《南地区开发》教学反思3篇【精选推荐】

《南地区的开发》教学反思1　　教后记本课的教学内容所跨的时间长，涉及的历史事件多，因此教师在设计教学的时候侧重创设情境，引导学生主动参与教学。　　1、以活动贯穿课堂，引起学生主动参与课堂，探究问题的下面是小编为大家整理的《南地区开发》教学反思3篇【精选推荐】,供大家参考。

《南地区的开发》教学反思1

　　教后记本课的教学内容所跨的时间长，涉及的历史事件多，因此教师在设计教学的时候侧重创设情境，引导学生主动参与教学。

　　1、以活动贯穿课堂，引起学生主动参与课堂，探究问题的兴趣。

　　本课根据课文特点，设计了三个“小小故事会”，布置学生根据之前所搜集了解的和课文有关的小故事进行讲述分享，增加感性认识。因为学生对三国时期及之后的这段历史较感兴趣，而且不少同学还通过电视等途径了解过，所以提前布置这项作业让学生做好预习工作，不会很难，但为了使工作更顺利地开展，课堂上的讲故事还要和发展性评价体系挂钩，对于积极参与活动的同学应该给予适当的肯定和鼓励。另外本课还设计了“我主淝水”的活动，学生模拟亲自统帅前秦军队，认真考虑怎样去努力打赢这场仗以更好地理解决定战争胜负的关键因素。由于是“亲临战场”，而且要“改写历史”，任务艰巨，能引起学生（特别是好动的男同学）的极大兴趣，所以该情景的创设不但能制造良好的氛围，还能很好地解决问题。而课堂中的小组讨论则有利于学生之间的交流分享，可以培养学生的团结合作精神。

　　2、运用史料教学，提高分析问题的能力。

　　本堂课引用了《史记》和《宋书》中的两则材料，以此为出发点，引导学生在阅读与理解材料的基础上，提出问题、分析并解决问题。这种教学方法丰富了教学内容，能够使学生在历史的情景中感受历史，有助于学生对历史的理解，培养他们“论从史出”的思维习惯。

　　3、注意历史与现实的结合。

　　历史教学要引导学生关注身边的历史，关注当今的社会问题，贴近学生生活。本课的教学核心内容是江南经济的发展，教师利用学生身处南方的现实从自身的生活出发关注当今学生的生活状况，使学生对历史的理解更透彻明晰。在课堂教学的最后，教师引导学生通过这堂课的学习为我们国家正在实施的西部大开发提些建议，并建议学生课后查阅资料了解魏晋南北朝时期人口南迁与“八姓入闽”的关系，这些问题都是课文内容的`延伸，从而让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务。

《南地区的开发》教学反思2

　　第19课《江南地区的开发》是人教版新课标历史实验教材（七年级上册）中的教学难点之一，我认为本课可以围绕“江南地区的开发”这个主题来把握，前两目“西晋的兴亡和内迁的少数民族”和“淝水之战”，可以视为江南经济开发的原因和背景。而第三目是“江南地区的开发”的结果和影响。这节课，按照江南地区的开发的原因和结果来处理把握，可以使历史线索更简单，本课主题也更加明确。

　　在本课的教学设计中，我充分体现了情景教学学习这一有效教学的理念。倡导学生主动参与，既学习知识，更重点培养学生思考发现提出问题，主动合作探究解决问题的能力。

　　我认为本节教学设计的成功之处在于，根据初中生的特点，选择了他们喜欢的成语故事作为切入口，学生参与兴趣比较浓厚，在掌握基础知识的同时又培养了他们的语言表达等能力；通过用情景教学的学习方式教学，使课堂成为学生主体性充分发挥的有效载体，为学生的发展创造了有利的条件，充分调动和激发了学生的兴趣，训练了学生的口语表达能力、思维能力、提出与解决问题的能力及合作能力，采用多媒体展示动态地图、图片，采取学生指图讲述、讲故事，指导学生演编历史小话剧或播放视频等多种辅助教学的方法，使历史课堂生动、开放，使学生更易接受，从中锻炼了能力，教学效果明显。

