加强学校内涵建设,努力提高教育质量9篇

加强学校内涵建设,努力提高教育质量9篇加强学校内涵建设,努力提高教育质量　加强内涵建设打造学校品牌以创新实干勇担当的精神办人民满意学校——江苏省郑梁梅高级中学教育教学工作显特色　教育是下面是小编为大家整理的加强学校内涵建设,努力提高教育质量9篇,供大家参考。

篇一：加强学校内涵建设,努力提高教育质量

内涵建设 打造学校品牌 以创新实干勇担当的精神办人民满意学校 ——江苏省郑梁梅高级中学教育教学工作显特色

　 教育是民族振兴的基石，是经济社会发展的先导和基础，只有以创新实干勇担当的精神办人民满意的学校，才能更好地助推我县实现全面建成小康社会的目标。一直以来，县委、县政府高度重视教育事业的发展，7 月底，市委常委、秘书长、县委书记肖本明同志在县委十届六次全体会议上作了题为《坚定信心克时艰创新实干勇担当 奋力开创涟水科学赶超跨越发展新局面》的重要讲话。肖本明同志指出，要更大力度推进教育事业发展，坚持教育优先投入、优质均衡发展，着力加强内涵建设，加强名师、名校、名校长建设，打响打造学校教育品牌，办人民满意的教育。讲话振奋人心，激发了教育战线工作人员的热情和斗志。江苏省郑梁梅高级中学全体教职员工在校长室和校党委的带领下，深入学习领会讲话精神，全校上下统一思想，形成共识：着力加强内涵建设，打造学校品牌，以创新实干勇担当的精神办人民满意学校。

　品牌是学校文化的载体，是学校内在品质的外在表现，是学校教育理念、办学特色、教育质量和发展水平等综合实力的表现。而发展并丰富学校内涵，是创建教育品牌的有效途径。

　完善教育理念，塑造学校精神，为打造学校品牌确立灵魂

　苏霍姆林斯基说，学校的管理首先是教育思想的管理。教育理念和学校精神是学校管理的灵魂，也是打造品牌学校的灵魂。一所学校，从普通学校走向品牌学校，是一个艰辛的创业过程。校长没有先进的教育理念，学校没有一种积极向上的精神，就不可能有学校的持续发展，更不可能有学校品牌的形成。

　近年来，该校结合办学实际，本着传承与发展的原则，在新建学校实现跨越式发展的“追求卓越”的创业精神和郑兆财先生“达己达人”的济世精神中，孕育出“立德立行，止于至善”的办学理念，确立了“做最好的自己”的校训，提出了“与己和、与人和、与天地万物和”的校园文化核心理念。

　该校表示，在下阶段要结合肖本明同志在全县领导干部会议上提出的“诚、简、和、廉”的共同价值导向，不断强化“讲责任、勇担当、善包容、争奉献”的“郑高中人”精神，进一步提振全体师生的精气神，激发他们争先、领先、率先的自信心，积极投身于学校品牌建设，为我县教育事业取得新的辉煌贡献一份力量。

　强化改革创新，提高教学质量，为打造学校品牌奠定基础

　教学质量是打造学校品牌的基础。该校打破传统的教育模式，加强教学改革，提高教学质量。

　一是改革课堂教学。坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。在教学方法上，注重启发、讨论，让学生自主学习，自主创造，自主实践，自主总结；在课堂评价上，教师不再是学生学习行为的唯一评判者，鼓励学生自主评价和学生互相评价；在教学内容上，实施分层教学，努力做到因材施教。

　二是注重有效教学。提升教学质量必须提高教学效益，必须注重有效教学。该校致力于全程的有效质量管理，努力做到“精、细、严、实、恒”五个字。“精”就是做到精致、精明和精悍；“细”就是对管理过程中的每个细节做到细密、细致、细心；“严”就是要做到严格、严谨和严明；“实”就是讲究实在、实际和实效；“恒”就是质量管理的毅力要求，做到持之以恒，坚持不懈。

　三是借鉴名校经验。积极同苏南苏中名校合作，定期派遣各学科骨干教师到联谊学校

　跟班听课；邀请联谊学校名师到校开课、开讲座；与联谊学校联考，共享教学资源。

　加强校本培训，建设一流师资，为打造学校品牌提供保证

　 学校的品牌建设，必须以教师为本，建设一流的师资队伍。该校坚持制度化与人性化的有机结合，转变管理思想，用对待知识分子的方法对待教师，让教师由被动发展变为主动发展，使他们成为习近平总书记所说的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。

　（一）多元化培训，催生优秀教师团队。一是抓师德教育，提升教师思想境界；二是落实常规培训，整体优化教师队伍；三是抓好骨干培训，发挥示范引领作用；四是抓好青年教师培训，储备人才资源。

　（二）常态化教研，引领教师专业成长。一是有组织教研，由学校科研规划部门牵头，推动教师进行教育科研，要求教师立足课堂搞教研，做好校级科研课题的申报、立项和管理工作；二是随机教研，针对课堂教学行为进行相互交流，不断对个人的教学行为进行反思诊断，推行“课堂教学行为改进计划”，努力打造精彩高效的课堂。

　（三）人性化管理，激发教师教学活力。一是为优秀教师创造成功扬名的机会，推荐其参加各级各类比赛，使其在校内外形成一定的影响力；二是为特长教师搭建体现自身价值的平台，让有特长的教师脱颖而出，发挥其更好的育人价值；三是为各类教师披戴桂冠，提高知名度，增强职业自豪感。

　开展生命教育，凸显办学特色，为打造学校品牌创造优势

　2012 年 8 月，该校申报的“生命教育课程基地”建设项目，获省教育厅批准。生命教育成为该校一大特色，为学校品牌建设创造了优势条件。

　 （一）构建以人为本的生命化课堂。要求教师在教学中的转变角色，致力于学生学习方式的变革，找准学校教学方式变革的坐标。时刻让每一个学生站在教材和课堂的正中心，奉行师生间民主、平等交流，承认与尊重学生的个体差异，落实评价宽容多元，构建自主、合作、探究的学习模式，让教师做一个引导者和欣赏者。

　（二）开展特色鲜明的生命教育活动。活动体验是生命教育的主要方式。该校结合实际，开展一系列具有针对性、实效性和创新性的生命教育特色活动。结合节日的文化内涵，精心组织相关的生命教育系列活动；将感恩教育作为生命教育的一个重要专题，引导学生感恩身边的人和事；开展以珍爱生命为主题的“平安行动”“远离毒品”等的各种教育活动，打造“平安校园”。通过这些活动，构建学生珍惜生命、热爱和平的人生观和世界观。

　（三）注重并创新心理健康教育形式。心理健康教育，可以为生命教育注入新的活力。该校通过多种形式，面向全体家长广泛开展心理健康教育推广工作；重视对一线教师的心理培训和宣传，把心理健康教研纳入学科组的正常活动之中；针对不同特点的学生，开设心理健康专题讲座或团体辅导，使学生在认知、态度、行为等方面得到综合发展；采取当面咨询、发送邮件等丰富形式，满足不同学生的咨询需求；对学生的心理状况进行测查，建立学生心理健康档案，对有心理危机的学生能早发现、早干预，防止极端情况发生；开设心理健康教育课，帮助学生构建积极健康的人生观、价值观和世界观。

　“事在人为，人在精神。”打造学校品牌，需要实实在在地在每一个细微之处用心去做。江苏省郑梁梅高级中学，将在县委十届六次全会精神的指引下，在县委、县政府和上级教育主管部门的正确领导下，大力弘扬向上向善的积极精神、实干苦干的创业精神以及创新创优的进取精神，加强内涵建设，打造学校品牌，办人民满意的学校，为我县实现全面建成小康社会的目标服务。

篇二：加强学校内涵建设,努力提高教育质量

加强内涵建设， 提高教育质量 ——要塞实验小学工作计划（2013 年 9 月 ）

　指导思想 以党的十八大精神和市委市政府《关于切实做好 2013 年民生工作的意见》 为指导， 以“建设人民满意的教育” 为目标， 以“提高教育质量” 和“提升队伍素质” 为工作重点， 加强学校内涵建设， 促进学生全面发展。

　具体工作要求和措施 一、 实施“质量立校” 战略， 把教育教学质量视作学校的生命线， 强化每个教师的质量意识。

　 第一部分：

　教学方面 （一）

　教学过程管理求实效 1、 开好两个会。

　质量分析会。

　根据上学期期末考试情况， 每个班级进行实实在在的质量分析， 对学生学习状况和教师教学情况等进行分析和研究， 教导处在此基础上进行诊断把脉指导。

　经验交流会。请部分老师进行教学质量经验交流， 介绍提高教学质量的途径和策略。

　2、 组建两支团队。

　由校长室、 教导处和各年级的备课组长组成 管理质量团队和教学质量调研团队， 定期召开例会， 加强对落后班级的调研， 分析原因， 研究对策， 积极整改。

　3、 逐步建立“塞渊习题库” 和“塞渊优秀教案集”。

　教导处精心组织， 各备课组长负责， 以各年级为单位， 建立相应的“习题库”，分类整理出相关年级的 “平时练习”、 “单元练习”、 “期中和期末练习”，形成“塞渊习题库”。

　各年级整理近几年学校精心研究和打磨的比较成熟的较为详细的优秀教案和相应的多媒体课件， 形成“塞渊优秀教案集”。

　将“塞渊习题库” 和“塞渊优秀教案集” 挂到校园网上， 供教师学习， 实现共享。

　4、 认真抓好补差工作。

　学期初利用《质量监控手册》 给差生建立档案， 探索辅导差生的切实有效方法和途径， 教导处及时追踪， 通

　 2过教师辅导、 座谈、 家校沟通等途径， 有计划、 有针对性地开展学困生的辅导工作， 提高学习成绩。

　（二）

　集体备课求实效

　 每位老师要进一步明确集体备课的重要性和必要性， 积极主动自觉参与每次活动。

　教导处和备课组要精心组织安排和充分利用好每周一次的集体备课活动， 真正通过集体备课让老师们有得益， 有长进。本学期， 我们采用问题式解决研究方式开展集体备课活动， 突出如何教？ 如何学？ 既要考虑怎么教， 更要关注学生的学。

　根据下周每天的教学内容， 着重解决以下问题：

　本节课学生要达成的教学目标； 教学的重点和难点， 如何解决？ 学生学习中可能会出现哪些问题？ 怎么解决？

　（三）

　校本培训和教研活动求实效 根据老师们的问题和困惑制定本学期的校本培训计划， 做到培训内容要丰富：

　培训内容要反映当前课程教学改革的重点工作和热点问题； 要以教学中存在的问题为中心， 与教师的实际需求相吻合； 要以教师专业标准为重要依据， 致力于专业实践能力提升， 引领教师专业化发展。

　培训方式要多样：

　采取案例式、 参与式、 体验式、 情景式、研讨式等多种方式开展培训， 在培训者和培训对象之间建立起双向交流、 相互对话和积极互动的关系， 提高教师培训质量。

　 （四）

　尝试“30+10” 的课堂教学模式

　为了减轻学生课业负担， 提高课堂实效， 建议尝试“30+10” 的课堂教学模式， 利用30分钟时间讲完新课， 留出10分钟时间给学生独立思考， 释疑消化， 完成作业， 让大多数学生当堂完成课堂作业。

　 第二部分：

　德育方面

　 本学期， 学校德育工作重点是“养成教育” ， 培养学生从小具有良好的道德品质和良好的行为规范。

　以“争创渡江英雄炮中队” 为抓手， 创建优良的班风和学风。

　探索“三三” 德育工作模式， 优化育人途径。

　即突出“三个为主” ——抓好“主渠道、 主旋律和主力军； 实施“三管理” ——全员管理、 全程管理、 全面管理； 搞好“三个结合” ——认真抓好学校、

　 3家庭、 社会三结合教育网络。

　以严格的要求规范学生， 以优良的校风影响学生， 以高尚的师德感染学生， 以优美的环境陶冶学生， 以崇高的典范激励学生， 以扎实的课程发展学生， 以丰富的活动提高学生，以现代的观念教育学生。

