圆桌论坛：精品短剧创作方法论8篇

圆桌论坛：精品短剧创作方法论8篇圆桌论坛：精品短剧创作方法论　附件一：第十二届中关村人才论坛议程、论坛组织机构第十二届中关村人才论坛议程附件一：第十二届中关村人才论坛议程、论坛组织机构第十二届中关下面是小编为大家整理的圆桌论坛：精品短剧创作方法论8篇,供大家参考。

篇一：圆桌论坛：精品短剧创作方法论

一：第十二届中关村人才论坛议程、论坛组织机构 第十二届中关村人才论坛议程附件一：第十二届中关村人才论坛议程、论坛组织机构 第十二届中关村人才论坛议程（最终日程安排以会议当天实际议程为准）

　第十二届中关村人才论坛 论坛主题：

　互联网＋，您准备好了吗？

　 时

　间 2015年6月26日（星期五）9:00—16:30

　地

　点 北京清华科技园国际会议中心（海淀区中关村东路 1 号院启迪科技大厦)主 持 人 苏进

　领导力发展与人力资源管理专家 8:30—9:00 签到、入场、自由交流时间 9:00—9:05 致欢迎辞 刘淮松

　中关村人才协会理事长、太极计算机股份有限公司总裁 9:05—9:25 领导致辞 杨建华

　中关村管委会副主任 上半场主题：“互联网+”时代，创业企业的人才战略 9:25—9:45 主

　题：卡拉丁创业人才观 主讲人：季

　成

　 卡拉丁创始人、董事长

　9:45—10:05 主

　题：中国创客人才战略 主讲人：王盛林

　 北京创客空间创始人

　10:05—10:45 高端对话与互动 主持人：赵智通

　中关村人才协会理事、联想之星高级创业顾问 对话嘉宾：

　对话嘉宾：

　毛大庆

　 优客工场创始人 季

　成

　 卡拉丁创始人、董事长

　王盛林

　 北京创客空间创始人 马成功

　 京东大学高级总监 程明霞

　 哈佛商业评论副主编 下半场主题：“互联网＋”时代，转型与人才机制创新 10:45—11:05 主

　题：互联网+下的新人才方程式 主讲人：许泽玮

　 91金融创始人、董事长、CEO 11:05—11:25 主

　题：互联网+背景下的人才策略转型 主讲人：蒋跃瑛

　 原中国电信领导力发展研究中心主任

　11:25—12:05 高端对话与互动 主持人：王

　钧

　中关村人才协会执行副理事长

　 天地英才管理顾问（北京）有限公司总经理 对话嘉宾：

　许泽玮

　91金融创始人、董事长、CEO 蒋跃瑛

　原中国电信领导力发展研究中心主任 蒲忠杰

　乐普医疗总经理 王晓庆

　中关村智能硬件梦工厂 CEO 白

　艳

　万为治力企业管理咨询有限公司合伙人 12:05—12:15

　主论坛结束语 12:15—13:25

　午 餐 13:30—16:30

　分论坛，具体安排见下表 分论坛

　时间：13:30—16:30 分论坛一：劳动法与员工关系分论坛

　主持人：张陇

　劳达管理咨询公司/劳达律师事务所高级合伙人，北京公司总经理 13：30-13:40 “互联网+”时代员工关系法律风险控制/暨劳达劳动争议调解中心成立仪式/劳达劳动争议调解中心挂牌 13:40-14:30 主

　题：全国劳动争议趋势及常见劳动争议解析 主讲人：人力资源和社会保障部调解仲裁司领导 14:30-15:20 主

　题：互联网+时代典型劳动争议案例解析 主讲人：北京市劳动仲裁领导

　 15:20-15:30 茶歇

　 15:30-16:20 主

　题：“互联网+”时代员工关系法律风险控制 主讲人：魏浩征 劳达管理咨询公司/劳达律师事务所创始人、首席顾问

　16:20-16:30 问答环节 分论坛二：

　创新创业的风险管控 主持人：张学海

　中关村人才协会创新创业人才专委会主席

　 IGT 科技开发（北京）有限公司高级经理 13:30—14:10 主

　题：通过专利分析创业风险 主讲人：孙瑞阳

　北京东方灵盾科技有限公司总裁

　14:10—14:50 主

　题：专利融资为创业找资金 主讲人：徐向阳

　中国技术交易所副总裁

　14:50—15:00 仪

　式：创新创业人才专委会成立 15:00—15:40 主

　题：创新的源泉——创新方法论 主讲人：高茂源

　创新独立咨询顾问

　15:40—16:20 主

　题：创客创业的项目管理创新 主讲人：陈和兰

　北京易佳盈通咨询有限公司总裁

　16:20—16:30 互动交流 分论坛三：在变革中提升“心理韧性” 主持人：郑荣

　中关村人才协会心理资本委员会副主席 时代集团 HRD 13:30—15:00 主题沙龙：在变革中提升心理韧性 主讲人：曹宇红

　 企业咨询顾问、培训师、领导力教练 15:15 - 16:30 圆桌对话与分享：“互联网+”的本质 分论坛四：技术转移人才“精锐部队”如何打造 主持人：雷庆西

　中国技术市场协会副秘书长 13:30—14:10 主

　题：知识产权的运用是技术转移的关键支撑 主讲人：李冰

　 中央民族大学教授，博士生导师， 14:10—14:50 主

　题：创新驱动发展需要技术转移专门人才 主讲人：谭鸿鑫

　 清华科威国际技术转移有限公司总经理 14:50—16:00 对话与互动 主持人：雷庆西

　中国技术市场协会副秘书长

　对话嘉宾：

　宋慰祖

　 民盟北京市委副主委 谭鸿鑫

　 清华科威国际技术转移有限公司总经理 李

　冰

　 中央民族大学教授、博士生导师 刘春晓

　 中国科学院大学 MBA 中心副主任 16:00—16:30 现场互动交流 分论坛五：互联网+，企业家要准备什么？ （企业董事长、总经理闭门会议）

　主持人：王

　钧

　 中关村人才协会执行副理事长

　天地英才管理顾问（北京）有限公司总经理

　13:30—14:00 主

　题：互联网+ 的服务性质 主讲人：王钧

　 天地英才管理顾问（北京）有限公司总经理 14:00—14:30 主

　题：互联网+ 哪些概念是投资者看重的 主讲人：吴振华

　 中科招商投资管理集团股份有限公司常务副总裁 14:30—15:00 主

　题：互联网+ 商业模式重构 主讲人：王晓庆

　中关村智能硬件梦工厂 CEO 15:00—15:30 主

　题：

　互联网+ 和大数据在企业中的实践 主讲人：刘颖

　中国科学院大学管理学院副教授 15:30—16:00 圆桌对话：王钧、吴振华、王晓庆、刘颖 16:00—16:30 现场互动交流 论坛组织机构 指导单位：

　论坛组织机构 指导单位：

　中关村管委会 主办单位：

　中关村人才协会 协办单位：

　清华科技园、中关村高端人才创业基地、房山区委组织部、太极股份、神州数

　码、 民盟海淀区委、一览网 支持单位：

　中国科学院大学、北京技术市场办公室、劳达集团、东方灵盾、齐家盛业、

　 创客空间、卡拉丁、优客工场、91 金融、乐普医疗、京东大学、哈佛商业评论、

　万为治力、中人网、微邀请、中关村智能硬件梦工厂 合作媒体：

　网易、搜狐网、新浪网、天极网、中国青年报、北京日报、《中国人才》杂志、

　中国高新技术产业导报、科技日报、中国中小企业信息网、海淀报、天极传媒、

　《中关村》杂志、同道会、弹幕、微吼

篇二：圆桌论坛：精品短剧创作方法论

UCATOR63 校长论坛提升校长领导力，助推新时代教育改革——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录策划 | 侯京华 李冬梅论坛主持人陈世连

　四川省成都市磨子桥小学分校党委书记、校长研讨嘉宾李优治

　浙江省宁波市鄞州实验中学校长史南城

　江西省上饶市余干县古埠镇中心小学校长董慧蕴

　河南省郑州市扶轮外国语高级中学、郑州市扶轮外国语学校校长 叶建松

　浙江省余姚市泗门镇中心小学校长 唐晓勇

　南方科技大学教育集团第二实验学校校长姚

　 晶

　山东省济南市天成路小学校长、书记李

　 斌

　重庆两江新区重光小学校长夏秋玲

　广东省佛山市禅城区奇槎小学（环湖小学东校区）校长 扫描二维码观看论坛回放著名教育家陶行知说：

　“校长是学校的灵魂，精神的汇聚，是师生敬仰和学习的楷模。”作为学校管理中的核心人物，校长在推动学校持续、高效运转中的领军作用不容忽视，同时也是建设教育强国和实现中国教育现代化的重要变量。“校长领导力”在赋予校长新动能的同时，对于学校管理的改进效果有着最为直接的影响，也带动着学校的转型与变革。如何理解“校长领导力”的内涵？在困难与挑战中，校长们如何找到切实有效的成长路径？在充满不确定性的新时代，如何牢牢把握住校长领导工作的本质，寻求创新与突破，让教育的美好愿景变为现实？本次线上圆桌论坛邀请一线校长，共同探讨学校内外的“校长领导力”。EDUCATOR。