　　通过本课的教学我也认识到：历史是有生命的，学生学习历史，不是通过老师的单一传授就能获得的，老师要放手让学生自主探究，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂中提高自己的水*，从而达到预期的教学效果。

　　当然本节教学设计仍然有它不足之处：

　　一、在小组合作时，没有对学生做充分指导，导致学生合作时间过长，后面交流时间紧促

　　二、小组间交流的时候，交流不够充分

　　三、对江南地区的影响，处理不到位。

　　在以后的工作中，我会吸取经验教训，使学生的能力，在小组合作中，得到更大的锻炼。

《南地区的开发》教学反思3篇扩展阅读

《南地区的开发》教学反思3篇（扩展1）

——《西北和青藏地区》教学反思3篇

《西北和青藏地区》教学反思1

　　上了《西北地区和青藏地区》这节课，我收益良多，感触也很多，认真反思后，我记下了自己心灵的对话：本节课的内容我已特别熟悉，但对我的学生来说，西北地区和青藏地区却是遥不可及的，因此我用美丽的图片引入新课，再用恰当的视频让学生直观的了解两个地区，学生兴趣浓厚，这一点我是成功的；本节课主要以学生为主体，试采用探究式和生成式教学方法，转换师生的地位，我以引导者和参与者的身份出现在学生当中，学生的积极性倍增；同时，我鼓励学生以对比法来学习地理，教会学生“会学地理”而不是“学会地理”，比如，我在教学中，对于西北和青藏地区的自然差异、人文差异这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找差异，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题；另外，在教学中，我依旧注重对学生地理综合思维的培养，同时也在这一节渗透了人地和谐关系及区域经济联系发展的观念，对学生情感教育做出努力。

　　但本节课，给学生的时间较多，课堂时间的分配因此受到了影响，在答疑环节，有些学生提出的问题，还不能迅速给出科学的合理的解释，因此，我在今后的教学工作中还要不断的提高自己的理论水*，让“生活地理”成为我的“地理生活”，为更优秀的学生服务，同时让我的学生更加优秀。

《西北和青藏地区》教学反思2

　　“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。如果在教学中，教师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣。用来自于学生身边的事物，创设引人入胜的问题情景是激发学生学习兴趣的有效方法。因此，在教学中我积极充当学生的“向导” ——把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然差异、人文差异这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题。

　　通过这堂课的反馈，我认为自己做到了以下几个方面：

　　1、教学手段的运用直观、合理。在这方面我采用了多媒体教学。如：对地图的处理，自然景观的描述等等，体现了知识的直观性，调动了学生的学习积极性，激发其学习兴趣，大大提高了课堂效率。

　　2、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。如让学生计算*均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地区温度大约低多少度,分析总结青藏地区的气候特点,从中培养学生分析问题的能力。

　　3、注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的组织者、引导者与合作者。如整节课几乎是由学生活动串联在一起,学生在读图、讨论的过程中掌握我国的地形特点。

　　在这节课中，还有亟待完善的地方：

　　1、教师基本功有待提高, 例如教师本身语言表达的规范性和准确性也有待提高。

　　2、忽略了知识与生活的联系，没有把学生在生活中熟悉的知识迁移到教学实际中。青藏地区和西北地区离学生很遥远，可是《青藏高原》、《天路》等却是广为人知、广泛传唱的歌曲，这些都可以作为一个很好的教学切入点，我却没有进行挖掘。

　　3、对于学生的学习过程教师控制过于严格，限制了学生的学习空间。如果教师能够放手让学生发表阅读后的看法，会更有利于学生读图能力和学习主动性的提高。

《西北和青藏地区》教学反思3

　　四大地理区域的划分，是根据不同的需要，划分的不同类型的区域，同一地理区域，可能同时兼有多种“身份”，根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。关于区域地理方面的知识，由于学生刚刚接触，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上，不仅让学生掌握不同的地理区域类型，还要注意学习方法的培养。让学生能够读图分析四大地理位置、范围、地形、气候、植被等方面的特点，最终达到爱学地理、会学地理、活学地理的教学目的。