　我们要进一步实践“从小入手突出明理性，从近入手突出情感性， 从学科入手突出渗透性， 从活动入手突出趣味性， 从问题入手突出针对性” 的德育策略， 追求德育的有效性。

　（一）

　全员参与德育教育 学校德育最大的弊端是：

　认为德育只是班主任、 德育处的事情，或者只是“思想品德” 课的任务。

　在德育工作管理实践中， 有的教师认为学生的日常行为规范管理及品德教育都是班主任的职责， 与自己关系不大， 甚至无关， 致使德育实效打折扣。

　学校德育是一项系统工程， 我们全体教职工要树立全员德育意识， 树立教书育人、 管理育人、服务育人、 环境育人意识， 把德育工作贯穿到学校教育的全过程，“人人参与德育， 处处进行德育， 事事渗透德育”。

　做到课堂问题科任教师管， 班级事情班主任管， 遇到问题人人主动管， 倾向性问题全校齐抓共管。

　同时我们认真抓好学校、 家庭、 社会三结合教育网络。

　本学期本部将成立家委会， 定期开展好家委会的工作， 充分发挥其对学校教育、 教学管理工作的监督、 评价作用， 推进我校民主管理的进程。要充分利用网络资源， 让家长通过家委会、 校长信箱、 Q 群、 email等形式进行网上互动， 搭建家校交流的平台。

　 （二）

　研究德育方法 原来的教育方式已经陈旧过时了， 不适应当今的孩子。

　需要我们研究教育方法， 改进教育方式， 提高德育教育的实效。

　现在的孩子知识更丰富， 眼界更开阔， 个性更鲜明， 既要了解学生的共性， 更要掌握学生的个性， 要知道他们想些什么？ 做些什么？ 他们的兴趣点在哪里？ 教师要深入到孩子中去， 倾听学生心声， 了解学生需求， 站在他们的角度思考问题， 深入他们的内心世界， 融入他们的生活， 不能用权威压服， 不能想当然的猜测， 不能武断地下结论。

　每个班级， 都有一些行规、 心理、 学习等方面有缺陷的孩子， 这些孩子比较难以教育和管理， 牵涉了我们教师很大的精力， 给我们的德育教育带来了很大

　 4的挑战。

　我们可以实行“德育导师制”， 建立困难学生跟踪卡， 开展“成长困难学生教育对策” 研讨， 举行《我的育人故事》 经验交流会，真正落实对困难学生的帮助转化工作。

　（三）

　积极创建良好的班风和学风

　 风气是本， 管理是金， 班风和学风是晴雨表， 精细管理是真水平。

　我们要充分认识“德育与教学”、“活动与教学” 的重要性， 正确处理它们之间的关系， 用精细化的教育管理、 积极的舆论导向和争先创优的价值追求， 来引领教育质量和水平提升。

　德育处要充分利用好“争创渡江英雄炮中队” 这一重要活动， 以“争创渡江英雄炮中队” 为抓手， 把学生行规、 创建良好的班风和学风纳入到该项争创活动中， 在全校掀起争创渡江英雄炮预备中队的热潮， 形成动态考核机制， 让渡江英雄炮中队真正成为学校的一面旗帜。

　二、 实施“人才兴校” 战略， 把锻造和培育优秀教师群体作为学校工作的重中之重。

　 （一) 培育良好师德

　1、 从规范入手 学校要组织教师学习各项规范和制度， 时刻提醒督促教师严遵师德， 提高教师思想政治素质、 职业理想和职业道德水平。

　2、 从榜样入手 表彰奖励任劳任怨、 热心助人、 潜心工作的优秀教师， 大力宣传他们的敬业精神， 充分发挥身边“草根” 榜样作用， 发挥他们的示范和导向作用， 坚持以先进典型的思想和情操影响、 带动全体教职工，激发教师的工作积极性和创造性。

　3、 从活动入手 可以举办“我心目中的好老师” 学生征文和“好教师形象设计”座谈会， 从不同的角度畅想好老师标准， 让教师在活动中得到心灵的净化， 感悟师表的形象。

　（二）

　教师专业发展 教师的专业成长不仅仅是通过论文发表、 公开教学、 课题研究、学术荣誉这些成果来彰显， 教师的专业成长更应聚焦专业成长过程来

　 5体现价值， 对于大多数教师的专业成长而言， 更为重要的是“教书育人” 的优化。

　一节家常课怎样上效果最好？ 一个知识点怎样教错误更少 ？ 一些学 困 生怎 样帮 助 有所改变？ 一个班级如 何组织管 理好？ ……对于这些事关学生进步的现实问题的思考与实践， 是最为朴素的、 最为基础的专业成长。

　 1、 夯实 “常态工作”， 让专业功底更实一些。

　重视教师专业成长，终极目标是改进教学工作， 促进学生发展。

　教师的专业成长必定依托于常态工作逐步展开。

　因此， 教师要认真做好日常工作， 积蓄“真经验”， 铺垫后续提升的资本； 发现“真问题”， 捕捉智慧生长的载体，便是最好的专业成长。

　 2、 抓住“关键事件”， 让专业水平更高一些。“关键事件” 指：公开课、 比赛课、 主持课题……教师要正确面对“关键事件”， 要积极参与投入， 逼自己在团队的帮扶下摸爬滚打， 收获更多， 提升更快。

　3、 依托“典型路径” 让专业素养更厚一些。“典型路径” 是指多读、 多思、 多研、 多写、 多练……， 这样的典型路径， 教师要做到细水长流， 忌虎头蛇尾。

　 （1）

　举办“塞渊” 大讲堂 聘请教育教学专家来校作专题讲座， 学校行政人员和骨干教师带头作主题发言。

　 （2）

　营造浓厚学习气氛， 创造学习型组织 一是坚持开展干部学习活动； 二是组织干部不定期举行教育教学讲座或主题发言； 三是干部积极承担各级各类课题研究工作； 四是开展教育教学及读书沙龙活动。

　每学期每位教师撰写 1 篇教育论文， 2 篇专题反思日记， 同时积极参加各部门组织的各类学习。

　（3）

　加强青年教师的培养， 形成骨干教师梯队 一是结对帮扶， 采取一对一或一对多的方式， 骨干教师与新教师挂钩结对； 二是教导处联合年级组对培养对象进行跟进式听课； 三为青年教师搭建平台， 鼓励他们参加各类比赛， 促进他们尽快成长。

　 （4）

　以竞赛为抓手， 全面提高教师的综合素质。

　 6主要通过开展“星级课评定”、“基本功专项能力” 等比赛活动，提高教师的业务能力， 提高教师的备、 上、 说、 听、 研、 评等方面的能力。

　（三) 消除职业倦怠 以学校根本利益为基点， 进一步推进人本管理， 优化 “亲和工程”，要充分相信教师的潜能， 为每一位教师营造自身发展的空间， 搭建施展才华的舞台， 激发广大教师教书育人的积极性。

　 （1）

　关注教师的精神快乐。

　学校要努力关注和关心每一位教师的工作和生活， 注意讲尊重、 讲宽容、 讲诚信， 让学校管理从制度向情感自然过渡， 努力营造和谐、 轻松、 自由、 信任的有助于教师和谐发展的群体环境， 让每个教职工都有一种“家” 的感觉， 形成较强的凝聚力与战斗力。

　（2）

　关注教师的工作快乐。

　学校各部门在进行工作规划时要做到统筹安排， 加强协调和整合， 减轻老师的工作强度和压力。

　 （3）

　要关注教师的生活快乐。

　进一步开展丰富多彩的文体活动（包括教师社团活动）， 让教师们能有机会全身放松， 忘掉工作的烦恼， 养精蓄锐。

　 三、 实施“科研强校” 战略， 把教育科研作为强师增效的重要手段。

　一是提倡低起点、高效益的科研选题。教育科研的选题要低起点，小而精， 并确实保证所选课题能对教育教学改革起促进作用， 能对优化课堂教学和提高教育质量有促进作用， 能对教师健康成长和学生和谐发展有促进作用， 能对学校进一步明确办学方向和打造学校品牌有促进作用， 从而体现科研为教学服务， 科研为教改服务的宗旨。

　要结合新课改的理念， 紧紧围绕自己的实验课题， 扎扎实实的写好随笔和案例， 不断积累鲜活的教育实践经验， 并加以提炼、 升华， 成为对自身发展有价值， 对他人有启发作用， 对促进学生成长有效果的实用性理论。

　二是开展系列校本教研、 循环反思式教研活动。

　立足学校自身的特点， 发挥学校教科研的优势力量， 各学科要结合新一轮的课改工作，

　 7开展沙龙式议课、 集智式备课改课、 特色式讲课、 反思式评课等校本教研活动。

　三是形成高质量、 强影响的科研成果。

　课题研究要务实、 求真，做到说实话， 做实事， 求实效， 并尽可能规范地操作， 精心地总结，创造性地提炼， 使成果更具影响力， 更富有实效性。

　在撰写论文方面，一定要写自己教学实践中的真实做法和想法， 从案例入手， 以创新为主， 不断提高论文的质量； 在投稿方面， 要选择一些高质量、 有影响的报刊， 扩大影响面， 提升成果的含金量。

　四、 实施“特色亮校” 战略， 把学校特色做大做优做强。

　电脑绘画（数字美术）、 科技（机器人、 航模）、 武术、 网球是我校的特色项目， 经过老师们的努力， 取得了较好的成绩。

　要让学校特色项目健康发展， 走向深入， 首先， 根据学校现有自身条件， 保留具有发展前景的项目； 第二， 要培养一支特色项目建设的教师团队； 第三让特色项目走进课堂， 惠及更多的学生， 在时机和条件成熟的情况下开发一些实用、 有效的校本教材。

篇三：加强学校内涵建设,努力提高教育质量

Ｏ Ｎ Ｇ Ｈ Ｅ Ｙ Ａ Ｎ ＪＩＵ 综合研究加强学校内涵建设努力提高教育质量口王金毫摘要：

　职业院校如何加强内涵建设， 努力提高教育质量， 更好地适应社会经济的发展。

　根据科学发展观的要求， 对“什么是内涵？学校内涵包含哪些内容？” “为什么要强调内涵发展？” “学校内涵与学校文化、学校特色是什么关系？” ” 内涵发展之路如何走？” 等问题进行了阐述。关键词：

　内涵； 建设：

　教育； 质量作者简介：

　王金毫（ １９ ５６一）， 男， 江苏无锡人， 江苏省无锡交通高等职业技术学校高级讲师， 研究方向为学校教育管理。‘中图分类号：

　Ｇ ７ １０文献标识码：

　Ａ文章编号：

　１０ ０ １—７ ５１８ （ ２０ １２）１１—０ ０ ２１－ ０ ２胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校１０ ０ 周年大会上强调：

　中国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务． 完善中国特色现代大学制度。

　胡锦涛指出． 不断提高质量， 是高等教育的生命线。

　必须始终贯穿高等学校人才培养、 科学研究， 社会服务、 文化传承创新各项工作之中。

　我们必须适应、 实现经济社会又好又快发展， 促进人的全面发展． 推动社会和谐进步的要求． 坚持走内涵式发展道路． 借鉴国际先进理念和经验。

　全面提高高等教育质量． 不断为社会主义现代化建设提供人才保障和智力支撑。发展职业教育． 可以满足人才多样化的需求．发展经济． 促进就业． 消除贫困． 从而促进人的发展：

　发展职业教育， 可以给人们更多样化的课程类型． 使更多的人找到适合于自 己的学习和发展空间． 从而使“面向人人． 服务人人” 成为可能。

　国务院《关于大力发展职业教育的决定》 发布以来． 职业教育得到了前所未有的发展． 招生规模逐年扩大． 多层次、 多形式、 多功能的办学体系基本形成。

　为经济社会的发展培养了千百万技术和技能型人才。

　从总体上看， 随着办学规模的扩大。

　办学质量也有了进一步提高。但也有一些学校出现了不霞视办学质量的现象． 甚至也出现了办学质量的下降。

　据了解． 造成办学质量下降的原因是多方面的。

　如：

　有的学校片面追求办学规模． 认为政策放开了． 不管办学条件如何． 学生招得越多越好：

　有的学校盲目注重一时的“效益” ． 在招生过程中采取“来者不拒， 多多益善”的策略。

　甚至擅自降低录取分数线， 忽视生源质量；有的学校管理工作跟不上． 在教学管理、 学生管理、后勤管理等方面不够规范． 难以通过有效的管理来提高质量． 甚至忽视教书育人、 管理育人、 服务育人的宗旨， 如此等等。职业院校如何进一步发展。