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　EDUCATOR校长论坛 64“校长领导力”的内涵是什么？在学校以外的公共话语空间里，“校长领导力”具有怎样的社会影响力？◎史南城：我从事教育工作近30年，做了20年校长，任职过3所学校，在实际工作中从观察到实践，再到反思、提炼，对校长领导力有些个人的朴素理解。校长领导力是观念领导力。观念领导力是指一个人形成与转变自我及他人的观念，并不断地有效践行与提升其所认同观念影响的能力。九年前，我接手古埠镇中心小学时，受民办学校的挤压和城镇化的影响，公立学校生源一度萎缩，被嘲为“差校差生”。为扭转大众对公立学校的偏见，我提出“古小无差生”的观念，明确“额头有汗、脸上有笑、臂膀有力、眼中有光、胸中有梦”的育人目标，带领团队矢志不渝地践行，慢慢取得了家长和学生对学校的信任。校长领导力是未来规划力。孩子的成长不在一时，校长办学要有未来的眼光。我在办学中秉持“教孩子6年，想孩子16年，为孩子60年”的教育信念，明确“赏识进步的自己”的育人理念，确立“为孩子的幸福人生奠基”的办学宗旨，并以此指导学校的各项工作。经过多年的实践，逐渐探索出特色鲜明的“1+N”育人课程，使教育回归“以人为本”的原点，让学生在多彩的课程中与真善美同行，成长为最好的自己。校长领导力是改革创新力。学校要改变，就必须改革创新，革除学校的顽瘴痼疾，坚定地推动人事制度改革。校长竞争上岗，把辖区内适龄儿童的入学率作为校长的考核指标；教师和学校双向选择，每所学校确定编制人数后向全体教师公示，彼此选择。通过改革提振士气，凝聚力量，理顺干群关系，使教育行风得到根本好转。校长领导力是发展牵引力。校长作为学校改革和发展的带头人，担负引领教师发展、促进学生全面和个性发展的重任。校长应回归朴素的管理者身份，变“靠行政指令”的管理模式为“管理就是服务”，做学校首席文化代表，遵循教育规律，尊重教师专业发展规律和学生成长规律，增强教师的职业幸福感，挖掘学生的潜能与天赋。校长领导力是文化经营力。学校文化是一种特殊的社会文化，是校长引导师生在特定的环境中创造的与社会时代密切相关而又极具校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。校长要推动建设洁净优雅的环境文化、健康正确的舆论文化、民主和谐的人际文化、公平合理的制度文化、科学浓郁的学术文化，在这种多元和谐的文化环境中，形成良好的校风、勤勉的教风、浓郁的学风。◎姚晶：校长领导力以课程领导力为基本点、核心点，校长对课程改革、课程规划、课程实施和课程评价等活动的指引，决定着一所学校的课程品质和办学质量。课程顶层设计的专业力。课程设计决定着学生的未来，好的课程顶层设计既要符合教育的发展规律，又要立足学校实际，真正为教师发展和学生成长服务。济南市天成路小学以天成学子形象为课程设计的起点，对国家、地方、学校三级课程进行顶层设计，形成分布式课程领导的教师共同体，为学生个性发展提供支持。科学建构课程的设计力。校长应推动国家课程的校本化和校本课程的特色化，探索将国家育人目标、学科课程标准有效落实到课堂上的专业实施路径。济南市天成路小学首创学长课程，由学生自主开发、自主实施；将课程思维应用于思政教育，让学生在完整的、真实的、自觉的教育活动中获得生动的道德体验和深切的感悟。推动课程实施的运行力。构建分布式课程领导格局，改变行政管理对教师的束缚，通过搭建学校学术组织架构，赋予教师话语权，形成“一体两线”的学校管理体系：学校整体工作为一体，学校工作管理系统和学术支持系统为两线。体系中各成员平等对话，课程建设由原来依靠学校管理团队的智慧变成全体教师智慧的合力，激发教师的责任感和使命感。坚守中创新的变革力。在课程推进过程中，应当在坚守中创新，在创新中坚守。作为校长，绝不能像“小猴子下山”一样，学了新的扔旧的，到头来忘记了回家的路。应当坚持“坚守+创新”理念，使课程紧密贴近学生发展的实际，让课程更加充满生机。议题一：

　“校长领导力”的本质与外延。

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　EDUCATOR65 校长论坛校长如何为学校找到适合自己的定位，为教师和学生赋能？如何引入并协调外部力量，为学校高质量发展提供支撑？如何从理念到实践提升“校长领导力”？◎董慧蕴：

　“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”作为学校管理中的核心人物，校长必须做好教育这件“大事”，使教育更好地为学生未来发展奠基。理念主导为师生赋能。校长的教育思想转化为学校的发展方向，才能具有长足的生命力。作为校长，应努力把办学理念内化于学校发展的方方面面。郑州市扶轮外国语学校是郑州现代史上建校最早的学校，经过世纪变迁，“学为万人役，行率天下先”的核心办学理念不断丰富，最终凝练为“责任担当”。基于国家育人方式改革的要求和本校发展实际，学校以乒乓特色为支点，构建了“四有”乒乓育人课程体系，对学生综合素质的培养、学校育人方式的革新起到了积极的推动作用。多方合力助力育人实践。基于“责任担当”的办学理念，校长应积极推动家校社多方合力，共同参与育人实践。郑州市扶轮外国语学校已经有92年的办学历史，学校把发展壮大过程中涌现的榜样人物作为德育资源，通过新生入学校史教育，让历史记忆重回大众视野，并被广泛传扬。此外，学校采取多样化育人方式，发掘社区、场馆等场所的育人作用，寻找心理教育等领域的专家作为育人导师，联合公安、共青团、文明办、妇联、交警、市场监管、文化新闻等部门，为学校育人凝聚力量。前瞻思考融入教育使命。在科技高速发展的今天，将前瞻思考融入教育使命是“校长领导力”的最好体现。面向未来，校长必须革新思维，构建“思维场”；要培育富有挑战力的“发声体”，最大限度地发掘被教育者的深层需求，让每个人都能自由地表达见解，释放天性；要培养能够与世界贯通的积极因子，让每个人都能把理想照进现实，让“兴趣”“热爱”成为职业“向往”，再转化为事业“匠心”，既可造福于社会和他人，也能成为理想中的自己。◎李斌：

　“校长是学校的灵魂。”面对繁杂的事务性工作，校长需要修炼三种思维来提升“校长领导力”，将理念落到实践。结构化思维。结构化思维是指在面对工作任务或难题时，能通过某种结构，从多个侧面进行思考，深刻分析问题出现的原因，系统地制定行动方案，并采取恰当的手段使工作得以高效开展，最终取得良好成效。本学期，我校大门外马路双向贯通之后给学校带来极大的交通安全隐患，我们将这一问题进行拆解，分别制定相应的措施，最终依靠课程部、校务部、后勤部、社区交巡警大队多方合力，有效解决了问题。设计思维。学校发展过程中总会遇到各种棘手的问题，不能仅依据问题的表面现象拿出解决方案。设计思维强调对问题有更深入的理解后再着手解决问题，是一种有效和创新解决问题的思维方式。它要求探索多种可能的解决方案，最后确定一个最优方案，然后不断测试、验证和改进。故事思维。讲故事永远胜于讲道理，故事思维是一种用故事传递信息、建立信任、密切关系、激发情绪、形成合力，以便开展工作的思维方式。重庆两江新区重光小学在筹建过程中齐心协力、攻坚克难的故事被学校整理成“重光故事”予以讲述，激励着每一位教职工。校长要培养和强化故事思维，对内改善人际关系，激励师生正向行为，提高资源的利用率；对外树立学校品牌，打造学校特色，用故事促进学校持续繁荣发展。◎李优治：校长的课程领导力，是一所学校的软实力、面向未来，校长必须革新思维，构建‘思维场’；要培育富有挑战力 的‘发声体’，最大限度地发掘出被教育者的深层需求，让每个人都能自由地表达见解，释放天性。议题二：

　“校长领导力”的修炼与提升。

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　EDUCATOR校长论坛 66品牌力。校长应精准把握国家课程、地方课程和校本课程的关系，探究结构性调整策略，确保课程基于学生成长需要，促进学校教育内涵建设。构建“适性”课程体系。“适性”课程体系是对“因材施教”的诠释，在课程建设中，学校以“尊重差异，因性育人，多元发展”和“让每一颗种子绽放精彩”为价值追求，为不同孩子搭建不同的舞台，让每个孩子都能充分发挥天赋和潜能，促进孩子的多元发展，成为自己心中的“国王”。校长应把握好国家、地方、校本三类课程的关系，关注课程结构，把显性和隐性的课程、学习课程与学生的习得课程等进行结构性重置，从而形成学校独特的课程体系。推进“适性”课程落地。多开一门课，学生就多了一种成才的可能。特长不仅是展现一个人人格魅力的“窗口”，更是一个人信心的重要来源。要坚定以课程育人，促成拔尖创新人才培养和特长学生培养的信念，开发和利用现有资源来设置校本课程，满足每个学生的发展需求，形成既基于学生成长需要又体现“适性”的校本课程。宁波市鄞州实验中学“适性”课程体系主要分为三类课程：个性特长课程促进学生个性生长，知识拓展课程为学生培育高阶思维，综合实践课促进学生多元发展。学校加强课程建设，强化课程管理，改进课程实施，推进多元评价，丰富课程建设的内容，拓宽课程建设的视角，使课程开发成为教师和学生共同成长的推动力，实现教师、学生、学校和谐共促，全面发展。◎唐晓勇：校长作为一校之长，把握着学校的发展方向。提高校长的领导力需要找好学校定位，引入外部教育资源，落实好教育理念。寻找学校定位，为教师和学生赋能。学校的定位决定学校的发展方向，作为一校之长应根据学校的实际情况，顺应时代发展和社会需求，找准学校发展的着力点，从而为教师和学生赋能，提高教师素养，寻找适合学生的发展途径，引领师生健康成长。南方科技大学教育集团第二实验学校借助南方科技大学的创新特质和南山区作为广东省教育强区的优势进行教育改革，确定办学定位为：办一所创新型未来学校，打造信息化、全球化、科技教育和课程改革四大特色品牌，培养学生面向未来的核心素养和关键能力。学校据此设计与之匹配的课程体系，确定人才培养目标，重塑组织管理，为教师和学生赋能。引入外部力量，提高教学质量。丰富的学习资源是促进学校创新发展的有力支撑。作为校长，需要结合学校的办学特色，引入相关资源，借助和协调外部力量，为师生可持续发展奠定基础。引入相关资源必须围绕学校的办学特色，选择与学校特色课程相匹配的课程资源，推动学校的高质量发展。南方科技大学教育集团第二实验学校是南方科技大学教育集团的成员学校，主要优势在于可以借助南方科技大学资源，邀请各领域专家深度参与学校跨学科课程改革，提升办学质量。落实教学理念，提升校长领导力。从当前的教育现状来看，很多学校有很好的办学理念与创新的课程体系，但是理念与实践往往差距很大，校长的言论与真实的教学实践存在“两张皮”现象，也就是言行不一致。要让理念与行动一致，必须以人为本、聚焦问题解决、提升创新力，推动学校的各项工作落到实处。积极开展学科课程改革，在课程设计和实施过程中，以学生的学习需求为基准，遵循学生的年龄特点与学习规律，系统设计课程体系；利用数字技术，选择能够激发学习兴趣的学习手段。可以说，拥有设计思维的校长更容易做到知行合一，领导能力也会得到提高。◎叶建松：校长从上任第一天起，就肩负着学校发展的希望，校长所要做的就是立足学校，兼顾教育环境，调动一切教育资源，在力所能及、政策允许的前提下，力促学校发展。我把校长领导力的修炼与提升称为“增值力”，。

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　EDUCATOR67 校长论坛教育是面向未来的事业。社会经济迅速发展、新技术在教育领域广泛应用、教育理念不断创新与变革……在充满不确定性的未来，“校长领导力”会面临哪些新要求，又要有哪些坚守？◎夏秋玲：校长是学校的“掌门人”，在领导学校建设过程中，必须提升观念、价值、组织、课程、教学等方面的领导力。在坚守中变革。变革是指改掉事物中陈旧的、不合理的部分，使其合理、完善；坚守是坚决守卫，与保守、守旧截然不同。校长需要做好对以往内容的辨析和回炉，取其精华，去其糟粕，同时以守正出新的办学理念，聚焦人的发展，妥善运用权力，守住教...

