2023年给家乡孩子的信13篇【优秀范文】

时间：2023-07-31 09:35:07 来源：网友投稿

给家乡孩子的信今天，我拜读了《给家乡孩子的信》，我惊呆了，被巴金爷爷折服了，我简直对他佩服得五体投地。巴金爷爷在这封信中告诉我们他的人生思索和他对我们的教诲下面是小编为大家整理的给家乡孩子的信13篇,供大家参考。

给家乡孩子的信13篇

给家乡孩子的信篇1

今天，我拜读了《给家乡孩子的信》，我惊呆了，被巴金爷爷折服了，我简直对他佩服得五体投地。

巴金爷爷在这封信中告诉我们他的人生思索和他对我们的教诲。读了这封信，我深刻感受到这位世纪老人对我们的无私的爱。

文中有一句话很让我感动，它是这样说的：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”我也很认同作者的观点，因为要想让自己的生命开花结果，就必须为别人花费自己的时间，爱，同情和时间，为我们生活其中的社会添上一点光彩。放眼古今中外，有多少英雄，名人无私奉献呢？答案是：数不清。雷锋叔叔一生做好事无数，却没有向社会索要什么；肖邦在巴黎为了祖国和人民四处奔波，结果英年早逝；鲁迅虽然只活了55岁，却为我们留下了640万字的作品……不仅一些人如此，连我们非常熟悉的蜡烛和蚕也是一样：蚕吐出洁白的丝为我们做丝织品，蜡烛为了给人们照明，泪水都流干了……哎，再想想我自己，真恨不得找个地缝钻进去。一次学校大扫除，同学们都争着拿簸箕、扫帚，只有我躲在后面。

这封信中，其次让我感动的是这样一段话：“我和别人一样，也希望看到自己的生命开花结果。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的时间已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。”的确如此，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们都应该珍惜时间，珍惜青春。

如今，巴金爷爷已经去世了，但他永远活在我们心里，他与这封信将永远激励着我努力学习。

给家乡孩子的信篇2

我写作不是因为我有才华，而是因为我有感情，对我的祖国我的同胞有无限的爱，我用我的作品来表达这种感情。

每天每夜我这种热情在我身体内燃烧，不停的书写，字里行间的点亮了灵魂的灯塔，在人生中真诚的行走，叩响人们心灵的大门。贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，在作品中闪耀璀璨的光辉！

给家乡孩子的信

苏教版六年级课文“给家乡孩子的信”，作者巴金。从信中我们能学会巴老的朴实、真诚、与谦逊。所以在执教这一课时，结合文章一明一暗两条线，带领学生读读、悟悟、再读读，采用普通实的教法最恰当。

课前与孩子们谈心，并告诉孩子老师的愿望是当一名普普通通的老师，给我最爱的孩子上好每一节课。今天你们愿不愿意和老师一起上好这节普通的课呢？

一导入

1 这是一封信，你读后有什么感觉？

2 今天我们一步步走进巴金

二自渎画出自己的疑处并在旁边做批注

三现在让我们一段一段的交流你们的想法好么？

生：我认为巴金爷爷很喜欢孩子

你从那个词得知他爱孩子呢？

你提到的温暖是身上的温暖吗？

生：是发自内心的

说明巴老爱孩子，谁来读出巴老的爱

（指导朗读，告诉孩子读准每一个字音，才叫读书）

让我们接着往下看

从“千斤”这个词看出巴老写信很吃力（对呀！学习语文就应该有这样的敏感，）

（一只小小的笔在我们手中的重量怎么样？）

生：轻如鸿毛

在巴老的手中怎么就如“千斤重了呢？ ”