　如何更好地适应社会经济的发展． 我们有必要在全面贯彻落实科学发展观的进程中． 根据时代对职业教育的要求。

　从以下几个方面切实提高认识。一． 职业院校内涵包含哪些方面内涵． 是一个概念所反映的事物的本质属性的总和． 也就是概念的内容。

　“职业院校内涵” 主要是指职教理念、 办学机制和人文环境。

　职业院校要以先进的办学理念引领航向． 通过以人为本的激励机制． 通过个性化的创新管理． 形成职业院校的特色及优势。

　积淀厚实的校园文化底蕴， 全面促进师生的共同发展及素质的不断提高． 促进职业院校的可持续发展． 使其保持强大的生命力。二、 为什么要强调内涵发展随着社会经济和职教事业的发展． 集约化办学以及学校规模扩大几近极致． 学校格局的调整已基本结束． 学校硬件建设大都得到了很大程度的改善。

　但调研结果表明：

　学校管理的落后没变， 特别是管理理念的落后没有变。

　学校的文化精神、 文化传统、 校园文化环境的建设却似乎被疏漏了。

　淡忘了。因此． 笔者认为是到了应该认真研究学校内涵发展、 内涵建设、 苦练内功的时候了。

　建设高水平职业院校最重要的是“水平和质量” ． 这是学校内涵发展永恒的主题． 所有改革与发展最终都应当落实到这一目标上来。

　遵从办学规律、 教学规律， 继承传统，与时俱进， 用新的眼光、 新的思维、 新的举措来适应时代的进步及外部条件的变化。三、 学校内涵与学校文化、 学校特色的关系学校文化是由学校全体师生员Ｊ二共同创造的物质和精神的成果． 其核心是校园内师生的价值取向、 行为规范与精神面貌。

　从这意义上讲：

　学校文化是学校的灵魂。

　而学校特色足一种先进的、 独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。

　它不只表现为学校具有个性化的外显环境、 校本化的课程体系、 独特的教育教学管理制度、 明显优于同类学校的特色项目． 更是表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。

　也许我们很难用语言准确地描述它． 但它无处不在． 它不因校长更换而改变， 不因教师调动而弱化． 也不风学校变迁两消亡． 它深入学牧每一个成员的骨髓． 影响人的一生。

　所以独特的学校文化足特色学校最本质的标志． 其核心和基础是学校内涵． 学校文化和学校特色是学校内涵的外在表现形式， 、四、 内涵发展之路如何走走好内涵发展之路． 努力提高教育质量． 领导职教论坛加１２， ｌ ｌ ２ １万方数据

　综合研究Ｚ Ｏ Ｎ Ｇ Ｈ Ｅ Ｙ Ａ Ｎ ＪＩＵ是关键。

　领导要按照科学发展观的要求， 审时度势，以准确的定位引领学校内涵发展． 努力提高教育质量． 一个学校一年、 两年甚至几年成绩好并不能代表以后都好， 要把目光投向学校的长远发展。

　必须确立先进的理念， 准确定位内涵发展的办学方向。才能为学校内涵发展保驾护航。

　要真正落实办学方向． 为内涵发展蓄势． 领导的凝聚力是相当关键的．笔者认为：

　为了实现这一目标。

　学校领导一定要努力做到率先垂范． 提高人格魅力； 一定要观念先行．提高决策力； 一定要敢为人先． 提高执行力。

　在提高认识． 转变观念， 端正思想的基础上， 积极引领全校教职工开展学校内涵建设工程。走好内涵发展之路． 努力提高教育质量， 教师是基础。

　教师要按照科学发展观的要求． 开拓创新。以提高专业化水平强化学校内涵建设． 努力提高教育质量。

　“百年大计． 教育为本， 教育大计， 教师为本” ． 教师是职业院校走好内涵发展之路． 提高教育教学质量的根本保证． 是学术人文氛围的营造主体． 是促进学校发展的核心力量。

　作为教师一人类灵魂的工程师． 首要的是切实更新观念． 牢周树立质量第一的思想． 始终把提高教育教学质量放在首要的位置上。

　求得规模、 质量、 结构和效益的统一。规模的扩大应建立在充分挖掘办学潜力、 充分利用教育资源和保证办学质量的基础上：

　质量的提高要通过有效的管理来实现。

　其次． 要切实加强师资队伍建设。

　“科教烬国” ． 振兴中华的希望在教育， 振兴教育的希望在教师。

　学校办学水平的高低， 教学质量的优劣． 关键取决于是否拥有一支数量足、 素质好、 结构合理的师资队伍。

　要力求通过文化的经营来提高教师的专业素养． 做到以文化引领人． 以文化滋养人． 以文化激励人． 构建提升内涵建设的“主力军． ” 要用“厚德” 承载教师文化。

　厚德载物、 自强不息是教师文化的核心。

　要切实开展“读书工程” ，让每位教师多读书、 读好书， 增长知识， 增强师德，并通过读书笔记展评、 师德演讲比赛等方式， 引发教师对新时期师德进行思考． 增强教师教书育入的责任感和积极性． 塑造师德新形象。

　要用“制度” 滋养教师文化。

　在刚性的制度管事中融人人文关怀，力争多一份理解． 多一份商量． 多一份宽容， 让制度成为一种激励． 激励教师自觉规范自己的行为。

　当制度转化为自觉的习惯。

　它便成为文化的一部分，引领教师在常态的活动中提升自我。

　超越自我。

　要用“师能” 提升教师文化。

　教师专业化成长需要学校搭建舞台． 引导教师经历一个“学习感悟一自主实践一总结反恩” 的过程， 让感悟与实践对接． 把理论和经验转化为现实的教育行为。走好内涵发展之路． 努力提高教育质量。

　提升课堂教学质量是重点。

　要按照科学发展观的要求．以人为本． 以高效的课堂教学提升学校内涵发展．努力提高教育质量。

　课堂教学是学校内涵发展的重要舞台。

　学生和教师则是舞台上的主角。

　加强内涵建设。

　提高教育教学质量． 重点在于构建高效的课堂， 而构建高效课堂的重点又在于练就一支精兵强将， 真正实现“教师善教” 、 “学生乐学” 。

　基于这一点， 职业院校应把握好以下几个方面。２２职教论坛／２０１２． １１一是耍重校本教材． 提升教力。

　教师不仅要适应当今教育形势的需要． 更要适应未来教育的发展需求． 要利用集体备课、 实践课、 汇报课、 校际交流展示课、 公开课为平台． 提高教师把握教材、 驾驭课堂的能力和水平。二是重课内外结合。

　提升学力。

　教师在课堂上要采用现代教学手段。

　营造师生互动的氛围． 把更多的时间留给学生． 相信学生的能力、 挖掘学生的潜力、 发展学生的学力， 使学生“在游泳中学会游泳” 、 “在自学中学会学习。

　”置是重课题研究． 提升效力。

　“以科研提质量。以科研促效益” 。

　要根据社会对职业教育的要求， 让科研植根课堂． 让现实走进课堂． 使课堂教学焕发生命的活力。走好内涵发展之路． 努力提高教育质鼍． 科学管理是重要手段。

　要按照科学发展观的要求． 注重细节． 以管理升级推动学校内涵发展。

　努力提高教育质量。

　细节决定成败。

　中国足球失败就失败在脚法的粗糙． 中国乒乓球赢就赢在深抠一招一式。

　教育亦然． 教育细节是实现学校内涵发展的步步脚印． 细节体现品质． 走内涵发展就必须重视细节教育。

　实现楼道无吵闹． 待人有礼貌， 出入有秩序， 休息无违纪， 卫生有档次， 公物无损坏， 就餐有规范，校园无浪费的管理风貌． 既而形成“制度规范行为一行为培育传统一传统积淀文化一文化润泽制度” 的管理文化链条。走好内涵发展之路． 努力提高教育质最． 依法办事是重要保证。

　要按照科学发展观的要求． 依法治校． 以良好的环境保障学校内涵发展． 努力提高教育质量。

　教育的发展需要一个良好的环境． 需要法律的保障． 一个法制完备的教育体系才是富有效率的、充满活力的教育体系。

　在社会主义市场经济体制建立与完善的背景下． 我们在法律领域的法律关系性质、 主体、 客体等都发生了变化． 我们的教育已不再是泛政治化的． 不再是个自我封闭的体系。

　如何调整和应付教育领域的变化、 维护教育秩序． 这需要我们依法治教、 依法治校， 通过对当今教育领域管理者、举办者、 办学者、 受教育者的利益的平衡来保障我们良好的教育秩序， 从而保障我们的教育、 管理、 质量与效率的提高。

　促进学校内涵的发展。总之． 走好内涵发展之路． 努力提高教育教学质量应成为职业院校的追求。

　我们一定要从讲政治的高度． 充分认识加强内涵建设妒高教育质量的重要意义， 坚持质量第一的观点， 正确处理好规模、质量、 结构、 效益之间的关系， 并在努力提高教育质量七狠下功夫。

　这样， 我们的职业教育才能无愧于党和人民的重托． 无愧于社会经济的发展。

　也只有这样． 才能办出人民满意的职业教育。参考文献：【１ｌ胡锦涛． 在庆祝清华大学建校１０ ０ 周年大会上的讲话（ Ｅ Ｂ 帕Ｌ 】ｈ ｔｔｌｘ ／／ｎ ｅ ｗ ｓａ ｃｉｎ ｈ ｕ ａ ｎ ｅ ｔｅ ｏ ｍ ／ｐ ｏ ｌｉｆ ｉｃｓｔ２０ １１－ ４ ）４ ／２４ ／ｅ ＿ １２１３４ １７ ９１ｌ二ｈ ｔｍ’［ ２ｌｉＩ苏省教育厅． 江苏省取业学校教学管理规范（ 试行）圈．苏教职［ ２０ ０ ５１２２号．责任编辑夏焕堂万方数据

篇四：加强学校内涵建设,努力提高教育质量

强学校内涵建设努力提高教育质量

　 论文摘要：

　职业院校如何加强内涵建设， 努力提高教育质量， 更好地适应社会经济的发展。

　根据科学发展观的要求， 对“什么是内涵？ 学校内涵包含哪些内容？ ” “为什么要强调内涵发展？ ” “学校内涵与学校文化、 学校特色是什么关系？ ”“内涵发展之路如何走？ ” 等问题进行了阐述。

　论文关键词：

　内涵； 建设； 教育； 质量

　 胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100 周年大会上强调：

　中国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务， 完善中国特色现代大学制度。

　胡锦涛指出， 不断提高质量， 是高等教育的生命线， 必须始终贯穿高等学校人才培养、 科学研究、 社会服务、 文化传承创新各项工作之中。

　我们必须适应、 实现经济社会又好又快发展， 促进人的全面发展， 推动社会和谐进步的要求，坚持走内涵式发展道路， 借鉴国际先进理念和经验， 全面提高高等教育质量， 不断为社会主义现代化建设提供人才保障和智力支撑。

　发展职业教育， 可以满足人才多样化的需求， 发展经济， 促进就业， 消除贫困， 从而促进人的发展； 发展职业教育， 可以给人们更多样化的课程类型， 使更多的人找到适合于自己的学习和发展空间， 从而使“面向人人， 服务人人” 成为可能。

　国务院《关于大力发展职业教育的决定》 发布以来， 职业教育得到了 前所未有的发展， 招生规模逐年扩大， 多层次、 多形式、 多功能的办学体系基本形成， 为经济社会的发展培养了千百万技术和技能型人才。