　　读图5.4“我国的四大地理区域”首先要通过界线A、界线B、界线C的具体分布，明确四大地理区域的位置，界线A是西北地区和北方地区的分界线，界线B是北方地区和南方地区的分界线，把界线C说为青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界线效果会更好，学生对四大地理区域的位置更加明了清晰

　　“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。这就要求教师在教学中，注意联系学生生活实际，学生就会有学习兴趣，从而收到良好的教学效果。因此，在教学中我积极充当学生的“向导”——把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然特色、气候特色、产业特色、人文特色及资源特色这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的.时间让学生分析问题，解决问题。

《南地区的开发》教学反思3篇（扩展2）

——北方地区和南方地区的教学反思3篇

北方地区和南方地区的教学反思1

　　根据新课标的基本理念，改变地理学习方式，联系生活实际让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，以培养学生学会学习、发展学生能力。本节课我大胆创新，通过“角色扮演”及小组活动的学习方式，比较北方地区和南方地区自然地理和人文地理的差异。回味所讲过的《北方地区和南方地区专题复习》这一节课，感触多多。

　　这一节课的引入，我采用多媒体导入法，欣赏敬一丹诗朗诵《我的南方和北方》。

　　多媒体导入优点是：形象、直观、有趣，学生身临其境，感同身受，迅速激发学生的学习热情。

　　不足之处：视频画面不够清晰。

　　本节课我是以《南方地区与北方地区专题复习》小组擂台赛形式来学习的`。通过学生在网络查询、查阅书籍、访问、调查等活动后，各小组用读图、小品表演、展示资料等活动来完成学习任务。

　　小组合作优点是：能充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与学习，充分发挥学生的主观能动性，给每个学生展示自我提供了*台通过搜集材料，拓展了学生的视野，体验了生活中的地理，激发了学生学习地理的兴趣。在活动中学生学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式展示自己的成果。*时不爱发言的学生也

　　积极为本组献策，同时使学生在交流、辩论中加深了对地理知识的印象，感受我国南北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美。并体现了新课标中“改变地理学习方式”的理念。

　　不足之处是：学生的学习很紧张，搜集材料不全面，学生制作ppt的技能还有待提高。另外，每小组的ppt应该本组自己操作。

　　这节课让我坚定信心，在指导学生学法的同时，要有意识地放手让学生去探究，去摸索，去创新。学生可以通过多种渠道获取知识，并能与信息技术有效结合。在以后的教学中，要把课堂还给学生，让学生在轻松、愉快、自主学习中成长。

《南地区的开发》教学反思3篇（扩展3）

——青藏地区教学反思

青藏地区教学反思

　　作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的青藏地区教学反思，欢迎阅读与收藏。

青藏地区教学反思1

　　本节教学设计总的指导思想是：“根据地理课程标准新理念，把义务阶段的学生培养成认识地理环境，形成地理技能和可持续发展的观念。”根据学生的心理发展规律，我首先在教学思路上贯彻了正确的教学观，以“新课程改革的突破口——改变学习方式，倡导自主学习”为基准（新课程教学观的基础），创设让学生真正自主学习的情境，伴随着轻松愉快的音乐声学生开始自己动手，组内讨论，通过感知现象、读图分析、理解现象、学习探讨的自学步骤，使学生抓住“干旱”、“高寒”这两个区域特征，培养学生分析、归纳区域特征的方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。