他已经是87岁的老人了

老师表扬你会联系上下文来学习-----这完全是在用自己的生命的消耗来换取孩子的爱，板书：大爱

者力不从心的感觉怎么读呢？（从终于拿起笔入手）

师：是啊，这里包含着千斤重的情那。你们还从哪里知道巴老奉献的事迹

（捐资将近60万，从不拿国家一分钱的工资，完全靠稿费生存）

师：同学们课文中的巴老又是一个什么样的人呢？

生总结：一心为别人一生为别人

让我们也像他那样做一个乐于奉献的人

齐读下文：我思索/我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不是在于接受。（板书：大悟）

这里的终于怎么讲？

生思索后回答：如果没有“终于”二字就感受不到他的思索。

巴老在文中说自己是一个普普通通的人，你认为他普通吗？

咱们再来听听别人是怎样评价巴老的------

此时你又有什么感想？感觉他真的不简单

你们在他身上学到了什么？平常踏实谦逊

课件：播放巴老在2003年评为感动中国的人物的演说词。

给家乡孩子的信篇3

教学目的：

1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。

2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重点：

自主学会生字词语，体会文中的思想感情。

教学难点：

学会用书信格式写信。

教具准备：

生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？

2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3.板书课题并质疑。

4.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

二、初读课文，感知内容

1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

2.讨论交流

(1)轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

(2)讨论交流。

①朗读正音。

②或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3.指名试读课文，并说说每个段的意思。

三、精读课文，品句悟情

1.学习第一部分。

⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么？

⑵从这部分中，你感受到了什么？

⑶理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

⑷朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

⑸有感情地朗读这部分。

2.学习接下来的两段。

⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。

⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？

⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

⑷有感情地朗读这两段。

3.学习第四段。

⑴默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。

⑵交流并相机指导理解重点句子。

⑶背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。

⑷读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？

⑸小结。

4.学习课文最后的部分。

⑴自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？

⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感，学写书信

1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？

2.书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？

4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业

给巴金爷爷写一封回信。

给家乡孩子的信篇4

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过语言文字，体会巴金老人的真诚情怀。

3.学习巴金爷爷的奉献精神和做学问的方法。

学习重点：了解并学习巴金爷爷的奉献精神。

课前准备：搜集巴金的有关资料。

学习方法：合作探究

学习过程：

一、激趣导入：

在中国文学史上，有一位世纪老人，他见证了历史的百年沧桑，为我们留下了千万字的作品，他就是作家----巴金。

同学们对巴金还有那些了解？来和同学交流吧。

提示要点：激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》。

今天，我们一起来学习巴金爷爷的《给家乡孩子的信》。

二|、快速略读课文，复习书信的格式：

1.请书法优秀的学生板书三个生字，（认认真真写字，堂堂正正做人）：

谅羡慕

2.齐读生字组词。

3.合作完成书信格式，用红笔板书：

称呼正文结尾署名日期

三、研读课文：

1.书信的主要部分是（正文），一般情况下，每一个自然段写一件事，本文有几个自然段？告诉了我们那几件事？

2.指名读第一自然段

.学生评价

.指导朗读：巴金看信的时候像是看到家乡40多个孩子在说话，那么，我们读巴金的这封信的时候，有什么感觉？像是巴金老人在娓娓诉说，要用什么语气来读？（亲切的、深沉的、真诚的）

.齐读第一段感悟

.会读书的人，能把一段文字读成一句话，会把一句话读成一个词，你来试试吧第一段概括成一个词。

3.指名读第二自然段

.学生评价

.比较阅读“我终于拿起了笔”的“终于”可以去掉吗？说说你的理解。

.“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语”中的“多么。多么”表达了什么样的语气？你能仿说一个句子么？