　从总体上看， 随着办学规模的扩大，办学质量也有了进一步提高。

　但也有一些学校出现了 不重视办学质量的现象， 甚至也出现了 办学质量的下降。

　据了 解， 造成办学质量下降的原因是多方面的。

　如：

　有的学校片面追求办学规模， 认为政策放开了 ， 不管办学条件如何， 学生招得越多越好； 有的学校盲目注重一时的“效益”， 在招生过程中采取“来者不拒， 多多益善” 的策略， 甚至擅自降低录取分数线， 忽视生源质量； 有的学校管理工作跟不上， 在教学管理、 学生管理、 后勤管理等方面不够规范， 难以通过有效的管理来提高质量， 甚至忽视教书育人、管理育人、 服务育人的宗旨， 如此等等。

　职业院校如何进一步发展， 如何更好地适应社会经济的发展， 我们有必要在全面贯彻落实科学

　 发展观的进程中， 根据时代对职业教育的要求， 从以下几个方面切实提高认识。

　一、 职业院校内涵包含哪些方面

　 内涵， 是一个概念所反映的事物的本质属性的总和， 也就是概念的内容。“职业院校内涵” 主要是指职教理念、 办学机制和人文环境。

　职业院校要以先进的办学理念引领航向， 通过以人为本的激励机制， 通过个性化的创新管理， 形成职业院校的特色及优势， 积淀厚实的校园文化底蕴， 全面促进师生的共同发展及素质的不断提高， 促进职业院校的可持续发展， 使其保持强大的生命力。

　二、 为什么要强调内涵发展

　 随着社会经济和职教事业的发展， 集约化办学以及学校规模扩大几近极致， 学校格局的调整已基本结束， 学校硬件建设大都得到了 很大程度的改善。

　但调研结果表明：

　学校管理的落后没变， 特别是管理理念的落后没有变。

　学校的文化精神、 文化传统、 校园文化环境的建设却似乎被疏漏了 ，淡忘了 。

　因此， 笔者认为是到了 应该认真研究学校内涵发展、 内涵建设、 苦练内功的时候了。

　建设高水平职业院校最重要的是“水平和质量”， 这是学校内涵发展永恒的主题， 所有改革与发展最终都应当落实到这一目标上来。

　遵从办学规律、 教学规律， 继承传统， 与时俱进， 用新的眼光、 新的思维、 新的举措来适应时代的进步及外部条件的变化。

　三、 学校内涵与学校文化、 学校特色的关系

　 学校文化是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果， 其核心是校园内师生的价值取向、 行为规范与精神面貌。

　从这意义上讲：

　学校文化是学校的灵魂。

　而学校特色是一种先进的、 独特的、 富有时代特征和相对稳定的学校文化。

　它不只表现为学校具有个性化的外显环境、 校本化的课程体系、 独特的教育教学管理制度、 明显优于同类学校的特色项目， 更是表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。

　也许我们很难用语言准确地描述它， 但它无处不在， 它不因校长更换而改变， 不因教师调动而弱化， 也不因学校变迁而消亡， 它深入学校每一个成员的骨髓， 影响人的一生。

　所以独特的学校文化是特色学校最本质的标志， 其核心和基础是学校内涵， 学校文化和学校特色是学校内涵的外在表现形式。

　四、 内涵发展之路如何走

　 走好内涵发展之路， 努力提高教育质量， 领导是关键。

　领导要按照科学发展观的要求， 审时度势， 以准确的定位引领学校内涵发展， 努力提高教育质量。

　一个学校一年、 两年甚至几年成绩好并

　 不能代表以后都好， 要把目光投向学校的长远发展， 必须确立先进的理念， 准确定位内涵发展的办学方向， 才能为学校内涵发展保驾护航。

　要真正落实办学方向， 为内涵发展蓄势， 领导的凝聚力是相当关键的， 笔者认为：

　为了 实现这一目标， 学校领导一定要努力做到率先垂范， 提高人格魅力；一定要观念先行， 提高决策力； 一定要敢为人先， 提高执行力。

　在提高认识， 转变观念， 端正思想的基础上， 积极引领全校教职工开展学校内涵建设工程。

　走好内涵发展之路， 努力提高教育质量， 教师是基础。

　教师要按照科学发展观的要求， 开拓创新， 以提高专业化水平强化学校内涵建设， 努力提高教育质量。“百年大计， 教育为本， 教育大计，教师为本”。

　教师是职业院校走好内涵发展之路， 提高教育教学质量的根本保证， 是学术人文氛围的营造主体， 是促进学校发展的核心力量。

　作为教师—人类灵魂的工程师， 首要的是切实更新观念，牢固树立质量第一的思想， 始终把提高教育教学质量放在首要的位置上， 求得规模、 质量、 结构和效益的统一。

　规模的扩大应建立在充分挖掘办学潜力、 充分利用教育资源和保证办学质量的基础上；质量的提高要通过有效的管理来实现。

　其次， 要切实加强师资队伍建设。“科教兴国”， 振兴中华的希望在教育， 振兴教育的希望在教师。

　学校办学水平的高低， 教学质量的优劣， 关键取决于是否拥有一支数量足、 素质好、 结构合理的师资队伍。

　要力求通过文化的经营来提高教师的专业素养， 做到以文化引领人， 以文化滋养人， 以文化激励人， 构建提升内涵建设的“主力军。” 要用“厚德” 承载教师文化。

　厚德载物、 自强不息是教师文化的核心。

　要切实开展“读书工程”， 让每位教师多读书、读好书， 增长知识， 增强师德， 并通过读书笔记展评、 师德演讲比赛等方式， 引发教师对新时期师德进行思考， 增强教师教书育人的责任感和积极性， 塑造师德新形象。

　要用“制度” 滋养教师文化。在刚性的制度管事中融入人文关怀， 力争多一份理解， 多一份商量， 多一份宽容， 让制度成为一种激励， 激励教师自觉规范自己的行为。

　当制度转化为自觉的习惯， 它便成为文化的一部分， 引领教师在常态的活动中提升自我， 超越自我。

　要用“师能” 提升教师文化。

　教师专业化成长需要学校搭建舞台。

　引导教师经历一个“学习感悟—自主实践—总结反思” 的过程， 让感悟与实践对接， 把理论和经验转化为现实的教育行为。

　走好内涵发展之路， 努力提高教育质量， 提升课堂教学质量是重点。

　要按照科学发展观的要求，以人为本， 以高效的课堂教学提升学校内涵发展， 努力提高教育质量。

　课堂教学是学校内涵发展的重要舞台， 学生和教师则是舞台上的主角。

　加强内涵建设， 提高教育教学质量， 重点在于构建高效

　 的课堂， 而构建高效课堂的重点又在于练就一支精兵强将， 真正实现“教师善教”、“学生乐学”。

　基于这一点， 职业院校应把握好以下几个方面。

　一是要重校本教材， 提升教力。

　教师不仅要适应当今教育形势的需要， 更要适应未来教育的发展需求。

　要利用集体备课、 实践课、 汇报课、 校际交流展示课、 公开课为平台， 提高教师把握教材、驾驭课堂的能力和水平。

　二是重课内外结合， 提升学力。

　教师在课堂上要采用现代教学手段， 营造师生互动的氛围， 把更多的时间留给学生， 相信学生的能力、 挖掘学生的潜力、 发展学生的学力， 使学生“在游泳中学会游泳”、“在自学中学会学习。”

　三是重课题研究， 提升效力。“以科研提质量， 以科研促效益”。

　要根据社会对职业教育的要求，让科研植根课堂， 让现实走进课堂， 使课堂教学焕发生命的活力。

　走好内涵发展之路， 努力提高教育质量， 科学管理是重要手段。

　要按照科学发展观的要求， 注重细节， 以管理升级推动学校内涵发展， 努力提高教育质量。

　细节决定成败。

　中国足球失败就失败在脚法的粗糙， 中国乒乓球赢就赢在深抠一招一式。

　教育亦然。

　教育细节是实现学校内涵发展的步步脚印， 细节体现品质， 走内涵发展就必须重视细节教育。

　实现楼道无吵闹， 待人有礼貌， 出入有秩序， 休息无违纪， 卫生有档次， 公物无损坏， 就餐有规范， 校园无浪费的管理风貌， 既而形成“制度规范行为—行为培育传统—传统积淀文化—文化润泽制度” 的管理文化链条。

　走好内涵发展之路， 努力提高教育质量， 依法办事是重要保证。

　要按照科学发展观的要求， 依法治校， 以良好的环境保障学校内涵发展， 努力提高教育质量。

　教育的发展需要一个良好的环境，需要法律的保障， 一个法制完备的教育体系才是富有效率的、 充满活力的教育体系。

　在社会主义市场经济体制建立与完善的背景下， 我们在法律领域的法律关系性质、 主体、 客体等都发生了变化，我们的教育已不再是泛政治化的， 不再是个自我封闭的体系。

　如何调整和应付教育领域的变化、 维护教育秩序， 这需要我们依法治教、 依法治校， 通过对当今教育领域管理者、 举办者、 办学者、 受教育者的利益的平衡来保障我们良好的教育秩序， 从而保障我们的教育、 管理、 质量与效率的提高，促进学校内涵的发展。

　总之， 走好内涵发展之路， 努力提高教育教学质量应成为职业院校的追求。

　我们一定要从讲政治的高度， 充分认识加强内涵建设， 提高教育质量的重要意义， 坚持质量第一的观点， 正确处理好

　 规模、 质量、 结构、 效益之间的关系， 并在努力提高教育质量上狠下功夫。

　这样， 我们的职业教育才能无愧于党和人民的重托， 无愧于社会经济的发展。

　也只有这样， 才能办出人民满意的职业教育。

篇五：加强学校内涵建设,努力提高教育质量

内涵建设 提升办学水平 加强内涵建设 提升办学水平

　摘要：

　近年来， 高职教育进入了蓬勃发展的新阶段， 伴随着办学规模的扩张， 专业数量的增加， 高职院校的内涵建设亟待加强。

　内涵建设是提升办学水平、 实现高职教育可持续发展灵魂工程。

　抓内涵建设就要坚持就业导向， 树立为区域社会经济服务的思想， 面向社会办教育， 围绕产业设专业， 加强行业企业的联系与合作， 创新办学模式， 凝练专业品牌， 彰显办学特色。

　 关键词：

　高职教育； 内涵建设； 举措建议

　 中图分类号：

　G647 文献标识码：

　A 文章编号：

　1006-4311 （2012）04-0207-020 引言

　2000 年以来, 我国高等职业教育快速发展， 为国家生产、 建设、服务和管理一线培养了超过 1300 万名高素质技能型专门人才， 为社会提供培训超过 2000 万人次， 为经济社会发展和高等教育改革发展作出了重要贡献, 赢得了社会各界的普遍关注和支持， 高等职业教育已成为高等教育的“半壁江山” 。

　伴随着高职院校办学规模的扩张，专业数量的增加， 人才培养特色的形成和教育教学质量的提高是我们深入思考和实践的重要课题， 坚持就业导向， 树立为区域社会经济服务的思想， 面向社会办教育， 围绕产业设专业， 加强行业企业的联系与合作， 创新办学模式， 凝练专业品牌， 彰显办学特色等内涵建设亟待加强。

　 1 加强高职教育内涵建设的背景和必要性

　《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020 年）》指出，今后十年高等职业教育改革发展的核心任务是提高质量。

　明确提出了高等职业教育改革与发展的基本思路：

　主动适应区域经济社会发展需要， 坚持以服务为宗旨， 以就业为导向， 走产、 学、 研结合发展道路；以提高质量为核心， 深化教育教学改革， 优化专业结构， 加强师资队

　伍建设， 扩大国际交流与合作， 完善质量保障体系， 提高人才培养质量和办学水平， 创新体制机制， 大力推进合作办学、 合作育人、 合作就业、 合作发展， 突出人才培养的针对性， 灵活性和开放性， 增强办学活力， 不断提高高职教育服务经济社会发展的能力。

　这一纲领性文件， 为我们深化高职教育教学内涵建设， 推进高职可持续发展明确了任务、 指明了方向。

　 为学习宣传贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要， 推进高等职业教育教学新一轮改革发展， 全面部署未来十年高等职业教育战线发展战略及发展任务， 2010 年 9 月 13 日至 14 日， 在杭州专门召开了“全国高等职业教育改革与发展工作会议” 。