　　常言道“教学有法，而无定法，贵在得法”。任何教学方法的选择，都是为实现教学目标服务的。探究式的学习方式，它是通过学生自主探究问题来完成学习内容，学生可自我检测学习的成效和能力，也使教师更容易发现学生的差距，从而使个别辅导更具针对性。学生通过探究学习，减少了记忆知识点的数量。但是，探究学习是否适用于区域地理的学习？需要我们在实践中不断摸索。另外，本节课运用分组自学法能有效地调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，激发学生强烈的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识内容；运用指导读图法引导学生看、读地图，观察地理事物，使学生初步学会读图、识图，提高了学生的读图能力；运用分析比较法使学生更容易接受，对知识更加清晰，便于记忆；归纳法，使学生有一个更明确的答案，有利于知识点的落实，等等。

　　教学手段的运用应尽量直观，变抽象为具体。在这方面我采用了多媒体教学。

青藏地区教学反思2

　　上了《西北地区和青藏地区》这节课，我收益良多，感触也很多，认真反思后，我记下了自己心灵的对话：本节课的内容我已特别熟悉，但对我的学生来说，西北地区和青藏地区却是遥不可及的，因此我用美丽的图片引入新课，再用恰当的视频让学生直观的了解两个地区，学生兴趣浓厚，这一点我是成功的；本节课主要以学生为主体，试采用探究式和生成式教学方法，转换师生的地位，我以引导者和参与者的身份出现在学生当中，学生的积极性倍增；同时，我鼓励学生以对比法来学习地理，教会学生“会学地理”而不是“学会地理”，比如，我在教学中，对于西北和青藏地区的自然差异、人文差异这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找差异，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题；另外，在教学中，我依旧注重对学生地理综合思维的培养，同时也在这一节渗透了人地和谐关系及区域经济联系发展的观念，对学生情感教育做出努力。

　　但本节课，给学生的时间较多，课堂时间的分配因此受到了影响，在答疑环节，有些学生提出的问题，还不能迅速给出科学的合理的解释，因此，我在今后的教学工作中还要不断的提高自己的理论水*，让“生活地理”成为我的“地理生活”，为更优秀的学生服务，同时让我的学生更加优秀。

青藏地区教学反思3

　　我在对青藏地区的教学处理上采用了如下的教学方法：首先对课前的预习内容进行检测；其次通过合作探究的方法对青藏地区的三种气候类型的成因进行分析（重难点）和归纳；最后对整个青藏地区的气候类型与分布总特征做总结与课堂练习。回想本节课做的好的地方有：

　　1、新课导入简单明了。

　　以青藏地区特有的动物图片导入，引起学生的兴趣，然后让学生猜测这些动物的名称和国家，并以在什么样的自然环境下生长，直击本节课的主题。

　　2、课堂检测，衔接本节课的知识点。

　　对经纬度位置、地形的检测同时，联系与气候类型的形成之间的关系，奠定接下来学习青藏地区气候类型时的形成原因方面的"基础。

　　3、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。

　　第一道探究题较为简单，遵循着地域性的分布规律，按常规方法分析即可，学生基本上能自行解决。第二道探究题为非地带性的气候类型，根据之前学习马达加斯加东部地区形成此气候的成因一样，考虑地形与洋流的问题，需要小组讨论完成。第三道探究题较难，学生很难想到风带的移动，其需要教师引导下，能完成风带的偏转带来海洋水汽，形成湿季。

　　当然，课后仍然感到有许多不足之处：

　　1、师生互动仍不够充分，问题的设计不够老练，学生的兴趣没有被充分调动，学生回答问题的参与面不广。

　　2、教学过程流畅，青藏地区气候类型的成因分析贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。

　　3、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较*淡。问题仅限于归纳，没有延伸和探究，如果做成探究题，使学生的思维更加深入，效果会更好。

　　通过这节课，我了解自己在教学中纯在的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。

青藏地区教学反思4

　　“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。如果在教学中，教师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣。用来自于学生身边的事物，创设引人入胜的问题情景是激发学生学习兴趣的有效方法。因此，在教学中我积极充当学生的“向导” ——把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然差异、人文差异这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题。