.概括段意

4.齐读第三自然段，边读边想，合作完成：

.找出段中的三对反义词。

.巴金爷爷为什么要写作？

.“我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”的“终于”能省略么？为什么？

.生命开花结果是什么意思？怎样才能使生命开花结果？

.读一读让你感动的句子，说说你的感受。

5.男生齐读第四自然段

.你读懂了什么？

.概括段意

6.女生齐读第五自然段

.巴金爷爷的希望是什么？

.文章的题目是《给家乡孩子的信》，但仅仅是对家乡孩子的希望么？（巴金爷爷对你对我，对我们祖国的下一代都寄予了希望啊，我们不要辜负了老人的希望）

7.师读第六自然段

结尾一段一般写祝福语，从信中文字我们感受到了巴金老人真诚的情怀，在此老师也真诚地祝福同学们。

8.齐读署名和日期，注意书写的位置。

四、课堂小结

读了巴金爷爷的信，你感受到他是一位怎样的作家？

五、拓展作业

读了巴金爷爷的信，你得到了那些有益的启示？给巴金老人写一封回信吧，注意写信的格式，注意回信的针对性。

板书设计：

给家乡孩子的信 -------- 巴金

称呼：

----正文 1 感谢

2 代见关爱

3 奉献奉献

4 珍惜谦虚

5 希望真诚

----结尾（祝福语）

署名

日期

给家乡孩子的信篇5

一、情感导入

1、上节课，我们认识了一位把自己的爱和热情都奉献给文学、奉献给人类的世纪老人——巴金。他以不朽的作品和人品影响，感召了几代人，为我们树立了人生的目标、奋斗的航程。他曾说——“把心交给读者”今天，我们在座的每一位都是读者，让我们打开这本智慧的大书，去感受他的心怀。

2、（出示：时光是水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。……）这是诗人眼中的巴金。谁来给我们朗诵一下。

二、感悟形象

1、巴金的爱，情、悟在他的作品中随处可见，默读这封信的第3小节，哪些句子饱含这些感情，找出来细细地品一品，在旁边写上你的感受。

2、交流感悟

过渡：读完了第3小节，读出了巴金心中的爱和感悟了吗？

a：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

（1）你看到了一位怎样的巴金？

（2）你读过巴金爷爷的什么作品？

（3）他一生有1300多万字作品，他的作品不但展示了卓越的才华，更包含着对祖国对同胞深沉的爱。

（出示配乐动情朗读）巴金在创作《家》这部作品时有这样一段内心独自：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他作品的作品的。”

（4）体会到巴老的感情了吗？（他把一生的时间、精力都倾注在作品中）

（5）有了这样的理解读这句话会更有感觉。

巴金曾说过“我在任何时候都是一个爱国者——我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈，今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开我全部作品的钥匙。”

师：正是缘于这种爱，巴金爷爷所理解的生命意义才会如此伟大。巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。爱是巴金老人写作的动力、源泉。

2、师：巴金老人是怎样看待生命的意义的？

学生读出圈画的重点句子，教师将文字出示在屏幕上。

•“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”

•“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”

•“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”

我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

（1）你又读出了一个怎样的巴金？（理解这句话）

（2）这是巴金老人穷尽一生的精力才悟出的深刻道理。

（3）巴金老人的奉献不仅在于完成了很多的作品，还付出了同情和感受。

（4）（出示）巴金不是一位富翁，他是中国作家中唯一一个几十年不要国家工资，而靠稿费生活的人。

（5）他尽其所能地奉献着，多么可敬的巴金爷爷，年近九十还在思索、追求这样的人生信条——

我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

什么是生命开花结果？（给我们生活其中的社会添上一点光彩）

说说生命开花的意义。你同意巴金的观点吗？（我们有更多的爱、同情、时间、精力，我们有能力给别人付出，在付出的同时，我们也能享受到快乐，这样的生命才是最有意义的。）

巴金爷爷的一生是不是奉献了更多的爱、更多的同情，更多的精力、更多的时间？（点句子）

（巴金年轻时拿着笔去战斗，用他的热情唤醒了一代青年；在他的创作旺期，义务当了14年总编辑，帮助了一大批文学青年，壮大了文学队伍；晚年，当他那只颤抖的手再也无力握起笔时，他将他的稿费、将他的藏书，一一捐了出去。）巴金爷爷活了101岁，他用一生的时间去思索、去追求，他终于明白——“生命的意义在于奉献而不在于享受。”他在回答同学的信中说——“我愿意再活一次……开花结果。”生命的意义在于奉献，这是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我们用一辈子去感悟、去实践。

（3）我们知道，梨花满枝头，为人们带来清香，到了秋天，硕果累累，供人品尝，我们人怎样做才能让自己的生命开花结果？

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，__________________，______________________……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

（3）你觉得巴金的一生开花结果了吗？

（4）让我们再来读读他质朴的语言。

（5）他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。

2003年，他成为中国古六大感动中国人物之一，让我们听了给他的颁奖牌（视频）“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此原重，他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门……”

三、聆听期望，升华情感

1、越是成熟的稻穗，头就埋得越低，奉献者总是低调的，巴金是怎样评价自己的？

师：巴金爷爷在信中还说，（朗读：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。）巴金爷爷是多么想再次延续自己的生命，继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。

