“duty,report,”存问题及改进措施（精选文档）

下面是小编为大家整理的“duty,report,”存问题及改进措施（精选文档）,供大家参考。

　“duty report ” 存在的问题及改进措施

　 “duty report”

　英语课堂值日报告活动通常是指在课前 3 至 5 分钟时间内由学生完成某一特定中心内容的报告活动， 对英语教学起到了 非常重要的作用， 为学生进行交流、 实现语言的习得搭建了 一个很好的平台。但是近几年来， 我通过随堂听课发现很多教师不愿意做“duty report”，认为形式老套、 浪费时间。

　而我自己自从教以来不断尝试“duty report”，虽经历了 很多失败， 但始终认为“duty report” 能够充分调动学生学习的积极性、 主动性， 是引导学生开口说英语的最简单、 高效的方式之一。

　一、 理论依据

　著名语言学家 VanPatten（1996）

　为我们提供了如下的语言习得图解模式：

　 input→→→→intake→→→developingsystem

　输入 内取 完善

　（该图示中的“完善” 就是输出， 从“内取” 到“完善” 的过程即为内化）

　 根据他的观点， 语言的输入和积累是学习语言的基础和前提； 但语言在被输入后并不一定马上就能被习得， 学习者只有通过对输入的语言信息进行处理， 通过知识的内化， 进而实现理解性输出， 最终实现语言的习得。因此， 对语言的学习不能停留在单纯听读、 朗诵、 记忆等语言输入的层次上， 学习语言的最终目的是输出， 是灵活、 创新地运用语言。

　我认为“duty

　report” 正是进行这一语言输出训练的最好形式。

　在中学阶段， 不可能经常组织大型的辩论赛、 演讲比赛、 朗读比赛等， 加上英语是一门外国语言，没有语言环境， 学生很难有机会将输入的语言信息进行处理， 通过对知识的内化， 实现理解性输出， 最终实现语言的习得。

　因此， 每天课前 5 分钟的“duty report” 为同学们交流英语、 实现语言的习得搭建了 一个很好的平台。

　 二、 存在的问题

　我在实施这一任务活动时也遇到了很多问题：

　如渴望好好地 show 一次， 但由于所给的“盒饭” 不合口味， 学生只把它当作是老师硬派的任务。学习成绩中等的学生由于目标不清， 轮到自己演讲时， 随便拿一篇文章读一下， 敷衍了 事。

　中下等的学生则不愿意开口， 别的学生在演讲时， 他们心不在焉甚至讲话、 做小动作， 使学生失去了训练表达能力的良好机会。先前是语言材料不设限制， 学生的 duty report 中生词太多， 导致台上的学 生讲得热闹， 台下的学生不知所云， 后来改为由教师定话题， 但渐渐发现这种 “盒饭” 式 的“duty report” 内容单一、 形式单一， 如果学生长期只吃这种盒饭， 教师原本想为其提供一道开胃菜， 结果却造成学生反胃。

　因此， 我根据学生的需要， 给“duty report” 注入新的活力。

　既然学生不爱吃盒饭何不为他们提供他们喜爱的自助餐式“duty report”呢？

　 三、 优化策略

　如何为学生提供他们所喜爱的自助餐式“duty report” 并使之具有实效性呢？ 在长期的课堂教学中， 我摸索出了一些行之有效的方法， 极大

　地调动了 学生学习的积极性和主动性。

　 （一）

　丰富“自助餐” 品种， 创设自助语境

　以往的 duty report 内容不一定适合每个学生的胃口， 学生对不合胃口的盒饭不感兴趣， 活动就难以进行下去。

　因此， 我采用了自助餐式“duty report”。

　现在开学前我都会事先准备好“自助餐品” 供学生选择， 越丰富越好， 尽量迎合学生们的不同口味。

　 1.

　呈现自助餐品。

　首先， 我给每一期 host 即每天的 Duty reporter准备自助餐品如：

　 A.

　Unit topic ：

　将每个单元的中心话题作为值日话题， 让学生进行充足的准备， 及时将所学的东西加以应用。

　 B.

　Super cool show 超级模仿酷秀类。

　由学生介绍自己喜爱的流行歌曲或英文经典老歌， 演唱并说明背景知识、 原唱者； 选择经典英语诗歌或美文大声朗诵并说明自己喜欢的原因； 选择对有趣的电影作英文配音； 学生可以将生活对话串联起来进行英语生活短剧表演。

　该活动让学生都有机会参与短剧表演， 学习成绩优秀的学生可以自编自导， 学习困难的学生可以积极参与。

　 C.

　News report。

　可介绍班级一周新闻， 也可播报各类时事新闻或有趣新闻

　D.

　Game shows。

　由学生主持， 进行知识性问答。

　 E.

　Culture。

　可以讲讲中西饮食、 文化等差异以及由文化差异造成的碰撞。

　 F.