　会上， 教育部陈希副部长谈到影响高职教育人才培养特色形成和教育教学质量提高、 影响着高职教育可持续发展的四个主要问题：

　一是高职院校专业设置、 人才培养质量与区域经济社会发展需要不相适应， 面向市场的办学机制尚未形成； 二是高职院校与行业企业紧密联系的体制机制尚未形成， 办学活力不足； 三是“双师型” 专业教师队伍的数量、 素质与结构不能满足高素质技能型专门人才培养的需要。

　四是高职教育经费投入严重不足。

　 2 我院开展高职教育内涵建设的思考与举措

　2010 年 12 月我院顺利通过教育部专家组对学院人才培养工作的考察评估， 教育部专家组对我院教育教学建设提出了三个方面的诊断性意见：

　一是专业结构不尽合理， 专业发展不够平衡， 特色专业及专业群建设尚需加大力度， 校企合作的办学模式和工学结合的人才培养模式需进一步深入构建； 二是师资队伍建设有待加强， 教师的专业结构、 学历结构、 职称结构不尽合理， 部分专业的专任教师数量不足，“双师” 结构的教学团队建设需加大力度， 专业带头人的培养、 引进及青年教师培养工作也有待于进一步加强； 三是校内实训基地建设不平衡， 各专业生均教学仪器设备值差距较大， 多数专业的教学仪器设备值偏低， 实训工位偏少； 实践教学经费投入总量不足， 校内外实训基地建设不均衡， 校企合作体制机制的建立有待加强。

　 针对专家组的诊断性意见， 我们重新学习《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］ 16 号）

　“高等职

　业院校要及时跟踪市场需求的变化， 主动适应区域、 行业经济和社会发展的需要， 根据学校的办学条件， 有针对性地调整和设置专业。

　对基础条件好、 特色鲜明、 办学水平和就业率高的专业进行重点建设”精神， 并结合我院教育教学内涵的实际， 就以下几个问题我们展开调研与思考：

　一是我们的人才培养与区域经济发展怎么样相对接、 与社会和职业岗位需求怎么对接？ 二是专业建设与特色产业的如何有效联接？ 如何贴近市场， 服务社会？ 三是专业特色与骨干企业或龙头企业怎么有机融合？ 如何加大校企合作的力度和深度？ 四是现有的教育资源与社会的产业资源（“猪、 药、 茶、 菜、 渔” 五大产业）

　怎么样统筹整合， 如何借力发展？ 五是专业设置雷同程度比较严重， 专业结构欠合理， 发展极不均衡， 专业设置与专业结构的调整与改造如何进行？ 六是专业实习实训资源利用更新不均衡， 有的资源紧缺、 有的闲置浪费， 这些问题如何解决？ 七是招生规模小， 生源地域分布极不均衡， 报考专业的人数差异大， 完成计划的专业少， 这些难题如何应对？ 八是师资结构不合理， “双师” 队伍数量不足、 分布不均匀， 这种现状如何改善？

　 通过调查、 分析和研究， 我们提出了“发展特色专业， 服务区域社会” 的办学思路， 为区域社会的发展提供必要的人力资源， 实现学院与区域社会之间的双向互动合作， 力求与其和谐发展， 共生共荣；就专业建设与改造提出“强优、 改老、 调困、 育新” 八字策略。

　强优——强化的优势专业， 巩固规模和基础， 做优做强， 突显特色， 引领发展； 改老——改造老专业， 寻求生机， 拓展专业方向， 激发活力，持续发展； 调困——调整困难专业， 依托行业产业， 另辟新径， 嫁接改造， 借力发展； 育新——培育新型专业， 结合区域经济， 搞好市场调研， 灵活实用， 合作办学， 共同发展。

　 回顾历史， 展望未来， 我们学院建设发展分为三个阶段：

　“前三年” （2005 年-2008 年）

　是建院初创、 起步阶段， “中三年” （2009年-2011 年）

　是学院整合、 转型， 完成新校区建设和人才培养工作评估阶段， “后四年” （2012 年-2015 年）

　是学院全面加强内涵建设，突破发展阶段。

　在这样的阶段定位中， 我们确定了“优化内涵、 创建品牌、 提高质量、彰显特色” 的“三步走” 战略， 精心谋划“十二五”

　发展规划， 从以下几个方面加大工作力度， 为学院的可持续发展奠定坚实的基础。

　 ①牢固树立为区域社会经济服务的思想， 实现学院与社会各界的互动合作， 和谐发展。

　坚持以人为本、 尊师重教、 统筹兼顾， 处理好规模、 结构、 质量、 效益之间的关系， 谋求学院全面、 协调、 可持续发展。

　“十二五” 期间， 严格按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 和《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求， 结合中、 省对职业教育发展的新要求和我院发展态势，在人才培养的实践中， 坚持以办学思想为纲领， 专业建设为龙头， 课程建设为核心， 师资队伍建设为保障， 认真实施质量工程， 全面落实“5432” 工程①， 始终不渝的走内涵式发展的道路， 提升我院教育教学水平。

　②立足我市经济社会发展及区域经济布局， 稳步加快专业建设步伐。

　我院是汉中唯一一所市属高职学院， 我们要紧紧依靠市委市政府的支持帮助， 在省教育厅的指导下， 乘职业教育改革之风、 乘汉中发展战略之势， 提高办学水平， 实现为区域社会经济服务的目标。③坚持走产学研结合发展之路， 大力推进工学结合的人才培养模式改革。

　依托区位优势和产业优势， 与企业开展合作， 按职场化、 实战化标准规范建设校内实习实训基地， 探索建立以“厂中校” 为主要模式的校外实训实习基地。

　④以师资队伍、 教学团队的建设为抓手， 推进内涵建设。

　坚持师资队伍建设与学院发展、 专业建设相协调， 立足培养与引进相结合， 引培并举， 全面实施师资队伍建设的“师德建设工程” 、 “名校进修工程” 、 “名师与团队建设工程” 、 “双师素质工程” 。

　根据专业、 学科建设发展需要， 有计划、 有步骤地开展师资培训， 通过选派教师到企业锻炼， 安排教师参加各类职业技能培训， 提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力， 培养具有行业引领作用的专业带头人， 培育专兼结合的优秀专业教学团队。

　面向社会聘用客座教授、 工程技术人员、 高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。做好高层次人才特别是紧缺人才的引进工作， 全面推进各项质量工程建设。

　⑤搭建毕业生就业创业平台， 畅通育人“出口” 。

　职业教育就是就业教育， 学院不断加强就业指导中心工作职能， 通过举办招聘会、用足用好国家促进毕业生就业政策、 倡导“实习+就业” 、 鼓励毕业

　生考多证书等多种形式， 多渠道促进毕业生就业， 多途径搭建毕业生就业创业平台， 努力实现招生与就业的良性循环， 逐步扩大学院的办学声誉。

　⑥拓展办学视野， 彰显综合办学实力。

　我们要依托教育教学资源， 高质量开展以成人函授、 现代远程教育为主的继续教育。

　充分利用我院是首批“省级继续教育基地” 的优势， 举办好全市各类专业技术人员在岗培训、 导游从业资格、 会计从业资格、 中学教师上岗、中学校长岗位培训等非学历教育培训， 丰富学院办学方式， 为区域经济社会发展培养各类层次的技术人才， 为学院协调可持续发展进行有益的探索。

　 3 加强高职院校内涵建设的体会与建议

　3. 1 抓内涵建设， 务必紧紧依托地方政府， 树立为区域社会经济服务的思想我们是一所市属的地方高职学院， 我们占有天时、 地利、人和之优势， 我们一方面要紧紧依靠市委市政府的支持帮助， 充分利用好政府的主导作用， 借力登高； 另一方面我们要努力提高人才培养质量， 搞好技术服务， 为地方社会进步、 经济发展做出应有的贡献，有为， 才有位， 有为， 才有利。

　通过为区域社会服务， 有效地带动自身的专业建设， 让适应社会发展需要的优势专业因此获得更大的发展空间， 让非优势专业得到相应的调整与改造。

　 3. 2 抓内涵建设， 务必树立开放办学的理念， 面向社会办教育，围绕产业发展专业作为地方高职学院， 我们为区域经济社会的服务，既要坚持从学院自身的办学基础、 专业特点出发， 孵化和发展具有竞争专业优势的特色产业， 又要在专业群建设的基础上， 及时根据社会需求调整专业方向， 主动适应社会经济发展的需要， 根据市场需求和自身优势设置专业和进行专业改造。

　只有这样， 学院才能在以服务为宗旨， 以就业为导向， 产学结合发展的道路上健康发展。

　 3. 3 抓内涵建设， 找准办学定位， 彰显办学特色作为地方高职学院， 我们就是要为区域经济社会的发展提供高素质技能型人才， 充分利用地域优势， 扬长避短， 针对本地区特有行业的特殊需要， 大力发展与地方经济发展相一致的应用性专业， 培养服务生产、建设、 管理、服务一线的高素质技能型人才， 学校在进行人才培养的同时， 努力为社会提供服务， 持打好“地方牌” 。

　专业特色、 课程体系特色， 人才

　培养特色等， 一起构成学院的办学特色， 在办学特色上， 把“人无我有” ， “人有我优” ， “人优我强” 作为培育和建设特色专业的目标和方向， 在办学实践中予以彰显。

　 注释：

　 ①“5432” 工程：

　每年划拨 1000 万元用于实训基地建设， 80 万元用于专业建设， 60 万元用于课程建设， 40 万元用于师资队伍建设，五年期间投入资金分别是 5000 万元、400 万元、300 万元和 200 万元，简称“5432” 工程。

　 参考文献：

　 [1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16 号) [Z]. 2006.

　 [2]陈希. 在全国高等职业教育改革与发展工作会议上的讲话[Z]. 2010. 13.

　 [3]教育部高教司编. 高职高专教育改革与建设-2000 年高职高专教育文件汇编[M]. 北京：

　高等教育出版社， 2001.

篇六：加强学校内涵建设,努力提高教育质量

加强学校内涵建设 努力提高教育质量

　论文摘要：

　职业院校如何加强内涵建设， 努力提高教育质量， 更好地适应社会经济的发展。

　根据科学发展观的要求， 对“什么是内涵？学校内涵包含哪些内容？ ” “为什么要强调内涵发展？ ” “学校内涵与学校文化、 学校特色是什么关系？ ” “内涵发展之路如何走？ ”等问题进行了阐述。

　 论文关键词：

　内涵； 建设； 教育； 质量

　胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100 周年大会上强调：

　中国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务， 完善中国特色现代大学制度。

　胡锦涛指出， 不断提高质量， 是高等教育的生命线， 必须始终贯穿高等学校人才培养、 科学研究、 社会服务、 文化传承创新各项工作之中。

　我们必须适应、 实现经济社会又好又快发展，促进人的全面发展， 推动社会和谐进步的要求， 坚持走内涵式发展道路， 借鉴国际先进理念和经验， 全面提高高等教育质量， 不断为社会主义现代化建设提供人才保障和智力支撑。

　 发展职业教育， 可以满足人才多样化的需求， 发展经济， 促进就业， 消除贫困， 从而促进人的发展； 发展职业教育， 可以给人们更多样化的课程类型， 使更多的人找到适合于自己的学习和发展空间， 从而使“面向人人， 服务人人” 成为可能。

　国务院《关于大力发展职业教育的决定》 发布以来， 职业教育得到了前所未有的发展， 招生规模逐年扩大， 多层次、 多形式、 多功能的办学体系基本形成， 为经济社会的发展培养了千百万技术和技能型人才。

　从总体上看， 随着办学规

　模的扩大， 办学质量也有了进一步提高。

　 但也有一些学校出现了不重视办学质量的现象， 甚至也出现了办学质量的下降。

　据了解， 造成办学质量下降的原因是多方面的。

　如：有的学校片面追求办学规模， 认为政策放开了， 不管办学条件如何，学生招得越多越好； 有的学校盲目注重一时的“效益” ， 在招生过程中采取“来者不拒， 多多益善” 的策略， 甚至擅自降低录取分数线，忽视生源质量； 有的学校管理工作跟不上， 在教学管理、 学生管理、后勤管理等方面不够规范， 难以通过有效的管理来提高质量， 甚至忽视教书育人、 管理育人、 服务育人的宗旨， 如此等等。

