初中音乐研修反思6篇

初中音乐研修反思6篇初中音乐研修反思　序号论文题目作者地区作者单位类别获奖等等1授之以鱼不如使之悦渔---浅谈高中政治教学实施自主型学习的方法刘娜直属苏州市第三中学德育12下面是小编为大家整理的初中音乐研修反思6篇,供大家参考。

篇一：初中音乐研修反思

论文题目作者地区作者单位类别获奖等等1授之以鱼不如使之悦渔---浅谈高中政治教学实施自主型学习的方法刘娜直属苏州市第三中学德育12以课例研修为载体, 提升教师群体反思能力易雯倩直属苏州市第三中学化学13谈对高效课堂的认识、 思考范桢直属苏州市平江中学校教育学14浅析图示法在历史课堂教学中的应用吴韵直属苏州市彩香中学历史15研究命题思路， 科学使用教材周振威直属苏州市第三中学历史16带着“小抄” 进考场——小学科考试改革初探浦彤直属苏州市平江中学校生物17对青少年不同阶段乒乓球接发球训练的调查研究周瑛直属苏州市田家炳实验高级中学体育18课堂教学中如何提高学生自主学习高中物理能力的探讨殷强直属苏州市田家炳实验高级中学物理19提高物理课堂教学有效性的思考陈梁直属苏州市振华中学物理110浅谈一年级看图写话余静直属苏州市实验小学小语111独立自主方能成材——中学生家务劳动状况的调查与思考陈伟珍　直属苏州市第六中学心理　112让音乐拥有之际心灵的力量张霞直属苏州市振吴中学音乐113“SSA” 也可以证三角形全等——记一次又意义的探究活动田勇直属苏州市平江实验学校中数114“作文模板” 在高中英语书面表达教学中运用的反思王雅熙直属江苏省苏州中学中英115初中语文教学中文学作品教学内容创生之策略研究顾伟直属苏州市觅渡中学校中语116充分预设——文本解读的钥匙袁德成直属苏州市第十二中学中语117用“四导法” 指导学生自学许宏斌直属苏州市田家炳实验高级中学德育218政治高考复习课堂上的差异兴分层教学陈亦蕾直属苏州市第一中学德育220浅谈新课程改革对思想政治教师的要求谢静直属江苏省苏州中学德育221给课堂来个“画龙点睛”张玉芳直属江苏省苏州第十中学校德育222融乡 土地理入初中地理教学的探讨赵宏利直属苏州市第二十六中学地理223基于生生互动的案例教学中导入案例的选取廖碧云直属苏州市第六中学地理224EXCEL教学中的任务驱动教学方法刘晓黎直属苏州市平江中学校电教225信息技术学科中学生自学能力的培养金奕直属苏州市第四中学电教226谈网络培训与提升教育信息化领导力——苏州教育信息化领导力培训之我见王颖直属苏州市电化教育馆电教227让自学伴随学生走向成功王亮直属苏州市田家炳实验高级中学化学228高一化学通过实施差异教学提高学生的自学能力黄正之直属苏州市田家炳实验高级中学化学2苏州市教育学会2011年优秀教育论文获奖名单（直属）第 1 页， 共 7 页

　序号论文题目作者地区作者单位类别获奖等等29浅谈关于溶液配制的几点认识金静直属苏州市第六中学化学230浅析“离子” 在初中化学中的地位和作用何静直属苏州市草桥中学化学231 提高复习效率 发展科学素养陈苏苏直属江苏省苏州中学化学232用信任搭建交流的平台王伟宏直属苏州市第一初级中学教管233浅谈历史教师如何提高学生自主学习的能力徐冬梅直属苏州市田家炳实验高级中学历史234“历史上重大改革回眸” 教学的三重境界陈玲玲直属苏州市第一中学历史235在历史课堂利用学案导学法， 培养学生自主学习能力沈莺直属苏州市草桥中学历史236平稳质朴 建构网络 注重能力李莜直属苏州市草桥中学历史237高一学生历史自主学习中的预习指导吴苏晨直属江苏省苏州第十中学校历史238在中国画教学中如何引导学生自学——中学中国画教学改革初探瞿枫直属苏州市第一初级中学美术239浅谈教师在学生自我体验找那个的角色把握程晓直属苏州市第五中学美术240静物摆放实践中指导学生自学方法的尝试许婷直属苏州市立达中学美术241让学生学会思考， 还生物教学本源徐伟直属苏州市第十二中学生物242如何有针对性地提高聋生应用题的解答能力李艳直属苏州市盲聋学校特教243积极心理学在初中体育教学中的实践和探索陈学芳直属苏州市田家炳实验初级中学体育244义务教育阶段学生的体育能力的培养林波　直属苏州市第六中学体育245第十届健美操世锦赛各项目难度组合分析徐小星 陈瑞琴　直属苏州市第六中学体育246体育教学中学生心理障碍形成的原因及应对策略戴勇直属苏州市第六中学体育247三跳比例法在高中男子三级跳远教学中的应用研究薛军直属江苏省苏州第十中学校体育248健美操与校园体育文化乔小进直属苏州市第十二中学体育249浅谈如何提升学生的实验探究能力桂如胜直属苏州市田家炳实验高级中学物理250浅谈高中物理课堂教学中的高效提问策略王高直属苏州市田家炳实验高级中学物理251初中物理多媒体应用初探文凌艳直属苏州市第十六中学物理252会自学才是真正的会学习高雷直属苏州市彩香中学物理253对物理课堂教学有效提问的点滴思考李维雪直属苏州市田家炳实验初级中学物理254浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养沙霞直属苏州市草桥中学物理255源自生活、 回归生活——浅谈初中物理课外活动的开展陆瑾直属苏州市草桥中学物理256培养学生类比思维的实践尝试王军直属苏州市振华中学物理257“画” 出物理好成绩邵华直属苏州市第十二中学物理2第 2 页， 共 7 页

