*均分教学设计,菁选3篇

*均分教学设计1　　教学内容：　　人教版课标教材第四册P12-14例1、2　　教学目标：　　1、在具体情境和实践活动中，理解“*均分”的意义。　　2、通过动手操作让学生经历“*均分”的过程。　　3、下面是小编为大家整理的*均分教学设计,菁选3篇,供大家参考。

*均分教学设计1

　　教学内容：

　　人教版课标教材第四册P12-14例1、2

　　教学目标：

　　1、在具体情境和实践活动中，理解 “*均分”的意义。

　　2、通过动手操作让学生经历“*均分”的过程。

　　3、逐步引导学生用数学语言表达*均分过程与结果，培养学生的抽象概括能力。

　　教学重点：

　　对*均分意义的理解。

　　教学准备：

　　学生：每人15根小棒、长方形纸一张

　　教师：课件、小棒等

　　教学过程：

　　教学环节教学过程教学设计意图

　　一、*均分意义的学习

　　1、情境：班级开联欢会要买东西，小明和小芳买了6包食品，怎么拿?哪种分法是与众不同的?

　　2、如果小刚也去，每人拿的一样多，怎么拿?

　　3、买了8个苹果，分给4个人，每人一样多，怎么分?

　　学生尝试分

　　交流

　　小结：每份同样多，就是*均分。

　　4、判断练习调动学生的生活经验，知道*均分是众多分法中的一种，进行*均分的尝试，对*均分意义的理解从不完整逐步清晰为“只要是每一份同样多的，就是*均分”。

　　让学生逐步用数学语言表达*均分的意思，是一种“生活数学”向“学校数学”的进步。

　　二、*均分方法的研究1、把15个桃子*均分成5份

　　学生操作

　　反馈学生分的方法

　　有可能是1个1个分的;有可能是3个3个分的;也有可能是先2个2个分，再1个1个分的的情况让学生经历*均分的过程，了解*均分的策略，促进学生对*均分意义的进一步理解。

　　三、巩固延伸1、举例。

　　2、想一想，画一画，说一说：把12个橘子*均分，可以怎么分?

　　3、练习

　　4、折一折：把一张长方形纸*均分，可以怎么分?从一些数量*均分拓展到把一个物体、甚至一个图形*均分，使学生对“*均分”概念认识更加完整。

*均分教学设计2

　　教学目标：

　　1.让学生在具体情境中知道“*均分”的含义，初步了解*均分的方法。

　　2.通过学生具体操作*均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

　　3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。向学生渗透朴素的人人*等思想。

　　教学重点：

　　让学生经历*均分的过程，明确*均分的含义。 教学难点：

　　让学生在实际操作中经历“*均分”的过程，建立*均分的概念。

　　关键词：

　　同样多 *均分

　　教具学具：

　　演示教具 ：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。

　　学生学具： 每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　1. 小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的， 让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）

　　2.观察画面，你发现了什么？

　　3.小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。 板书：“每份分得同样多”

　　4. 你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“*均分”的关注）

　　二、探索交流，解决问题

　　1. 学习例1，引入*均分

　　师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？ 要求：

　　（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。

　　（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。

　　A、 小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

　　B、 学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。

　　C 、小组推选代表到台前展示分配方案。

　　（3）小结：像这样每份分得同样多叫*均分。

　　2. 巩固“*均分”的含义

　　（1）作业P13 的“做一做”

　　A 、读题，理解题意。指名说说“*均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在“*均分”下注明每份同样多。

　　B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。

　　C 、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包*均分成5份，每份有2个面包。

　　（2）同学们说得真好，你们能像这样，用“*均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗？（指名说）

　　3. 学习例2，把15个橘子*均分成5份。

　　（1）小组先讨论分法，再动手分一分，要求用15个乒乓球代替橘子。

　　（2）展示汇报分的过程。

　　（3）引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同？有什么相同？（分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。）