　 职业院校如何进一步发展， 如何更好地适应社会经济的发展， 我们有必要在全面贯彻落实科学发展观的进程中， 根据时代对职业教育的要求， 从以下几个方面切实提高认识。

　 一、 职业院校内涵包含哪些方面

　内涵， 是一个概念所反映的事物的本质属性的总和， 也就是概念的内容。

　“职业院校内涵” 主要是指职教理念、 办学机制和人文环境。职业院校要以先进的办学理念引领航向， 通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理， 形成职业院校的特色及优势， 积淀厚实的校园文化底蕴， 全面促进师生的共同发展及素质的不断提高， 促进职业院校的可持续发展， 使其保持强大的生命力。

　 二、 为什么要强调内涵发展

　随着社会经济和职教事业的发展， 集约化办学以及学校规模扩大几近极致， 学校格局的调整已基本结束， 学校硬件建设大都得到了很

　大程度的改善。

　但调研结果表明：

　学校管理的落后没变， 特别是管理理念的落后没有变。

　学校的文化精神、 文化传统、 校园文化环境的建设却似乎被疏漏了， 淡忘了。

　因此， 笔者认为是到了应该认真研究学校内涵发展、 内涵建设、 苦练内功的时候了。

　建设高水平职业院校最重要的是“水平和质量” ， 这是学校内涵发展永恒的主题， 所有改革与发展最终都应当落实到这一目标上来。

　遵从办学规律、 教学规律，继承传统， 与时俱进， 用新的眼光、 新的思维、 新的举措来适应时代的进步及外部条件的变化。

　 三、 学校内涵与学校文化、 学校特色的关系

　学校文化是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果，其核心是校园内师生的价值取向、 行为规范与精神面貌。

　从这意义上讲：

　学校文化是学校的灵魂。

　而学校特色是一种先进的、 独特的、 富有时代特征和相对稳定的学校文化。

　它不只表现为学校具有个性化的外显环境、 校本化的课程体系、 独特的教育教学管理制度、 明显优于同类学校的特色项目， 更是表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。

　也许我们很难用语言准确地描述它， 但它无处不在， 它不因校长更换而改变， 不因教师调动而弱化， 也不因学校变迁而消亡，它深入学校每一个成员的骨髓， 影响人的一生。

　所以独特的学校文化是特色学校最本质的标志， 其核心和基础是学校内涵， 学校文化和学校特色是学校内涵的外在表现形式。

　 四、 内涵发展之路如何走

　走好内涵发展之路， 努力提高教育质量， 领导是关键。

　领导要按

　照科学发展观的要求， 审时度势， 以准确的定位引领学校内涵发展，努力提高教育质量。

　一个学校一年、 两年甚至几年成绩好并不能代表以后都好， 要把目光投向学校的长远发展， 必须确立先进的理念， 准确定位内涵发展的办学方向， 才能为学校内涵发展保驾护航。

　要真正落实办学方向， 为内涵发展蓄势， 领导的凝聚力是相当关键的， 笔者认为：

　为了实现这一目标， 学校领导一定要努力做到率先垂范， 提高人格魅力； 一定要观念先行， 提高决策力； 一定要敢为人先， 提高执行力。

　在提高认识， 转变观念， 端正思想的基础上， 积极引领全校教职工开展学校内涵建设工程。

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　走好内涵发展之路， 努力提高教育质量， 教师是基础。

　教师要按照科学发展观的要求， 开拓创新， 以提高专业化水平强化学校内涵建设， 努力提高教育质量。

　“百年大计， 教育为本， 教育大计， 教师为本” 。

　教师是职业院校走好内涵发展之路， 提高教育教学质量的根本保证， 是学术人文氛围的营造主体， 是促进学校发展的核心力量。

　作为教师—人类灵魂的工程师， 首要的是切实更新观念， 牢固树立质量第一的思想， 始终把提高教育教学质量放在首要的位置上， 求得规模、质量、 结构和效益的统一。

　规模的扩大应建立在充分挖掘办学潜力、充分利用教育资源和保证办学质量的基础上； 质量的提高要通过有效的管理来实现。

　其次， 要切实加强师资队伍建设。

　“科教兴国” ， 振兴中华的希望在教育， 振兴教育的希望在教师。

　学校办学水平的高低，教学质量的优劣， 关键取决于是否拥有一支数量足、 素质好、 结构合

　理的师资队伍。

　要力求通过文化的经营来提高教师的专业素养， 做到以文化引领人， 以文化滋养人， 以文化激励人， 构建提升内涵建设的“主力军。

　” 要用“厚德” 承载教师文化。

　厚德载物、 自强不息是教师文化的核心。

　要切实开展“读书工程” ， 让每位教师多读书、 读好书， 增长知识， 增强师德， 并通过读书笔记展评、 师德演讲比赛等方式， 引发教师对新时期师德进行思考， 增强教师教书育人的责任感和积极性， 塑造师德新形象。

　要用“制度” 滋养教师文化。

　在刚性的制度管事中融入人文关怀， 力争多一份理解， 多一份商量， 多一份宽容，让制度成为一种激励， 激励教师自觉规范自己的行为。

　当制度转化为自觉的习惯， 它便成为文化的一部分， 引领教师在常态的活动中提升自我， 超越自我。

　要用“师能” 提升教师文化。

　教师专业化成长需要学校搭建舞台。

　引导教师经历一个“学习感悟—自主实践—总结反思” 的过程， 让感悟与实践对接， 把理论和经验转化为现实的教育行为。

　 走好内涵发展之路， 努力提高教育质量， 提升课堂教学质量是重点。

　要按照科学发展观的要求， 以人为本， 以高效的课堂教学提升学校内涵发展， 努力提高教育质量。

　课堂教学是学校内涵发展的重要舞台， 学生和教师则是舞台上的主角。

　加强内涵建设， 提高教育教学质量， 重点在于构建高效的课堂， 而构建高效课堂的重点又在于练就一支精兵强将， 真正实现“教师善教” 、 “学生乐学” 。

　基于这一点，职业院校应把握好以下几个方面。

　 一是要重校本教材， 提升教力。

　教师不仅要适应当今教育形势的

　需要， 更要适应未来教育的发展需求。

　要利用集体备课、 实践课、 汇报课、 校际交流展示课、 公开课为平台， 提高教师把握教材、 驾驭课堂的能力和水平。

　 二是重课内外结合， 提升学力。

　教师在课堂上要采用现代教学手段， 营造师生互动的氛围， 把更多的时间留给学生， 相信学生的能力、挖掘学生的潜力、 发展学生的学力， 使学生“在游泳中学会游泳” 、“在自学中学会学习。

　”

　 三是重课题研究， 提升效力。

　“以科研提质量， 以科研促效益” 。要根据社会对职业教育的要求， 让科研植根课堂， 让现实走进课堂，使课堂教学焕发生命的活力。

　 走好内涵发展之路， 努力提高教育质量， 科学管理是重要手段。要按照科学发展观的要求， 注重细节， 以管理升级推动学校内涵发展，努力提高教育质量。

　细节决定成败。

　中国足球失败就失败在脚法的粗糙， 中国乒乓球赢就赢在深抠一招一式。

　教育亦然。

　教育细节是实现学校内涵发展的步步脚印， 细节体现品质， 走内涵发展就必须重视细节教育。

　实现楼道无吵闹， 待人有礼貌， 出入有秩序， 休息无违纪，卫生有档次， 公物无损坏， 就餐有规范， 校园无浪费的管理风貌， 既而形成“制度规范行为—行为培育传统—传统积淀文化—文化润泽制度” 的管理文化链条。

　 走好内涵发展之路， 努力提高教育质量， 依法办事是重要保证。要按照科学发展观的要求， 依法治校， 以良好的环境保障学校内涵发展， 努力提高教育质量。

　教育的发展需要一个良好的环境， 需要法律

　的保障， 一个法制完备的教育体系才是富有效率的、 充满活力的教育体系。

　在社会主义市场经济体制建立与完善的背景下， 我们在法律领域的法律关系性质、 主体、 客体等都发生了变化， 我们的教育已不再是泛政治化的， 不再是个自我封闭的体系。

　如何调整和应付教育领域的变化、 维护教育秩序， 这需要我们依法治教、 依法治校， 通过对当今教育领域管理者、 举办者、 办学者、 受教育者的利益的平衡来保障我们良好的教育秩序， 从而保障我们的教育、 管理、 质量与效率的提高， 促进学校内涵的发展。

　 总之， 走好内涵发展之路， 努力提高教育教学质量应成为职业院校的追求。

　我们一定要从讲政治的高度， 充分认识加强内涵建设， 提高教育质量的重要意义， 坚持质量第一的观点， 正确处理好规模、 质量、 结构、 效益之间的关系， 并在努力提高教育质量上狠下功夫。

　这样， 我们的职业教育才能无愧于党和人民的重托， 无愧于社会经济的发展。

　也只有这样， 才能办出人民满意的职业教育。

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篇七：加强学校内涵建设,努力提高教育质量

强学校内涵建设努力提高教育质量

　论文摘要：职业院校如何加强内涵建设，努力提高教育质量，更好地适应社会经济的发展。根据科学发展观的要求，对“什么是内涵？学校内涵包含哪些内容？”“为什么要强调内涵发展？”“学校内涵与学校文化、学校特色是什么关系？”“内涵发展之路如何走？”等问题进行了阐述。

　论文关键词：内涵；建设；教育；质量

　 胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100 周年大会上强调：中国高等学校要把提高质量作为 肿 教育改革发展最核心最 器 紧迫的任务，完善中国 纲 特色现代大学制度。胡 铝 锦涛指出，不断提高质 荐 量，是高等教育的生命 铀 线，必须始终贯穿高等 梨学校人才培养、科学研 抚 究、社会服务、文化传 卑 承创新各项工作之中。

　仰 我们必须适应、实现经 演 济社会又好又快发展， 坦促进人的全面发展，推 驭 动社会和谐进步的要求 舟 ，坚持走内涵式发展道 晚 路，借鉴国际先进理念 致 和经验，全面提高高等 逸教育质量，不断为社会 釉 主义现代化建设提供人 玲 才保障和智力支撑。

　勋

　发展职业教育，可以 鲍 满足人才多样化的需求 政 ，发展经济，促进就业 效 ，消除贫困，从而促进 警 人的发展；发展职业教 腹 育，可以给人们更多样 校 化的课程类型，使更多 恿 的人找到适合于自己的 要 学习和发展空间，从而 易 使“面向人人，服务

　人 因 人”成为可能。国务院 净 《关于大力发展职业教 鳞 育的决定》发布以来， 劫 职业教育得到了前所未 俘 有的发展，招生规模逐 烛年扩大，多层次、多形 许 式、多功能的办学体系 佯 基本形成，为经济社会 泊 的发展培养了千百万技 惫 术和技能型人才。从总 虱体上看，随着办学规模 拣 的扩大，办学质量也有 振 了进一步提高。

　 但 雄 也有一些学校出现了不 柔 重视办学质量的现象， 渭 甚至也出现了办学质量 祟 的下降。据了解，造成 消 办学质量下降的原因是 匝 多方面的。如：有的学 吹 校片面追求办学规模， 汕 认为政策放开了，不管 工 办学条件如何，学生招 援 得越多越好；有的学校 楷 盲目注重一时的“效益 纯 ”，在招生过程中采取 港 “来者不拒，多多益善 枕 ”的策略，甚至擅自降 噪 低录取分数线，忽视生 袱 源质量；有的学校管理 搁 工作跟不上，在教学管 逝 理、学生管理、后勤管 趾 理等方面不够规范，难 的 以通过有效的管理来提 违 高质量，甚至忽视教书 春 育人、管理育人、服务 铀 育人的宗旨，如此等等 迅 。