　序号论文题目作者地区作者单位类别获奖等等58小学记事文的一般学习过程及策略李耘雯直属苏州市实验小学小语259“天使” 的魅力周海燕直属苏州市平江中学校心理260教学实践中如何提升思想政治教师的人格魅力初探樊岳直属苏州市田家炳实验高级中学心理　261关于音乐欣赏课的一点思考王莉娟直属苏州市第十六中学音乐262初中音乐欣赏教学方式的多样化探索沈波直属苏州市田家炳实验初级中学音乐263关于艺术高中音乐高考教育的思考张凌云直属苏州市第六中学音乐264浅谈音乐教学中乐感的培养丁弈诚　直属苏州市第六中学音乐265浅谈教师与家长的沟通傅萸直属高等幼师附属花朵幼儿园幼教266小班幼儿科学探索的“启蒙老师” ——自然角徐圆慧直属高等幼师附属花朵幼儿园幼教267“立与破” ——例析在发比例函数面积问题中的应用薛钧东直属苏州市一中分校中数268灵动数学课堂创设策略刍议周燕直属苏州市第十六中学中数269将＂ 七认真＂ 贯穿于＂ 心＂朱琴直属苏州市田家炳实验初级中学中数270用个性学案指导自学朱雅萍直属苏州市胥江实验中学中数271浅谈教师如何指导学生“会学习钱量直属苏州市第三中学中数272以学定教， 找准数学教学的真正起点陈洁直属苏州市立达中学中数273浅谈初中数学教学中学生探究能力的培养倪红美直属苏州市立达中学中数274周而复始的疑惑——从三角函数周期性想到的几个问题朱嘉隽直属江苏省苏州第十中学校中数275授之以渔的快乐张玲直属苏州市第二十四中学校中英276“学” 贵在“问”裘冠华直属苏州市第十六中学中英277预习， 课堂， 作业检查——浅谈有效教学的三个重要环节蔡诤直属苏州市草桥中学中英278对初中学生英语自主学生能力的调查研究谢娟直属苏州市草桥中学中英279高中英文诗歌教学案例及反思汤玮直属江苏省苏州中学中英280如何进行有效地初三英语复习教学吕孝华直属苏州市立达中学中英281任务型阅读现状剖析及分层式训练法冯静文直属江苏省苏州第十中学校中英282放下教参找回本色许文尧直属苏州市第二十四中学校中语283如何有针对性地进行指导自学费益直属苏州市第二十四中学校中语284写作即快乐邹韵直属苏州市第二十四中学校中语285感受一种生活的本真顾红直属苏州市第二十六中学中语286语文复习必须走向有序——苏州市语文中考复习构想之一徐丽君直属苏州市平江实验学校中语287如何培养学生的阅读质疑能力初探宋文秀直属苏州市田家炳实验初级中学中语2第 3 页， 共 7 页

　序号论文题目作者地区作者单位类别获奖等等88阅读教学忽视阅读习惯的反思与改革江晨宇直属苏州市草桥中学中语289文本细读——情感体验的钥匙吕洁直属苏州市草桥中学中语290开发生活资源提高语文素养朱敏直属江苏省苏州第十中学校中语291读书切戒在慌忙， 涵咏功夫兴味长孙丽君直属江苏省苏州第十中学校中语292论基于“资源库平台” 的“自主、 合作、 探究”戚迎庆直属江苏省苏州第十中学校中语293回归课本 用好教材 再塑经典文本——浅谈教材经典文本在教学中的价值钱军直属苏州市平江中学校中语294导之以法， 激之以趣——七年级文言文教学的实践和思考李卓尔直属苏州市觅渡中学校中语295让学生喜欢阅读——七年级阅读指导沈琼直属苏州市觅渡中学校中语296细说“闲人”蔡敏直属苏州市振华中学中语297简论不同形式的作文教学活动与初中学生心理的对应田明亮直属苏州市立达中学中语298小议农民工子弟在初中时期的时政能力培养王琪直属苏州市第二十四中学校德育399中学德育工作的针对性和实效性初探王庆美直属苏州市一中分校德育3100 班级管理中的“攻心计”刘艳直属苏州市田家炳实验高级中学德育3101对提高思想品德中考复习课有效的思考郑利直属苏州市平江实验学校德育3102 试析和谐政治课堂的构建任彩霞直属苏州市草桥中学德育3103 从学生试卷问题中反思 构建“三好” 高效思品课堂张黎青直属苏州市草桥中学德育3104 从“90后” 个性说起——谈当今中学生责任感的培养周艳直属苏州市平江中学校德育319师爱为问题学生导航李国敏直属苏州市平江中学校德育3105 浅析开卷考试形式下思想品德课的有效记忆张冬娟直属苏州市觅渡中学校德育3106 构建初中和谐班集体的探索与实践张娴直属苏州市觅渡中学校德育3107 思想品德课教师应加强对法律知识的学习掌握周丽华直属苏州市振华中学德育3108 浅谈运用现代信息技术提高德育实效性徐传良直属苏州市第三中学德育3109 和蜗牛一起散步张毅敏直属江苏省苏州第十中学校德育3110 浅谈新课程背景下“生活与哲学” 探究活动的有效实施梁燕萍直属江苏省苏州第十中学校德育3111把握新课程的灵魂——活动课程让学生动起来谢林燕直属苏州市一中分校地理3112 指导学生自学--有效提高学生自学能力的途径顾彬直属苏州市第四中学地理3113 结合教学提高学生的中学能力金伟芬直属苏州市第四中学地理3114 把握地理学科特色， 引导学生自主学习颜筱燕直属苏州市第四中学地理3115 浅谈地理信息的收集策略徐传良直属苏州市第三中学地理3116 网络在提高学生中学效果中的应用朱锋直属苏州市第四中学电教3117 初中化学指导学生自主学习的反思郭盛敏直属苏州市第一初级中学化学3118 课堂引探

　灵动飞扬张铸钢直属苏州市第十六中学化学3第 4 页， 共 7 页

　序号论文题目作者地区作者单位类别获奖等等119 提高初三化学复习效率之我见翟晓新直属苏州市田家炳实验初级中学化学3120 授之以鱼， 不如授之以渔——浅谈如何培养高中学生的化学自学能力沈霞直属苏州市第五中学化学3121浅谈初中生化学自学能力的培养毛文娟直属苏州市草桥中学化学3122 走出“洞穴” ：

　如何理性思考教师职业价值王隼直属苏州市第二十六中学教管3123 如何开展初中起始年级的班主任工作周晓东直属苏州市草桥中学教管3124 浅谈培养学生自学能力的环节与原则张竹慧直属苏州市南环中学教育学3125 大众课堂如何培养学生的自主学习能力朱音直属苏州市第一中学教育学3126 运用差异教学， 培养自主学习胡天锡直属苏州市田家炳实验高级中学历史3127 浅谈高中学生历史自主学习能力的培养张艳直属苏州市田家炳实验高级中学历史3128 新课程背景下高中历史课堂学生自主学习培养的初探周小燕直属苏州市第六中学历史3129 历史教学指导性发现学习的几个关节点初析汪小琴直属苏州市振华中学历史3130 让我们的历史课堂鲜活起来——关于历史教学中非智力因素的培养吴文亚直属苏州市振华中学历史3131用“兵经” 智慧提高自学能力夏怡直属苏州市南环中学历史3132 浅谈历史课堂教学的结尾方法韦韡直属苏州市南环中学历史3133 中学历史教学的一条新路周昆直属苏州市立达中学历史3134 向临摹说“不” ——浅谈在美术教学中激活学生的创造潜能何奇言直属苏州市草桥中学美术3135 七年级美术教学室外写生的研究陆艳直属苏州市觅渡中学校美术3136 生物教学中培养学生自主学习能力的探索何玉燕直属苏州市一中分校生物3137 多维载体联合行动， 提高学生科学素质钱玲直属苏州市一中分校生物3138 分析试题变化