　　通过这堂课的反馈，我认为自己做到了以下几个方面：

　　1、教学手段的运用直观、合理。在这方面我采用了多媒体教学。如：对地图的处理，自然景观的描述等等，体现了知识的直观性，调动了学生的学习积极性，激发其学习兴趣，大大提高了课堂效率。

　　2、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。如让学生计算*均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地区温度大约低多少度,分析总结青藏地区的气候特点,从中培养学生分析问题的能力。

　　3、注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的组织者、引导者与合作者。如整节课几乎是由学生活动串联在一起,学生在读图、讨论的过程中掌握我国的地形特点。

　　在这节课中，还有亟待完善的地方：

　　1、教师基本功有待提高, 例如教师本身语言表达的规范性和准确性也有待提高。

　　2、忽略了知识与生活的联系，没有把学生在生活中熟悉的知识迁移到教学实际中。青藏地区和西北地区离学生很遥远，可是《青藏高原》、《天路》等却是广为人知、广泛传唱的歌曲，这些都可以作为一个很好的教学切入点，我却没有进行挖掘。

　　3、对于学生的学习过程教师控制过于严格，限制了学生的学习空间。如果教师能够放手让学生发表阅读后的看法，会更有利于学生读图能力和学习主动性的提高。

《南地区的开发》教学反思3篇（扩展4）

——“西北地区”教学设计3篇

“西北地区”教学设计1

　　设计思路

　　欧洲西部是温带海洋性气候，气温年较差较小、降水丰沛，在当地生长的冷季型草坪不仅需水量大，而且四季常绿。可是，如果违背植被地带性规律，将这种草坪引进到我国西北半干旱地区，则需要人工浇灌维持生长。这样，不仅容易加剧当地的用水危机，而且还会增加市政管理费用。因此，这是一件既不科学也不合理的事情。本章设计这样一个研究主题，目的是让学生用本章讲到的不同地区环境的差异比较、环境中某一要素的改变对其他要素的影响等知识，来分析和评价实际问题。

　　广场草坪在欧洲有着非常好的生态作用，但到了我国的西北地区就成了生态环境的破坏者，这是一个因地制宜的问题，因此这个研究活动，在培养学生因地制宜的基本地理观念方面有突出的作用。

　　教学建议

　　1.建议城市的学生通过自己的观察去认识草坪在市民生活中的作用。在一个充斥车钢筋混泥土的城市中，几片绿色无疑带来了无限的生机；在黄沙漫天的日子里，几片绿色带来了希望。资料1中介绍的欧洲更是如此，阴雨过后的艳阳下，草坪是最为舒适的地方，它适合于各个年龄段的居民。

　　2.资料2从用水、资金、污染等几个方面阐述了冷季型草坪给我国西北地区城市带来的影响。教师可以让学生阅读这部分资料进行归纳总结。

　　3.为什么在欧洲有着良好生态和环境效益的冷季型草坪，到了我国西北地区城市却出现了这么多问题呢？建议教师引导学生从分析欧洲西部和我国西北地区的自然环境的差异性入手来探讨这些问题，比如降水的季节分配、气温的季节变化和生物种群的适应性等。

　　4.对于西北地区的城市绿化问题，教师可以引导学生用因地制宜的地理观念去分析。根据各个地区不同的自然环境特点和经济发展水*，确定不同的绿化方案。适宜种草发展草坪，适宜种树就多种树，适宜种本地品种就不要再引进。

　　相关资料

　　1.天涯何必尽“洋草”