篇三：圆桌论坛：精品短剧创作方法论

EDUCATOR60。

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　61 关注EDUCATOR近几年，劳动教育在我国被提升到前所未有的高度。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对加强新时代劳动教育进行了整体设计。随后，为落实这一文件，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。劳动教育从被淡化、弱化，到以高姿态回归教育体系，各地区、各学校纷纷展开探索与实践。劳动教育为何被重拾？在实践中面临哪些问题？如何真正落到实处？本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，围绕劳动教育的一系列问题，邀请多位中小学校长，共同探讨新时代劳动教育的现状及实施对策。当教育走出课堂，劳动教育该学什么 ——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录策划 |

　彭瑞敏 侯京华

　辑 | 刘洁议题一：劳动教育为何被重拾？在学校实践中存在哪些认识误区？如何纠正这些误区？隋桂凤：重拾劳动教育，源于两个需要——一是“人”成长的需要。劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段，拥有基本的生活能力和生存技能，是中小学生未来幸福生活和顺利工作的基础保障。二是社会发展的需要。人类社会的进步与发展，既需要高端专业人才，也需要普通劳动者。无论从事哪一行业，都需要具备基本的劳动素养，比如勤奋、踏实、善于学习、合作、交流等。而这一切，都需从劳动教育中获得。纵观目前中小学校开展劳动教育的情况，主要存在两个认识误区——对劳动教育内涵的认识存在偏差。教育本身具有社会性与时代性，要为时代发展服务，劳动教育也不例外。目前，学校对劳动教育内涵的认识存在两种偏差：一种是因循传统，对劳动教育内涵的理解过于狭窄，将劳动教育等同于生产劳动、体力劳动；另一种则是以过于开放的视角看待劳动教育，将劳动教育的内涵无限扩大，将学生所有的学习行为和学校开展的所有活动都纳入劳动教育之中，让劳动教育变得无边界、模糊化。对劳动教育的育人目标没有透彻的认识和准确的定位。目前，一些学校开展劳动教育没有清晰的目标，导致劳动教育的浅表化、碎片化和盲目性，表现出“有劳动无教育”或“有教育无劳动”的现象。其中，有些学校以特色教育的形式开展劳动教育，即以学校为主体设计、开设校本课程，其目的在于挖掘学校特色资源，为学生提供更为丰富的实践学习内容，促进学生个性成长，同时补充学科课程的空白。但在实践过程中，会出现以活动代替课程或以原有资源拼凑劳动教育的做法。这种情形产生的根源，就是在开展劳动教育之初，对育人目标没有一个清楚的设定。这个育人目标既可以是针对学生整体能力培养的综合性目标，也可以是针对某项技能培养的单一目标，关键是要符合校情与生情，通过开展扎实的课程可以实现。纠正这些误区，需要建立起学校劳李明协和教育集团厦门地区主任厦门市国贸协和双语高级中学校长隋桂凤牡丹江市立新实验小学校长EDUCATOR主持人扫描二维码观看论坛回放。

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　关注 62EDUCATOR动教育的理论体系、目标体系和课程体系：理论体系，即建立一个包含学校特点的内涵体系，为解决本校的劳动教育是什么、采用什么样的途径与策略等问题寻找依据、架构路径；目标体系，即在确立学校总体育人目标的基础上规划出劳动教育的育人目标，并为其寻找着力点，层层分解，以基于学校本身的视角诠释劳动教育的意义；课程体系，即要建立一个基于校情、生情，可实施、系统化、相对稳定的劳动教育内容体系，以支撑育人目标，让理论落地。比如，牡丹江市立新实验小学在开展“新劳动教育”理论与实践研究时，首先，对“劳动教育”的德育功能与教育功能进行了梳理，明确了“新劳动教育”的内涵，确定了“新劳动教育”在学生核心素养形成过程中的作用，即劳动教育在“五育”中的核心地位。其次，建设劳动教育目标体系：结合时代要求，将“劳动教育”的重心由“劳”转向“动”，将育人目标的核心定位在培养学生的“行动力”上。同时，将这个核心目标分解为“劳动自治、劳动逸美、劳动焕新”三个分目标，并据此来提炼、整合课程内容。最后，建设劳动教育课程体系：在目标体系的指导下，结合学校实际情况进行设计与实施，开设了三类、15门校本课程，将劳动教育带入学生的日常生活中，使劳动教育常态化、课程化、体系化。

　议题二：劳动教育该如何做“真”做“实”？郝明：劳动是生命的底色，劳动教育是人生的第一课。作为学校，如何打破传统模式，将劳动教育踏踏实实地做真、做实呢？脑里解决一个“观”字推进劳动教育，学校一定要树立正确的“学生观”或“儿童观”，以学生为主，鼓励学生根据自己的实际情况，自主选择、决定劳动内容。如此一来，才能真正体现劳动教育的育人功能，培养学生的预判能力、选择能力和决策能力。当然，既然是“劳动教育”，培养学生树立正确的劳动观就应该是首要任务。学校应引导学生从小确立“劳动创造美好生活”的观念，明白“只有付出劳动，才能有所收获”。为此，张家口市怀安县柴沟堡镇实验小学开辟“百种植物种植园”，实施“物其种，果其收”负责制。这种有偿的劳动教育机制，培养了孩子们“劳有所获光荣，不劳而获可耻”的意识，使孩子们懂得：要想有所收获，必须自己去做。手里抓住一个“实”字落实劳动教育，促进劳动教育常态化，需要根据学生的年龄特点、身体特征和学校的实际资源，开发系列化劳动教育课程，梳理明确劳动教育的内容与体系。以柴沟堡镇实验小学为例，每周一节的劳动课程、每年3月份的“学雷锋”主题劳动活动、冬季清扫积雪劳动等形成常态。为了增强学生的劳动意识，培养学生的观察能力和动手能力，学校还创造条件开辟了一片种植基地，成立了百种植物亲子种植社团，探索出一种创新型劳动教育模式。春季，家长和孩子们来到种植园，一起挖坑、填土、浇水，种下西红柿、菠菜、黄瓜、牛椒等蔬菜瓜果。课余时间，孩子们会跑过来，看看自己种下的蔬菜长势如何，除除草，捉捉虫，浇浇水，并把自己的发现、体验写成观察日记。春去秋来，孩子们收获满满。过程中，孩子们不仅了解了各种植物的生长知识，还体验到播种和收获的乐趣，同时涵养了爱心与责任感。心里想着一个“家”字学校教育是主导，家庭教育是基础。两位一体，形成家校协同育人的新格局。在这方面，柴沟堡镇实验小学做了一些有益尝试：每年寒暑假，学校都会布置一项“动手做一做”实践作业，要求学生：学会一项劳动技能（比如叠被子、做菜、包饺子等）；为父母分担力所能及的家务。通过作业的形式提醒家长：将日常生活中的劳动实践机会还给孩子，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能。段素玲：天津市蓟州区第一中学建校于1941年，在烽火里成长，在自强中茁壮。学校有着优良的劳动教育传统，从“自力更生、艰苦奋斗”到“自主学习、主动发展”，一代又一代师生以“物质生活艰苦朴素，精神生活丰富多彩”为追求，用勤劳的双手创造出宝贵的物质和精神财富。在课程中体验劳动的价值。学校每学年为高一、高二年级的学生开设为期一周的劳动教育课（社会实践课），内。

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　63 关注EDUCATOR郝明河北省张家口市怀安县柴沟堡镇实验小学校长段素玲天津市蓟州区第一中学副校长李建华郑州高新区艾瑞德国际学校校长EDUCATOR容包括两方面：一是以新工艺、现代技术、创新发明为主的理论课；二是以职业体验性劳动及动手为主的技术性劳动课，如绢花、九连环、雕刻等传统工艺课。这些课程极大地解放了学生的天性，锻炼了学生的动手能力，培养了学生对劳动的兴趣，同时，让学生体验到了自我的强大力量，明白了用双手可以改变和创造自己想要的生活。在活动中渗透劳动的快乐。学校每年有体育节、艺术节、合唱节、读书节，每月有特色活动，每周有社团活动，每个假期有学生进社区实践活动。任何节日和活动都是全员参与，在实践中培养学生的劳动意识和劳动习惯。以体育节为例，每一名学生都要上场表演2—3个节目，他们起早贪黑利用休息时间排练，服装、道具均自己准备，旗子、帆布、扇子等采买、制作、维护、保管的整个过程都由学生完成。在社团中感悟劳动的真谛。学校有一些职业体验性的社团，包括工业体验、军事训练、科技发明与创造等。其中，“六分之二”社团由学生自主组建，谐音是“又分享爱”，也寓意“除不尽的爱”。社团成员在紧张的学习之余，经常利用周末时间，去看望老年公寓内的爷爷奶奶们，给他们买爱吃的水果和点心、陪他们聊天、为他们梳头、帮他们打扫卫生等，让老人们感受到社会的温暖和亲人般的体贴。另外，学校每年寒假都会组织敬老孝亲活动，通过帮助老人清洁个人卫生等，培养学生的劳动能力、责任意识和感恩意识。在值周中发现劳动的伟大。学校的环境卫生一直都靠师生自己维护，教室、楼道、卫生区、门窗每天清扫两遍，校园干净又整洁。另外，还要擦玻璃、清扫厕所等。在用自己的双手扮靓校园的过程中，学生们发现了“劳动创造美”的伟大。在家务劳动中自立自强。每一次放假，学校都会为学生专门布置家务劳动作业，包括做饭、洗衣服、打扫房间、整理生活物品等，让学生学会照顾自己，养成在力所能及的范围内不依赖别人的良好习惯。李建华：作为国际化民办学校，郑州高新区艾瑞德国际学校针对“有教育但缺少劳动教育，有课程但缺少劳动教育课程，有劳动教育课程但不系统”等问题，经过九年的探索实践，初步建构了“四园联动”小学劳动教育校本体系。真情实景校园是实施劳动教育的核心阵地，起主导作用；田园是劳动教育的主要实践空间，起基地作用；家园是劳动教育的重要发生地点，起基础作用；社园指向儿童目前与未来场景，起支持作用。学校将“四园”作为儿童第二教室，持续发展劳动教育场域理论，让儿童真正成为场域的主人、劳动的主人。此“四园”各有侧重又相互补充。校园：以自主管理涵养品行。通过划分班级清洁区、设置校园义工岗、设立校园劳动日和劳动周，每个班的学生都明确知道自己的劳动岗位和职责。田园：以亲身体验提升能力。学校依托300亩田园校区内的少年农学院、家庭小菜园，组织开镰日、采摘周、耕种节。每个班级从一年级开始就分到“一亩田”，将伴随学生整个小学生涯。家园：以持之以恒培育习惯。学校根据学生不同年龄特点设置了不同家政项目，形成家政劳动作业清单，共20周20个主题。社园：以联动参与发展素养。主要包括：单位见习，获得职业启蒙；工厂体验，感受工匠精神；社区服务，打造奉献品格。真做实干注重深体验，建构“四园联动”课程谱。课程目标上，基于“以劳动培育理想、以劳动发展本领、以劳动历练担当”的劳动教育目标，形成具体年级段的课程目标；课程结构上，根据儿童认知规律，分为基础型课程、拓展型课程和进阶型课程；课时划分上，以必修加活动的课时组合，对学生每周在“四园”劳动的时间做出划分；课程形式上，坚持“少讲授、多探究、重实践”的原则；课程评价上，将“四园联动”劳动教育评价融入学校“学分制”学生综合素质评价体系。完善全体系，形成管理运行机制轴。形成“四园联动”劳动教育校本体系机制轴，包括组织运行机制、教师发展机制、班级管理机制、学生活动机制和家校联动机制。。