师：巴金爷爷给我们提出了什么希望呢？同学们快到课文中看看。（出示第五节，齐读）

师：能用一句话概括老人对我们的期望吗？

生：珍惜时间，好好学习。

师：珍惜时间是为了什么？

生：好好学习。

师：学习是为了什么？

生：为了将来能给社会做更大的贡献，为了能给别人付出更多的爱心。

师：是啊，巴金爷爷希望我们也能像他那样，把更多的爱，更多的精力，更多的同情，更多的时间花费在别人身上。

3、让我们牢记巴金爷爷对我们的希望。

（1）你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

（2）我们应该自信地对巴金爷爷说：……（把你们改为我们）

师：捧读着巴金爷爷那散发着墨香的信，感受着巴金爷爷亲切的关怀，品味着他的谦虚，聆听着他让生命开花结果的殷切希望。你会说些什么？亲爱的巴金爷爷——请你以这句话开头，写上几句你最想说的话。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重点：通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学准备：多媒体课件

给家乡孩子的信篇6

各位老师大家好！我今天上的是苏教版六年级语文上册18、给家乡孩子的信，首先我从教材说起，第二，说教学目标，第三说教学重点、难点。第四说教学过程，第五说教学反思。

一、教材分析，本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切地勉励，抒发了自己生命开花的美好情感，给人以人生启迪。

这封回信又能6个自然段。第一自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖，巴金爷爷表示感谢。第二自然段写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他与孩子们见面。第三自然段写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞，他认为自己是一个平凡的人，但仍要让子的生命开花。第四自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段写巴金爷爷希望给孩子们爱惜时间，好好学习。最后一个自然段是对孩子们的祝福话。

课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。

二、教学目标

1、正确、流畅、由感情地朗读课文；

2、理解重点语句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确把握书信格式；

3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

三、教学重点、难点

1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想呢感情。

2、掌握书信的格式。

3、体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为他人奉献爱，让生命开花结果的愿望。

4、体会“生命开花结果”的意思，并深入思考生命的意义。

四、教学过程

1、初读课文理清思路。巴金爷爷为什么要写这封信？信中写了哪些内容？表达了他的哪些希望？要求边读课文边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音，通过初读课文，扫清字词障碍。

2、再读课文，思考以上问题，读后小组讨论交流，了解课文的主要内容。在此基础上，再指名学生逐段朗读课文，说说每一个自然段中巴金爷爷说了什么。

3、精读课文，加深感悟。主要抓重点语段，反复朗读，体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，正确的价值观和积极的人生态度，从而理解生命的意义在于奉献而不是享受。

第一自然段要抓住“争前恐后，讲不停，好不热闹”三个词语，让学生想象四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳说话的热闹场面，想象孩子们在信中可能会说些什么，从而感受巴金爷爷从信中得到的温暖。

第二自然段要认真体会巴金爷爷当时已87岁了，他有病，手不听使唤，一支笔在手中有千斤重，但还是艰难给孩子们回信的情景。抓住两个“多么”充分领会巴金爷爷思念孩子们的情感。朗读课文时语速要平缓一点，让人有力不从心的感觉。

第三段找出文中的几组反义词，如“杰出”与“普通”，“失败”与“成功”，“奉献”与“享受”等，加上重音朗读。要抓住一些富有哲理的句子感悟。如：“我写作不是有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”这句话既写出自己创作的动力，还蕴含着所有的文学作品之所以成功，是源于作者心中充满无限的爱，只有爱才能感动读者，拨动心弦。再如“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”巴金爷爷自认为“平平凡凡走过了这一生”其实并不平凡，他笔耕不辍，为人们留下一篇篇优秀的作品，表达了自己对祖国，对人民无限的爱。小组讨论：我们生存需要什么？要使自己活得有价值，有意义，我们应该怎么做？让学生懂得：为别人奉献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人，生命才会开花结果。“再活一次”“重新学习，重新工作”，为“社会添上一点光彩”为别人奉献“更多的爱”让生命更有意义。体会巴金老人的品质是多么的高尚。

