2023年度《修改病句》教学设计3篇（精选文档）

《修改病句》教学设计1　　【教学设想】　　修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜下面是小编为大家整理的2023年度《修改病句》教学设计3篇（精选文档）,供大家参考。

《修改病句》教学设计1

　　【教学设想】

　　修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。

　　【教学过程】

　　一、谈话交流，激趣导入

　　我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。

　　二、认识病句，学习本领

　　（一）了解病因——常见病句的类型

　　像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：

　　1、句子不完整例：我们的学校。是我们的语文老师。

　　2、用词不当例：我们要热爱花草树木。

　　3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

　　4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

　　5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。

　　6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

　　7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

　　（二）学习医术——修改病句的方法

　　1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

　　2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

　　3、找准方法，对症下药。给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

　　常见的治疗方法有：

　　①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊！

　　②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。

　　③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。

　　④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。

　　⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。

　　（三）认识三种修改符号

　　认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

　　观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？

　　小组交流讨论。

　　教师小结：是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。

　　（四）学习用修改符号修改病句

　　课件出示：

　　三、实习评比，学会修改

　　1、让孩子们运用刚才所学的知识及方法试着修改简单的病句，给以适当的鼓励及评价，让他们有当医生的成就感。

　　2、评比——谁称得上是好医生。

　　四、总结下课

　　修改病句对三年级学生来说，虽是刚起步，但让他们先大概的了解一些常见的、简单的病句类型和修改方法，（修改符号暂且不说），再在以后的教学中逐一巩固、加深，那么，“会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

《修改病句》教学设计2

　　教学目标的：

　　1、能准确判定一个句子有无毛病;

　　2、能从语法方面指出病句类型;

　　3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;

　　4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;

　　5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;

　　6、能正确使用修改符号。

　　教学方法与设计：

　　1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

　　2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

　　3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

　　教学活动过程：

　　一、教师指导。(5分钟)

　　1、导入。

　　师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

　　2、何为“病句”?(提问)

　　顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

　　3、如何辨析病句。(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。)

　　(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

　　[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。

　　(2)梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。

　　[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。

　　(3)类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。

　　[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。

　　(4)分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

　　如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。

　　[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。

　　[过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。跃跃欲试了。好，下面的时间就交给大家实际操练一下。

　　二、学生活动一：辨析病句病因。(5分钟)

　　先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例(每类3-5句，共25个例子)，指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。(每一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由小组派代表上台来交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法。)

　　病句的常见类型。

　　(1)成分残缺 (2)搭配不当 (3)语序不当 (4)指代不明

　　(5)否定不明 (6)词语误用 (7)不合逻辑 (8)重复堆砌

　　(9)一面与两面不对应 (10)并列不当

　　应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。

　　☆学生活动一：

　　(1)搭配不当

　　例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。(动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。)

　　例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。(主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。)

　　例3：我们坚信，有那么一天，*的农业会成为发达的国家。(主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“*会成为农业发达的国家。)

　　例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。(关联词搭配不当，“只要……就”、“只有……才”。)

　　例5：秋天的香山是个美丽的季节。(主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。

　　(2)成分残缺或多余。

　　例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。(缺少主语。应去掉“使”。)例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。)

　　例3：市*严肃处理了水泥厂擅自提价。(宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。)

　　(3)词语误用。

　　例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。(词语感情色彩与句意不合)

　　例2：今年的产量减少了一倍。(数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”)

　　(4)指代不明

　　例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。(到底是谁不认识谁?不明确，应在最后加上“他”)

　　例2：小明和小华的同学来了。

　　例3：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，*过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。

　　(5)语序不当

　　例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文

　　例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。(宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。)

　　例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊!”(修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。)

　　例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。

　　(6)否定不当

　　例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢?(反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。)例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。

　　(7)成分重复多余

　　例1：你交来的稿件，正在进行排版。(删去“进行”)

　　例2：王总和李经理多次反复论证这套技改方案。

　　例3：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。(附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。)

　　例4：文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。

　　(8)自相矛盾或不合逻辑

　　例1：*长城是世界上没有的奇迹。(既然世界上都没有，那*怎么又有呢?应把“没有”改为“仅有”)

　　例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)例3：一天一夜没停的吵闹声又响起来了。

　　例4：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。

　　(9)一面与两面前后不对应。

　　例1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。(前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。)例2: 团结一致是能否搞好工作的关键。

　　例3：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。

　　(10)并列不当

　　例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。

　　例2：参加这项活动的都是*和中学生。

　　三、学生活动二：学习修改病句。(15分钟)

　　修改病句的主要方法：

　　(1)增——残缺的成分要增补上

　　(2)删——重复多余的词语要删除

　　(3)调——语序不当的要调整

　　(4)换——搭配不当的词语要更换

　　对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。修改要以辨析为前提。我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。

　　应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。

　　☆学生活动二：学生在辨析病句病因的基础上对上一环节中的病句进行修改。答案在以上的环节中已有所体现，此略。

　　四、经典中考题回放。(学生活动三：12小题，10分钟竞赛)

　　1、(02年)下列各句中，没有语病的一句是( D )

　　A.看到义务工作者们全心全意为“九运”忘我地工作，使我很受教育。(主语残缺，可删去“使”或在“使”前加“这”。)

　　B.青年歌手黄小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香。(搭配不当，“朴素”“亲切”不能修饰“歌声”，“焕发”不能与“芳香”搭配。)

　　C.父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不出来。(不合事理。“凝视”是指“视线不动地看”，而“从头到脚”则是移动了的，前后矛盾，应改为“打量”)

　　D.世界杯足球门票上最为显眼的是位于门票右上方的激光全息防伪标志。

　　2、(03年)下列各句中，没有语病的一句是( A )

　　A.把北山建设成省级森林公园，是当地*实施可持续发展的一项重要工程。

　　B.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。(搭配不当)

　　C.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。(成分残缺)

　　D.街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。(否定不当，应改为“防止青少年违法犯法”)

　　五、学生活动四：教师指导学生小结。

　　六、布置作业

　　(1)各地中考病句题汇编

　　1、下列句子没有语病的一项是( )

　　A. 在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

　　B. 在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

　　C. *残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。

　　D. 为了防止“非典”疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。

　　2、下列句子没有语病的一项是( )

　　A. 能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

　　B. 学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。

　　C. 这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。

　　D. 关注野生动物的生存权，是很多国家动物保护法中的重要内容。

　　3、下列句子没有语病的一项是（）

　　A． 老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。

　　B． 只有不断学习，努力钻研，我们的学习成绩就会提高。

　　C． 经过反复推敲，他终于找到了解决和发现问题的好办法。

　　D． 这句话的后面，包含了多么丰富的关怀和祝福啊！

　　4、下列句子没有语病的一项是（）

　　A． 为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

　　B． 高考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！

　　C． 自从来到这个世界上，人类就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。

　　D． 考生在考场上专心答题，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。

　　5、下列句子有语病的一项是（）

　　A． 内江地理位置优越，交通发达，劳动力资源丰富，是商家投资的沃土。

　　B． 通过“告别网吧”的主题班会，让同学们受到很大的触动。

　　C． 《现代汉语词典》是一本在历史上有着十分重要的意义、起着引导规范汉语作用的重要词典。

　　D． 草长莺飞的季节，我不禁怀念起遥远的江南水乡。

　　6、下列句子没有语病的一项是（）

　　A． 经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任务。

　　B． 是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。]