　　从近年大量出现的.事实证明，大面积引植外来草种不但不能改善生态环境，反而会对生态环境造成破坏。本地的草种天生具有适应这里气候和土质的条件，它们的根长得又粗又长。雨季时雨水可以顺着草根的缝隙渗到较深的土层中储存起来，涵养了地下的水源；天旱时长长的草根又能从土层较深处吸到水，照样欣欣向荣。它们自生自长，基本上不需要人来护理。而引进的洋草却不行，它们的根又短又细。在原产地生存没有任何问题，但移栽到我们这里就水土不服了：发病率很高，达到30%至60%，不得不经常喷施农药，势必给周围环境造成污染。根子细，在沙质土上站不稳，栽种时必须把土筛细，根子短不钻土吸不到土层较深处的水，就得靠人工大量浇水来养护，耗费了大量宝贵的水资源，对一些缺水的城市更是得不偿失。更严重的是细土层上浇了水，晒干后就会在草皮下形成板结层，致使雨水下渗受阻，白白地从地面流走，久而久之将造成城市地下水位的下降，导致整个城市生态环境的恶化。这样的教训曾在一些国家出现过，如今他们正在积极地设法扭转。上个世纪90年代，美国的一些城市已经开始组织拔掉过去人工栽种的外来草种，恢复本地野草。而我们国家到现在洋草坪风仍方兴未艾，从东北到海南，许多城市都是把大面积栽植洋草的来当作“绿化”指标提高，甚至一些古典园林里也砍了旧植被，种上了洋草坪。

　　从生态学的角度上讲，引进外来物种是有危险的，有的是不容易成活，而另一些则会因无法控制而造成生态危机。上个世纪六七十年代，我国就从国外引进过“水葫芦”和“大米草”结果四处泛滥，大面积地侵占水体和良田，带来严重的生态灾难，直到现在仍没有找到控制的办法。可是近日又听说一些地方为了让人能到草坪上去活动，正从国外引进一些比原来的草种再生能力大大加强的品种。又是引进，有这个必要吗？本地土生土长的草种既经济、生命力又顽强，怎么就这么不招人待见？据一位曾到美国考察的*学者说，华盛顿白宫前的南草坪可谓世界知名，但整个华盛顿仅此一处，其他地方都是天然生长的极普通的野草。“洋人”都舍不得大量栽种那些既昂贵又难伺候的“洋草”，而我们却还在大量引进，何必呢！

　　2.草坪的作用

　　草坪能给人以清新、凉爽和愉悦的感受,为人们提供一个愉快、干净、安全的工作和生活环境。绿茵芳草能像吸尘器一样净化空气、过滤灰尘,减少了尘埃也就减少了空气中的细菌含量。据测定,南京火车站灰尘数量大,每立方米空气中含细菌达49100个,而南京中山植物园大草坪上空仅为688个。

　　草坪还是二氧化碳的最好消耗者。生长良好的草坪,每*方米1小时可吸收二氧化碳1.5克,每人每小时呼出的二氧化碳约为38克,所以如有25*方米的草坪,就可以把一个人呼出的二氧化碳全部吸收。由此可见,城市中的草坪对净化空气有何等重要的作用,这也是人们站立于大草坪上感到空气特别新鲜的原因。

　　草坪还能减弱噪声,一块20米宽的草坪,能减弱噪声2分贝左右。杭州植物园中一块面积为250*方米的草坪,经测定,与同面积的石板路面相比较,其音量降低了10分贝。草坪又能调节温度和湿度。在南京市的夏天,有时没有长草的土壤表面温度为40℃,沥青路面温度为55℃,而草坪地表温度仅为32℃。多铺设草坪可减少地表放热,降低城市气温。据测定,夏季的草坪能降低气温3～3.5℃,冬季的草坪却能增高气温6～6.5℃。同时,草坪还能增加空气湿度,它能把从土壤中吸收来的水分变为水蒸气蒸发到大气中。