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　关注 64EDUCATOR议题三

　劳动教育如何才能高效、有活力？EDUCATOR在“四园联动”劳动教育校本体系建构过程中，教师教科研水平和课程开发能力有了较大提升，对自然生长课堂探索热情高涨。真心实意“四园联动”劳动教育重在让儿童真心实意热爱劳动、学会劳动、尊重劳动人民。通过这样的劳动教育，儿童在真动手、真感动和真创造中捋顺内在生长逻辑，打通个体生长路径，真正实现自然生长。在校园劳动中，专门负责喂食白鸽的义工同学向后勤部门提出改造鸽子房的建议，这是对生活工具的创新与再造；在田园劳动中，孩子与家长创造性地打造了油菜收割流水线，这是儿童真正深入劳动后有思考、获成长的体现。九年来，艾瑞德国际学校本着将劳动教育做“真”做“实”的原则，不改初心、不跟热门、不蹭流量，不把课堂局限在教室里，不把学习停留在书本中，不把儿童圈养在围墙内，让温度爬上教育的枝头，将故事别上童年的衣襟，真心希望通过劳动教育促进小学生全面发展，从教育的理想走向理想的教育。孙伟良：劳动教育要实现高效、有活力，就不能停留在课堂讲授和引导，而应该走出教室空间的限制，走入生活。营造劳动教育氛围。学校可以结合地域文化营造相应氛围，在潜移默化中培养学生对劳动的热情。益农小学地处沙地垦区，学生居住、生活与学习的土地都是乡民肩扛担挑围出来的。为让学生了解这段艰辛的历史，我们将相关的素材整理出来，制作成50余块围垦风情展板，再现当时人民居住、生活、劳动等实景，并编印成乡土教材，学生人手一册。在学习的过程中，学生均被当时人民的毅力所折服，对劳动也有了重新的定位与认识。丰富劳动教育内容。学校可以将各类劳动课程综合起来形成一个整体，既让学生乐于参与，又促进各项素养的提升。例如，杭师大附属益农小学利用农村的土地资源开辟劳动基地，带领学生进行科学选苗、适时播种、田间管理、有效采摘、多样使用等，融入语文的写作、数学的核算、科学的种养、体育的运动、美术的成品制作、综合实践的义卖等，让劳动课程更加充实有趣。开展趣味劳动实践。学期伊始的劳动大扫除活动和教室美化布置活动、劳动节的“小当家”活动、体育节的“运公粮”“开大船”“撞大运”等活动、六一节的美食制作与品赏活动、艺术节的精美书签设计制作...

篇四：圆桌论坛：精品短剧创作方法论

论坛第二期——销售技巧指导与爱心义卖

　策 划 书

　 活动时间：

　2013 年 3 月 活动地点：

　社联办公室、 生活区学生广场 举办：

　福建医科大学学生委员会就业创业服务部

　一、 活动背景

　社会公益事业造福弱势群体， 它的发达与否是衡量一个社会的认为关怀是否到位的重要标准。

　作为社会的精英群体——大学生， 我们更应具备人文精神，热衷社会公益事业。

　当今， 用人单位招募人才， 不仅要求应聘者掌握扎实的专业知识， 还要求应聘者具有良好的口语交流能力与团队协作能力。

　为了 响应党的十八大“推动实现更高质量的就业”、“健全社会福利制度， 支持发展慈善事业” 的号召， 为了让福建医科大学的同学们对社会公益事业有更深入的了解， 为了 让同学们的销售技巧、 团队协作能力的到切实的提高， 校就业创业服务部决定举办福建医科大学圆桌论坛第二期——销售技巧指导与爱心义卖活动。

　 二、 活动目的

　 圆桌论坛第二期——销售技巧指导与爱心义卖活动的开展主要是为响应党的十八大“健全社会福利制度， 支持发展慈善事业” 的号召， 深化同学们与人为善， 帮贫扶困的道德情操， 进一步引导我校大学生树立正确、 积极的价值观和人生观。

　同时， 通过同专业营销导师的交流和义卖实践活动， 提高同学们的团队协作能力和口语交流能力。

　助同学们德、 志兼修。

　将来成为社会主义市场经济注入最鲜活的血液。

　三、 活动宗旨 帮贫扶困， 义不容辞

　活动分为营销培训和义卖竞赛两部分 四、 活动时间、 地点 2013 年 3 月

　社联办公室、 生活区学生广场 活动宣传动员阶段 校园宣传：

　海报招贴、 传单发放、 电台广播、 走访宣传 网络宣传：

　贴吧， 新浪微博， 腾讯微博， QQ 空间宣传 活动前期准备 义卖产品募捐：

　动员校就业创业服务部成员积极捐献义卖物品；

　校就业创业服务部组织干事， 挨户走访学生宿舍， 征求同学们的物资支持， 同时进行活动宣传， 招募并组织有意参加活动的同学进行营销技巧培训。

　五、 活动流程 活动关键词：

　 活动宣传、 爱心募捐、 选手招募、 培训讲座、 义卖竞赛 活动日期：

　2013 年 3 月 前期 开展联系工作， 邀请专业营销导师到场为参赛选手们进行讲座培训，招募有意参加义卖比赛的同学。

　租借场地、 物品， 并在生活区、 学习区布置海报版进行宣传。

　 1.营销培训 活动时间：

　2013 年 3 月 16 日 活动地点：

　社联办公室 ①活动流程 活动当天 前 15：

　00 场地工作人员集中， 进行门面和场地的布置。

　17：

　30 场地布置完毕， 工作人员离场用餐 18：

　10 开始播放宣传视频、 场景音乐。

　营销导师开始入场 18：

　20 参赛选手、 主持人入场完毕。

　18：

　30 活动正式开始 中 18：

　30 主持人仅致开场词， 以最快的速度控制场面并把话语权交给

　导师。

　导师开始讲解各种营销技巧。

　19：

　10 讲解暂停， 导师休息， 参赛选手和台下旁听的参与者可彼此

　交流， 加深理解 19：

　20 主持人控制场面， 导师继续讲座。

　20：

　00 讲座结束， 参赛选手自由提问。

　20：

　20 台下观众提问， 每人限提一个问题。

　20：

　30 主持人致辞， 活动结束。

　导师选手退场后观众陆续退场。

　后 20：

　40 工作人员开始整理场地， 清点归还借用的物品。

　21：

　50 活动正式结束

　②物品借用 物品名称 数量 用途 社联办公室 1 培训场地 桌子 5 张 导师、 主持人、 参选选手入座， 投影仪摆放 单人沙发 16 张 导师、 参赛选手入座 无线麦克风 1 套 支持嘉宾发言与评点 排插 2 个 连接电源 音响 1 个 扩音 塑料座椅 200 张 供观众使用 红地毯 1 条 迎宾 礼仪服 1 套 主持人使用 投影仪、 幕布 1 套 展示教学 ppt

　③活动内容 活动准备、 宣传过程中， 要强调选手招募一事。

　选手招募原则：

　面向福建医科大学在校就读全体学生进行义卖大赛选手招募， 报名者需提供姓名、 年级、 专业以及确切的联系方式。

　经随机抽选， 由就业创业服务部成员组成评审小组， 确定 15 人参与义卖竞赛， 要求这 15 人确保在营销培训、 义卖竞赛当天有充足的时间参与。

　 讲座延续圆桌论坛第一讲的风格：

　谈笑风生， 妙语传递智慧 集思广益， 思辨启明人生 活动形式仍以口头表达为主， 辅以投影等多媒体设备。

　讲坛的内以产品营销为主题， 重点介绍产品销售的方法和技巧。

　讲述方式、 角度由导师自行选择。

　培训鼓励非参赛的同学入场后排旁听， 在前期宣传过程中需注意向广大同学讲明， 尽量做到座无虚席， 最大化利用教学资源的同时也为之后的义卖大赛进行宣传。

　讲座开始前确认参赛选手名单， 并随机分为 3 组， 每组 5 人。

　讲座当天， 场地布置如下

　 最前排桌左侧摆放投影仪、 笔记本电脑。

　中、 右供场地技术、 主持人就坐。

　第二排桌、 沙发椅供导师讲课使用。

　第三排三张桌、 15 张沙发椅分别供三组选手使用。

　观众席位于社联办公室的后方。

　 2.爱心义卖竞赛 活动时间：

　2013 年 3 月 20 日 活动地点：

　生活区学生广场 ①活动流程 活动前一天前 就业创业服务部干事清点确认募捐的义卖物品名单， 予以分类估价 确定底价并将物品分为各种类物品数量相近， 总低价相同的 3 份， 暂存于部门中基础医学院干事的宿舍中。

　活动当天 7：

　00 部门干事集中并将物品搬运到学生广场。

　7：

　30 部门分别在生活区移动营业厅门前、 学生广场、 生活区大门

　 口搭建 3 个“销售帐篷”， 供选手使用。

　8：

　10 无选手帮助的前提下， 干事完成搭建和搬运工作， 离场。

　9：

　00 三组参赛选手于生活区学生广场前集合， 随机抽取三组物品

　 种的一组。

　通知选手允许早到参与前期的准备， 提前开展义

　 卖工作。

　经营所需找零用钱币由参赛选手自备。

　宣传、 营销

　 所需物品如装饰气球等由参赛选手自备。

　赛后可据发票向本

　 部门报销。

　产品义卖所得超出评估总低价的部分为盈利部分，

　选手的经费报销额度不超过盈利部分的 0%。

　9：

　00——17：

　00 时间段选手自由发挥。

　力求尽其所能提高销售额。若提前完成销售， 多余的时间选手随意支配。

　选手可以选择离开赛场，但每组至少留下一名代表进行最后的成绩统计。

　16：

　50 全体干事于学生广场集中， 准备统计三组参赛队伍销售成绩。

　17：

　00 三组队员停止销售 17：

　05 清点剩余的物品， 统计三组选手一日的营业额。

　要求总售出

　价格不低于总成本评估价。

　成绩暂不公布。

　18：

　15 活动正式结束， 销售所得暂由就业创业服务部保管。

　选手退

　场。

　活动后期 18：

　15 干事回收未成交的物品， 拆除“销售帐篷”。

　18：

　40 干事离场。

　归还所借物品。

　②物品借用 物品名称 数量 用途 生活区学生广场 1 比赛场地 折叠桌子 6 张 参选选手使用， 每组两张塑料椅子 15 张 参赛选手使用 销售帐篷 3 顶 供销售使用