　　C． 手机作为科技进步带个人类的新工具，本身并无利弊对错。

　　D． 即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。

　　7、修改病句：

　　（1）她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们喜闻乐见的。

　　（2）齐晖的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全市作文比赛中把它评为了一等奖。

　　（二）学生写心得体会。

《修改病句》教学设计3

　　【教学设想】

　　修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。

　　【教学过程】

　　一、谈话交流，激趣导入

　　我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。

　　二、认识病句，学习本领

　　（一）了解病因——常见病句的类型

　　像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：

　　1、句子不完整例：我们的学校。是我们的语文老师。

　　2、用词不当例：我们要热爱花草树木。

　　3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

　　4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

　　5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。

　　6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

　　7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

　　（二）学习医术——修改病句的方法

　　1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

　　2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

　　3、找准方法，对症下药。给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

　　常见的治疗方法有：

　　①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊！

　　②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。

　　③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。

　　④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。

　　⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。

　　（三）认识三种修改符号

　　认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

　　观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？

　　小组交流讨论。

　　教师小结：是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。

　　（四）学习用修改符号修改病句

　　课件出示：

　　三、实习评比，学会修改

　　1、让孩子们运用刚才所学的知识及方法试着修改简单的"病句，给以适当的鼓励及评价，让他们有当医生的成就感。

　　2、评比——谁称得上是好医生。

　　四、总结下课

　　修改病句对三年级学生来说，虽是刚起步，但让他们先大概的了解一些常见的、简单的病句类型和修改方法，（修改符号暂且不说），再在以后的教学中逐一巩固、加深，那么，“会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

《修改病句》教学设计3篇扩展阅读

《修改病句》教学设计3篇（扩展1）

——修改病句课堂教案3篇

修改病句课堂教案1

　　【三维目标】

　　1、知识与技能：掌握病句类型及病句解题技巧。

　　2、过程与方法：加强备考方法的指导，强化病句题型训练。

　　3、情感态度与价值观：掌握病句类型及病句解题技巧，了解汉语的多义性。

　　【教学方法】讲练结合，注重积累。

　　【课时安排】7课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【考点阐释】

　　所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。

　　【命题特点】

　　一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。

　　高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。

　　主要考查以下六种病句类型：表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。

　　【高考题例】

　　下列各句中．没有语病的一句是（）（08江苏卷）

　　A。任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

　　B．推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。

　　c．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。

　　D．将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。

　　【答案】D

　　【教师解析】本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。D项是正确的句子。A项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。B项成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。C项搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。

　　下列各句中，没有语病句的一句是（）（07江苏卷）

　　A、一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。

　　B、国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水*不断提高。

　　C、苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。

　　D、全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海*面的持续上涨提供了可能。

　　答案：D教师解析：A项赘余，“提高”和“升华”重复；B项搭配不当，”意识”应为”增强”；C项属于句子句式杂糅，在“进一步”前加“对于”。

　　下列各句中，没有语病的一句是（06江苏）

　　A．去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万元以上，目前*已经立案侦查。

　　B．如何避免比赛过程中出现的不合法、不透明的暗箱操作现象，已经成为困扰本届组委会的首要问题。

　　C．*要求，各地要把风景名胜资源保护工作放在极其重要的位置，采取切实有效措施，保护风景名胜资源的真实性和完整性。

　　D．地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞秀华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。

　　答案：CA缺少主语，“电线电缆厂”B“暗箱操作”即为“不合法、不透明”，表意重复。D搭配不当，“掩护”与“安全”不能搭配“奋不顾身”与“用身体”语意重复

　　下列各句中没有语病的一句是（05江苏卷）

　　A．人们的悲哀在于，应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会。

　　B．这次外出比赛，我—定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。

　　C．“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。

　　D．很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。

　　【答案】A

　　【教师解析】B项有歧义。“说服老师和你一起去”有两种理解，既可理解为“让老师和你一起去”，也可理解为“说服老师让他答应我和你一起去”。C项不合逻辑，“满堂灌”不是角色。D不合逻辑，去掉“不”，或把“避免”改为“使”）

　　下列各句中，没有语病的一项是（04江苏卷）

　　A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。

　　B．*执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费只能来自国家财政拨款。

　　C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东*庄。

　　D．现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。

　　【答案】C

　　【教师解析】A句中“然而”表示对前半句话的转折，而“事实是说明”却承认了前面的偏见。应改为“事实证明这是一种偏见”。B项病因是句式杂糅，可说成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能于国家财政”D项中学生们的种种行为，尽管被认可，但并非正确的做法，与句末的“纠正”的“正”不合。