　探寻命题趋势

　采用有效对策黄晴玥直属苏州市田家炳实验高级中学生物3139 如何让培养学生的自学能力俞菁直属苏州市第四中学生物3140 低视生傅**的成长个案研究江虹直属苏州市盲聋学校特教3141提高聋生英语阅读水平徐君直属苏州市盲聋学校特教3142 把高中女生的体育课“舞” 动起来杨美娟　直属苏州市第六中学体育3143 浅谈初中体育教学中学生自学能力的培养杜杰直属苏州市觅渡中学校体育3144 浅谈中学体育教育与指导学生自学方宇直属苏州市觅渡中学校体育3145 尊重孩子的自尊心培养孩子的自信心陈显堂直属苏州市第二十四中学校物理3146 浅谈思维定势与物理学习王华清直属苏州市田家炳实验高级中学物理3147 做个有缺点的老师庄鸿直属苏州市草桥中学物理3148 “七步式” 物理课堂居万峰直属江苏省苏州第十中学校物理3149 教如夏花沈颖直属苏州市振华中学心理3第 5 页， 共 7 页

　序号论文题目作者地区作者单位类别获奖等等150 帮助小班幼儿克服入园焦虑唐思怡...

篇二：初中音乐研修反思

中音乐个人研修计划

　 初中音乐个人研修计划

　聘才网为大家提供有关初中音乐教师的个人研修计划，欢迎阅读参考，希望对大家有所帮助。

　 初中音乐教师研修计划

　促进教师专业发展是现代教育的一个热门话题，这不仅是教育行政部门和学校的事，更是每个教师个人所面临的一个重要问题。我作为一名小学英语老师，目前有利因素是提高自身专业素质，不利因素是没有良好的语境。为此，我对个人专业作出如下发展规划：

　一、发展目标

　树立终身学习的观念;课堂教学形成自己的独特风格。年内，完成一个课题研究，论文争取在省级以上获奖或公开发表一篇，力争成为一名优秀的英语教师，成为一名研究型和发展型的教师。

　第一阶段：修炼内功，努力学习英语专业知识，提高自己的听说能力，认真阅读有关书籍，提高英语教学理论水平和教学技能;争取讲一堂公开课。

　第二阶段：形成自己的教学风格，所写论文、案例至少有一篇在省级或以上获奖，力争评上教学能手。

　第三阶段：通过探索、研究，完成自己的微型课题的研究，在校内英语教学中起引领辐射的作用。

　 二、发展措施

　1.积极参加各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的音乐水平和自身能力。

　2.平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。计划读一些教育专著，如：《初中音乐教法》、《一线教师》等，将理论与教学实践结合起来。

　3.多参加听、评课活动，多参与初中音乐 QQ 群，与同事及时进行交流学习别人先进的教学方法，努力形成自己的教学风格。

　4.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，争取年内有一篇论文或案例在市级以上获奖。

　5.发挥好帮带作用，利用课余时间多听其它教师的课，通过自评互评，实现共同的提高。

　6.积极参加教师课堂大比武活动，在活动中得到提高。

　我始终相信一句话：用心，没有做不好的事!只要我用心，有不足就学习，有困难就探索，我相信自己可以做好每一件事情!

　 初中音乐教师校本研修计划

　一、指导思想

　通过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁

　衣地做好自己的教学设计，能深度建构教学法内容生成教学过程，力求课堂教学实效性，并能不断审视自己的教学、扬长避短，使自己的教育教学逐渐完美。

　二、学习内容

　(一)个人读书

　1、精读教育教学方面的专著，充实自己。

　2、制订个人研修计划《“有效教学”使教学真正有效》

　3、根据业务学习内容整理自己的学习笔记。

　4、做好学科知识的更新。

　5、“学习教学理论与教学设计”专题撰写研修小结。

　6、根据“备课问题诊断与解决”专题进行一次合作研讨交流。

　7、结合“教案反思与研究，写一篇自己的感受

　8、利用图书室开放时间，每学期学习专著摘录不少于10 篇次。

　(二)听评课

　积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。

　(三)公开课：

　学校组织的公开课活动中，互相学习，互相交流，提高多媒体课件在课堂教学中的应用能力。

　 三、学习形式

　以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅，在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为，并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

　1、专题培训

　交流研讨，教学设计、说、讲、评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

　2、专题总结

　3 结合自己的教学实践和教学经验，紧扣每一专题进行探索。对其他教师的专题总结、论文、实验报告、教案、教育叙事等进行分析与系统整理。

　3、网上学习

　充分利用信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

　4、远程教育资源应用

　通过应用远程教育资源，学习名师的课堂教学过程，整合与选择好的课件，引入自己的课堂，让枯燥的课堂教学“活”起来，有助于学生从感官上更直接的了解所学知识，从而达到教学目的。

　四、研修主要措施

　 1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。

　2、参加学习的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。

　3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的能力。

　4、空余时间利用电脑进行网络研修。

篇三：初中音乐研修反思

中的主要问题：

　1、 内容的选择有欠缺， 针对性不强， 对高考研究不够。

　2、 对教辅资料过于依赖， 课堂复习内容重组不够。

　3、 教学与学生实际水平不相符， 关注学生不够。

　4、 学生主动性发挥不足。

　思考几个问题：

　选择题考什么？ 实验题考什么？ 无机题考什么？ 有机题考什么？ 已经考了什么再考的可能性多大？

　贯穿全卷的是信息的有效提取（阅读品质）、 问题与已有知识的整合（思维品质）、 科学准确的表达与描述（表达品质）。

　选择题一直以来是很稳定的， 并未全面走向能力立意。

　学生的丢分主要在哪里？ 一是事实性知识不熟悉， 二是概念不清， 三是对新的题型如坐标图的引入不适应（选择题有坐标图也不是新事物）， 学生看懂这几个图其实不困难， 真正导致学生做错的还是概念， 在一大段文字中理不出核心信息（如 08－9、 18）。