　　3.城市绿化：以树为主 还是以草为主

　　据有关资料，每*方米草坪“喝”一次水需要1.2吨。武汉市仅一个洪山广场日耗水70吨。现在有些城市不得不用污水浇灌草坪了。这带来一系列问题：许多城市污水处理没过关，“原汁原味”浇灌草坪造成污染扩散。对南方城市来说，市民意见最大的是夏天烈日炎炎，栽树能遮荫，而草坪对遮挡阳光不起任何作用。还有一个问题，城市土地寸土寸金，人群活动空间本来就狭窄，而草坪成了“禁地”，挤占了城里人的活动空间。城市绿化的作用除美观外，还有一个重要功能是改善生态环境。专家研究表明，在调节城市湿度温度、制造氧气、消音隔尘等方面，草坪远不如树木。同等面积的乔木与草坪的生态值相比，吸收二氧化碳量、释放氧气量、蒸腾水汽量、蒸腾吸热量等，分别是草坪的27.2倍、25.5倍、23.3倍、32.2倍。还有一个不能不算的账：每*方米草坪的造价一般5－10元，有的高于此数几倍；修剪、除草、浇灌、病虫害防治等，每年每*方米要5元左右，而以树木为主的绿地管理，每*方米每年只要1－2元。于是一些专家呼吁城市绿化栽花种草不如植树。

《南地区的开发》教学反思3篇（扩展5）

——南翔小笼馒头的做法3篇

南翔小笼馒头的做法1

　　对于小笼而言，自然新鲜的汁水是其精髓。吃小笼可先在底边上咬破一小口，吮吸两口汁水，然后将小笼入口咀嚼品味，如此既可尽享美味不至浪费，也可防止汁水溢出,弄脏衣物。有口诀这样唱到：“轻轻提，慢慢移，先开窗，后吸汤。”

南翔小笼馒头的做法2

　　南翔小笼馒头的馅心是用夹心腿肉作成肉酱，

　　不加葱蒜，仅撒少许姜末和肉皮冻、盐、酱油、糖和水调制而成。馒头的皮是用不发酵的精面粉制作而成的，50克面粉可包8个，100克一笼屉。蒸熟后的小笼馒头，小巧玲珑，形似宝塔，呈半透明状，晶莹透黄，一咬一包汤，满口生津，滋味鲜美。

　　如果吃时佐以姜丝、香醋、配上一碗蛋丝汤，其味更佳。南翔小笼馒头的馅心还可以随季节变化而变化。初夏加虾仁，秋季加蟹肉、蟹黄、蟹油。豫园商场内的南翔馒头，是豫园商场有名的风味小吃之一。

　　揪出的面团大小均等，还用食用油抹其表面，这样会使口感更好。要把胚子拉到底，差不多大小，包的时候手要向上拉，它的优势是皮薄，肉嫩，丰满。热腾腾的雾气直往上冒，小笼包蒸好了，此时的小笼包一个个雪白晶莹，如玉兔一般，惹人喜爱。戳破面皮，滑溜溜的汁水一下子流出来，搭配上曲纤食品解腻不发胖。雪白的面皮，透亮的汁液，粉嫩的肉馅，诱人到极致。

　　小笼包受欢迎的原因为小巧玲珑， 皮薄馅多，且汤汁鲜美，一口一个，满口生津， 若吃时再佐以姜丝、香醋则风味更佳。南翔小笼包味美细腻，受到了越来越多的人的喜爱。

《南地区的开发》教学反思3篇（扩展6）

——美丽的南榭作文

美丽的南榭作文1

　　三峡的东大门宜昌，是一座神奇美丽的城市，沿长江有一座长达10公里的滨江公园。滨江公园里有一个“南榭园”，园子里有许多假山、根雕、奇石、盆景，美不胜收。

　　南榭园占地1.35万*方米，始建于1984年，是滨江公园的园中园。南榭园的门是仿古的琉璃门，一进大门就能看见旅游节的吉祥物“鲟鲟”。鲟鲟的周围盛开着菊花、一串红、鸡冠花，两旁放着许多盆景和根雕，有怪松，有奇峰，有文母，有黄杨，有峡江人家的金橘，有春满三峡绿枝……景色宜人，姿态各异。走在园中，步移景异，情趣盎然。