　　三、高考病句考查规律（教师点拨与总结）

　　病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

　　四、掌握判别病句的常规方法：

　　①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。

　　②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。

　　③看关联词语是否用得恰当。

　　五、课堂训练

　　1、他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。

　　2、在社会主义建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。

　　3、万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。

　　4、罗马尼亚艺术家的演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。

　　5、昨天是转会截止日期的最后一天，*足协又接到25名球员递交的转会申请。

　　6、这一桩发生在普通家庭的*悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

　　7、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

修改病句课堂教案2

　　考纲解读：

　　1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，

　　2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

　　考点例析：

　　（一）常见病句类型

　　（1）用词不当

　　①感情色彩不当。

　　如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）

　　②关联词用错。

　　如：只有坚持核查，就能和*解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）

　　（2）搭配不当

　　①主谓搭配不当。如：

　　他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

　　②动宾搭配不当。如：

　　上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

　　③主宾搭配不当。如：

　　这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）

　　④修辞语与中心词搭配不当。如：

　　他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）

　　（3）成分残缺

　　①缺主语。如：

　　通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）

　　②缺宾语。如：

　　看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）

　　（4）语序不当

　　①逻辑语序不当

　　如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”）

　　②关联词语序不当

　　如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

　　B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。）

　　（5）前后矛盾

　　①前后不统一。

　　如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”）

　　②否定多余。

　　如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）

　　③范围不清。

　　如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。）

　　（6）重复啰嗦

　　如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个）

　　（7）表意不明（歧义）

　　如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”）

　　（二）修改病句的方法（原则）

　　1．检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

　　2．先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

　　3．修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。

　　强化练习：

　　1．在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。

　　2．我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。

　　3．为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。

　　4．晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

　　5．宁静的夏夜、繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。

　　6．参加这次活动的都是志愿者和中学生。

　　7．桔子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。

　　8．杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

　　9．创新和实践，我认为它们最根本在于为人民服务。

　　10．为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。

　　11．在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

　　12．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

　　13．记者又到学校采访到了许多王老师的事迹。

　　14．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

　　15．中考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！

　　16．考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。

　　17．改革开放二十年来，*人的生活水*有了明显的增强。

　　18．扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。

　　19．在抗击非典的战斗中，护士叶欣的献身精神深深地激励、感染了众多的白衣战士。

　　20．升学考试即将来临，同学们都投入到全身心地复习迎考中。

　　21．我记得我们演过许多莎士比亚的戏。

　　22．这时，教室里没人，只有班长坐着读书。

　　23．《三国演义》这部电影出色地塑造了宋江、林冲、武松、鲁达等人的英雄好汉事迹。

　　24．几个学校的老师在讨论听取教学工作。

　　25．张大爷的头上头发全白了。

　　26．我跟他在同一个班，无论是学习还是工作，都给人留下了深刻的印象。

　　27．校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。

　　28．新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。

　　29．我们一些足球运动员的.技术水*没有多大改善。

　　30．要把我们的学生培养成为既有丰富的知识又有高尚的品质。

　　31．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。

　　32．我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。

　　33．中央工艺美术学院的每一位大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。

　　34．从他的发言里，给了我很大的启发。

　　35．我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。

　　36．团结一致是能否搞好工作的关键。

　　37．能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

　　38．王老师告诉同学们，凡是被医院确诊为假性近视的同学，都得一律到医院用雾视法加以治疗。

　　39．国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水*。

　　40．在对松亭往上，路更险峻了。

　　41．《西游记》的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。

　　42．增强法律意识，提高自我表现保护能力，是青少年健康成长的需要。

　　43．*珠峰登山队之所以能成功登上珠峰，是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神。

修改病句课堂教案3

　　【三维目标】

　　1、知识与技能：掌握病句类型及病句解题技巧。

　　2、过程与方法：加强备考方法的指导，强化病句题型训练。

　　3、情感态度与价值观：掌握病句类型及病句解题技巧，了解汉语的多义性。

　　【教学方法】

　　讲练结合，注重积累。

　　【课时安排】

　　7课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【考点阐释】

　　所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。

　　【命题特点】

　　一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。

　　高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。

　　主要考查以下六种病句类型：表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。

　　【高考题例】

　　下列各句中．没有语病的一句是（）（08江苏卷）

　　A.任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

　　B.推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。

　　c.奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。

　　D.将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。

　　【答案】D

　　【教师解析】本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。D项是正确的句子。A项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。B项成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。C项搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。

　　下列各句中，没有语病句的一句是（）（07江苏卷）

　　A、一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。

　　B、国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水*不断提高。

　　C、苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。

　　D、全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海*面的持续上涨提供了可能。

　　答案：D教师解析：A项赘余，“提高”和“升华”重复；B项搭配不当，”意识”应为”增强”；C项属于句子句式杂糅，在“进一步”前加“对于”。

　　下列各句中，没有语病的一句是（06江苏）

　　A．去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万元以上，目前*已经立案侦查。

　　B．如何避免比赛过程中出现的不合法、不透明的暗箱操作现象，已经成为困扰本届组委会的首要问题。

　　C．*要求，各地要把风景名胜资源保护工作放在极其重要的位置，采取切实有效措施，保护风景名胜资源的真实性和完整性。

　　D．地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞秀华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。

　　答案：CA缺少主语，“电线电缆厂”B“暗箱操作”即为“不合法、不透明”，表意重复。D搭配不当，“掩护”与“安全”不能搭配“奋不顾身”与“用身体”语意重复

　　下列各句中没有语病的一句是（05江苏卷）

　　A．人们的悲哀在于，应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会。

　　B．这次外出比赛，我—定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。

　　C．“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。

　　D．很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。

　　【答案】A

　　【教师解析】B项有歧义。“说服老师和你一起去”有两种理解，既可理解为“让老师和你一起去”，也可理解为“说服老师让他答应我和你一起去”。C项不合逻辑，“满堂灌”不是角色。D不合逻辑，去掉“不”，或把“避免”改为“使”）

　　下列各句中，没有语病的一项是（04江苏卷）

　　A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。

　　B．*执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费只能来自国家财政拨款。

　　C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东*庄。

　　D．现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。

　　【答案】C

　　【教师解析】A句中“然而”表示对前半句话的转折，而“事实是说明”却承认了前面的偏见。应改为“事实证明这是一种偏见”。B项病因是句式杂糅，可说成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能于国家财政”D项中学生们的种种行为，尽管被认可，但并非正确的做法，与句末的“纠正”的“正”不合。

　　三、高考病句考查规律（教师点拨与总结）

　　病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

　　四、掌握判别病句的常规方法：

　　①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。

　　②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。

　　③看关联词语是否用得恰当。

　　五、课堂训练

　　1、他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。

　　2、在社会主义建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。

　　3、万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。

　　4、罗马尼亚艺术家的演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。

　　5、昨天是转会截止日期的最后一天，*足协又接到25名球员递交的转会申请。

　　6、这一桩发生在普通家庭的*悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

　　7、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

《修改病句》教学设计3篇（扩展2）

——复习课《修改病句》的优秀教学设计3篇

复习课《修改病句》的优秀教学设计1

　　【教学设想】

　　修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。

　　【教学过程】

　　一、谈话交流，激趣导入

　　我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。

　　二、认识病句，学习本领

　　（一）了解病因——常见病句的类型

　　像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：

　　1、句子不完整例：我们的学校。是我们的语文老师。

　　2、用词不当例：我们要热爱花草树木。

　　3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

　　4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

　　5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。

　　6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

　　7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

　　（二）学习医术——修改病句的方法

　　1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

　　2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

　　3、找准方法，对症下药。给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

　　常见的治疗方法有：

　　①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊！

　　②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。

　　③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。

　　④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。

　　⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。

　　（三）认识三种修改符号

　　认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

　　观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？

　　小组交流讨论。

　　教师小结：是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。

　　（四）学习用修改符号修改病句

　　课件出示：

　　三、实习评比，学会修改

　　1、让孩子们运用刚才所学的知识及方法试着修改简单的病句，给以适当的鼓励及评价，让他们有当医生的成就感。

　　2、评比——谁称得上是好医生。

　　四、总结下课

　　修改病句对三年级学生来说，虽是刚起步，但让他们先大概的了解一些常见的、简单的病句类型和修改方法，（修改符号暂且不说），再在以后的教学中逐一巩固、加深，那么，“会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

《修改病句》教学设计3篇（扩展3）

——辨析并修改病句教学反思 (菁选3篇)

辨析并修改病句教学反思1

　　我上了一节公开课（复习课）《有话好好说——病句的辨析与修改》。现将教学反思总结如下：

　　1.按学校要求设计了导学案，并且结合病句难度大、要反复练习的特点，设计了“微题库”。这种创新设计，不仅为以后的教学作了准备，也为“吃不饱”的学生准备了“加餐”。

　　2.充分发挥学习小组的作用。

　　本节课中，小组活动比较多。这种“多”，不在于活动表面的热闹，而在于让“小组”真正发挥作用。比如：小组在组长带领下，一对一、多对一地讲评、纠错；以小组为单位展示讨论结果，组长主讲，组员补充。这种形式比老师一对几十讲解的效果更细致、更落实，还能调动学生之间、小组之间学习、竞争的积极性。