　所以选择题不见得只有多做一种提高方法， 关键在学生和教师订正选择题的态度和方式。

　 实验必然与无机化学综合考查， 体现实验的应用价值， 这种方式本身已经给学生很大的难度和障碍， 所以复习时如果两者相互脱离则难适应高考。

　这两年实验的第一个题目都是以无机合成为载体落实实验基本技能， 这种基本思路应该是稳定的， 但是实验的基本技能并不只是过滤、 蒸发、 结晶（07、 08都是落在这里）， 还有仪器的使用、 基本操作、 实验安全、 气体制备等， 所以将实验基本技能融合在实际应用中的题目应该多搜集多训练。

　第二个实验题的命题落点应该是很稳定的， 考的是实验条件的控制、 数据的分析， 这是很核心的实验能力， 必然要考的， 多练无害。

　第三个实验题， 这种写实验过程的实验题考查的可能性还是很大， 关于这种放开的探究型试题各地的模拟题都有不少探索， 形式五花八门， 素材千奇百怪。但是命题者仍然延续了 07 的命题思路， 呈现方式上几乎相同， 这在以往高考并不多见， 命题者认为这种形式相对于其他形式更能考查出学生的实验设计和实施能力， 其素材的选择非常在乎考纲对元素化合物板块的要求， 既考实验也考元素化合物。

　这样的导向是让人赞赏的， 从新课标的制定就已经定下了 基调就是要弱化元素化合物， 他们认为元素化合物是学习化学概念、 化学原理、 化学实验的载体， 中学只要有足够素材可以将这些概念、 原理、 实验方法阐述清楚就可以了 ，没有必要再让学生记忆和了解过多过杂的元素事实， 因为元素化学发展的很快，了解的总是很有限， 多了反而会变出许多扰乱学生学习的怪题。

　弱化元素化合物的大趋势可能是不可逆转的。

　当然有老师认为 08 年这个题的得分比 07 年同一题高了许多， 这里有几个原因：

　（1）

　08 年该题的题干的叙述意思很清楚， 07 年题干每个人的理解有差异，（2）

　07 年评分标准与 08 年完全两回事，（3）

　学生在文字表达上应该说比 07 年有较大提高， 这一点容易训练出来， 这类失分会少一点。但是， 从提出问题到拟定方案到以实验步骤形式呈现的内在分析水平是否真的普遍提高了 很难说， 这是大学老师最想看到的学生素质。

　因而这种题型仍然会获得重视， 当然稳中求变、 稳中求新还是高考命题的一个基本的取向， 08 的探究题比 07 的就有一定突破， 基本上呈现了 一个真正的探究， 而 07 实际上变成一个验证性实验， 考的更多是严谨， 08 则侧重实验方案的设计（实际上是将未知问题有序地化解为若干个验证问题）， 步骤的合理安排， 严谨性有所下降。

　学生面对难度差不多的实验题和无机题， 通常实验题得分不高， 一个重要原因是实验作答的准确性和严谨性要求更高， 学生缺乏这种意识， 思考的差不多就写了， 不推敲。

　这与训练方式不当有一定关系， 平时总是在参考书上做题， 一是参考书留的位置少， 二是嫌麻烦， 常常寥寥几个字作罢， 参考答案有时候也是不很严谨规范。

　所以训练方式要变（郭飞红老师的建议非常值得借鉴）， 变意味着做的题就少了一些， 所以训练题的选择就很讲究， 要找命题严谨、 表述明确、 经得起推敲的题。

　无机题中实验比例减小（这也是从工业流程图中设问比例减小的结果）， 无机题承载着更大的功能， 就是考查概念和理论的灵活应用， 落点几乎都是质量守恒、 氧化还原反应、 离子反应、 化学平衡、 常见用途等。

　所以复习时如果概念、理论与元素化合物脱离则难适应高考。

　依赖流程图的设问少了 ， 各题之间连带作用减小， 所以要鼓励薄弱一点的学生在无机题中多拿分。

　这两年无机都有一个大题专门围绕可逆反应即化学平衡， 这种稳定性延续的可能性比较大， 围绕外界条件改变平衡的本质原因、 平衡常数的计算需要反复训练， 应该采取一题多变的方式提升答题的灵活性， 如变反应、 变换已知条件、 变作答形式等。

　 几个建议：

　1、 复习课教学目标也要很明确， 有清晰的主题， 有为主题服务的题组作为跟进。知识的整理、 回顾等工作尽可能交给学生（但要有良好的落实机制）。

　2、 基础不好的学生需要更多的时间整理思路、 反思错题， 训练的量更应该控制得当， 学生反映做了很多但并不理解“我为什么找不到思路？ ”“我犯错的根源在哪里？ ”“为什么这样回答更准确？ ”。

　3、 试题讲评要到位， 题目中涉及的概念问题、 原理问题、 细节问题要清清楚楚挖掘充分， 尤其对于薄弱学校学生要充分考虑学生的理解水平， 解题思路形成的过程一定要细致呈现给学生， 思维跳跃性太强则无法和学生产生共鸣。

　4、 考试不宜过多过频， 有的学校每周都有大测， 老师也会认真批改、 讲评， 是否收到好的效果恐怕因人而异。

　考试本身 不能提高学生的水平。

　建议代之以更多的主题明确的题组训练， 问题分类研究， 逐一过关， 效果会比较突出。

篇四：初中音乐研修反思

技术 2.0 提升工程反思 （音乐老师结合实例反思教学）

　信息技术与教育教学深度融合是教育教学的需求，也是时代赋予我们教师的责任和使命。信息技术 2.0 的培训为教师了解与掌握现代教育教学手段提供了很好的学习机会。在信息 2.0 提升工程校本研修过程中，我校综合科组的老师们认真研讨，在 4 月 24 日上午，甘秋玲老师向全科组的同行展示了一节体现信息技术与板书巧妙结合，为学生创设真实学习情境的音乐课例。

　甘秋玲老师通过课件和板书巧妙结合创设音乐小屋的情境，把学生带到比较真实的情境中。

　在探索知识过程中，甘老师创设了音乐小屋的音乐厅，精灵厅，符号厅，游戏厅，表演厅，每一层都设有趣味活动，让学生在有趣情境活动中获得知识。

　在认识音乐力度记号“f”、“p”中，甘老师通过课件结合“百变魔球”引导学生创造性进行学习、体验并进行运用，效果良好。

　 在表现与创造中，甘老师运用课件设计了小组抽签领任务，使学习活动变得更加神秘有趣和富有挑战性，课堂氛围活跃，师生互动良好。

　课后，综合科组长龚均洪老师组织科组成员进行了评课活动。先由甘老师对本课做简要的总结，老师们再对本课例提出意见和建议。

　甘老师反思：

　本次的教研课内容是二年级下册第七课的音乐小屋，本课教学目标是：1、能用活泼有弹性的声音演唱《音乐小屋》，从“跳动的音符”中获得音乐学习的快乐；2、通过趣味性的情境设计，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维；3、认识音乐力度记号“f”、“p”，并能在演唱中表现。本课我以大家熟悉的音乐动画片中角色“可乐兔”邀请大家去参观音乐村的音乐小屋大家一起去音乐小屋里寻找快乐为主线，通过课件和板书创设音乐小屋的情境，把学生带到比较真实的情境中。教学过程中，我创设音乐厅，精灵厅，符号厅，游戏厅，表演厅，让学生通过跟老师的良性互动，在有趣的活动中获得知识、突破难点，从而感受音乐、体验音乐、创造音乐，达到本课的教学目标。

