有老师 在“十五” 、 “十一五”期间也都具体操作我园省级课题及苏州市 重点课题，在实践中积累了不少课题研究的经验， 有多篇论文在 省、 市级发表、 获奖， 能根据课题的实际进行观察、 记录和反思。

　本课题的前期准备工作比较充分， 我们已经开展了一学期的体育 特色活动，已经购买添置了部分体育器材，各班老师依据幼儿的 年龄特点和班级的实际情况，分别选择了班级体育特色器械，制 定了班级子课题， 尝试性地进行了研究， 幼儿园也初步形成了生 龙活虎的好局面。

　课题正式开题后我们将不断地进行细化、 深化、 系统化。

　本课题研究的经费虽然为自筹， 但幼儿园有专门的科研经费用于 课题研究的资料购买、 组织教师参加各种理论培训、邀请专家来 园讲座等；

　此外在硬件配备上， 我们每个班都有供教师观察幼儿、 捕获幼儿发展瞬间的摄像机、照相机等；

　而在时间上我们打算用

　3 年的时间对小、中、大三个年龄段进行较为系统的研究，一个 轮回也便于老师跟踪比较， 从整体上把握课幼儿园体育活动的精 髓。

　综合以上几个方面，我们有信心完成对本课题的研究， 并期望着 取得好的效果。

推荐访问:幼儿园体育器材使用情况调研 体育活动 幼儿园 实践