　　提问：你喜欢哪种分法？为什么？（快、准确）

　　4. 独立进行*均分，做P14的做一做。

　　（1）学生独立完成，用铅笔代替矿泉水，动手分一分。

　　（2）交流：请学生说一说怎样分的。

　　三、巩固应用，消化提高

　　1. 练习三第3题

　　（1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片代替梨。

　　（2）自己动手分一分，将梨子*均放进3个盘子里（用小纸盒代替盘子）。

　　（3）每个小组选一个代表说说你们分的过程和结果。

　　2. 练习三第1题

　　（1）学生独立完成，用画一画的方法，往每一个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上颜色）

　　（2）交流展示插花结果，并说说自己的想法(突出*均分)

　　（3）评选，谁插得花最漂亮。选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花*均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵。

　　3. 练习三第2题

　　（1）明确题目要求，学生独立判断。

　　（2）集体交流，说清判断的理由。

　　4. 联系生活实际讨论交流：在我们的日常生活中哪些地方你看到了是*均分的？

　　四、回顾整理，反思提升 。

　　通过本节课的学习，你有哪些收获？要注意什么？

　　五、拓展延伸

　　把自己家的水果或其它物品按家中人口*均分一分。

　　六、教学反思

　　《*均分》教学反思：

　　这一节是整个单元的开始部分，在备课时我注重学生的兴趣培养，这节课的主要目标是让学生理解*均分的意义，在教学中，先让学生说一说想怎样分，然后让学生用学具摆一摆，小组评价一下分得对错，教师订正，最后用教具演示，这样学生比较快的认识了*均分。

　　我认为这节课比较成功的另一个地方是，为了让学生更好的接近“*均分”，通过分组讨论分配方案，再按方案进行“*均分”，通过小组交流，自然而然的对学困生进行了帮助，不但收到了良好的教学效果，而且让学困生也在*等愉悦的气氛中感受到了学习的乐趣，不仅让学生接近了“*均分”，而且使他们受到了情感教育。正因为样，学生学习的兴致极高，调动了他们的学习兴趣，他们上课特别的积极，上课气氛很活跃。

　　我感觉这节课学生掌握的不错，为下一节的`进一步学习奠定了基础。

*均分教学设计3

　　目标确定依据

　　1、课程标准相关要求：

　　能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

　　2、教材分析：

　　本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“*均分”概念，并结合具体的实例尝试*均分。

　　3、学情分析：

　　“*均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对*均分的理解。

　　学习目标

　　1、建立“*均分”的概念，知道*均分就是每一份分得结果同样多。

　　2、通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。

　　评价设计

　　1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。

　　2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。

　　学习过程

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

　　2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的.情况。

　　二、学习新知

　　1、教学例1，引入“*均分”。

　　我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。

　　（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。

　　（2）说说你是怎样分的？

　　（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫*均分。

　　（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖*均分。

　　2、巩固“*均分”。

　　（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。

　　学生看清题意。特别请学生说一说“*均分是什么意思？”

　　（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。

　　一共有（）片枫叶，每（）片一份，*均分成了（）份。

　　让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。

　　3、教学例2，尝试*均分物品。

　　（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子*均分成6份。

　　（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

　　（4）教师归纳*均分的方法：把15个橘子*均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

　　4、独立进行*均分。

　　（1）出示教科书第9页“做一做”、让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶*均分成2份的任务。

　　（2）交流。请学生说一说，怎样分的。

　　三、巩固练习。

　　1、练习二的第1题。

　　（1）回忆：什么中*均分？

　　（2）判断：哪是*均分，并说出自己的想法。

　　2、练习二的第2题。

　　动手在线上画圆，然后填空。

　　3、练习二的第3题。

　　（1）让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“风车”。

　　（2）让学生独立完成把风车*均分成3份的任务。

　　（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。

　　四、归纳总结。

　　1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？

　　2、教师总结：这节课我们知道了什么叫*均分，还学会把一些东西*均分成几份。要把一些东西*均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

　　板书设计

　　*均分

　　每份分得同样多

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