第四自然段通过精读，读出巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的情感。

第五自然段，用亲切的语气，把巴金爷爷对孩子们的真诚关怀的情感读出来。4

4、本文是以书信的形式写的。指名说出熟悉书信的五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

五、教学反思

1、教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课前，留意引导学生查找资料；课上，留意引导学生抓住课文内容并结合自己的课外资料阅读及自己的生活实际，进行阅读理解与感悟，通过有感情的朗读课文，使学生深切地体会到巴金爷爷信中表达的思想感情，引导学生享受语文学习的快乐。

2、师生互动与对话应是课堂上一道亮丽的风景。所以，无论是教学设计，还是在课堂教学上，都要十分留意体现“以人为本”的教学思想，精心设计与组织好师生间的互动与对话。在教学中，学生对信中重点语句的理解，情感的体会，能积极相互交流与讨论，特别是在本文对话环节流露出真挚的感情。

给家乡孩子的信篇7

18、《给家乡孩子的信》

教学目标

1、检查生字词的预习情况。安庆市名教师工作室 l-wy6r z%d3f.o

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

y-\ x[*n yfb0 3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

t nfu+e @5i0 4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。安庆市名教师工作室/u5r

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重点难点

1、抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚情感。

2、理解“生命的意义在于奉献而不在于享受 ”这句话的深刻含义。

教学准备

有关巴金的图片及课件

教学时间（ 2 ）课时

第（一）课时教学过程

教学环节师生活动

设计意图

（一）、激情导入，奠定情感基调

（二）、初读课文，从词语中触摸“温暖” （三）学习生字词，读通课文。

1、播放有关巴金的相关图片及生平资料，师配乐解说。

2、巴金爷爷生前最疼爱孩子，1991年5月，他在病中给家乡的孩子写了一封信，今天，我们就一起走进这封信中。师生同写课题。

1、这位可敬的老人在信中会说些什么呢？

2、学生轻声读课文，要求读准课后生字。

3、认读课件中生词，感知“温暖”的含义。

4、有感情地诵读第一自然段。指名读，开火车读巴金在三年级的学生心目中是个模糊的人物，由于是借班上课，又无法让学生课前收集资料，此时课件呈现的巴金图片及相关资料就有效地弥补了学生思想上的空白，让孩子们的心悄悄地走近巴金，为下文的学习奠定了情感基调抓住“温暖”一词潜入文本，让学生从字里行间感知巴金爷爷的温暖；通过师生配合反复诵读，把温暖送入孩子们的心田。

板书设计

反思重建

第（二）课时教学过程

教学环节师生活动

设计意图

（一）、品读课文，感知人物形象

片断一：流淌在孩子们心中的爱

片断二：感悟生命的意义

片断三：感受老人的殷切期望

二、课后作业，回信传心声

1、课件出示自学提示：

（1）、默读课文，轻轻地读，细细地品。

（2）、画出让你感到温暖和感动的句子。

2、同位交流并朗读画出的句子。

3、全班交流。

1、生朗读令自己感动的句子。

2、解读：“我有病，写字困难，手不听指挥。”

（1）、指名诵读。

（2）、出示原信的相关段落，动手演示，感受“千斤”的重量。

（3）、练习说话：如果此刻你目睹了巴金爷爷艰难地提笔写信的场面，你会怎么想？怎么说？

（4）、巴金爷爷是怎么回答的？再次感情诵读。

3、孩子们在家乡思念着巴金爷爷，巴金爷爷也同样在思念着家乡的孩子们。品读两个“多么”包含的深刻含义。

1、解读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。”

（1）、提问：你们认为巴金是不是普通人？

（2）、播放视频：XX年感动中国年度人物颁奖典礼的相关片断。

（3）、巴金爷爷如果是普通人，他怎能感动中国？再次诵读。

2、解读：“我写作，不是我有才华……我用作品表达我的这种感情。”

（1）、你知道巴金先生为祖国和人民都做了哪些事情吗？

（2）、指导有感情地朗读这句话。

3、解读：“我思索，我追求……而不在于享受。”和“让我的生命开花结果。”

（1）、出示原信，师生合作朗诵。

（2）、只有为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”，你的生命就会开花结果。巴金爷爷的生命开花了吗？