　 职业院校如何进 莲 一步发展，如何更好地 皇 适应社会经济的发展， 颂 我们有必要在全面贯彻 押 落实科学发展观的进程 就 中，根据时代对职业教 皱 育的要求，从以下几个 热 方面切实提高认识。

　一 早 、职业院校内涵包含哪 邯 些方面

　 内涵，是一 人 个概念所反映的事物的 轻 本质属性的总和，

　也就 喇 是概念的内容。“职业 潜 院校内涵”主要是指职 峦 教理念、办学机制和人 拔 文环境。职业院校要以 后 先进的办学理念引领航 苦 向，通过以人为本的激 撕 励机制，通过个性化的 褐 创新管理，形成职业院 骗 校的特色及优势，积淀 反 厚实的校园文化底蕴， 硷全面促进师生的共同发 迷 展及素质的不断提高， 屉 促进职业院校的可持续 攒 发展，使其保持强大的 孕 生命力。

　二、为什么要 冀 强调内涵发展

　 随着 芥 社会经济和职教事业的 键 发展，集约化办学以及 威 学校规模扩大几近极致 盼 ，学校格局的调整已基 鸟 本结束，学校硬件建设 荆 大都得到了很大程度的 姚 改善。但调研结果表明 静 ：学校管理的落后没变 苟 ，特别是管理理念的落 配 后没有变。学校的文化 舱 精神、文化传统、校园 辞 文化环境的建设却似乎 鞋 被疏漏了，淡忘了。因 刻 此，笔者认为是到了应 恃 该认真研究学校内涵发 搀 展、内涵建设、苦练内 撑 功的时候了。建设高水 申 平职业院校最重要的是 粕 “水平和质量”，这是 陵 学校内涵发展永恒的主 静 题，所有改革与发展最 余 终都应当落实到这一目 君 标上来。遵从办学规律 趋 、教学规律，继承传统 罕 ，与时俱进，用新的眼 太 光、新的思维、新的举 挣 措来适应时代的进步及 翻 外部条件的变化。

　三、 闸 学校内涵与学校文化、 拉 学校特色的关系

　 学 蟹 校文化是由学校全体师 裹 生员工共同创造的物质 乖 和精神的成果，其核心 偷 是校园内师生的价值取 雁 向、行为规范与

　精神面 银 貌。从这意义上讲：学 障 校文化是学校的灵魂。

　佑 而学校特色是一种先进 其 的、独特的、富有时代 初 特征和相对稳定的学校 雾 文化。它不只表现为学 诸 校具有个性化的外显环 赃 境、校本化的课程体系 南 、独特的教育教学管理 孺 制度、明显优于同类学 摩 校的特色项目，更是表 参 现为凝聚在学校每一个 袋 成员身上的一种精神品 脏 质。也许我们很难用语 葛 言准确地描述它，但它 舱 无处不在，它不因校长 贸 更换而改变，不因教师 姥 调动而弱化，也不因学 播 校变迁而消亡，它深入 糟 学校每一个成员的骨髓 枣 ，影响人的一生。所以 吴 独特的学校文化是特色 绒 学校最本质的标志，其 啸 核心和基础是学校内涵 瘟 ，学校文化和学校特色 织 是学校内涵的外在表现 窘 形式。

　四、内涵发展之 叶 路如何走

　 走好内涵 泄 发展之路，努力提高教 彩 育质量，领导是关键。

　测 领导要按照科学发展观 好 的要求，审时度势，以 炕 准确的定位引领学校内 郸 涵发展，努力提高教育 谐 质量。一个学校一年、 彤 两年甚至几年成绩好并 臂 不能代表以后都好，要 蛆 把目光投向学校的长远 贮 发展，必须确立先进的 遭 理念，准确定位内涵发 谩 展的办学方向，才能为 建 学校内涵发展保驾护航 械 。要真正落实办学方向 泄 ，为内涵发展蓄势，领 织 导的凝聚力是相当关键 怕 的，笔者认为：为了实 试 现这一目标，学校领导 汞 一定要努力做到率先垂 突 范，提高人格魅力；一 椿 定要观念先行，提高决 幻 策力；一定要敢为人先 纪 ，提高执行力。在提高 渭 认识，

　转变观念，端正 窟 思想的基础上，积极引 涩 领全校教职工开展学校 叔 内涵建设工程。走好内 爬 涵发展之路，努力提高 录 教育质量，教师是基础 札 。教师要按照科学发展 疑 观的要求，开拓创新， 二 以提高专业化水平强化 喇 学校内涵建设，努力提 份 高教育质量。“百年大 汝 计，教育为本，教育大 圆 计，教师为本”。教师 迈 是职业院校走好内涵发 翼 展之路，提高教育教学 绪 质量的根本保证，是学 硷 术人文氛围的营造主体 僻 ，是促进学校发展的核 牙 心力量。作为教师—人 犹 类灵魂的工程师，首要 拷 的是切实更新观念，牢 诱 固树立质量第一的思想 熏 ，始终把提高教育教学 给 质量放在首要的位置上 札 ，求得规模、质量、结 是 构和效益的统一。规模 氧 的扩大应建立在充分挖 案 掘办学潜力、充分利用 菌 教育资源和保证办学质 噬 量的基础上；质量的提 换 高要通过有效的管理来 裸 实现。其次，要切实加 勿 强师资队伍建设。“科 邑教兴国”，振兴中华的 推 希望在教育，振兴教育 割 的希望在教师。学校办 剪 学水平的高低，教学质 驶 量的优劣，关键取决于 楼 是否拥有一支数量足、 凶 素质好、结构合理的师 牺 资队伍。要力求通过文 泽 化的经营来提高教师的 窄 专业素养，做到以文化 漳 引领人，以文化滋养人 龙 ，以文化激励人，构建 只 提升内涵建设的“主力 抖 军。”要用“厚德”承 姻 载教师文化。厚德载物 馒 、自强不息是教师文化 表 的核心。要切实开展“ 辙 读书工程”，让每位教 侧 师多读书、读好书，增 归 长知识，增强师德，并 腔 通过读书笔记展评、师 支 德演讲比赛等方式，引 嚣 发教师对新时期师德

　进 械 行思考，增强教师教书 斑 育人的责任感和积极性 懈 ，塑造师德新形象。要 帜 用“制度”滋养教师文 测 化。在刚性的制度管事 泪 中融入人文关怀，力争 鬼 多一份理解，多一份商 译 量，多一份宽容，让制 剑 度成为一种激励，激励 裔 教师自觉规范自己的行 泽 为。当制度转化为自觉 扎 的习惯，它便成为文化 纹 的一部分，引领教师在 掌 常态的活动中提升自我 性 ，超越自我。要用“师 媚能”提升教师文化。教 因 师专业化成长需要学校 萤 搭建舞台。引导教师经 争 历一个“学习感悟—自 猜 主实践—总结反思”的 休过程，让感悟与实践对 饮 接，把理论和经验转化 胜 为现实的教育行为。

　渊

　走好内涵发展之路， 崖 努力提高教育质量，提 澡 升课堂教学质量是重点 蔡 。要按照科学发展观的 鸥 要求，以人为本，以高 喻 效的课堂教学提升学校 句 内涵发展，努力提高教 气 育质量。课堂教学是学 逛 校内涵发展的重要舞台 艇 ，学生和教师则是舞台 众 上的主角。加强内涵建 乾 设，提高教育教学质量 铲 ，重点在于构建高效的 碴 课堂，而构建高效课堂 秋 的重点又在于练就一支 粳 精兵强将，真正实现“ 冀 教师善教”、“学生乐 载 学”。基于这一点，职 旺 业院校应把握好以下几 缝 个方面。

　 一是要重 梆 校本教材，提升教力。

　绽 教师不仅要适应当今教 厄 育形势的需要，更要适 书 应未来教育的发展需求 浸 。要利用集体备课、实 馅 践课、汇报课、校际交 者 流展示课、公开课为平 汰 台，提高教师把握教材 拼 、驾驭课堂的能力和水 怔 平。

　二是重课内外 主 结合，提升学力。教师 以 在课堂上要采用现代教 续 学手段，营造师生互动 绪 的氛围，把更多的时间 卤 留给学生，相信学生的 绅 能力、挖掘学生的潜力 沤 、发展学生的学力，使 隅 学生“在游泳中学会游 慕 泳”、“在自学中学会 寄 学习。”

　 三是重课 枕 题研究，提升效力。“ 苦 以科研提质量，以科研 赦促效益”。要根据社会 填 对职业教育的要求，让 掺 科研植根课堂，让现实 栓 走进课堂，使课堂教学 气 焕发生命的活力。

　 涎 走好内涵发展之路，努 烘 力提高教育质量，科学 寂 管理是重要手段。要按 迈 照科学发展观的要求， 给 注重细节，以管理升级 幅 推动学校内涵发展，努 江 力提高教育质量。细节 誓 决定成败。中国足球失 勿 败就失败在脚法的粗糙 姻 ，中国乒乓球赢就赢在 尤 深抠一招一式。教育亦 浇 然。教育细节是实现学 奎 校内涵发展的步步脚印 彼 ，细节体现品质，走内 钞 涵发展就必须重视细节 丧 教育。实现楼道无吵闹 未 ，待人有礼貌，出入有 蓝 秩序，休息无违纪，卫 闯 生有档次，公物无损坏 绸 ，就餐有规范，校园无 应 浪费的管理风貌，既而 慕 形成“制度规范行为— 震 行为培育传统—传统积 乌 淀文化—文化润泽制度 井 ”的管理文化链条。

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　走好内涵发展之路， 瓜 努力提高教育质量，依 阳 法办事是重要保证。要 造 按照科学发展观的要求 尹 ，依法治校，以良好的 翰 环境保障学校内涵发展 沼 ，努力提高教育质量。

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　会主义市场经 丁 济体制建立与完善的背 销 景下，我们在法律领域 嫁 的法律关系性质、主体 悉 、客体等都发生了变化 效 ，我们的教育已不再是 嘱 泛政治化的，不再是个 崎 自我封闭的体系。如何 金 调整和应付教育领域的 牟 变化、维护教育秩序， 蓉 这需要我们依法治教、 沤 依法治校，通过对当今 冷 教育领域管理者、举办 靴 者、办学者、受教育者 蝇 的利益的平衡来保障我 其 们良好的教育秩序，从 囱 而保障我们的教育、管 骨 理、质量与效率的提高 缄 ，促进学校内涵的发展 硼 。

　 总之，走好内涵 淫 发展之路，努力提高教 瑶 育教学质量应成为职业 娩 院校的追求。我们一定 藏 要从讲政治的高度，充 枯 分认识加强内涵建设， 践 提高教育质量的重要意 吠 义，坚持质量第一的观 故 点，正确处理好规模、 启 质量、结构、效益之间 石 的关系，并在努力提高 妖 教育质量上狠下功夫。

　号 这样，我们的职业教育 乏 才能无愧于党和人民的 场 重托，无愧于社会经济 珠 的发展。也只有这样， 垫 才能办出人民满意的职 娱 业教育。

篇八：加强学校内涵建设,努力提高教育质量

固本， 内涵发展， 努力提升教学质量 镇江高等职业技术学校 “十一五” 期间， 学校坚持“以服务为宗旨、 以就业为导向、 以质量为核心” 的办学方针， 坚持“以人为本、 遵循规律、 共同成长、主动服务” 的办学理念， 内强素质、 外塑形象， 走内涵发展之路， 努力提升教学质量， 不断增强主动服务地方经济社会发展的能力。

　主要做了 以下一些工作：

　一、 加强师资建设， 优化师资结构， 增强核心竞争力 1. 制定师资队伍建设规划， 准确定位师资建设目 标。

　2008 年， 学校专门成立了 师资处， 专门负责师资队伍建设工作。

　科学制定了 师资队伍建设规划， 完善各项规章制度， 明确建设目 标， 积极推进人本化管理， 以发展性目 标为引 领， 以发展性评价为支撑， 引 导教师根据学校和系部的师资建设规划科学制定、 滚动修改《个人三年发展规划》，促使教师主动发展。