　 ③活动后期 3 月 22 日 通过手机短信的方式向 15 位选手公布比赛成绩。

　并印刷奖状， 有干事送达冠军队的 5 名选手手中。

　六、 经费预算 物品名称 数量 单价 总价

篇五：圆桌论坛：精品短剧创作方法论

游 学 刊第 29 卷201 4 年 第 l2 期 旅游研究的新视角、 新方法、 新趋势 旅游科学国际学术研讨会 暨中国旅游学院院长论坛会议综述 孙九霞 ， 王学基 ， 黄秀波 (1． 中山大学旅游学院 ， 广东 广 州 510275；2． 中 山大学旅 游发展 与规划研究 中心 ， 广 东 广州 510275) 旅游 已经成为推动社会经济发展 的一股重要 力量 。与此同时 ， 当代旅游研究也不断走 向深入 ，

　正逐步从应用学科到理论与应用并重 ； 从新兴领域 到与传统学科整合 。旅游研究 的新观点 、 新视 角 、

　新方法不断涌现。在这样 的背景下 ， 由中山大学旅 游学院主办 ， 江 门市旅游局 、 中国旅游协会旅游教 育分会 、 联合国世界旅游组织旅游可持续发展观测 点管理与监测 中心协办 的旅游科学 国际学术研讨 会 暨中国旅游学院院长论坛于 2014年 11月 15— 17 日在 中山大学怀 士堂隆重举行 。来 自加拿大滑铁 卢大学 、 美国中佛罗里达大学 、 香港理工大学 、 新加 坡 国立 大学 、 澳大利亚塔斯马尼亚大学 、 日本立教 大学 、 印尼巴厘 岛乌达雅纳大学 、 中山大学 、 浙江大 学 、 复旦大学 、 厦门大学 、 四川大学 、 南开大学 、 华南 师范大学 、 北京第二外 国语大学 、 北京联合大学 、 暨 南 大学 、 东南大学 、 华南理工大学 、 海南大学 、 新疆 大学 、 东北财经大学等 80多所国内外高校 的旅游学 院院长及 同内外知名旅游学 者 ， 以及《 旅游学 刊》、

　中国旅游出版社等相关学术出版机构的嘉宾参加 了本次会议 。会议开幕式 Fh 中山大学旅游学院院 长保继刚教授主持 。中山大学副校长魏 明海教授 、

　中国旅游协会旅游教育分会秘书长刘莉莉女士出 席大会开幕式并发言。开幕式上， 魏明海副校长向

　新一届 ( 2014—2018) 旅游学 院发展顾 问委员及 本 科教育顾 问委员代表颁发了聘书。

　本次会议共分为两个部分 。第一部分 为 中国 旅游学 院院长论坛 ， 包括以“中国旅游教育 ：

　回顾与 前瞻 ”为主题 的院长论坛和 以“走 向国际化的 中国 旅游教育” 为议题的圆桌会议两个环节 ， 第二部分 为 以“旅游研究 的新视角 、 新方法、 新趋势”为主题的 旅游科学国际学术研讨会 ， 分为主题报告与分组论坛 两个环节 ， 其中分组论坛包括 12个主题的小组发言。

　院长论坛 “大会发言” 核心议题 旨在分享各类 旅游高等院校的办学经验 ， 由中山大学旅游学院副 院长孙 九霞教授 主持 。中山大学旅游学院 院长保 继 刚教授 、 南开大学旅游与服务学院院长 白长虹教 授 、 浙江大学旅游学院院长周玲强教授 、 海南大学 旅游学院院长王琳教授 、 北京第二外 国语大学酒店 管理系主任秦宇教授分别分享了旅游教育经验 ， 探 讨旅游教育 的新背景和新趋势 。保继刚教授介绍 了中山大学旅游学 院的发展历程及其对 中国旅游 教育 的思考 ； 白长虹教授 以《 中国旅游教育变革的 驱 动因素》 为题 ， 介绍 了互联 网新背景下的办学经 验 ； 周玲强教授介绍 了以学生为中心的 3+x 培养模 式 ； 王琳教授则介绍了海南大学旅游学院的国际化 旅游人才培养模式 ； 秦宇教授基于环境变化 与饭店 管理教育提出了一些思考。

　院长论坛“ 圆桌会议 ”以“走向国际化的中国旅 游教育 ”为议 题 ， 由华南师范大学副校长朱 主持 。香港理工大学酒店及旅游业 管理 学院副院 长宋海岩教授 、 美国中弗罗里达大学罗森酒店管理 学院副院长王有成教授 、 新加坡国立大学人文社会 科学 院副 院长张道泉 (Chang Tou Chuang) 教授 、 日

　本立教大学观光学部杜国庆教授 、 东北财经大学旅 游与酒店管理学 院院长谢彦君教授 、 青岛大学旅游 学院院长马波教授 、 华东师范大学商学院院长冯学 钢教授 、 厦门大学管理学院旅游与酒店管理 系主任 林德荣教授 、 福建师范大学旅游学 院院长郑耀星教 授 、 宁波大学人 文与传媒学 院副 院长沈世伟教授 、

　湖南师范大学旅游学院院长夏赞才教授 等人作 为 发言嘉宾 ， 分 别结合各 自的实际经验 ， 就 如何 实现 中国旅游教育 的国际化议题进行了发言 。保 继刚 教授作 了总结发言 ， 他指 出 ， 旅游教育的国际化是 相对的 ， 可以从运行环境的国际化和运行机制 的国 际化两个方面理解中国旅游教育 的国际化 ， 环境的 国际化较易实现 ， 但机制的国际化还需很大努力。

　教授

　孙 九 霞 等 I 旅 游 研 究 的 新 视 角 、 新 方 法 、 新 趋 势 第 29 卷20 1 4 年 第 12 期 以“旅游研究 的新视 角 、 新方法 、 新趋势 ”为主 题 的旅游科 学 国际学术研讨会安排 了两场主题演 讲。第一场主题演讲由中山大学旅游学院徐红罡 教 授 主 持 。加 拿 大 滑 铁 卢 大 学 杰 弗 里 · 沃 尔 ( Geof f rey wal1)教授探讨 了文化旅游 中如何 向本土 经验学习 的问题 ； 王有成教授通过 目的地营销的案 例研究分析旅行 的动机及其制约因素 ； 宋海岩教授 则分享了亚太地区旅游需求预测研究的方法与结 果 。第二场 主题演讲 由中山大学旅游学 院张朝枝 教授主持 。孙九霞教授发表 了题为《 亚运背景下的 城市社 区空 间再生产》 的演讲 ， 探讨 大型事件对城 市社区空间的影响； 谢彦君教授做了题为《 论黑色 旅游的愉悦性 ：

　一种体验视角下的死亡观照》 的演 讲 ， 讨论 了黑色旅游到底是否具有愉悦性 ； 张道泉 教 授 通 过 题 为 ((Tourism in New A sia：

　Implications for Research))的演讲 ， 提 出了“新亚洲 ”的概念 ， 讨论 在此背景下新的研究契机。每个主题演讲结束后 ，

　与会学者对相关话题及研究进行 了深入的讨论 。

　旅 游科学 国际学术研讨会 的第 二个环节为 主 题 沙龙 与分组论坛 ， 共有 4 组 12节 ， 每一节设 主持 人和评议人各一名， 发言人发言结束后由评议人进 行评议 ， 再由主持人组织大家提问及讨论 。

　会议第一组为英 文组 ， 第一节 由宋海岩教授主 持 ， 杰 弗里 ·沃尔教授评议 ， 主题为“ 可持续旅 游发 展” 。杜 国庆教授 以丽江拉市海为案例分析 了世界 遗产地 的乡村旅游发展 ； 韩济候 (J iho HA N)教授 以 日本长野县野泽温泉为例分析了旅游地如何从国

　内旅游 目的地发展成为入境旅游 目的地 ； 达勒姆教 授分析 了巴厘 岛努萨杜瓦度 假胜地在实现旅游可 持续发展过程 中所做 的努力 ； 陈钢华博士则探讨 了 中国旅游发展 的多元化逻辑 。第二节讨论 由达勒 姆 (A ． A ． G． Raka Dalem) 教授主持 ， 王有成教授评议 ，

　主题 为 “旅 游 服 务 与 营销 ” 。特莱 佛 · 索 费尔 德 ( Trevor Sof i eld) 教授通过应用价值链分析探讨实现 旅游扶贫更有效 的方式 ； 曾国军教授以跨地方餐饮 品牌西北餐厅为例分析了饮食文化生产者建构的 原真性 ， 藉此讨论原真性与标准化的悖论 。陈柏恒 博士以酒店为例探讨提供有竞争力 的持续 、 优质服 务之路 ； 刘小航博士 比较研究了旅游 网站 中虚假和 真实的在线评论 ； 富勒 (Fallon Fleur) 副教授则探讨 了大学生深度学习策略。第三节讨论 的主题 为“旅 游体 验” ， 由魏周 教授主持 ， 张朝枝教授 担任评 议 人 。余 晓娟博士分享 了关于旅游体 验中“诗意 的目

　光” ； 王珂研究 了游客对丽江纳西语 言景观的感 知 ；

　-l 19 叶甜分享了“艳遇之都” 的游客体验 ； 张蔼恒博士以 阳朔为例研究 了 目的地主客交往 的边界 ； 田明舸博 士则 以西班牙 巴塞罗那的 中国游客为例分析异域 文化 中的旅游体验。

　第二组第一节 以“旅游营销与管理”为主题 ， 由 蔡君教授主持 ， 白长虹教授评议 。甘萌雨副教授研 究 了闽台区域跨境旅游的合作 ； 宋子斌副教授研究 了旅游地诚信对游客未来忠诚行为的影响， 并提出

　了一个多元 中介模型 ； 朱峰副教授研究 了互联网结 伴旅游者 的信息搜寻行为 ； 曾丽老师以赴 日旅游购 物消费为例 ， 从消费社会学视角解析了中国出境旅 游高消费现象 ； 刘蓓老师则在研究 中提出了社交媒 体对旅游体验影响的理论模型 。第二节主题为“旅 游企业与责任” ， 由黄远水教授主持 ， 赵振斌教授评 议 。张朝枝教授基于哈尼梯 田， 探讨遗产旅游地社 区居 民的“增权”与“增责” ； 文彤副教授基于澳 门酒 店业的调查 研究探讨 旅游企业社会 责任 与员工社 会融人 ； 张 秀云以昆明市文明街片区为例研究微型 企业对传统风貌街区更新 的影 响； 操婷研究 了村寨 旅游中旅游企业 的利益影响因素 ； 王辉则研究 了旅 游小企业雇工就业对个体发展的影响。第三节由

　卞显红教授主持 ， 李星明副教授评议 。主题 为“旅 游研究方法与新技术” 。李明副教授以温泉旅游为 背景 ， 对体验经济模型的量 表进行 了发展 ； 张彦副 教授基 于山东省部分城市历史街 区分析 了主客 冲 突对旅游 目的地居 民心理幸福感 影响； 妥艳姨博士 介绍了关于中国旅游者的幸福感的一项探索性研 究 ； 胡小海老师 以周庄为例 ， 运用结 构方程研究 了 古镇居 民旅游文化保护行为影响因素 ； 樊豫陇教授 讨论了E 时代背景下如何进行旅游人才培养模式的 创新 ； 金程则基于现象学哲学基础 与方法论综述了 西方学界关于情感的地理研究。