（3）、几天前，老师参加了一次义务献血，老师把自己的血献给了那些病中急需用血的病人，你们说，老师的生命是否开花了？

（4）、你们想不想让自己的生命开花？出示句式：

一句关切的问候，可以开出一朵花

---------------------，可以开出一朵花

……

1、师配乐诵读第六自然段。

2、这封信仅仅是写给家乡的孩子的吗？出示改动后的第六自然段，学生齐诵。

1、简单指导书信的格式。

2、音乐声中写下对巴金爷爷的心里话。教师除了以自己的感动引导学生诵读外，还应该适当地创设情境，让学生心中有所感悟，从而真正走进巴金爷爷的内心世界生命的意义其实是个非常深奥的话题，要想让学生理解并感知，靠单纯地朗读文本是不能解决问题的。教师只有设身处地地站在学生的角度，以学生的眼光来触摸身边的生命之花，由巴金到老师自身，再牵引到学生自己平时的所为，循序渐进，由表及里，让学生顿悟，原来生命开花就是向别人奉献自己的一份爱心。

两段文字对比，其实就是一个情感升华的过程，将巴金爷爷的爱遍撒人间。] 虽是人间天堂两相隔，然而隔不断的是那份浓浓的关爱之情。远在天堂里的巴金爷爷，他的爱心将像日月一样，永远照亮每个孩子的心田

板书设计

给家乡孩子的信

爱

巴金

反思重建

给家乡孩子的信篇8

教学内容 18、给家乡孩子的信共（2）课时教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式； 4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教材学情简析《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，文字看似普通，其实不然，尤其是文中有不少值得细细品读的重点句，如“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”等，对于接触巴金文学作品不是很多、对巴金了解不多的学生来说，可能不能真正理解他的精神境界，所以课前布置学生去了解巴金，课上的教学重点在于引导学生从字里行间感受他这份人生的态度，让学生的心灵在课文中也得以熏陶。

重点难点 [教学重点]通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。 [教学难点] 理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教学准备学生自己搜集的有关巴金的资料

师生活动

教学环节第一课时

[课时目标] 1、初步认识巴金 2、读通课文，整体把握，复习书信体格式一、导入新课

1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。

2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）2、读：

1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

2）指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期

三、再读课文

1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。

巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

2、“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什么？

朗读指导：“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。

3、交流语段二：多么，多么

还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

听出来了，“多么想看见---多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。

4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？

“歌唱般的话语” 如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

四、作业

一、写近义词。

珍惜（　　）　真诚（）祝福（）花费（　　　）

二、写反义词。

有限（）吃力（）失望（　　）

平平凡凡（　　　）

杰出（）成功（）奉献（　　　　）

有限（　　　）

三、改正错别字

长途旋行（　　）　重心学习（　　）　兴高彩烈（　　　）

走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）

第二课时

[课时目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式； 3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。一、复习，联系一、二段内容，选词说话。

1、出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖千斤重终于见面。）

2、指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

3、师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。

二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语……

你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本

1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

（阅读批注——与文本交流）

2、交流读书体会（师——生、生——生）

（三）齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子

1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。（板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？

2、请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果”的意思。

3、交流，引导，提升

从这里读懂了什么？

（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）

这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？（消耗、奉献。）

“花费它们”中的“它们”指的是什么？（时间、精力、同情……

所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书奉献）

4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。

指名读。

让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！

5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？

（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）

这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望

1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）

3、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们。好，让我们再次齐读这段话。（投影，把最后一段中的“你们”换成“我们”）（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）

四、抒写真情。

1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

明确要求：

1）注意信的格式

2）以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？

3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。

2、生写信，师巡视指导。

3、交流。

五、作业：

一、按要求写句子。

1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）

2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句）

3、（）我有病，写字困难，（）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词）

二、阅读课文，完成下面习题。

1、“我”为什么愿意再活一次，说明什么？

2、“它们”指什么？“为别人花费”指什么？“开花”是指什么？

初步认识巴金读通课文，整体把握，复习书信体格式通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

复习一、二段内容学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。板书设计 18给家乡孩子的信

巴金　　　　让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

孩子们　　　珍惜时间，好好学习

教学反思

给家乡孩子的信篇9

这是一封信，是一封普通而又富有道理的信。这是巴金爷爷带着重病为家乡孩子们写的一封回信。

这两天，我学习了著名作家巴金爷爷的《給家乡孩子的一封信》。信中主要写了巴金爷爷对自己一生的感悟教育给孩子们——“生命的意义在于奉献，而不在于享受”，表达了巴金爷爷对孩子们友好的关爱和期待。