　　3.教学过程的设计能贴合学生学习知识的心理特点。

　　病句的辨析与修改是一个令老师、学生都头疼的问题，教起来难，学起来也难。所以，我先安排学生课前预习，自己复习病句的种类及特点等知识，并将各类病句的a例句作详细分析，用符号标注，有什么疑难问题上课时提出来。

　　课堂答疑，解决学生预习时的问题，引导学生进一步回顾学过的知识，为下面正式的复习作准备。

　　复习环节，首先归纳辨析修改病句的方法和步骤，各用一个字概括。然后进行实战演练。演练中，我由易而难地安排题目，修改题和选择题题型兼顾。完成后，老师公布答案，小组内讲评、分析，小组长要结合组员的错误给出建议，让组员尽量避免再犯类似错误。小组不能解决的问题提出来，全体师生共同解决。然后，小组长把小组内错得比较集中的题拿上台展示，讲分析提建议，组员谈收获体会。

　　为强化能力，我又安排学生第二轮演练，过程相似。

　　这样的设计符合学生认知事物、学习知识的心理特点，而反复进行的“练习——纠错——总结——练习”的模式，又在学生的大脑里反复敲击，达到巩固、掌握知识的目的。事实上，通过本次复习练习，学生的确对病句相关知识掌握更牢固，做题正确率更高，自信心也大大增强。

　　4.课堂小结。

　　小结分学生小结和组长小结、老师小结。学生根据自己做题情况总结得失，掌握方法；组长根据组内讲评情况给组员提出指导意见，帮助同学提高答题能力。这个环节能充分发挥小组的优势，起到引导提高的作用。

　　5.本节课的不足是：

　　①预习答疑环节耗时过多，占用了小组小结的时间。可改为小组内讨论解答，小组内不能解答的，老师讲解。

　　②对学生估计过高，练习题量稍多，练完后没有讲解时间。

　　③小组活动还需引导，组长能力还要提高。

　　④教学设计总体不错，但还不够精致，需进一步优化。

辨析并修改病句教学反思2

　　高三病句复习的资料在网上真的是铺天盖地，不乏内容详细、练习丰富的资料，所以，这一块的复习资料真的很容易拷贝，可是，一轮复习下来，我却发现学生一个通病：很快会将复习知识还给老师。自己的复习方法修修改改、增增删删补补，依然，没有找到什么万应锭。鉴于以往的经验，我将自己的一点做法和困惑与老师们探讨一下，希望共同进步。

　　一、失

　　现在的语文教学弱化语法，所以，一到高三，学生的问题就会暴露出来。我们就会发现这在病句复习里面是个大大的弊病。没有办法，所以，我最初教学是花半个月的时间补充语法知识。我起初自信满满以为这样的做法可以极大地帮助学生，可是，两届下来，我放弃了，因为，我发现，这个工作既花时间又几乎没有什么效果——一点点朦朦胧胧的语法内容对病句辨析几乎是杯水车薪。于是修订复习，发现，练习比讲解更重要。

　　二、得

　　1、几届下来，我发现，病句教学必须让学生记住病句类型，这个一定要学生能背出来。

　　2、讲解病句必须让学生即知其一也知其二。

　　通常的练习最喜欢出两面对一面的错题，其实，有心的教师，将错题改正确来，再讲给学生方法，我向学生定能茅塞顿开。

　　偷换主语的病句和主谓谓语句可以放在一起让学生辨析。

　　真假歧义句也可放在一起辨析。

　　总之，就是让学生真正弄懂病句。

　　3、练习铺天盖地，但是，真的要好好挑选，我想江西高考题真的是个很好地模本（可惜题目少了点），因为，不好的练习真的会让学生越做越糊涂，教师可以大胆的删减题目。

　　4、教师有时候要相信自己，大胆的修改答案。有时候练习题不够好，答案讲解的真的不通，教师完全可以改答案，放心，高考题正规的多，改答案，是为了让学生更清楚病句类型。

　　三、渴望进步

　　教师教学本就是一个教学共进的过程，渴望与同行共同进步。

辨析并修改病句教学反思3

　　辨析并修改病句是每年高考的必考题型，同时也是学生复习备考的难点。根据语文考试的情况分析，这类题型已经成为学生考试失分的重要部分。学生的得分情况不很乐观，得分率比较低，究其原因：一是学生语感能力较差，语言材料积累不够。二是由于语法知识教学的淡化，致使学生不能凭借这些知识发现其细微的语病。根据以上学情，我认为帮助学生理清病句的错误类型无疑是很重要的。为此，我精心准备了“辨析并修改病句”的复习课。

　　这一专题的复习课最大的特征就是目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握方法、促成能力，并以练习加以巩固，比较好地体现了专题复习课的一般模式。

　　这堂课的可取之处表现在：病句辨析课课堂教学过程主要是带领学生按照“划分句子主干”的方式来重新明确病句类型。在一般的病句中我们通常所见的有六个病句类型，每堂课主要针对一种类型的病句题型。整个教学过程基本是以下模式：一是自学体悟，给出同一类型的例句，让学生辨析以后，由他们说出此句中存在的问题，教师引导学生概括整理同一类型病句的不同种类。再是巩固练习，给出10句左右这种类型病句的题目，学生修改交流。通过讲解举例，让学生明白只要抓住几个关键点，即使语法不好也能做对一些题。最后是高考病句真题综合练习演练提升。课堂的主导思想是充分发挥学生的主观能动性，更要加深学生对此类问题的印象。在课程进行中，学生反映稍微有点慢，没能准确抓住关键点；后来逐渐进入了状态，而且还能主动提出一些问题，这也说明学生真正的进入到了“病句”之中，积极性被充分的调动起来。

　　然而在病句题的.授课中也存在着一些不足之处。辨析并修改病句对高中生来说是个重点，同时也是个难点，虽然通过形式多样的练习，学生有参与热情，但是我的学生*时的阅读量不够多，语感不够强，加之缺少训练，以至有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱选乱改的现象，这在某种程度上会影响到学生的情绪和信心，导致课堂偶尔气氛沉闷，学生自主练习巩固的时间也就会延长，从而影响了教学进度。

　　在以后的教学过程中，我会有针对性地去改善这种现象，不断地充实自己，不断地完善自己，从而帮助学生攻克辨析并修改病句这一难关。

《修改病句》教学设计3篇（扩展4）

——常见病句类型 (菁选3篇)

常见病句类型1

　　(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。(缺主语，将“创造了”改为“创造的”)

　　(2)他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)

　　(3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的"难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)

　　(4)其余这是过虑的想法。(多余，“虑”就是想，可删去“的想法”)

常见病句类型2

　　(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个)

　　(2)你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说)

常见病句类型3

　　(1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确)

　　(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚)

《修改病句》教学设计3篇（扩展5）

——建设工程设计合同修改版 (菁选3篇)