　第三组第一节 由孙九霞教授主持 ， 谢彦君教授 评议 ， 主题为 “旅游体验 与认 同” 。王华副教授 以丹 霞 山瑶塘村为例研究 了旅游发展 中乡村社区社会 空间分异及影响因素； 张骁鸣副教授从现象学的角 度重新审视旅行 的意义 ； 苗学玲老师以“成长” 为话 题探讨 了旅行故事 中的批判性思维 ； 林敏慧老师研 究 了广场舞休闲中的场所精神建构 ， 认为这是一种 日常生活中的“狂欢” ； 李毓博士研究了旅游景区员 工的阈限体验。第二节以“旅游基础理论”为主题，贾鸿雁副教授主持 ， 马波教授评议 。左冰副教授以 “分配正义 ”为主题讨论了旅游 发展中的利益博弈 与均衡 ； 宁泽群教授讨论 了旅游经济学应该研究什

　旅 游 学 刊第 29 卷2014 年 第 12 期 么的理论问题 ； 史甜甜老师对“旅游 ”词源及其对应 概念的变迁进行了梳理； 叶圣涛博士对“休闲作为 成 为 自己的过程 ”进行 了再 思考 ； 陈胜容博士介绍 了作为被忽略 的死亡 的黑色旅游。第三节 以“节事 旅 游与文化 ”为主题 ， 张骁鸣副教授 主持 ， 戴光全教 授评议 。戴光全教授首先基于学界 、 政府 、 产业界 的视角 ， 对会展 、 旅游 、 节事 、 节 庆等的研究进行 了 比较 ； 陶卫宁副教授以澳 门格兰披治赛车为例对城 市居 民赛事相关休 闲行为进行 了研究 ； 罗佳琦博士 基于广州和香港的对 比， 研究城市居民对非赌场类 博彩 的感知 ； 刘相军博士 以自然圣境雨崩村为例讨 论了地方性知识视角下的旅游发展与 自然环境保护 ；

　王学基以广州方所书店为例探讨 了城市新型文化休 闲空间的消费与意义建构； 唐欢则以萝 卜 寨羊皮鼓舞 为例探讨旅游情境下的乡村仪式展演与族群认同。

　会议第 四组第一节由 吕宛青教授主持 ， 陆林教 授 评议 。主题为 “旅游开发与规划” 。张玉钧教授 分析 了从 国家的公 园到国家公园的变迁 ， 探讨 国家 公 园的治理 ； 王庆生讨论 了可持续旅游 的进展 、 问 题 与机理 ； 车震宇教授结合旅游规划实践的相关思 考提 出了“说一尺不如干一寸”的观点 ； 潘丽丽副教 授研究了旅游区域空间发展过程与竞合特征 ； 魏伟 老 师基 于技术嵌入研究 了旅游景 区服务体系 。第 二 节主题为 “旅 游互动 与影 响” ， 由林德荣 教授主 持 ， 杜国庆教授评议。刘俊教授探讨了人文地理学 视角下滨海旅游研究的路径与趋势 ； 卞显红教授分 析 了夫妻旅游决策分歧解决战略 的选择差异及其 对旅游满意度的感知 ； 刘丹萍副教授以新疆 喀纳斯 为案例探讨了神秘旅游与神秘想象的现象； 张机博 士研究了民族餐馆里的主客互动过程 ； 姜辽博士则 探讨 了旅游 目的地外来文化表征 的形成机制 。第 节主题为“酒店服务与旅游业管理 ” ， 吴智刚教授 主持 ， 曾国军教授评议 。彭青教授基于广州与上海 西餐现状及形成 的比较探讨全球本土化的时空构 建 ； 唐颖老师研究了基于顾客体验分析的度假酒店 产 品创新 ； 胡兵博士基于符号互动论视角研究旅游 地品牌的象征性意义与情感性品牌依恋； 庞兆玲老 师等研究了酒店一线大学生从业者的身份认同对 工作嵌入的影响； 程莉莉则分析了旅游类上市公司

　资本结构与经营绩效关系。

　大会闭幕式 由保继刚教授主持。闭幕式上 ， 新 加坡国立大学的张道泉教授 、 山东大学( 威海) 商学 院朱峰副教授 、 陕西师范大学旅游与环境学院陈志 钢 副教授 、 巴塞罗那 自治大学博 士生 田明舸 、 南开 大学旅游与服务学 院博士生妥艳娘 、 中山大学旅游 学 院硕士生王学基等作为大会观察员对参加本届 会议的感悟和收获进行了精彩分享 。最后 ， 保继刚 教授做 了闭幕 总结发言 ， 他 指出 ， 在经济生活趋于 稳定和制度变化的背景下 ， 中国旅游的发展出现 了 诸多新的现象， 也给世界旅游带来诸多变化 ， 与之 相应 的 ， 中国旅游研究也 已经进人一个新 的阶段 。

　本次大会在这样 的背景下很好地实现 了学术交流 与相互学习的目的。

　总的来看 ， 会议经过院长论坛“大会发 言” “圆 桌会议 ”以及 6场主题报告 、 4组 l2节分组论坛 的广 泛讨论与交流 ， 涌现出相 当部分 当前旅游研 究的新 视 角 、 新方法 、 新趋势 。会议 中旅游研究的新视角 主要体现在理论新...

篇六：圆桌论坛：精品短剧创作方法论

东：我认为，学校应当通过发掘教师内驱力、构建学校良好关系、完善学校评价机制等几大方面持续激发教师推行课程改革的积极性，将学校的课改推向纵深发展。发掘教师内驱力，激发课改积极性。教师专业成长是推进课程改革走向成功的切入点。如何使教师转变观念，变“要我改”为“我要改”？职业使命感是内驱力的触发点。“打铁需要自身硬”，教师在职业使命感的驱使下，将不断提升自己的专业水平以适应教育发展和课程改革的要求。通过学习系统的教育理论、精深的专业知识提高专业技能，通过培养丰富的想象力、不竭的创造力、深刻的判断力提高情志素养，通过自我学习、同伴互助、专业引领实现教育梦想。如果说职业使命感是内驱力的触发点，那么职业成就感就是促使教师主动进行课改的加速器。学校大力推选教师参加“区年度教师”评选，主动向各级媒体推介优秀教师的精彩教育教学案例，优化“评优、评先”方案，多管齐下驱使教师主动作出改变，适应课程新要求。学校应当善于发现教师的不同特长，树立典型模范，营造学习榜样的良好氛围。学校鼓励教师们“走出去”，参加市级、区级名师工作室，同时“关起门”成立校级名师工作室，以榜样力量激励教师成长。构建学校良好关系，激发教师课改积极性。良好的人际关系，可使教师更幸福、工作更有效率。因此，学校应当把刚性管理与柔性管理相结合，创设良好的人文氛围。在东昌小学，教师生病了，校长亲自带中医前往教师家中，还聘请专家医生到校为教师举办健康讲座。“团聚时光”“篮球公园”“我们的羽毛球队”等党团、工会活动异彩纷呈，让教师们感受到学校大家庭的温暖，教师的积极性就会得到充分调动。完善学校评价机制，激发教师课改积极性。东昌小学坚信并奉行这样的评价理念：发现优秀的每一个人，发展每一个人的优秀。学校要相信每一位教师都有优秀的一面，要善于发现每一位教师的优秀，为教师提供展示平台，从而让优秀者更优秀。东昌小学通过设定“教学设计能手”“信息技术高手”“校园书法家”“最美朗诵者”等专项评价项目，发现每一位教师的闪光点。在评优评先、竞争上岗方面，不唯票、不唯分、看实绩。此外，学校制定《教职工学术积分实施办法》。学术积分涵盖教师主持或参与课题和项目研究情况、学术成果的发表和参加比新时代和新形势对育人工作提出了新要求，课程改革是顺应时代变化、适应教育教学功能转变的必由之路。持续深入推进基础教育课程改革，探索学校课程改革的理论与实践，打造新时代课程改革的新模式新样板，既是中国教育发展的必然要求，也是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。如何推动教师理念“新转向”？如何打造融合课程？如何持续深入推进课程改革，为改革提供新样板、新模式？本期《教育家》线上圆桌论坛邀请一线中小学校长，基于各自的观察与思考以及各校的实践和探索，共同探讨如何深化课程改革，提升学校办学水平，落实立德树人根本任务。深入推进学校课程改革，打造课改新样态——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录策划 | 左艳如

　王晓宇

　辑 | 黄硕 议题一：如何激发教师推行课程改革的积极性校长论坛 40EDUCATOR。

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　薛斌：随着学校课程建设和改革的不断推进，以往单一孤立的课程形态正在发生转变，融合课程以其开放、合作、共享的特点，逐渐得到广泛认可和深入实践，成为教育教学新的生长点。在融合课程的实施中，学校要做好“三个重视”，推进“三个结合”，真正让融合课程在学校实践中落地生根，构建教、学、评协调发展的一体化课程模式。实施融合课程要做好“三个重视”。一是重视传承创新。融合课程与传统课程是创新与传承的关系，融合课程必须在传统课程的基础上构建。融合课程既包含传统课程中要求学生掌握的基本知识和基本技能，又在此基础上融合创新，开阔学生的眼界，拓展学生的思维，使学生全面发展。胶州市实验中学正在打造强基融合课程，统筹设置强基学科的课程计划和教学内容，将数学与物理、古文字学与历史等教学内容进行融合设计，学科内容互相渗透，通过考试、答辩、实验操作等多元方式进行考评，在课程实施中突出学生主体地位，让学生活起来、动起来，注重培养学生跨学科的思维和能力，让学生能够应对基于真实情境和多学科能力的挑战。二是重视平台搭建。学校要对校内资源、社会资源和家庭资源等进行有效整合，做好融合课程的整体设计和规划，以平台为依托进行拓展，如与学校办学特色相结合，搭建实施融合课程的平台。三是重视教师合作。融合课程强调打破各学科的界限，这需要多学科教师的通力合作。为此，胶州市实验中学深入实施“一课多师”“一动多师”等项目，一节课或一项活动由多名教师共同完成。实施融合课程要推进“三个结合”。一是与国家发展战略相结合。融合课程的开设要紧紧围绕国家发展的重大战略和重点方向，为国家战略和学生的长远发展服务。二是与教育评价改革相结合。融合课程的实施要紧扣教育评价改革的方向，建立相适应的课程评价体系，实施对教学全过程和结果的有效监控，不断提高教育教学水平。同时，要注重发挥评价对课程实施的指导和促进作用，促进课程不断完善。三是与教育信息化相结合。教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化，这些技术和手段在融合课程的开发、实施、评价过程中发挥着不可或缺的作用。融合课程要以教育信息化为支撑点，既要合理利用前沿教学技术和教学手段，又要注重前沿科技内容的教学，培养学生的前瞻视野。融合课程作为一种新的课程形态已经走进人们的视线，其独有的教育优势正得到普遍认可。融合课程如何实现开放共享、真正做到形融意合、与教育改革相得益彰，是需要长期探索研究的重要课题。议题二：如何打造融合课程赛获奖情况等，每学期或每年表彰奖励一次。学校还设立“功勋积分”奖励，激励在教育教学领域包括课程改革方面有突出贡献的教师。王瑛琨：一花独放不是春，百花齐放春满园。我们不仅要重视教师个体的发展，更要重视教师团队的整体提升。在芳星园中学，全员倡导成长型思维方式，教师形成多个相互交融的学习共同体，读书是每个共同体的主题之一。“每个人都有闪光点”是全校师生日常言行的核心价值观。在不断挖掘竹文化内涵的过程中，学校将竹子团结、虚心、坚韧的品格与育人工作、课程建设相结合，用“建家园”“推边际”“打木人巷”的人人文化打造教师学习共同体，创建教师成长的乐土。教师不只是实践者，更应是研究者。学校的教师培养共同体“竹语轩”下设四个重要的成长研修院：青年院、三百院（取“好铁要经三回炉，好书要经百回读”之意）、骨干院、名师院。四个研修院专为每一个不同发展阶段的教师组织一个学习共同体，研修院为教师搭建分享平台，聚焦课堂学习方式的研究，帮助教师出思想、出经验、出成果，聚焦教师关键专业能力，提高育德、应变、创新能力，实现教师共同成长。十三五期间，学校两次获得北京市科研先进校称号，数百名教师获得各级各类研究成果奖。一支团结、虚心、坚韧的教师团队像竹子一样迅速成长。校长论坛 41EDUCATOR。