　 不足：1、信息技术支撑亮点少，手段不够丰富，画面动感不足，缺少学生可操作性的技术软件。2、教学活动中，对学生的表扬力度不够。3、分组活动中，指令不够清晰。4、对于学生反复出现的演唱问题没有做到有效的引导。

　龚均洪：

　 现在我们是音乐课，因此，教学的重点应该是在音乐学习的重点上，我认为是学习歌曲《音乐小屋》最主要的是指导学生能用自然的声音整齐演唱歌曲，不喊叫，并通过律动进一步感受歌曲的意境。

　刘浩能：

　在教学《音乐小屋》时，游戏导入，适合学生的年龄特征。课件非常精彩，看得出甘老师很用心设计教案。本课重难点突出。各环节衔接的比较恰当。但在了解演奏的方式与乐器，感受旋律变化而引起的情绪的变化。从而使学生学会用断、连等多种方法表现《音乐小屋》。

　丁瑞娴：

　甘老师围绕“音乐小屋”这一主题设计了音乐厅、精灵厅、符号厅、游戏厅、表演厅共”五层音乐小屋“的真实学习情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在玩中学。在教学过程中递进式渗透学习内容，培养了学生自主探究的学习能力。整节课，学生能积极参与实践活动，

　课堂气氛活跃。课件可以再进行细加工，尽量生动形象，可以吸引孩子的目光和注意力，让他们主动地去想、去说、去唱、去动。

　文玉清：

　 通过趣味性的情境设计，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维，这一点做得很好。二年级孩子活泼好动，教学中应多设计一些能让学生动起来的活动，我建议应该在歌唱中加入学生的表演。

　潘诗斯：

　《音乐小屋》能用活泼有弹性的声音演唱《音乐小屋》，从“跳动的音符”中获得音乐学习的快乐。我建议，在歌词朗读时，教师首先要有意识地让学生轻声朗读，并在歌曲学唱中进行重点听辨、对比与分析、训练。另外，歌曲第一、二小节 do 到 sol 的五度大跳，教师在备课时要体现出来是如何指导的，帮助学生唱准音程的。

　信息技术融入课堂，学生的参与积极性更高，课堂效果反响甚好。相信经过老师们的不断学习，信息技术手段会越来越丰富，课堂会越来越精彩。

篇五：初中音乐研修反思

组长培训心得体会 1 9 月 19 日～27 日，我有幸参加了 20____国培计划----陕西省农村中小学数学教研组长培训。在这次培训中，听了任院玲老师的讲座《关于“小学数学课堂教学”的思考》，张启哲老师的讲座《我们今天怎样当教师——创造型教师的诞生和成长》，刘艳丽老师的讲座《落实 20____年版课标理念》和张雄老师的讲座《二十一世纪数学观》。使我受益匪浅，感触良多。下面着重谈一谈自己参加这次培训对张启哲老师的讲座《我们今天怎样当教师——创造型教师的诞生和成长》的心得体会。

　张老师 50 岁左右，穿着朴素，面容和蔼，还操一口地道的陕西话，咋一看很不起眼。然而接下来的学习，使我们大为折服，不仅折服其知识的渊博，语言的风趣，教法的灵活，还有他睿智的教育目光，清晰的教育理念，和来源与生活的教育启发。课堂上大家一会畅怀大笑，一会又悄悄的抹泪，一会又陷入深深的思考。张老师的讲座让我们思考不断，震撼不断，感动不断，创新不断。比如：“清水扬波而显五彩，随心所欲不逾矩”最高教学境界的折服;还有“要发出自己的声音，哪怕是一声叹息”的震撼;还有“教育是灵魂塑造灵魂的活动”的思考;还有“世上没有爱，太阳也会死”的感动;还有“新解揠苗助长”“剖析闹洞房”的创新。真是让我们深深地体会到教育的魅力，思考的魅力，生活的魅力，大师的魅力! 这次生动的讲座让我充分认识到：“老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。”课程改革所涉及的课程是全新的，涉及到的知识是很广泛的，这就要求我们的教师不断地学习，在掌握专业知识的同时，要增强自己的文化素养。

　从张老师的讲座中，我详细地知道了我们教育研究的方向，以及该如何从知识型教师变成能力型教师。

　下面是我听了老师们讲座的自我反思：

　(一)让学习成为一种生活方式 本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。这次培训让我觉得自身知识的贫乏。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，在读书的过程中，学会思考，在思考中进步。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。

　(二)让反思成为一种习惯。

　刻师尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂教学的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。张老师的讲座，让我深深感受到，有效的数学课堂要以人为本、回归生活、注重发展，尽量创设生活化的的课堂情境，把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅让学生学会知识，更主要让学生感受如何学习，实现数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。其实平时教学我也会萌发许多的想法，闪现许多的灵感，但是事后总是没有把这种思维的火花及时地记录下来，成为自己的一种教育资源。这几天集中学习让我静下心反思自己的教学实践，发现了很多误区，也总结了很多的经验。所以不断总结、及时反思这种优秀行为应成为一种坚持的习惯。

　教研组长培训心得体会 2 ________年 3 月 12 日～13 日，我有幸参加了________市小学数学教研组长培训。在这次培训中，听了李雪梅老师的讲座《立足校本教研，促进专业发展》，袁媛老师和游春林老师得公开课《24 时计时法》，《平移与旋转》。使我受益匪浅，感触良多。下面着重谈一谈自己参加这次培训对公开课的心得体会。

　听了袁媛老师和游春林老师的公开课，对我启发很大。这两节课我认为是上得非常成功得课，情景设计新颖多样，但不花哨，知识重点突出，都做到了师生互动，人人参与，课堂和谐，语言精练，设计了很多环节和提问，让学生去探究，课堂气氛活跃，注重倾听学生的发言，具有较强的临场发挥能力，综合素质能力强，充分发挥了老师的主导作用，学生的主体作用，效率高。像黄艺老师点评的那样——很好的体现了数学教学理念和数学教学的有效性。明显展示了渗透数学思想对应方法。