建设工程设计合同修改版1

　　工程名称：___________

　　工程地点：___________

　　合同编号：___________

　　设计证书等级：_________

　　签订日期：___________

　　发包人：________________________

　　设计人：________________________

　　发包人委托设计人承担_________工程设计，经双方协商一致，签订本合同。

　　第一条本合同依据下列文件签订：

　　1.1《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程勘察设计市场管理规定》。

　　1.2国家及地方有关建设工程勘察设计管理法规和规章。

　　1.3建设工程批准文件。

　　第二条本合同设计项目的内容：

　　名称：________________________;规模：__________________________;

　　阶段：________________________;投资：__________________________;

　　设计费:______________________;序号：__________________________;

　　分项目名称：__________________;建设规模：______________________;

　　设计阶段及内容：______________;估算总投资：____________________;

　　费率%：______________________;估算设计费：____________________;

　　层数：________________________;建筑面积：______________________;

　　方案初步设计：________________;施工图(万元)：_________________;

　　第三条发包人应向设计人提交的有关资料及文件：

　　序号：________________________;资料及文件名称：________________;

　　份数：________________________;提交日期：______________________;

　　有关事宜：____________________;

　　第四条设计人应向发包人音乐会的设计资料及文件：

　　序号：________________________;资料及文件名称：________________;

　　份数：________________________;提交日期：______________________;

　　有关事宜：____________________;

　　第五条本合同设计收费估算为___元人民币。设计费支付进度详见下表。

　　付费次序占总设计费%付费额(元)付费时间(由交付设计文件所决定)

　　第一次付费20%定金___________本合同签订后三日内

　　第二次付费________________________________________

　　第三次付费________________________________________

　　第四次付费________________________________________

　　第五次付费________________________________________

　　说明：

　　1.提交各阶段设计文件的同时支付各阶段设计费。

　　2.在提交最后一部分施工图的同时结清全部设计费，不留尾款。

　　3.实际设计费按初步设计概算(施工图设计概算)核定，多退少补。实际设计费与估算设计费出现差额时，双方另行签订补充协议。

　　4.本合同履行后，定金抵作设计费。

　　第六条双方责任

　　6.1发包人责任：

　　6.1.1发包人按本合同第三条规定的内容，在规定的时间内向设计人提交资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责，发包人不得要求设计人违反国家有关标准进行设计。

　　发包人提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，设计人按合同第四条规定交付设计文件时间顺延;超过规定期限15天以上时，设计人员有权重新确定提交设计文件的时间。

　　6.1.2发包人变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作全套修改，以致造成设计人设计需返工时，双方除需另行协商签订补充协议(或另订合同)、重新明确有关条款外，发包人应按设计人所耗工作量向设计人增付设计费。

　　在未签合同前发包人已同意，设计人为发包人所做的各项设计工作，应按收费标准，相应支付设计费。

　　6.1.3发包人要求设计人比合同规定时间提前交付设计资料及文件时，如果设计人能够做到,发包人应根据设计人提前投入的工作量，向设计人支付赶工费。

　　6.1.4发包人应为派赴现场处理有关设计问题的工作人员提供必要的工作生活及交通等方便条件。

　　6.1.5发包人应保护设计人的投标书、设计方案、文件、资料图纸、数据、计算软件和专利技术。未经设计人同意，发包人对设计人交付的设计资料及文件不得擅自修改、复制或向第三人转让或用于本合同外的项目，如发生以上情况，发包人应负法律责任，设计人有权向发包人提出索赔。

　　6.2设计人责任：

　　6.2.1设计人应按国家技术规范、标准、规程及发包人提出的设计要求，进行工程设计，按合同规定的进度要求提交质量合格的设计资料，并对其负责。

　　6.2.2设计人采用的主要技术标准是：

　　6.2.3设计合理使用年限为______年。

　　6.2.4设计人按本合同第二条和第四条规定的内容、进度及份数向发包人交付资料及文件。

　　6.2.5设计人交付设计资料及文件后，按规定参加有关的设计审查，并根据审查结论负责对不超出原定范围的内容做必要调整补充。设计人按合同规定时限交付设计资料及文件，本年内项目开始施工，负责向发包人及施工单位进行设计交底、处理有关设计问题和参加竣工验收。在一年内项目尚未开始施工，设计人仍负责上述工作，但应按所需工作量向发包人适当收取咨询服务费，收费额由双方商定。

　　6.2.6设计人应保护发包人的知识产权，不得向第三人泄露、转让发包人提交的产品图纸等技术经济资料。如发生以上情况并给发包人造成经济损失，发包人有权向设计人索赔。

　　第七条违约责任：

　　7.1在合同履行期间，发包人要求终止或解除合同，设计人未开始设计工作的，不退还发包人已付的定金;已开始设计工作的，发包人应根据设计人已进行的实际工作量，不足一半时，按该阶段设计费的一半支付;超过一半时，按该阶段设计费的全部支付。

　　7.2发包人应按本合同第五条规定的金额和时间向设计人支付设计费，每逾期支付一天，应承担支付金额%的逾期违约金。逾期超过30天以上时，设计人有权暂停履行下阶段工作，并书面通知发包人。发包人的上级或设计审批部门对设计文件不审批或本合同项目停缓建，发包人均按7.1条规定支付设计费。

　　7.3设计人对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于设计人员错误造成工程质量事故损失，设计人除负责采取补救措施外，应免收直接受损失部分的设计费。损失严重的根据损失的程度和设计人责任大小向发包人支付赔偿金，赔偿金由双方商定为实际损失的___%。

　　7.4由于设计人自身原因，延误了按本合同第四条规定的设计资料及设计文件的交付时间，每延误一天，应减收该项目应收设计费的`。

　　7.5合同生效后，设计人要求终止或解除合同，设计人应双倍返还定金。

　　第八条其他

　　8.1发包人要求设计人派专人留驻施工现场进行配合与解决有关问题时，双方应另行签订补充协议或技术咨询服务合同。

　　8.2设计人为本合同项目所采用的国家或地方标准图，由发包人自费向有关出版部门购买。本合同第四条规定设计人交付的设计资料及文件份数超过《工程设计收费标准》规定的份数，设计人另收工本费。

　　8.3本工程设计资料及文件中，建筑材料、建筑构配件和设备，应当注明其规格、型号、性能等技术指标，设计人不得指定生产厂、供应商。发包人需要设计人的设计人员配合加工定货时，所需要费用由发包人承担。

　　8.4发包人委托设计配合引进项目的设计任务，从询价、对外谈判、国内外技术考察直至建成投产的各个阶段，应吸收承担有关设计任务的设计人参加。出国费用，除制装费外，其他费用由发包支付。

　　8.5发包人委托设计人承担本合同内容之外的工作服务，另行支付费用。

　　8.6由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决。

　　8.7凡因本合同或与本合同有关的一切争议，双方应及时协商解决;协商不成时，双方同意由*国际经济贸易仲裁委员会天津国际经济金融仲裁中心进行仲裁。仲裁裁决是终局的，对双方均有约束力。

　　8.8本合同一式____份，发包人_____份，设计人______份。

　　8.9本合同经双方签章并在发包人向设计人支付订金后生效。

　　8.10本合同生效后，按规定到相关主管部门规定的审查部门备案。双方履行完合同规定的义务后，本合同即行终止。

　　8.11本合同未尽事宜，双方可签订补充协议，有关协议及双方认可的来往传真、电子邮件、会议纪要等，均为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。