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　议题三：新时期，如何持续、深入地推进课程改革，为改革提供新样板、新模式王瑛琨：芳星园中学是北京市学校文化建设示范校，以独特的竹文化贯穿育人工作始终，努力为孩子建构具有竹文化特色的“沉浸式成长支持体系”。课程建设重文化。学校把育人工作比作培育竹君子成长成才的过程，将总体课程命名为竹君子课程。竹君子课程分为基础类、拓展类、核心专业类三大类。其中基础类课程为全体学生必修的国家课程校本化实施及“美德工程”等专题课程；拓展类课程针对部分学生的薄弱能力，开设必修、选修、拓展课程；核心专业类课程注重专业引领，引导部分学有余力的学生积极参加创新选修精品课程。坚持了14年的美德工程是基础课程中的竹根，其着眼于学生的长远发展，为每一个孩子未来人生路走得更稳更远而打基础、埋深根。拓展特色课程全方位落实“五育并举”的目标，致力于培养学生的综合素质，如竹文化节、科学嘉年华等课程。核心专业类课程致力于为学生个性化成长服务，如机器人编程、金帆书画院、电子技师等课程。课堂改革重学法。课堂改革在本质上追求的是“学生学得更好”，教师应当变革学习方式，聚焦学生不同阶段关键思维能力的培养。课程应关注每一个学生的需求，创建学习共同体。围绕学生的学，构建个性化学习支持系统。提高学生个性化发展的关键环节，强化教师的个别化指导。杨永宏：学校课程一旦形成体系，就能产生巨大的能量，因此一所学校的文化传统和办学追求、学生全面而又个性的发展以及教师的专业成长都需要通过课程体系的建构来实现。从某种意义上来说，一所学校课程体系的建构就是为学生、为老师、为学校绘制通往未来的成长地图。“在课程问题上，关键不在于选择了什么，而在于为什么而选择。”统观当下的课程建设，从内容和数量上看似乎“百花齐放”，但本质上往往只关注了课程的外在功用。不论是 “立德树人”还是“核心素养”，其核心在“人”，“以人为本”才是课程的价值所在，课程的生命价值才是课程的内核。在兰大附校我们还有另一个层面的思考，我们培养的是未来的公民，所以我们以未来为参照系，以“唤醒生命成长之旅”的信念建构学校课程体系。课程体系必须基于学校办学思想，“各美其美，美美与共”是兰大附校的办学思想，“美”文化就是学校课程的根。文化最大的价值在于化人的精神、思想和思维，而这一“化”的载体、渠道就是课程。明确灵魂，理清根脉，我们从寻找“美”文化与核心素养的对接点出发，从课程视角进行核心素养的兰大附校表达，即课程体系建构就是一种源于“美”的生命唤醒，这就是“兰精灵”课程体系的文化视角和生命视角，亦承载了附校人的文化自觉和教育信仰。在以“美”为核心的办学思想的指引下，我们对附校课程现状进行科学分析，充分挖掘育人目标和办学理念的内涵，全面考虑学生“实际所学”与“核心素养”两大问题，从学生与周边社区的实际情况中准确定位学生和家长的课程需求，基于地域特色、课程现状、办学追求，建构满足每一个学生全面而个性化发展的“兰精灵”课程体系。从学科结构的视角出发，“美之雅”指向学校德育，“美之慧”指向教学目标，“美之艺”指向才艺特长，最终达成“美之和”；从学生全面发展的视角出发，“兰精灵”课程体系涵盖基础类课程、拓展类课程和实践类课程。以拓展类课程为例，主要是针对全体学生的特长、兴趣开设的，旨在拓宽学生视野、培养学生的综合素质。教师自主申报，学生自主选择。一位家长这样评价：

　“学校有如此丰富的课程让孩子们自主选择，真的了不起。对于现在的孩子来说，想选择、能选择、会选择是一种特别重要的能力，今天在学校他们选择了自己喜欢的课程，明天他们一定会为自己选择一个更加美好的未来。”郝玉芹：学校课程重在建设，是学校进行办学顶层设计的根基，是学校长远发展的脉络。就在我们摸索前行时，我们遇到了教育部教育发展研究中心副校长论坛 42EDUCATOR。

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　主任陈如平，遇到了“新样态学校”，幸运地成为“中国新样态”实验联盟校中的一员。一路走来，城阳区国城小学积极探索教育改革的实施路径，学校办学方向逐步清晰，课程顶层设计逐步完善，课程实施稳扎稳打，取得了可喜的育人成果，学校发展有了新内涵。课程是学校教学之根本，是学校教育的核心载体。在保证国家课程目标全面落实的基础上，以实施“风雅课程”的理念为指导，结合学校实际，以学校种植的“植物界的活化石”银杏树叶为课程结构图，寓意着“一生二，二生三，三生万物”。银杏树枝繁叶茂，每一片叶子都各具其美，富有特点，正如学生个性多样、兴趣丰富。学校和家长是提供养分的树根和枝干，每棵树的成长都有着坚定的目标和长远发展方向。学校把课程按照学科功能细分为“六雅”，分别为学雅、卓雅、趣雅、精雅、博雅、润雅。学校在课程建设方面下大力气，努力使“学雅课程”规范化、“卓雅课程”校本化、 “趣雅课程”特色化、 “精雅课程”特长化、 “博雅课程”实操化、 “润雅课程”创意化，全方位促进每一个学生在多元的课程中学有所得、学有所长，助力学生最大化发展。多样化的课程涵盖每一个学生的发展方向，用爱描绘学生们的成长。学雅课程是基础，落实规范化的国家课程是一切教育教学的前提和保障；卓雅课程根据学生特点、学校资源情况设立，不同年级的特色项目使每个学生都有学习的机会，无论是口风琴的艺术熏陶，还是乒乓球的体育锻炼，国城学子都有一技傍身；趣雅课程，以走班选课的形式开设，涵盖艺术、体育、科技多个种类，简笔画、葫芦丝、轮滑等多种多样的社团，满足每一个学生兴趣发展的需求，为学生们提供全方位学习的平台；精雅课程则是在走班选课的基础上，更深层次地发展学生特长和兴趣；博雅课程以“生活即课程”为原则，借助传统节日开展主题活动，通过开拓校内劳动实践基地“两园、三场、一馆”，为孩子们提供多种校园劳动教育基地； “风味国城，每日一菜”活动让每个孩子成为小主播，多种实践课程让学生在活动中体验乐趣、获得成长；润雅课程润物无声，体现了学校“一事一物皆教育，时时处处皆课程”的教育理念。在风雅中成长，在慧爱中成就，国城小学正迈着坚定的步伐，朝着阳光，阔步前行。付全新：宜昌市第一中学在课程改革实践中，以强化思政课程为抓手，回答育人根本性问题。学校组织精干力量编印《思想政治理论教育（读本）》《阳光德育（读本）》两个专题...

篇七：圆桌论坛：精品短剧创作方法论

UCATOR封面 22传承红色基因，培育时代新 人——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录策划 | 颜源

　曹春梅

　肖彦峰进入新时代，未成年人思想道德建设工作面临新挑战。在党史学习教育动员大会上，习近平总书记强调：抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。红色文化中蕴含着丰富的教育资源和道德养分，将立德树人作为教育的根本任务，必须加强红色文化教育，用红色文化铸魂育人。近年来，各大中小学越来越重视青少年的红色文化教育，但也存在着针对性不强、代入感缺失、教育方法陈旧等问题。如何构建符合青少年身心特征和认知特点的红色文化教育课程体系？如何开展面向教师的红色文化教育，引导广大教师为党育人、为国育才？如何因校制宜地开展知行合一的红色教育活动？本期《教育家》线上圆桌论坛，邀请一线中小学校长围绕“传承红色基因，培育时代新人”主题建言献策。扫描二维码观看上半场论坛扫描二维码观看下半场论坛石明晶河南省郑州市二七区教学研究室主任张卫东河南省郑州市二七区陇西小学校长王树林山东省滨州市高级技工学校党委书记、校长张广荣山东省安丘市革命英烈红军小学校长为党育人

　为国育才石明晶：郑州市二七区以弘扬和传承“二七精神”为主线，以创建基于红色资源的理想信念教育示范区为抓手，构建了符合中小学生身心发展特点、教育教学方式多样的理想信念育人体系，探索形成了“目标—实施—评价”一体化的中小学生理想信念教育区域实践范式。明确理想信念教育的目标。首先，建构“一核三维三阶”目标体系。一核，即以树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想为核心追求；三维，即领会国家发展使命、树立远大奋斗理想、坚定社会主义信念三个李元上海师范大学附属嘉定高级中学党支部书记、校长