　我以前也上过这两节课，但有很多不足。如：上课前的谈话，我从来就没有过；再是，环节设计上新颖多样，袁媛老师的新年钟声倒计时，收集 24 时计时法的信息，并说说、写写、转换，上街去找一找。又如，游春林老师让学生上太平移篮球，全体同学起立听老师的口令进行平移练习，以及猜猜我在哪儿等等活动，契合生活实际的环节，让学生明白数学来源于生活，而生活又离不开数学的道理。还有就是提问设计很有艺术性，如：每一天的开始和结束的时间是几时？这一天的结束又是哪一天的开始？你能说出几时对应着几时么？一问一答的练习，时针和分针重合是有几个名字？你认为平移是什么？那抽屉时抽屉在平移同时什么还在平移呢？小于平移时，小组讨论思考 3 个问题等等，很好的体现了提问的艺术性，它能很好的开阔和启发学生的思维能力，引起学生的兴趣和共鸣。

　通过这次培训，让我找到了自己的差距，我会把这次的收获很好的运用到数学教学中，并开展丰富多彩的教研活动，起好带头作用。像黄艺老师要求的——继续努力学习，不断学习，不断创新，做一个优秀的数学教师。

　教研组长培训心得体会 3 给我们做讲座的有各学科的名师、特级教师、专家、教授、博士生导师等。他们或德高望重，或知识渊博，或富有人格魅力。让我们不禁感叹，上海的教育不愧是走在全国最前列的老大。

　在众多讲座中，给我留下最深刻印象的是上海师资培训中心的专家、高级教师王珏老师。王珏老师在教育第一线工作了近二十年，积累了丰富的教育教学经验。她曾第一批参加上海市名师班，被评为英语学科中唯一一名重点培养对象，现已为第二批名师基地的专家组成员。

　本次培训中，王老师给我们做的讲座主题是：语篇与语言学习。语篇教学是当今教育界比较流行的一种教学法，也是我们一线老师热切希望了解更多的一个话题。我们对于语篇教学的概念的理解、语篇教学中的新知识点与篇章整体性处理，以及如何通过语篇教学真正培养学生的综合语言能力等问题的解决，都是我们急于求知的。王老师首先解释了语篇的概念，接着让我们讨论了语篇和语言学习的关系。她让我们知道了，应该是语篇带动词句学习，而不是词句带动语篇学习(我们现在大部分老师在进行的语篇教学都是这种)。她通过对第一语言学习早期和第二语言学习早期的对比，得出结论：第二语言的学习要关注情境、输入和交际，即在教学中要把握语境、语量和语用。她还强调，一节课成功与否，看是否有语境，语量大不大，语用有没有。这样的评课标准让我们能很清楚地去评价一节课。王老师以朴实的语言诠释了“教材立体化”的理念，让我们对这看似深

　奥的概念轻易地就理解了。并拓宽了我们的视野，让我们知道身边的教学资源是何等的丰富，只要我们去做个有心的教师。她同时还跟我们分享了一些她收集的网络资源。王老师通过生动的实例，讲解了课堂情景创设、语言输入量、语用能力和思维能力的培养以及各学科的融合，丰富多样的互动环节贯穿整个报告，预留的思维空间激发了大家的思考，我们从她的讲座受益匪浅。

　本次暑期上海华师大培训之旅，让我们聆听到众多教育名家的讲座，他们的学识、专业素养、个人魅力都让我们深深地折服，也激励我们努力提升自己，向他们靠近…… 教研组长培训心得体会 4 本人有幸于 20____年 11 月 10 日接到关于举办“省培计划（20____）”——小学音乐教研组长校本研修组织与实施能力培训长春师范大学培训班的通知，倍感喜悦的同时也非常珍惜本次学习机会。

　本次培训会共集中六天，采用专家引导、合作研究、课堂现场诊断、参与体验等多种培训方式，培训课程内容丰富、强化案例教学、交流研讨、教学观摩等方式，全面提高教师教育教学水平和专业能力。本次培训我们带着困惑而来载着喜悦而归！

　我们都知道要想上好一节音乐课，前提必须要备好课。那么如何备好音乐课呢？这是我们每一位教师的困惑。也曾绞尽脑汁的想办法吸引学生，但都没有收到理想中的效果。此次培训吴斌老师为我们指点迷津，使我们茅塞顿开。

　当我们拿到教材以后，首先不是匆忙设计课堂教学流程，而是应该对每一单元每一课的作品进行理性分析。一首歌曲、一首视唱曲、一首供欣赏的乐曲，既已选进教材，必定是经过编写者们精心挑选的。其中必有很多的“潜能”，备课

　时一定要竭尽全力从各个方面将这些“潜能”充分挖掘出来，从思想性、艺术性及其表现手段等作全面的正确的理解，音乐课一定要体现以音乐审美为核心：抓住音乐的音高、节奏、速度、力度、旋律构成、情绪色彩、歌词内容和思想情感等方面的特点，把作品应有的教育价值与音乐课程的教育价值有机结合，达到音乐教学应有的目的。

　备课的时候，不能局限于教科书，那样会让我们的思维受到约束，我们应该先有自己的构思，自己的设计，再翻看以往的教学反思，看哪些是需要在课堂上注意和强调的，然后再看参考书、上网查阅一些资料或者借鉴一些相邻、相关学科的知识补充到自己的教案中，这样做并不是要扩大教学的范围，而是要让自己在教学中立于主动、有效的地位。

　教学是教与学的双边活动。学生是教学的对象，他们的状态直接影响到课堂效果。作为老师我们在备课的时候尽量联系他们的生活实际，走进他们的生活，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。

　了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。

　小学阶段的音乐课，主要是培养学生对音乐的学习兴趣。所以备课时要考虑到大多数学生的音乐基础，也要考虑到学生间的差异。例如：备课时设计不同难度的问题提问，对于一些学生问题可以简单些，对于一些音乐特长生就可以问一些有难度的问题，使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。

　学生是课堂的主人，是课堂学习的主题，教师是为学生服务的。故我们设计课堂教学时要“稚化”自己，把自己当作学生，用一颗“童心”走进学生的心灵世界。正如陶行知先生所说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”如：课堂上学生有可能会提出什么问题？我们应该怎样以孩子的“口吻”作答才能儿童化、趣味化。

　一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时，注重创新，可以借鉴网上的一些精品课，或者汲取一些专家学者课的精华部分，但需要我们在模仿中创造，并且在不断的实践中要设计出有自己风格特色的课。