是啊！我们前面有无比宽广的道路，我们心中有那么美丽的心灵，我们身上有那么充沛的精力，这些难道不是为祖国。为社会。为人民的充分准备吗？

所以，爱惜我们可以使用的宝贵时间吧！用这些时间去帮助需要帮助的人，相信你的生命之花也会结果。

给家乡孩子的信篇10

这是一封信，是一封普通而又富有道理的信。这是巴金爷爷带着重病为家乡孩子们写的一封回信。

是啊！我们前面有无比宽广的道路，我们心中有那么美丽的心灵，我们身上有那么充沛的精力，这些难道不是为祖国。为社会。为人民的充分准备吗？

所以，爱惜我们可以使用的宝贵时间吧！用这些时间去帮助需要帮助的人，相信你的生命之花也会结果。

给家乡孩子的信篇11

师生活动

教学环节第一课时

[课时目标] 1、初步认识巴金 2、读通课文，整体把握，复习书信体格式一、导入新课

2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）2、读：

1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

2）指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期

三、再读课文

1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。

巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

2、“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什么？

3、交流语段二：多么，多么

还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

听出来了，“多么想看见---多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。

4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？

“歌唱般的话语” 如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

四、作业

一、写近义词。

珍惜（　　）　真诚（）祝福（）花费（　　　）

二、写反义词。

有限（）吃力（）失望（　　）

平平凡凡（　　　）

杰出（）成功（）奉献（　　　　）

有限（　　　）

三、改正错别字

长途旋行（　　）　重心学习（　　）　兴高彩烈（　　　）

走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）

第二课时

1、出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖千斤重终于见面。）

2、指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本

（阅读批注——与文本交流）

2、交流读书体会（师——生、生——生）

（三）齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子

2、请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果”的意思。

3、交流，引导，提升

从这里读懂了什么？

这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？（消耗、奉献。）

“花费它们”中的“它们”指的是什么？（时间、精力、同情……

所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书奉献）

4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。

指名读。

让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！

这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望

1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）

四、抒写真情。

明确要求：

1）注意信的格式

3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。

2、生写信，师巡视指导。

3、交流。

五、作业：

一、按要求写句子。

1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）

2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句）

3、（）我有病，写字困难，（）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词）

二、阅读课文，完成下面习题。

1、“我”为什么愿意再活一次，说明什么？

2、“它们”指什么？“为别人花费”指什么？“开花”是指什么？

初步认识巴金读通课文，整体把握，复习书信体格式通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

巴金　　　　让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

孩子们　　　珍惜时间，好好学习

教学反思

给家乡孩子的信篇12

今天，我读了《给家乡孩子的信》这篇课文，深有感触。

巴金爷爷在信中说道：“我愿意在活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”是啊！人活着就一定要给生命增添光彩，努力学习努力工作，为社会做出贡献，为国家做出贡献；只有为别人花费他们，我们的生命才会开花，但是一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。

现在，我们前面的道路无比宽广，如果需要培养特长的话，就只有去艺术班培训，便就有一技之长。我们必须珍惜时间，不能让宝贵的时间白白溜走，好好学习，天天向上，只有这样，我们的生活才能充满希望，长大后才能为祖国，为社会做出贡献。

最后，我告诉大家，巴金爷爷留下了千万字的作品，同时他也希望我们努力学习，早日成为国家的栋梁。为生活有困难的人奉献爱，为学习困难的人付出精力，为更多的人花费时间，同情别人……这样，生命才会开花结果，人才有价值，有意义。

给家乡孩子的信篇13

教学目标

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

教学重点难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、温故知新，激发期待

1、通过上一节课的学习，你能说说巴金爷爷给你留下的印象吗？

2、巴金爷爷是享誉世界文坛的著名作家，他的人生和写作最信奉的一句话就是：“讲真话，把心交给读者。”那么，在这封信中，他与家乡的孩子们真诚地交流了哪些内容呢？

二、整体把握，感悟“真诚”

1、逐段阅读，发掘 “真诚”