　　8.12其他约定事项：

　　发包人名称(盖章)：_____________________设计人名称(盖章)：_______________

　　法定代表人(签字)：_____________________法定代表人(签字)：_______________

　　委托代理人(签字)：_____________________委托代理人(签字)：_______________

　　住所：__________邮政编码：_______住所：_________邮政编码：________

　　电话：__________传真：_________电话：_________传真：__________

　　开户银行：________银行帐号：_______开户银行：________银行帐号：________

建设工程设计合同修改版2

　　委托方（甲方）：

　　代表人：

　　设计方（乙方）：

　　设计证书等级：

　　甲方委托乙方承接_______________规划设计，现就该工程的相关事宜进行磋商，双方达成如下协议，供双方遵照执行。

　　一、项目概况

　　1、工程名称：

　　2、工程地点：

　　3、承包方式：

　　4、承包内容：

　　5、技术标准：

　　二、双方职责

　　1、甲方责任

　　（1）甲方应在合同签订时向乙方提交基础资料及文件，完成基本的图纸交底和技术交底，并对其完整性、正确性及时效性负责。甲方不得要求乙方违反国家有关标准进行设计。

　　（2）甲方变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成乙方设计返工时，甲方应按乙方所耗工作量向乙方支付工费。

　　（3）在合同履行期间，甲方要求终止或解除合同，乙方未开始设计工作的，不退还甲方所付定金，已开始设计工作的，甲方应根据乙方已进行的实际工作量，支付设计费；不足一半时，按该阶段设计费的一半支付；超过一半时，按该阶段设计费的全部支付。

　　（4）甲方应按本合同规定的金额和日期向乙方支付设计费，每逾期支付一天，应承担相应的逾期违约金，且乙方提交设计文件的时间顺延。

　　（5）因业主需要，甲方要求乙方比合同规定时间提前交付设计文件时，须征得乙方同意，不得严重背离合理设计周期，且甲方应支付赶工费。

　　2、乙方责任

　　（1）乙方应按国家规定和合同约定的技术规范、标准进行设计。

　　（2）该设计合同的有效年限为_________年，超过期限仍须执行时，双方须进行延期确认，另行订立补充协议。

　　（3）乙方须对设计文件出现的遗漏或错误进行修改或补充。并根据规划行政主管部门的审批意见对设计文件进行调整补充。

　　（4）设计完成当日，通知甲方检查、验收。

　　三、合同价款

　　1、双方协商确定，本合同的设计费用预算为_________万元。

　　2、双方在规划设计审查后，按批准的规划设计规模核算设计费。规划设计间如须调整设计内容，则设计费也应做相应调整。

　　四、支付方式

　　1、本合同签订时，甲方支付_________万元作为定金。

　　2、乙方提交设计文件后_________天内，甲方支付进度款_________万元。

　　3、设计成果完成后，甲方结清设计费，不留尾款。

　　4、费用支付方式，经双方协商确定为：_________。

　　（1）现金支付；（2）银行转账支付；（3）支票支付。

　　五、保密条款

　　合同履行过程中涉及的全部文件均属保密内容，任何一方不得出于营利的目的，将其中的文件披露，复制或者转让给他人，否则违约方应承担对方因此遭受到的一切损失。并须承担合同价款_______%的违约金。

　　六、争议解决方式

　　1、本合同在履行期间，双方发生争议，任何一方均可向相关部门申请调解。

　　2当事人不愿通过协商、调解，或协商、调解不成时，双方均可向合同履行地的人民法院起诉。

　　七、附则

　　1、甲方委托乙方承担本合同内容以外的工作服务，须另行签订协议并支付费用。由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决。

　　2、本合同自双方签字后生效，双方履行完合同规定的义务后，本合同即终止。合同一式______份，双方各执______份。

　　3、本合同生效后，按规定应到市城市规划行政主管部门规定的审查部门备案。

　　4、本合同未尽事宜，双方协商，协商一致可签订补充协议，补充协议与本合同具有同等效力。

　　甲方：

　　地址：

　　联系人：

　　联系电话：

　　合同履行地：

　　签约时间：______年_____月_____日

　　乙方：

　　地址：

　　联系人：

　　联系电话：

　　合同履行地：

　　签约时间：______年_____月_____日

建设工程设计合同修改版3

　　单位级别编号：_____________

　　工程名称：______________________________________

　　工程编号：______________________________________

　　合同编号：______________________________________

　　发包人：________________________________________

　　设计人：________________________________________

　　发包人（甲方）与设计人（乙方）经协商一致签订本合同，合同条款如下：

　　第一条 合同签订依据

　　1．1《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程勘察设计市场管理规定》和《建设工程勘察设计管理条例》。

　　1．2国家及北京市有关建设工程勘察设计管理的其他法规和规范性文件。

　　1．3建设工程批准文件。见附件一。

　　1．4城市规划管理部门批准文件。见附件二。

　　第二条 工程设计项目的设计阶段、内容、规模、投资，双方相互提交的设计资料与设计文件。

　　2．1设计内容涵盖甲方委托的该工程项目及项目中应包括的各专业，具体内容应以可行性研究报告、设计任务书、中标标书、双方认可的设计方案为准，如有需要补充的内容或仍有选择余地的问题，如结构形式、工艺、施工方法对设计的特定要求等可另行约定。

　　2．2发包人向设计人提交的设计资料见附表一，设计人向发包人提交的设计文件详见附表二，设计阶段、规模、投资见附表三。

　　第三条 设计收费及支付办法

　　3．1本工程设计收费按照国家和北京市现行收费标准执行。发包人要求设计人超出国家主管部门规定的设计周期赶工提供设计图纸的，设计人可以收取最高不超过设计费三分之一的赶工费，赶工费数额为______________________元。

　　3．2本工程设计收费详见附表三。本合同签订时发包人向设计人支付估算设计费总额的20％作为定金，设计合同履行后，定金可以抵做工程设计费。

　　3．3设计人向发包人提交初步设计文件时，发包人向设计人拨付应付设计费总额的30％（不含定金）。

　　3．4设计人向发包人提交施工图设计文件时，发包人向设计人按设计概算确定的设计费结清全部工程设计费。

　　3．5对采用新技术、新工艺、新设备、新材料，有利于提高建设项目经济效益、环境效益和社会效益的，发包人和设计人可以在上浮25％的幅度内协商确定收费额。

　　3．6设计周期超过12个月时，设计人与发包人可根据不同阶段完成的工作量增加设计费付款次数，金额与时间另行约定。

　　3．7工程设计费用中不包括高大空间的风洞试验费用、幕墙检测费用、设计采用新结构新技术时发生的必要试验费用及其发生的各种设计审查费用。

　　3．8钢结构工程加工详图和各类幕墙详图均由钢结构加工单位和专业公司负责完成。

　　第四条 双方责任

　　4．1发包人责任

　　4．1．1如期向设计人提交本合同附表二规定的有关建设文件和设计资料，并保证所提交资料质量达到工程设计要求。发包人对所提供资料的合法性、完整性、正确性及有效性负责。发包人不得要求设计人违反国家有关标准进行设计。