　重视规划的执行管理， 强化规划的实施和考核，着力建设一支师德高尚、 具有现代教育观念、 结构优化合理、 专业水平高； 善创新、 会合作、 高技能； 充满生机和活力、 能适应现代高等职业技术教育发展需要的师资队伍。

　同时， 深入实施“三三三” 工程，以“三爱” 铸师魂， 以“三大” 长师才， 以“三关心” 强保障。

　2. 以“双师型” 教师为重点， 抓好师资培养培训。

　学校大力实施“人才强校” 战略， 加强“双师型” 教师队伍建设， 全面提高师资队伍整体素质。

　在 2010 年又启动实施了 师资培养“五项工程”， 即“教学名 师培养工程”、“专业带头人培养工程”、“双师型教师培养工程”、“优秀教学团队建设工程”、“教师全员 培训工程”。

　坚持引 进与培养并重、 学历教育与能力提升并行、 师德教育与业务提高并进、 专职与兼职并举的方针， 积极创新优秀人才成长和施展才华的师资管理运行机制， 努力建设高水平师资队伍。

　完善专业教师到企业实践制度， 不断优化“双师” 队伍结构。

　大力开展以骨干教师为重点的全员 培训和全体教师继续教育活动， 更新知识结构， 全面提高教师的实践能力、创新能力和教学水平， 促进教师专业化成长。

　截止 2011 年 9 月 ， 学校拥有专任教师 305 人， 双师素质教师占专业专任教师的 65%。

　专任教

　师中， 研究员 1 人， 副教授 26 人 ， 占 8. 9%， 副高以上 86 人 ， 占 28. 2%，高校讲师 144 人， 占 47. 2%； 在读博士 1 人， 具有硕士研究生学历或学位 53 人， 在读研究生 83 人， 占 44. 6%； 一大批优秀拔尖人才脱颖而出。

　 3． 重视教学团队建设， 提升师资整体水平。

　学校强调以专业、项目 和课程组织教学团队， 集体攻关， 分工协作， 成效显著。

　近年来涌现出了 教学与竞赛团队， 课程开发与精品课程建设团队、 工学结合实践团队， 产学研教学团队等。

　并在此基础上制定了 名 师工作室建设方案， 现已建有由施琴老师领衔的创新名 师工作室、 徐健锐老师领衔的九点工作室等， 该项工作的扎实推进， 提升了 专业教师的整体素质和水平。

　二、 推进课程改革， 规范课程管理， 提高课程质量 1. 精心制定课程标准。

　学校根据人才培养方案， 充分理解课程结构体系， 分析把握每个课程的知识、 能力和素质目 标， 并以此为中心，依据上级教育主管部门制定的指导性意见和规范要求， 邀请企业专家参与制定课程标准。

　坚持做到“六要”：

　要按程序制定、 要有企业专家和教学专家参与、 要经过专家论证、 要严格执行、 要严格检查落实、要坚持调研及时修订。

　2. 开展精品课程建设。

　精品课程建设是学校提升教学质量、 推进课程改革的重要抓手， 是推动课程改革向纵深发展的重要举措。

　学校围绕省、 市主导产业、 支柱产业发展和重点专业建设， 推进优质资源的建设与共享， 认真建设院校两级精品课程。

　2009 年， 学校在全面规划课程建设的基础上， 制订精品课程建设方案， 全面启动精品课程建设工作， 拟定工作计划， 制定工作制度， 设立专项经费， 整体推进课程建设与改革。

　2010 年， 第一批申报的《单片机应用技术》 和《基础会计》 2 门课程通过联合学院审核立项， 正在全面建设之中； 第二批校级 6 门精品课程也已启动建设， 目 前已取得阶段成果。

　学校定期召开精品课程建设工作会议， 解决建设中的各种问题， 提供必要的人力、物力支持， 保证精品课程高质量建成， 并以此带动其他课程及资源的建设。

　3. 加强教材建设。

　学校教材征订严格执行省市主管部门和规定，

　渠道规范， 主要文化基础课程和主干专业课程使用国家或省规划教材。近年来， 各专业还深入行业、 企业调研， 调整课程结构， 重组课程内容， 并根据经济社会发展以及职业岗位变化的要求， 有目 标、 有计划组织教师编写体现新知识、 新技术、 新工艺和新方法， 具有五年制高职教育特色的校本教材。

　三、 注重教学过程管理， 加强实践环节， 强化能力培养 1. 加强教学过程管理， 推进教学改革。

　严格落实教学“五认真”制度， 加强过程管理与考核。

　学校坚持教学常规定期检查与不定期抽查相结合、 公开课与“推门听课” 相结合、 学生评课与教师评课相结合的形式强化教学检查考核工作。

　在所有专业课和实训课， 积极推进教学模式改革， 探索“任务驱动”、“项目 导向” 等多种教学模式， 实施“理实一体化” 教学， 融“教、 学、 做” 为一体， 强化学生职业能力的培养。

　为了 切实调动学生的学习积极性和提高教学效益， 学校在2010 级学生开始推行“自 主合作学习”， 以课堂组织形式和学习方式的变革， 构建高效能的“学案导学” 课堂教学模式， 打造高效课堂。教师以学生学习小组为重要的教学组织形式， 通过指导小组成员 自 主学习， 展开合作， 强化学生的主体意识、 责任意识， 提高学生个体的学习动力和能力， 激发学生的主动意识、 团队意识和合作精神。

　2. 重视实践教学， 强化能力培养。

　严格落实技能教学计划、 场地，提高实训基地的使用效率。

　切实加强实践性教学环节， 强化职业技能考核鉴定工作， 推行“一凭多证书制度”， 认真组织学生参加技能考证。重视面向全体学生的技能培养和训练， 通过定期开展校内技能比赛，调动学生学习技能的积极性， 提高了 学生的技能水平。

　高度重视实践教学的组织， 按要求开足实践性课程， 认真做好学生的课程设计、 毕业设计以及顶岗实习工作， 有制度、 有计划、 有落实、 有考核。

　3． 健全过程监控， 保证教学质量。

　学校建立了 从教学目 标、 教学过程、 教学结果三个方面实施全程监控的教学质量监控体系。

　健全了教学督导制度， 定期组织学生座谈会、 教师座谈会、 听课评课、 教学材料专项检查等活动， 通过检查督导确保教学质量。

　为了 保证实施性培养方案的完整实施， 学校还制定了《教学管理规范实施细则》， 建立了 《教师教学工作规程》、《实习（ 实验）

　教学工作规程》 等教学管理

　制度， 保证课程授课计划、“四表一志”、 实习大纲、 实习计划等教学文件齐全规范， 形成了 “培养方案——课程标准——教材——授课计划——教案——班级日 志——实习台账——教学检查” 的教学实施程序。

　四、 加强实训基地建设， 提高专业建设水平 1. 着力加强高水平实训基地建设。

　学校积极争取国家级、 省级基地项目 ， 不断增加投入， 强化实训硬件设施建设。

　创新实训基地运行管理机制， 一方面采用市场化运作模式， 明确各方责、 权、 利， 充分发挥基地的实习实训、 培训与技能鉴定、 项目 研发、 生产和就业指导与服务等多种作用。

　另 一方面按照现代企业运作的模式来进行管理，以“5S” 的标准来指导管理实习实训以及生产， 突出文化与素养， 严格监督与检查， 有效奖惩与激励。

　目 前已建有 60 多个满足各专业教学的实训实习室。

　创建了 国家级数控专业技能型紧缺人才培养培训基地和机电一体化专业实训基地等５ 个省级实训基地。

　2. 扎实推进省级示范专业建设。

　学校紧紧围绕地方产业结构调整的方向， 科学设置专业， 加大专业设置的宽度和紧密度。

　为适应镇江大力发展机械、 化工、 造纸三大主导产业的需求， 学校先后开设了 机电一体化、 应用电子技术、 数控技术、 应用化工技术等先进制造业高职专业； 为适应镇江及长三角地区经贸发展对商贸、 信息等现代服务业人才的需求， 学校开设了 商务英语、 电子商务、 计算机应用技术、软件技术、 会计等现代服务业高职专业。

　学校现有 9 个省级示范专业，14 个五年制高职专业。

　五、 深化校企合作， 创新人才培养模式 1. 创新校企合作模式。

　坚持人才培养模式的改革与创新， 坚持优势互补、 互利共赢的原则， 加强校企合作的紧密度。

　2010 年， 牵头组建了 镇江先进制造业职业教育集团， 积极开展紧密型校企合作， 强化校内外实训基地建设， 建立了 满足全体学生实践教学需求的稳定的校外顶岗实训基地。

　面向全体学生， 坚持就业创业并举， 深入推行工学结合、 校企合作、 顶岗实习的培养模式。

　并通过“集团” 这个有效载体， 积极搭建和利用好信息交流、 人才互动、 技术研发和发展论坛等平台， 形成和发挥由学校、 行业及重点骨干企业等参与的集团优势，

　为地方重点工程和大项目 推进提供集约型、 规模化、 动态式服务。

　以优质服务赢得校企合作的深入发展。

　2. 大力推进“三创” 教育。

　一是加强创业教育。

　开设多种形式的创业课程， 鼓励学生创业实践。

　构建创业服务体系， 为学生创业保驾护航。

　建立学生自 主创业实践基地， 在实践中提高创业意识与技能。学校已建成了 生活创业园、 科技创业园和校企合作创业园， 有近 20 个创业项目 入驻创业实践基地， 涉及近百名 学生， 部分学生结合专业在淘宝网、 MY0511 上开办虚拟店， 创业实践活动开展得红红火火； 学校被命名 为“镇江市创业实验基地”。

　二是着力推进创新教育。

　不断完善创新教育工作制度， 构建创新教育课程体系， 大力培养创新教育师资，努力提高创新教育基础能力， 坚持将创新教育贯穿于人才培养的全过程。

　在历届省职业院校创新大赛上， 均获得了 一等奖， 并被评为“省职业教育创新大赛最佳组织学校”； 在 2010 年全国三维数字化创新设计大赛中， 获工业工程组二等奖； 在第十九届全国发明展览会上， 作品“小广告清洗机器人” 获金奖； 在全国中等职业学校学生技能作品展洽会上， 我校获一等奖。

　三是认真落实技能大赛制度， 争先创优。以技能大赛为抓手， 使技能大赛融入教学全过程、 覆盖全体师生， 以赛促学， 形成“人人参与、 层层选拔” 的良好局面， 推动专业实践教学深入开展， 全面提高了 学生实践动手能力。

　我校参加省技能大赛团体总分排名 逐年攀升， 从 2008 年的第八名 、 2009 年的第五名 、 2010年的第二名 ， 到 2011 年的第一名 。

　在国赛中已取得了 2 金 2 银的好成绩。

　五年来， 我校教学质量不断提高， 办学水平逐步提升， 服务能力大大增强， 学校先后获得“省文明单位”、“省职业教育先进集体”、“省职业教育与社会教育先进单位”、“省和谐校园”、“省职业院校技能大赛先进学校”、“省职业教育创新大赛最佳组织学校”、“省职业教育课程改革实验学校”、“省职业教育主题教研年先进学校” 等荣誉称号。2010 年， 学校被省教育厅认定为“江苏省高水平示范职业学校”， 今年 1 月 ， 被教育部、 人力资源社会保障部和财政部确定为首批“国家中等职业教育改革发展示范学校” 建设学校。

　六、 影响职业教育教学质量提升的几点思考

　1. 师资队伍建设还需进一步加强， 教师教育教学能力有待大力提升。

　企业高技术人才的引 进比较困难， 需要政府部门、 行业部门提供政策支持。

　职教名 师的培养还任重道远。

　2. “校企一体” 式的紧密型校企合作还需多方合力推动。

　校企之间真正实现“合作办学、 合作育人、 合作就业、 合作发展”、“互利共赢， 共同发展” 的目 的非一朝一夕之功， 也考验着各方的智慧。

　要实现校企深度融合还有很多工作要做。

　3. 大力发展职业教育需要大力投入， 特别是地方财政的经费投入。随着产业的转型和升级换代， 职业学校的教学设备、 实训设施等都需要不断更新， 职业学校要多方筹措资金， 更需要政府的投入。

篇九：加强学校内涵建设,努力提高教育质量

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