（学生交流）

（预设：通过第一节课的阅读和指导，学生可能会填入⑴感谢；⑵道歉、解释；⑶表白、自我评价、反思、思索、总结；⑷希望；⑸勉励、期望；⑹祝福……）

2、巴金爷爷又是怎样具体说的呢？请同学们结合提示，再次认真阅读。（投影出示）

①巴金爷爷真诚地感谢，感谢_________________________________。

②巴金爷爷真诚地道歉，请孩子们原谅_________________________。

③巴金爷爷真诚地表白，“我”_________________________________________。

④巴金爷爷真诚地勉励，希望自己______________________________________。

⑤巴金爷爷真诚地祝福，祝愿孩子们_________________________________。

(在学生讨论的过程中，要多次回到相关的段落：“再读读课文，想想，填空部分还可以怎样说？”并相机指导朗读)

三、逐层推进，品悟“奉献”

1、家乡的孩子们手捧巴金爷爷的回信，争先恐后地读着，品味他情真意切的话语，脑海中一定会有许多想要说的话。请同学们默读课文第三自然段，划出最让你感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。

2、学生读巴金的话，说自己写的话。

预设：

①　不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。

——巴金爷爷是“五四”以来的著名作家，在国际上享有崇高声誉。他的小说、散文创作以及翻译的作品影响着一代又一代人，但他却强调自己只是普通人，他是多么谦逊啊！（指导朗读）

②我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱……

——巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）

从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）

巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。

那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？巴金爷爷的作品不仅展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。这怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？谁来把这种敬佩、赞美用朗读表达出来。（板书：爱）

③……说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。

——是啊，如果他的一生是平凡、普通的，他怎么会被评为2003年度感动中国的十大人物之一？请看颁奖现场。

就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他却是这样谦逊地评价自己的一生。这怎能不让人受益匪浅啊！

④我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。……

▲你知道什么是“开花结果”吗？

▲巴金爷爷在真诚的表白中，是怎样解释生命“开花结果”的意思呢？

个别读（“人活着……什么也得不到”。）交流

从巴金爷爷的话中，我们领悟到什么？（预设：就是给社会添上一点光彩，为社会作出贡献，为别人奉献……）

巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十仍然在不断思索、不断追求，这是多么崇高的品质啊？请你通过朗读表达出来。　　（板书：奉献）

▲请看，巴金爷爷的另外两句名言又是怎样谈人生的“开花结果”的？（投影出示，指名朗读）

①人生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……

②我是一块木柴，我愿意让自己化成灰烬，给人间添一点温暖。

（学生交流自己的感想）

巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经——一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经——将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

3、我想，此刻，同学们一定有很多心里话想对巴金爷爷说，那么，就请你来说一说。（投影出示）

巴金爷爷，你真_____________，______________________________。

4、拓展、总结

⑴拓展：

其实，在我们曾经学过的课文中，或者就在我们的身边，也有许多像巴金爷爷一样有着乐于奉献精神的人，你能任选一个句式来赞美他们吗？

①____把更多的爱奉献给了_________，让________，他（她）得到了___________。

②____把更多的精力（时间）放在_____，让________，他（她）得到了___________。⑵是的，无论是巴金，还是……，他们都把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命因此灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会---（生齐说）开花。这就是生命的意义！

让我们来看一下，一些著名作家是怎样给予巴金先生崇高评价的。（请同学们朗诵）

鲁迅：“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。”

曹禺：“你是光，你是热，你是20世纪的良心。”

冰心：“他是一个爱人类、爱国家、爱人民，一生追求光明的人。”

⑶爱人类、爱国家、爱人民，巴金爷爷一生都在实践着这句话。令人遗憾的是，巴金爷爷于2005年10月17日19时零6分在上海逝世，享年101岁。我想，这丝毫不影响我们对他的崇敬之情。让我们牢记巴金爷爷的谆谆教诲！（齐读）

四、课后练习，巩固积累

1、让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以巴金爷爷为榜样，伴着巴金爷爷的希望，踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧！

2、请从课文中摘抄巴金爷爷的名言，并写下自己的感想。

3、课后选读巴金爷爷的著作，如被称为激流三部曲的《家》、《春》、《秋》……

板书：

18、给家乡孩子的信

巴金爷爷　开花结果

爱　　奉献