　　4．1．2按约定的日期和数量付给设计人工程设计合同定金、工程设计费和约定的赶工费。

　　4．1．3本工程建筑材料、设备的加工订货如需设计人员配合时，所需费用由发包人承担。

　　4．1．4负责本工程各阶段设计文件向规划设计管理部门的送审报批工作，并负责将报批结果书面通知设计人。

　　4．1．5在不增加工程设计费总额情况下，发包人有责任就本工程设计中所采用的新技术、新材料等项目，协助设计人办理技术合同中应由发包人办理的有关手续。技术合同可作为本合同的附件，与本合同具有同等效力。

　　4．1．6发包人要求设计人进行现场设计或派赴施工现场的设计人员时，应向设计人正式发出邀请书，并且负责设计人必要的工作条件，所需费用由发包人负担；发包人要求设计人派专人留驻施工现场进行配合与解决有关问题时，双方应另签订补充协议或技术咨询服务合同。上述费用不计入工程设计费总额之中。

　　4．2设计人责任

　　4．2．1设计人应按国家规定的技术规范、标准、规程及发包人提出的设计要求进行工程设计，按合同规定的内容、进度要求及国家规定的文件份数提交质量合格的设计文件，并对其负责。

　　4．2．2设计人在其设计文件中应注明本工程合理使用年限。

　　4．2．3负责本合同工程设计项目开工前的设计交底工作。负责该项目施工期间及时解决与设计有关的技术问题。按规定参加该工程地基基础、主体结构（和主要隐蔽工程）和竣工质量验收。

　　第五条 工程设计版权

　　本工程的设计版权属设计人所有，发包人有责任对此给予保护，保护内容应包括投标书、设计方案、文件、资料图纸、数据、计算机软件和专有技术。未经设计人同意，发包人对设计人交付的设计资料及文件不得擅自修改、复制、向第三人转让或用于本合同外的项目，如发生以上情况，发包人应负法律责任，设计人有权向发包人提出索赔。

　　第六条 设计变更与违约责任

　　6．1由于发包人变更计划任务书、建设条件、施工技术条件、已选定的设计方案、已批准的初步设计、已提交的使用要求、文件和资料等，给设计人造成设计返工时，双方需重新商定提交文件的日期，返工前发包人要按实际返工工日向设计人支付费用或出具支付返工费用具体金额承诺，每人每工日按壹千元计算。如因上述变更导致重新设计的，则按本合同第七条7．3款执行，结清已完成工作量的设计费，终止本合同关系，重新签订合同。

　　6．2由于发包人提交设计所需资料及文件超过规定期限15天以内，设计人按本合同规定交付设计文件时间顺延；超过规定期限15天以上时，设计人有权重新确定提交设计文件的时间。

　　6．3发包人未在本合同第三条所约定的时间内交付工程设计费时发包人从应付设计费之日的次日起计算，每延误一天，向设计人按应付该阶段工程设计费的___________支付违约金。逾期超过30天以上时，设计人有权暂停履行后继阶段工作，并以书面形式通知发包人。发包人的上级或设计审批部门对设计文件不审批或本合同项目停建、缓建，发包人在事件发生之日后15日内按7．4条款向设计人结算设计费。

　　6．4发包人违反本合同第五条约定，应向设计人支付违约金，其金额为发包人向设计人应支付全部设计费的两倍，并承担其他相应的法律责任。

　　6．5由于设计人原因而没有按本合同规定的时间提交设计文件时，设计人应从提交文件之日的次日起计算，每延误一天，减收该设计阶段设计费的___________作为违约金。

　　6．6设计人对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于设计人的错误造成工程质量事故损失时，设计人除负责采取补救措施外，应减收、免收直接受损失部分的设计费。损失严重的，根据损失的程度和设计人责任大小赔偿发包人实际发生的部分经济损失，赔偿金额依据质量事故鉴定机构所确定的事故责任度进行，也可在质量事故发生后由双方协商确定。

　　6．7发包人不履行合同时，设计人不返还定金，且发包人应按设计人实际完成工作量支付设计费；设计人不履行合同时，应双倍返还发包人定金，同时返还已收取的设计费。

　　第七条 合同生效、中止与结束

　　7．1本合同经双方加盖公章，并由法定代表人签章或起授权的代理人签字方为有效。授权委托文件为本合同的一部分。本合同生效日期以双方中最后一方签字（或盖章）的日期为准。

　　7．2本合同生效后，设计人负责将合同送北京市勘察设计管理处备案，建设工程批准文件和城市规划管理部门批准文件不全时，发包人应提供齐全；双方认为必要时，可办理公证。

　　7．3双方因故需变更或终止本设计合同时，应提前15天书面通知对方，对本合同中的遗留问题取得一致意见，形成书面协议作为本合同附件。未达成协议前，本合同继续有效。

　　7．4因发包人原因要求中途停止设计工作的，已付定金不退还；当设计工作进行该设计阶段不足一半时，发包人应支付该设计阶段设计费的一半；设计工作进行到该设计阶段超过一半时，发包人应支付该设计阶段全部设计费。同时，按本条7．3款办理，结束本工程双方合同关系。

　　7．5本合同以设计人向发包人提供本合同规定的全部工程设计文件，发包人按本合同规定付清全部设计费之日起，终止本合同关系，本合同另有条款约定的除外。

　　第八条 不可抗力

　　本合同在执行过程中，若发生不可抗力因素，使本合同不能履行或不能全部履行时，双方可协商解决，不受本合同有关条款的约束。

　　第九条 合同纠纷解决方式

　　本合同在执行过程中发生纠纷，双方协商不成时，向北京市规划委员会申请调解，调解不成时，采取下列第（ ）种方式解决：

　　1．向北京仲裁委员会申请仲裁；

　　2．向*国际经济贸易仲裁委员会申请仲裁（限涉外合同）；

　　3．向有管辖权的人民法院提起诉讼。

　　第十条 未尽事宜

　　本合同未尽事宜由双方协商确定，并形成书面协议作为本合同附件执行。双方签订的有关协议及双方承诺的往来电报、电传、传真、会议记要等，均为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。

　　第十一条 附加条款

　　本合同附加条款如下：___________________________________________________

　　第十二条 合同文本

　　本合同正副本一式_______份，正本_______份，副本_______份，甲乙双方各执正本_______份，甲方执副本_______份，乙方执副本_______份，其中送管理部门________份备案，需公证或投保时可适当增加副本。

　　合同签订地点：北京市

　　发包人（公章）：_____________ 设计人（公章）：______________

　　法定代表人：_________________ 法定代表人：__________________

　　授权签约代表：_______________ 授权签约代表：________________

　　单位地址：___________________ 单位地址：____________________

　　邮政编码：___________________ 邮政编码：____________________

　　开户银行：___________________ 开户银行：____________________

　　开户账号：___________________ 开户账号：____________________

　　___________年______月______日 ____________年______月______日

《修改病句》教学设计3篇（扩展6）

——*高考高起点语文修改病句诀窍 (菁选2篇)

