借助信息技术改进课堂导入必要性（完整文档）

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　初中历史课堂导入中存在的问题导入作为教学的起始环节，能否成功实施对当堂课的教学以及对历史学科今后的学习都会产生影响。设计出一个精彩的导入不仅是对教师教学组织能力的考验也是新课改对教师提出的要求。就目前初中历史的导入环节而言还是存在一些问题，值得我们沉思。1、导入方式单一不同年龄段的教师常用的导入方法不同，但大体呈现固化的趋势。如年龄偏大经验丰富的教师常选择复习导入的方法入。但长此以往，会减弱学生的学习积极性和热情。一些年轻教师则更倾向于使用多媒体导入，多媒体导入的方法虽然具有新颖、有趣、能迅速引起学生注意等优点，但这种方法不太适用于复习课或是面临中考的学生。因此教师应根据不同教学内容、目标、学情等灵活变换课堂导入方式。2、导入时间控制不合理课堂导入的时间应控制在 1～3 分钟之间较为合理，但有时候为了讲授新课留存更多时间，课堂导入环节经常一语带过，在时间的把控上过于匆忙。也有时在利用短片或歌曲导入时，播放时间过长，占用大量课堂时间，这样的导入显然有些喧宾夺主。3、忽视导入环节在实际历史课堂教学中，有时在导入上花费的精力很少，认为导入不是一堂课最重要的部分，大多一带而过甚至直奔主题。4、导入不符合学情有时在进行教学设计时，往往只对课程标准、教学重难点、教学

　目标等深入研究，忽略对学情的分析。不能根据不同类型的学生去调整导入的方式，忽略学生的接受能力，常常出现导入不符合学情的问题。

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