　小学生的兴趣容易转移，上课只以唱歌为模式的教学法会使我们的学生害怕甚至厌恶音乐课堂，所以音乐课的教学方法一定要注重灵活多样，生动有趣。常用的音乐教学方法有：启发引导式、听音跟唱法，情境表演、故事法、竞赛，对比、讲述法、练习法、提问法、搜集资料法，示范法，讨论法，小组合作、以组表演，才艺展示，就是唱同一首歌曲，也可以用不同的形式来表现。如：齐唱、对唱、边表演边唱，分组合作唱，一领众和等。

　不论什么方法，都要设计和准备如何组织学生有效学习，使音乐课有音乐课的味道，有音乐的魅力。音乐学科与其他学科有所不同，除了以上说的心备外，还要增加一些备课内容，那就是“口备”与“手备”。“口备”不仅要备唱，还要备讲，音乐课上的教师语言导入怎样简单明了，引人入胜？过度语怎样才能承上启下？结束语怎么能起到概括、点播、归纳的作用。有时，音乐课的教学语言也可以设计成一些带有音乐特性的节奏语或者视唱语……“手备”不仅要备弹（弹歌曲伴奏或即兴演奏），还要备指挥，弹琴要熟练自如，眼睛还要看着课堂，指

　挥不仅能调动学生演唱的积极性，还能帮助学生掌握音乐的节奏。教师双手的运用包含了很多的语言，这也是需要我们很好地掌握的。

　音乐教师备课还要备教具：包括手风琴、电子琴、录音机、磁带、挂图、投影片、自制教具、及课件……为保证实际操作中的成功率，教学顺利进行，教师在上课前应将所用手段事先操作一遍。

　备课就像盖房，虽然框架结构一样，但是因装修风格、装修材料不同，所以就会产生个性迥异的“同课异构”。不论是精装版的装修，还是简约版的装修，我们都要讲究美观大方，经济实用。备课的目的是为了更好的提高课堂教学效率，而不是流于形式，所以备课中要学会反问自己——我的课堂设计贴近学生的生活吗？我的课堂设计会让学生学的主动吗？我的课堂设计中师生的互动有效吗？我的课堂设计能做到面向全体吗？我的课堂设计学生参与的积极性高吗？……唯有这样，我们才能真正实现有效教学的第一步，也是最关键的一步。

　我坚信，在备课上花一分精力，在教学里就有一分的成果！

　教研组长培训心得体会 5 ________年 1 月 12 日在我们朵朵幼儿园进行了一次中班教研组长的培训，其中包括区域观摩、集体活动展示、教研活动及玩具推荐会。

　在佳佳幼儿园崔惟老师的带领下为我们组织了一次比较有效的教研活动，给我印象最深的体会有以下两点：

　一、充分的活动准备 在组织一次教研活动前，作为教研组织者，活动前的准备工作是必不可少的。崔惟老师为了更好地把握整个教研活动，她在活动前做了充分的准备工作。

　1、与执教老师的沟通：崔惟老师首先让我梳理应彩云老师的教案，其次还让我把自己的活动修改内容告知于她，使她自己在教研活动中做到心...

篇六：初中音乐研修反思

教研活动记录与反思(精品多篇）

　校本教研活动记录 时 间 20**. 9. 5 地 点 会议室 参加人员：全体成员 主

　题：

　 谈课堂有效教学的设计策略 形

　式：

　座 谈 会 教研纪录：

　随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位教师都在寻找、积累和建构自己的有效教学的经验，力求“低投入，高产出”通过一段时间的教学使学生获得最大长进、发展。最近参加了我校语文组的几节阅读教学优质课活动，就今天听的 4节课从教学内容和设计看，我们的阅读教学还是要着眼于几个“点”来优化教学。

　各篇课文的基点各异，教师在解读文本的时候要能准确地把握课文的基点，准确把握课文的价值取向。虽说“一千读者一千个哈姆雷特”，但是毕竟还是“哈姆雷特”，而不会变成“孙悟空”。因此准确解读文本是课堂教学的前提。下面请大家针对“课堂有效教学的设计”谈谈自己的观点：

　要找准课堂切入点。就语文教学来说，选择与切入文本阅读的角度，找到个性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等。在正确把握文本的基础上，考虑到学生的实际情况，从教材中“掏出”极宝贵的可教因素，通过二度创作，精心设计，突破一点，可以让每一个学生都积极地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深入到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。

　我认为要捕捉情感兴奋点。有效的教学在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。更重要的是，学生的“需要”和“差异”往往并不限于知识水平，而在于求知热情。这就需要教师不仅要考虑“我应该讲什么知识”，还要考虑“我应该如何让他对这些知识有热情”，善于培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、讨论、争辩和探索。教师的教学智慧和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，

　从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展。马老师的一节《穷人》，使“语文课堂展现出教师和学生的生命活力”，体现了师生之间的情感交融，凄美的音乐，滚动的字幕，感人的故事构成了一个立体的课堂，勾起了学生生活体验和情感，深深地撞击着学生的心灵，点燃了学生情感火花。课堂成了学生和老师共同成长的殿堂。

　我的观点是还要创设思维生成点。教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩展的发散点，善于打开学生思维的空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求教师具有开放的思维方式和广阔的知识背景。在具体的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”，开展创造性阅读活动；可以利用课文主题的“相似点”，开展拓展性阅读活动；可以利用教材中的未知领域，抓住“知识盲点”，激发学生的求知欲望和探究热情，指导他们进行研究性阅读活动；可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”，组织学生开展语文实践活动等。比如韩会霞教学《特殊的葬礼》一课时，联系课文内容，让学生试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进一步体会文章的情感，同时也对学生的语言进行了训练，实现了人文性与工具性的有效统一。

　 主任：大家针对我们的课堂来谈了自己的见解，认识很深刻，在今后的教学中还要继续探讨。

　 校本教研活动记录 时 间 20**.**.23 地 点 会议室 参加人员：全体成员 主

　题：

　 有效教学与有效课堂 形

　式：

　 座 谈 会 教研记录：

　为了让我们的老师用现代教育理论指导课堂教学的实践，有序地进行课堂教学，使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而体现学生自主参与教学活动。然而，经过实践探索,我们发现仅仅构建课堂自主参与教学模式,还不能完全改变课堂单调沉闷、学生被动学习的状况。那么，怎样才能彻底改变这种课堂状况呢?老师们谈谈自己的见解：

　 有效课堂是有效教学研究的一个重要角度，它是实现有效教学最基本的最重要的途径。有效课堂对于有效教学来说，它是在“课堂”这个特定的时空，教学是否具有有效性、高效性。

　 判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。但我们主张，将视点集中于“课堂”这个“动态定格”，排除隐含在背后的相关因素，如教学管理宏观层面的所谓促进有效教学的机制建设等，课前的所谓“有效预设”“有效准备”等，教师基本功的所谓“有效组织”“有效引导”“有效提问”等，课后的所谓“有效教学评价”“教师有效反思”等。从课堂的结果形态去考察“有效性、高效性”，再去探究达成取得优异教学效果的路径与方法，有利于改善教学。这样更能锁定课堂，研究的“有效课堂”更名副其实。

