幼教论文论幼小衔接重要性（精选文档）

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　生活中遇到的一些困难家长们也不要急着帮孩子解决先引导他们然后让他们想办法去解决这是培养孩子独立性非常重要的环节这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子进入小学后他们需要自理活动要和新老师新朋友交往自己解决学习和生活上遇到的问题等

　幼教论文论幼小衔接的重要性

　一、做好幼小衔接的重要性 所谓“幼小衔接”，是指幼儿进入小学前。幼儿园、学校和家长 所参与的活动，可视为是为帮助幼儿很好的适应小学学习环境所需付 出的准备。幼小衔接进行得不顺利，会导致孩子出现睡眠不足、疲劳、 食欲减退、体重下降等现象，心理方面也会表现为萎靡不振、情绪低 落、自信心不足等，甚至会产生怕学、厌学等现象。

　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园教育应与小 学教育相互衔接”。其实，从幼儿到小学再到初中，原本就应该是一 条不可分割的链条。可在现实中却是“各自为战”了，从某种意义上 说，违背了教育规律和孩子们的认知规律。对儿童的健康成长是极为 不利的。如何改变这一困窘局面，已是迫在眉睫的问题了。因此，要 通过科学的办法，使幼儿园小朋友顺利地进入小学并能愉快地学习是 十分重要的。

　二、幼小衔接中凸显的主要问题 1.领导重视不够，幼、小各自为战 幼儿园独立，在日常管理和教育教学上互不联系，没有“外交关 系”的现象由来已久，个体幼儿园如此，学校内的公立园亦不例外。

　其表现为，学校领导不能深入到幼儿园了解情况、听课指导、顾问学 情，根本不知道幼儿园在做些什么，该做些什么，“官僚主义”十分 严重。不能把幼小衔接当作一项重要工作来做。幼儿入学前的准备工

　作，教学要求、内容、方法，还是作息时间的调整，皆不顾及，不能 做到相互靠拢，只是待到入学的那一天，幼儿教师把适龄儿童送到指 定的班级算是完成任务了。形成了幼小不是真正意义上的“衔接”而 是草率的“交接”过程。事实上，幼儿园的一切活动都是为孩子们入 小学做准备的，而双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

　2.家长的教育观念滞后 长期以来，在许多家长的心目中普遍认为，孩子进了幼儿园就是 学习知识，他们每天关注的是孩子认识了多少字，会做多少算术题， 不关心孩子的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活 能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。只关注儿童的生理健康， 忽视了他们的心理健康。

　3.幼儿教育缺乏规范性 幼儿园原本就是孩子们快乐成长的天地，是孩子们童真绽放的地 方。而现实中，却被我们教师人为的封闭了。每每我们可以看到，有 的孩子第一天高高兴兴地入了园，第二天就哭闹着跑出来。试问“为 什么呢？”答案很简单，就是因为：背着大大的书包上学，上课时间 过长，每天读、写、算，甚至还有家庭作业，根本不考虑幼儿的适应 能力，接受能力，有意注意的持久性等，弄得孩子焦头烂额。学习的 主动性、积极性，自制力丧失，使部分孩子对学习失去了兴趣。表面 上看视乎很重视幼小知识的衔接，殊不知是在为孩子的“重复教育” 打基础，从跟不上违背了幼儿教育规律。

　三、幼小衔接的有效方法

　1.小学校长要提高对幼小衔接工作的认识，废除“教师年龄大了 教幼儿”的不正确做法。把那些热爱幼儿教育事业，年轻活泼，具有 专业特长的青年教师安排到幼儿园工作，使幼儿教育永葆青春活力。W 校主管幼儿教育和教学工作的领导，不要把眼睛只盯在学校的日常工 作上，要多关注一下幼儿教育，每周至少深入幼儿园一次了解情况， 亲密接触幼儿，走进孩子们的童心世界，听听他们的心语；看看老师 们的授课情况，经常给予鼓励和指导，提高他们的教学水平，对增进 园校之间的联系，密切关系，促进幼小顺利衔接有着积极的作用。

　2.学校要定期召开幼儿家长会，密切家校联系，转变家长的教育 观念。让家长既深入了解自己孩子，又掌握了学校的教育教学规律， 为孩子入学做好准备。作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩 子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，如：

　自己穿衣服、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。生活 中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然 后让他们想办法去解决，这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对 于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的，因为家长不 能随时随地看护陪伴着孩子，进入小学后，他们需要自理活动，要和 新老师新朋友交往，自己解决学习和生活上遇到的问题等。

　3.规范幼儿教育，做好入学准备。要顺利完成幼小衔接，首先， 要重视幼儿的生活习惯和环境适应的平稳的过渡，这对儿童身心健康 发展保证入学后正常的教学秩序是极其重要的。由于孩子们在幼儿园 生活了三四年，生活习惯和学习环境基本形成了定式，入学后学习时

　间的延长，学习内容的升级，环境的变化，会使部分孩子极不适应， 使他们的心理和情绪受到不良影响。这就需要我们幼儿教师要规范教 育管理，把目光定位在“栖身幼儿园，心想入学后”的教育上。幼儿 教师可时常带幼儿参观小学，看小学生上课、活动。还可以通过模仿 小学生一课活动等形式，培养孩子们的注意力的同时也让幼儿熟悉了 解小学生学习的情景。

　其次，还要加强幼儿遵守作息时间，按时上学，按时离园好习惯 的培养和训练。重视对幼儿自理能力的培养，使之入小学后能适应小 学的紧张生活，做到自己的事自己做，防止他们产生自卑感。要注重 培养孩子良好的学习习惯，养成上课认真听讲、一心一意做事要意、 勤于思考、善于提问等优良品质。

　最后，要做好幼儿毕业离园工作。幼儿在幼儿园度过了自己快乐 的幼年，就要成为一名小学生了，他们会倍感兴奋的，这个时候，我 们要千方百计的保护好他们的愉悦心理，使其延续到入学。

　幼儿离园前，可把家长们请来，一起参加毕业典礼，在典礼会上， 对他们提出新要求和希望。其他内容则由园长自行安排，但内容一定 要丰富，形式要新颖，使幼儿充满欢乐和对小学学习生活的向往，让 他们带着教师的嘱托和十足的信心走向新的学习生活。

　总之，幼小衔接看似一个简单的问题，但做起来并非是易事。要 求我们幼小教师要经常沟通，探讨交流教法及经验，做到“幼小联手， 无痕过渡”。只有这样，幼小衔接工作才会尽善尽美。

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