　Talk show。

　由主持人事先告诉同学们将即进行的讨论的主题， 让

　同学们能事先准备好发言。

　主持人可以事先给出一些短语， 让学生在发言中尽量使用。

　第二天， 主持人先进行主题演讲， 然后就演讲话题设置提问或由同学对他进行提问。

　最后大家对该主题各抒己见。

　由于让学生有目的地事先准备， 能力强的学生可以充分发挥， 而学习基础不好的困难生也有话可说， 每个学生都有机会参与。

　 G.

　Fashion show。

　拿出自己喜爱的或收藏的东西进行介绍， 如特别爱看漫画的同学， 可以拿出自己的漫画书比如龙珠、 海贼王、 灌篮等， 谈谈自己看了海贼王后想去大海上航行的想法。

　 2.

　填写表格， 自创语境。

　我事先给每个学生发一份表格， 让他们先确定是个人还是小组参与， 再通过讨论确定所在小组的活动专题， 并填写所需的真实、 生活化的情境。

　这种让学生创设自助语境的方式， 极大地激发了学生的学习热情、 探求欲望。

　 3.

　小组合作， 制作 PPT。

　要求学生以 PPT 作背景进行阐述， 再加上适当的个人评论。

　如果有难以表述的事情， 也可以用图或图表来表达。

　 （二）

　完善自助模式， 优化自助合作

　我采取分类自由组合的方式， 学习成绩优秀的一列、 中等生一列、 中下等生一列， 全班 4-6 人一小组自由组合成大约 10 组， 每组中必须有优秀、 中等生、 中下生。

　小组讨论所填的表格， duty report 可以个人参与（让优秀生有充分发挥才能的机会）， 也可邀请全体组员参与， 鼓励学生发挥个人特长和同学互助合作。

　这种模式深受学生们的欢迎， 特别是学困生。

　一方面缓解了他们上台表演的紧张情绪， 另一方面又培养了学生们的合作精神， 学生们对 duty report 更重视， 准备更精心了 。

　 （三）

　提供自助服务， 进行自助式交流

　在“duty report” 活动中， 教师对学生所填表格的内容要做到心中有数， 随时为他们提供服务。

　如果教师能找准孩子的起点资源， 并提供相应的服务， 那么， 学生一定能在原有基础上主动建构， 增强生成性。

　学生可请教师给予及时有效的指导， 学生根据教师的建议自己修改， 使“duty report” 通俗易懂。

　还可和同学交流， 看是否有进一步改进的地方。

　除此之外， 教师还应在“duty report” 活动中搞好服务， 及时捕捉亮点， 给予学生充分的肯定与鼓励， 帮助学生树立起学习的自信心。

　在开展“duty report” 活动前， 除了让学生有充分的时间独立思考， 还应让学生在课外进行互动交流， 完成对信息的加工， 创设互助的氛围， 调动学生主动解决问题的积极性。

　 （四）

　强化自我反思， 自我评价

　美国学者波丝纳提出了“经验+反思=成长” 的观点， 而学生进行自我反思性评价的过程实际上就是自我认识、 自我教育的过程。“duty report”也一样需要我们在教学中不断反思， 在反思中提高。

　因此，“duty report”结束后， 我针对这次活动进行反思与评价并让学生进行自我反思与评价，按照量化评分细则填写评价表， 采用同学评和教师评相结合的方法评价值日生 duty report 表现。

　在“duty report” 结束后应要求学生对所编写的范文、 短剧、 对话等等材料进行反思、 重新加工， 学生通过回顾与思考，运用英语的能力就会得到提高。

　 四、 提供自助餐式“duty report” 注意事项

　1.

　自助餐式“duty report” 虽为自助， 但教师也要进行必要的指导，

　学生选定话题或表演内容后， 教师要明确要求， 然后学生准备（写稿， 定稿， 背诵）， 让每节课的“duty report” 都精彩， 激发学生的兴趣。

　 2.

　自助餐式“duty report”， 不能放任自由， 教师要注意掌控， 必须在五分钟的时间内完成。

　 3.

　自助餐式“duty report”

　主要是为同学们交流英语、 实现语言的习得搭建一个平台， 提高学生学习英语的兴趣， 从而激发他们的学习动机。

　教师最后进行总结性评价， 应以鼓励为主， 多提优点。

　 4.

　教师在课后对每次 “duty report” 的情况要记教学日记， 以便不断完善“自助餐品”， 使其更合学生的口味。

　 5.

　duty report 不仅是进行英语教学的一种形式， 也是英语课堂教学的一个重要组成部分， 更是提高学生运用英语能力的一个重要途径。

　它不应该只是少数学生展示英语才华的平台， 而应该是全体学生实践、 感知和体验英语、 培养意志品质和合作精神的重要平台。

　因此要保证全体学生都有机会参与。

　 以自助餐的经营理念改进英语 duty report， 使成绩好的学生觉得学习有挑战性， 学习基础差的学生找到适合自己完成的任务、 目标， 提高自我认知度， 增强自信心。

　只要我们科学合理地挖掘它、 丰富它、 运用它，定会收获良多。

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