　有效课堂最基本、最关键的要素是情境诱人度。建构性教学强调情境创设，强调构筑一种真实而复杂的问题情境，并要求把所有的学习任务放置于这样的情境中。反对将情境简化的教学设计，因为这使学生脱离了产生问题的具体背景和环

　境，即无法使学习者深刻理解在特定背景下形成的概念与原理，也无法在学习后有效地迁移到现实生活问题的解决上，因为现实生活中的问题总是与特定的背景与条件紧密联系的，总是真实而复杂的。

　：一般来说，所创设的情境着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性等，就会是有效的。但我们也可以简单地说，创设的情境能够激发学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地融入到情境中，参与到相应的学习活动之中，那么“诱人度”就高，那就是有效的。

　建构性教学注重以活动承载学习内容，以活动推进学习过程。这是区别于传统课堂教学的显著特征。既然是“学习”，就必须有学习主体的凸现，有学习者的交往和实践，有学习内容的理论操作和学习意义的物化凝固；既然是“活动”就必然涉及到活动情境、活动运作、活动效果和活动体验。学习活动的构建，就应该是这些教学基本事项在课堂教学情境中的整合。对于教者来说，建构学生的学习活动最重要的是活动的合理筹划与开发性组织。活动设计，应坚持以问题为纽带，以知识的再发现过程和学生思维发现过程为主线，以师生合作互动、多向信息传递、多种感官协调活动为基本方式。

　 “学生是学习的主人”体现在教学过程中，那就是充分彰显学生学习的自主性。而学生积极、有效地参与教学活动，是实现自主性的最主要的指标。

　专题校本教研活动记录 时 间 20**. 11.6 地 点 会议室 参加人员：语文老师 主

　题：

　课堂教学的有效教学策略 形

　式：

　座 谈 会 教研记录：

　有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。具体来说，就是教学要有效果、有效率、有效益。随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。新课程追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键一环。因此，我们必须树立有效教学的理念，不断探索创新有效教学策略，促进新课程有效实施。

　 首先要确立现代教学效率观，是有效教学的前提。现代教学效率观是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化和教学手段现代化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，因此，现代教学效率观要以学生有无进步和发展作为衡量教学有没有效益的惟一指标。

　有效教学关注的是学生进步和发展。我们说学生获得收益，不能只关注学生获得知识的多少，而更应该重视学生的创新能力、实践能力和独立思考能力及创新思维能力的培养。有效教学体现在关注学生的情绪生活和情感体验。关注学生的道德生活和人格养成。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。总之，关注人的教学才能使学科教学同时成为情感、态度、价值观的形成与发展过程，从而真正实现人的全面发展。

　有效教学并不只是将学生的有问题变为无问题，即“去问题化”的教学。有效教

　学应该重视培养学生的问题意识，通过问题来进行学习，通过学习来生成问题，用问题意识来激发学生强烈的学习愿望和学生认识的冲动性和思维的活跃性。

　有效教学关注效益，要求教师有时间与效益的观念。不能将有效教学理解为“花最少的时间教最多的内容”。新课程的性质和任务决定了教师应改变过去搞题海战术，利用节假日加班加点补课等一些不利于学生全面发展的做法，而应该重视建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，让学生通过自己的活动和实践来获得知识，得到发展，给学生创造根据自己的理解发表看法与意见的机会，使学生在单位时间内达到情感体验、建构知识、掌握解决问题方法的目标。

　教师专业化发展是有效教学的必要条件。要确保课堂教学的有效性，教师必须具有实际驾驭和操作课堂教学的能力，掌握有效教学的策略性知识和基本技能，以便在具体的教学情境中寻找有效的策略和选择。新课程对教师的要求已超越教学基本功的范畴，强调教师角色的转变，要求教师成为学生发展的促进者，教育教学的研究者及课程的建设者和开发者。为了提高教学效率，实现有效教学，要不断提高教师的整体素质，促进教师专业化发展。教师要自觉树立终身教育理念，按照新课程的要求，努力学习教育理论，重视知识的充实、提高以及知识结构优化，不断形成新的教学基本技能，具备课程开发能力和指导学生开展研究性学习的能力，增强课程整合能力，提高信息技术与学科教学的有机结合的能力，及时进行教学前、教学中、教学后的反思，实现新课程的有效教学。

　 科学的教学设计是有效教学的基础。教学设计既是有效教学中的一个重要环节，也是一种复杂的教学技术和艺术。教师要认真研究新课程标准，深入钻研教材内容，全面了解学生状况，探索新的教学方式和方法，精心设计好新课程每一节课教学的各个环节，以达到优化教学过程的目的。

　我们应根据教学目标、教材性质合理运用多种教学方法和选用多种教学媒体辅助教学，充分发挥教学方法和教学媒体的综合功能，最大限度地调动学生学习的自觉性和主动性。

　字校本教研活动记录

　活动主题：如何让学生的书写更加规范 活动目的：通过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。

　活动重点：交流彼此的实践心得 活动时间：2011 年 3 月 9 日 主持人：杨忠锁 参

　与：全体语文教师 活动记录：褚玉果 一、交流我们的实践过程 一、二年级老师：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。

　三、五年级老师：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。

　四、六年级老师：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范

　的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。坐姿与“三个一”必须正确，教师示范的规范性。引导学生在书写时观察其结构，每个字的笔顺、笔画变化。让学生有一定的审美感。

　让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。

　二、在实践中我们有了新的困惑 1、书写笔顺总是记不住。

　2、学生好的行为不能坚持长久？

　3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势？

　4、如何做到又好又快？ 三、我们的活动心得 扎实去做，尝试过后才知道这样做的意义。

　书写规范在于多练 用爱去教学生，相信学生。重在坚持，重在持之以恒。

　身教重于言传。加强老师的规范性示范 四、活动总结 活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如

　何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始！

　校本教研活动记录

　时

　间

　第二周

　地

　点

　办公室

　参加人员

　苏巧娜

　李莹

　教研内容

　二年级语文优质课课堂教学评价标准

　教

　研

　过

　程

　一、教学设计

　教学目标明确，体现“三个维度”的整体落实，符合低年级学生的认知特点和发展需要。

　二、教学过程

　1 1 、教学思路清晰，层次分明，结构合理，重点突出，体现字词教学的过程。

　2 2 、面向全体学...

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