　　走进一个圆月形的门，迎面是一座两人高的假山，山顶上一条人造瀑布哗哗往下流，假山的形状就像三峡风光。园子里正在举办奇石展，可惜展厅的门都关着，没能看见里面美丽的石头。园子的`中央是一大片水面，大约有三四千*方米，水中开着红的、白的睡莲，不时有鱼儿蹦出水面，把绿色的莲叶荡开一朵朵小花，美极了。水的对面是一条曲曲折折的回廊，站在回廊里往外看，一簇簇的剑兰盛开着洁白的花朵，就好像一串串大蒜。

　　走出园子，我们沿着竹林中的小径登上了一座大假山。山高约30米，山上立着一座双层四角亭，亭旁怪石林立。站在亭中往外看，磨基山好像正在水中航行的大船，江中千帆竞发，往来穿梭，刚刚建成的夷陵长江大桥就像卧在波涛中的一条巨龙，气势如虹……

　　宜昌真美呀！

《南地区的开发》教学反思3篇（扩展7）

——美丽的南榭的作文

美丽的南榭的作文1

　　三峡的东大门宜昌，是一座神奇美丽的城市，沿长江有一座长达10公里的滨江公园。滨江公园里有一个“南榭园”，园子里有许多假山、根雕、奇石、盆景，美不胜收。

　　南榭园占地1.35万*方米，始建于1984年，是滨江公园的园中园。南榭园的门是仿古的琉璃门，一进大门就能看见旅游节的吉祥物“鲟鲟”。鲟鲟的周围盛开着菊花、一串红、鸡冠花，两旁放着许多盆景和根雕，有怪松，有奇峰，有文母，有黄杨，有峡江人家的金橘，有春满三峡绿枝……景色宜人，姿态各异。走在园中，步移景异，情趣盎然。

　　走进一个圆月形的门，迎面是一座两人高的假山，山顶上一条人造瀑布哗哗往下流，假山的`形状就像三峡风光。园子里正在举办奇石展，可惜展厅的门都关着，没能看见里面美丽的石头。园子的中央是一大片水面，大约有三四千*方米，水中开着红的、白的睡莲，不时有鱼儿蹦出水面，把绿色的莲叶荡开一朵朵小花，美极了。水的对面是一条曲曲折折的回廊，站在回廊里往外看，一簇簇的剑兰盛开着洁白的花朵，就好像一串串大蒜。

　　走出园子，我们沿着竹林中的小径登上了一座大假山。山高约30米，山上立着一座双层四角亭，亭旁怪石林立。站在亭中往外看，磨基山好像正在水中航行的大船，江中千帆竞发，往来穿梭，刚刚建成的夷陵长江大桥就像卧在波涛中的一条巨龙，气势如虹……

　　宜昌真美呀!

《南地区的开发》教学反思3篇（扩展8）

——美丽的深南大道小学作文

美丽的深南大道小学作文1

　　星期六傍晚时分，爸爸专门带我走了趟深南大道。

　　深南大道真宽啊！并排可以走八辆车，中间是隔离带，种了漂亮的花花草草，两边是辅道，还有人行道，还有绿化带……

　　深南大道是东西走向的，全长有19.2公里，横贯深圳市区，是深圳市最繁华的交通大动脉。

　　那里的花草树木多得数不清！榕树那么茂盛，在炎热的夏天，准能帮你遮阴。那里的小花五颜六色的，有红的、黄的、粉的、白的、紫的……真鲜艳！

　　晚上，整个深南大道都是灯的海洋。多彩的霓虹灯勾勒出高楼大厦的轮廓，民俗文化村门前的"灯笼红彤彤的，汇聚成一片红海，欢乐谷的巨幅招牌灯光闪闪烁烁，和人们打着招呼。走到上海宾馆，两边几根高高的灯柱不停地变换颜色，就像进入了梦幻的世界。地王大厦直耸云宵，楼顶绿色的激光射向天空，像是给外星人发信号呢！

　　这就是深南大道，我们深圳美丽的深南大道。

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