*高考高起点语文修改病句诀窍1

　　一、留意句中的介词

　　大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“通过”“对、对于”“当……”“在……”“正……”这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。

　　例如：①三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。(谁对谁呢?颠倒了主客体)

　　②通过百部爱国主义影片的展播及其主题演唱会，使观众经受了一次又一次的爱国主义精神的洗礼。(“通过”把“展播及其主题演唱会”变成了自己的宾语，而使全句的主语缺失)

　　③剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧《西游记》终于与观众见面了。(一个句子出现了两个主语“剧组全体人员”“《西游记》”，是由于“经过”这个介词没有把“剧组全体人员”纳入自己的“管辖范围”，应把“经过”调到“剧组全体人员”之前。)

　　④为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?(“对于”湮没了句子主语，应去掉)

　　⑤只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。(“诸”即“之于”，与“于”重复)

　　二、留意句中的程度副词

　　副词一般是用来修饰形容词的，一般情况下是不会出错，但我们须细心分析一下后面的形容词是否本身就包含了这个副词的含义，有没有造成语义的重复。这类副词主要有“十分”“非常”“很”“过分”等。

　　例如：①近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。(“溢美”本身的意思就是“过分地赞美”，再加上“过分”，语意重复)

　　②许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。(“溺爱”含有“过分宠爱”的意思)

　　③这是非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。(“奇缺”就是“非常缺少”的意思)

　　三、留意句中两面性的词语

　　两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”、“得失”、“好坏”、“高低”、“能否”、“是否”等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。否则就会造成语意上的不对称。

　　例如：①这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。(前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”)

　　②越来越多的农村干部认识到，交通是否方便，是招商引资的一个重要条件。(“交通是否方便”说的是两种情况，而后面“是招商引资的一个重要条件”只谈了一个方面)

　　③选择最可靠、最恰当的材料，对一篇文章的.成败，常常有很重要的作用。(“最可靠、最恰当”是单面的，而“成败”是双面的)

　　④为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。(这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”)

　　四、留意句中指代性的词语

　　使用代词的目的是使行文简洁。但如果使用不当，则会指代不明，使文意模糊。在病句题中，代词使用的考查也较常见，所以一旦句中出现了代词，就要认真分析，弄清它所指代的对象。

　　例如：①忠王李秀成临刑前是不是很英勇呢?从一些记载上看，不是这样的。(前文说的是两个意思：很英勇或不英勇。“这样”这个代词倒底指代哪一个意思，句意模糊)

　　②张主任和技术员小李正在谈话，他告诉他说：“攻下这道关，就可以试制了。”(谁告诉谁?两个“他”均指代不明)

　　③搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。(“这”指“搜集史料”，还是“鉴定、整理和运用史料”呢)

　　④今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。(“其他”可以限制“公司”，也可以限制“领导”，造成歧义)

*高考高起点语文修改病句诀窍2

　　1、学习目标

　　小说部分共六篇作品。其中重点作品五篇，泛读作品一篇;六篇作品中古典小说一篇，现代小说五篇，现代小说中包括外国小说三篇。通过六篇小说的学习，要求掌握：(1)小说写作的基础知识;(2)提高阅读与分析小说作品的能力与水*;(3)了解并掌握有关作家的基本知识。

　　2、学习建议

　　(1)一定要认真阅读小说原文，夯实基础。这点要求好像是老生常谈，毫无新意，但是这是自考学习掌握任何一门课的基础，不认真阅读教材，是无法学好这门课的。因此，要在扎扎实实阅读教材方面下功夫。

　　(2)认真阅读课文后面的“提示”。“提示”是我们学习的“纲”。考核的知识点大都在“提示”中有所体现，也就是说“提示”中的内容也就是考试的主要内容。因此要花大力气来弄通弄懂;

　　(3)在对课文掌握，弄通弄懂“提示”的基础上面，再多做些练习题，学练结合，这才是学习的正路。

　　(4)阅读掌握《小说的特点与欣赏》。

　　3、学习的难点与重点

　　每篇小说的学习难点与重点见“课文辅导”。

　　小说部分总的学习要注意掌握：

　　(1)小说人物的刻画

　　小说人物描写不受时间与空间的限制;

　　描写人物的主要方法有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写;

　　(2)小说的情节安排

　　小说的情节一般是按照开端，发展，高潮，结局来编排的。

　　小说的情节发展一般是根据事情的发展顺序来编排的，也经常运用倒叙等手法来编排。

　　(3)小说的环境描写

　　时代氛围

　　社会环境

　　人物活动的特定场景

《修改病句》教学设计3篇（扩展7）

——病句复习教案

病句复习教案1

　　1.一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。(多项定语语序不当，改为：北京大学中文系的一位有30多年教龄的优秀的教授)

　　2、为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。(多项状语语序不当，改为：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着)

　　3.他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。(分句间次序不当)

　　4.我们认真研究听取了大家的意见。 (词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”)

　　5.学生、领导、老师都参加了开学典礼。(应改为“领导、老师、学生”)

　　6.试看山花烂漫开遍了原野。(应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭)

　　7.故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。(这“文物”究竟什么时候“出土的”?按原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是,这就因语序不当前导致了表意的错误,应将“新出土的”移至“展出了”后。)

　　8.这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。(递进关系不当,应改为“不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮”)

　　9.对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着,(应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着”)

　　10.美国联邦调查局逮捕了职业间谍埃姆，揭开了美国情报史上特大的 在职情报人员为外国提供绝密情报的丑闻。

　　11.*古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝.(97年上海)

　　12.不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。

　　13.由于纺织工人努力提高生产质量，我国棉布的出口 深受各国顾客的欢迎。

　　14.先生侃侃而谈，他的音容笑貌虽然 没什么变化，但眼角的皱纹似乎暗示着这些年的艰辛和不快。(93年)

　　15.微软拼音、双拼、全拼、智能ABC及郑码等输入法，是电脑用户 中很受欢迎的中文输入法。

　　16.我国棉花的"生产，长期不能自给。(定语和中心语的位置颠倒，"棉花的生产"应为"生产的棉花")

　　17.广大青年表现出无比的进行改革的热情。(把实语放在状语的位置上，将"无比"的调至"热情"前)

　　18.应该发挥广大青年的充分的作用。(把状语放在定语的位置上，将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的")。

　　19.展出几千年前刚出土的文物。(多层定语语序不当，应将"几千年前"调至"文物"前后的"的")

　　20.我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(多层状语语序不当，应将"任意"调至"欺侮"之前)

　　21.他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(关联词语位置不当，"他"应移到"如果"的后面)

　　22.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于*青年是不陌生的。(主客颠倒，*青年对奥斯特洛夫斯基的。)

《修改病句》教学设计3篇（扩展8）

——病句的做题方法

病句的做题方法1

　　1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型;语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

　　2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。

　　一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。

　　这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。

　　3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。

　　粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。

　　这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。

　　4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。

　　语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。

　　这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。

　　5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。*时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。

　　汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。

　　“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”

　　修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。

推荐访问:病句 教学设计 修改 《修改病句》教学设计3篇 《修改病句》教学设计1 《修改病句》教学设计1年级