　EDUCATOR23 封面李元上海师范大学附属嘉定高级中学党支部书记、校长季爱红山东省邹平市黛溪小学校长EDUCATOR韩相河牟正香四川省宜宾市叙府实验小学党支部书记、校长刘伟明四川省成都市华兴小学党支部书记、校长邹俊广东省广州市第八十九中学党委书记、校长研讨嘉宾基本维度；三阶，即以学生的生活为基本依据，依托二七区红色资源，遵循德育“知情意行”相统一的基本规律，把对学生进行理想信念教育的目标细化为小学低段、小学中高段、初中段三个阶段性要求，循序渐进、螺旋上升，最终达成总目标。其次，明确各学段目标要求。小学低段，初步了解党和国家，争做优秀少先队员；小学中高段，感受党的伟大和光荣，从小听党话、跟党走，树立争做时代新人的理想志向；初中段，树立“四个自信”，把个人梦融入中国梦，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。创新理想信念教育的实施策略。一方面，研发“红色二七”区域课程体系。将身边的红色资源整合到语文、道德与法治、历史等国家课程中，设计“二七精神”项目学习，依托学生所知、所触、所感，在国家课程校本化实施中进行理想信念教育。小学以“我在二七”“我知二七”“我爱二七”，中学以“感知二七”“研读二七”“笃行二七”为经、以“红色二七”的“人、事、物、魂”为纬，研发和实施“红色二七”校本课程。另一方面，开展丰富多彩的实践活动。如“‘二七精神’我弘扬”文化节、 “为‘二七精神’代言，争做志愿者”“我是二七小主人”等。探索多维、多元的评价策略。观察评价：观察学生在看待二七、家乡、中国共产党、中国特色社会主义和我们的国家时所表现出来的情感、态度、能力和行为。成长记录评价：利用纸笔、电子平台等渠道，记录学生学习有关红色教育、理想信念的成长足迹，特别是进步和成长。作品评价：对学生参与“红色二七”研学、活动等过程中的调研报告、人物访谈录、艺术作品等进行展示评价。达成水平评价：组织情景表演、知识竞赛、辩论等灵活多样的水平评价活动。二七区将继续挖掘身边红色资源的育人价值，丰富教育形式，为党和国家培育更多能践行“二七精神”的时代新人。构建研学实践型红色课程张卫东：郑州市二七区陇西小学基于内容鲜活、形式灵活、与时俱进三个维度，设计实施有生命力、有生长性的红色校本课程。以“党史立志”红色校本课程为例，这是一门以了解、研究党史，培育爱国爱党信念为目标的研学实践型思政校本课程。

　为什么锁定党史？早在2011年，中组部、教育部等六部门就联合下发《关于在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史学习教育的通知》，各级教育部门自此将党史作为学校思想政治课和思想品德课的重要内容。同时，这也是学生发展的需求。一方面，《中小学生守则》最前面两个字就是爱党，学生树立“听党话、跟党走”的理想信念，需建立在对党的基本认知之上。另一方面，思政校本课程内容趋同化、碎片化、口号化问题凸显，亟须寻求更鲜活、更有生命力的载体。党史研学有何成果？其一，明晰小学阶段党史研学校本课程目标，凝练为十个字：画轴（画一条时间轴，顺着时间发展的脉络理解“没有共产党就没有新中国”）、分段（从党史发展的十个主要阶段中，选取一个阶段深入学习）、知事（从每个党史阶段中，选取一个有代表性的事件深入了解）、近人（走近一位红色英雄，以一个人物，洞见一段历史、感受一种气节、坚定一种信仰）、燃志（学党史不能仅停留在党史知识的学习上，爱国情感的激发、理想信念的根植才是终极目标）。其二，明确小学阶段党史研学课程实施策略，强调“自主”：学生可以自主选择学习阶段、学习

　EDUCATOR封面 24小组、学习场地、交流方式和成果样态。其三，完善党史研学立体化实践机制，学校搭建了两个空间：党史实践交流空间、党史网络学习空间。少儿党史馆集中展示学生的课程学习成果，由学生担任讲解员，已成为全校师生思政教育的重要基地；在少儿学党史网络平台，既有师生共同录制的视频资源，又有专项练习区和互动交流区；学校与中共中央党校联合打造了在线红色双师课程“初心课堂”；通过“线上+线下”“课内+课外”的混合式学习机制，让红色党史课程更具个性化和生命力。思政教育任重道远，陇西小学将持续探索小学思政课教学实践路径，构建研学实践型红色课程，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。做好“六个突出” 打造红色名校王树林：滨州市高级技工学校是国家改革发展示范校、国家重点中等职业学校、国家3A红色景区。学校始终以“六个突出”为抓手，致力成为全国红色名校。突出红色办学，把技校办成“党校”。学校广场命名为东方红广场，赋予校园每一栋建筑“红色坐标”意义（如韶山楼、延安楼、遵义楼等），班级以革命先烈及英雄、英模的名字命名（如雷锋班、刘胡兰班、黄继光班等），校园主要道路以重大革命战役命名（如淮海路、渡江路等），整个校园俨然中国革命史的缩影。突出从严治校，把技校建成“军校”。学校实行严格的军事化培训和军事化管理。军训教官进校园、领导带头讲“红课”、思政课用好“校园红”、借助党史展厅使学生成为“红粉”、升旗仪式融入“中国红”等举措，使学生做到自爱、自尊、自强、自立、自勉，爱党、爱国、爱社会主义、爱家乡、爱父母。突出品牌效应，把技校办成3A红色景区。为突出红色文化影响力，学校组织编写了《传承红色基因，争做时代新人》红色读本及《经典传唱》《英模名录》等红色教育校本教材，同时组建强大的思政课队伍，做到有队伍、有方案、有教材、有教案、有基地、有笔记、有心得、有演讲、有考试、有互动。突出立德树人，把技校建设成温馨学校。学校秉承“对同事如兄弟姐妹，待学生如亲戚孩子”的亲情办学理念，平等对待每一名学生，不放弃任何一名学生，无微不至地关心每一名学生。充分发挥全校42个红色社团的作用，校园电视台、校园广播站、红色导游、卫生监督等都交给学生，让他们真正“当家作主”。突出奉献社会，把技校打造成高质量发展的服务队。学校始终致力推动“服务发展、奉献社会、为了孩子”三方共赢、互促并进。通过红色关爱培养出的孩子，参军能成英雄，就业能成工匠。学校校属企业同样办得风生水起，滨州锻压机械厂生产的车载钻机系列产品，被商务部指定列入“援助非洲1万台钻机”计划。突出争先进位，把技校淬炼成展示滨城形象的金字招牌。2021年4月，山东省委政策研究室来校蹲点调研，并形成《这里的红色教育可圈可点——滨州市高级技工学校依靠红色教育实现高质量发展的蹲点调查》调研报告。7月中旬，山东省职业院校红色教育高质量发展经验交流现场会将在滨州市高级技工学校召开。让红军精神绽放校园张广荣：作为全国红军小学联盟校的一员，山东省安丘市革命英烈红军小学始终坚持“传承红军精神，播撒红色教育种子，让红色基因代代相传”的办学思想，着力探索以“传承红色基因，培育有梦想的红军少年”为特色的立德树人新途径。创设红色文化，涵养红色文明信念。教学楼内以党史、国史为主题，重点打造“三廊一馆”红色文化：一楼走廊以红色近代史为主，二楼走廊以红色现代史为主，三楼走廊以红色当代史为主；在红军楼内设置红色教育展馆，呈现党史和国史重大历史事件、英雄人物事迹介绍等。同时，重点打造“托起明天的太阳”迎宾屏风墙、“信仰之力”主题墙和红军长征文化主题群。创建红旗课程，筑牢红色德育梦想之根。我们在强力落实国家课程校本化的基础上，组织骨干教师着力建设红色校本课程，深入挖掘红色教育资源，将红色诗词、红色歌曲、红色故事、红色名言等进行科学提炼，生成和开发了具有学校资源特色的校本课程“红旗课程”。创新红色德育，涵养红色德育新源头。一是大力弘扬长征精神，传承红色基因。如邀请老革命后人及“五老”志愿者到校给学生讲述红军故事。二是“五旗教育”引领学生向旗帜看齐。通过开学第一课、主题晨会、班队会等，让学生深刻了解党旗、国旗、军旗、团旗、队旗的含义，将红色基因融入学生的血脉。三是“红色美育”引领学生向英雄看齐。学校借助自身的红色文化和地方资源，开发了“红色美育”系列课程，如美术教师将革命故事和英雄人物创编

　EDUCATOR25 封面进剪纸校本教材；音乐教师搜集整理了红色歌曲，汇编成册，供学生传唱。四是组织红色研学活动。如开展“红色小长征——徒步越野”活动，力争让每个学生在小学期间走遍家乡的革命旧址，体验长征艰辛，培养吃苦精神。扎实红星评价，熔铸红色德育梦想之魂。学校积极推行“星级学生”评价机制，以班级为落实主体，根据孩子在学习、文明、纪律、卫生、艺术、进步、体育、读书、诚信、团结等方面的表现，开展“十星”少年争创活动，每周先由班级评选出“铜牌学生”，再由学校组织逐级评选每月“银牌学生”、学期“金牌学生”、学年“红军少年”，以此激发学生的积极性，提升学生的综合素质和德育实效。

　文化熏陶

　课程浸润启智润心

　培根铸魂李元：高中阶段是人的世界观、人生观、价值观确立的关键时期。学校应通过爱国主义和红色文化教育，引领学生坚定理想信念，将个人成长和国家发展紧密联系在一起，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。上海师范大学附属嘉定高级中学在这方面做了如下整体设计与探索。文化熏陶：传承红色精神。其一，在培养目标中彰显红色力量。学校确立“五爱”“六气”培养目标。“五爱”即爱自己、爱家庭、爱集体、爱家乡、爱祖国，“六气”即志气、朝气、才气、正气、大气、和气。同时，校训“胸怀祖国，放眼世界”也体现了国家认同、文化自信和国际理解等学生发展核心素养。校歌《超越》中的“激扬文字、恰同学少年”出自毛泽东诗词《沁园春·长沙》，更是彰显了红色力量。其二，在文化活动中蕴含红色内容。读书节，师生观看红色电影展演，参与红色书籍阅读分享活动，并围绕“四史”学习创作歌颂党的光辉历程的主题诗歌。艺术节，通过书画艺术回顾波澜壮阔的百年征程，重温历久弥坚的百年初心，引导学生厚植爱党爱国情怀。其三，在主题教育中传播红色火种。如邀请关工委老领导、离退休干部，以可歌可泣的革命故事感染和激励青年学子。学校还通过每周升旗仪式进行主题教育，组织学生国旗下讲话，从学生的视角宣传社会主义核心价值观。课程浸润：厚植红色基因。首先，必修课是落实红色教育的主要阵地。除了重视思政课程，学校还加强课程思政，努力打造全课程育人体系。充分发挥语文、思政、历史等人文学科的红色教育优势，培养学生的文化自信，如组织“让世界读懂中国·华夏学子说”活动，让学生用英语讲述中国故事，用青春践行初心使命。在数学、物理、生物等理科学科中，有意识地挖掘红色教育资源，如在课堂中讲科学史，感受我国科学家心怀祖国、为国家建设和科学事业奉献一生的伟大情怀，让学生在内心深处埋下爱国报国强国的种子。其次，选修课是拓展红色教育的重要途径。如在科创领域的航空科普教育课程中，开展空间站建造知识、载人航天精神、“两弹一星”精神、中国大飞机建造历程等专题讲座，加强学生科技强国和中国梦教育。最后，实践课是助力红色教育的有效载体。学校积极开拓社会资源，丰富红色教育阵地。如在“寻访红色足迹，传承红色基因”研学活动中，学生参观了嘉定外冈游击队纪念馆、嘉定革命烈士陵园、中共一大会址、中共四大纪念馆、淞沪抗战纪念馆等地，从红色历史中汲取开拓前进的勇气、智慧和力量。制度保障：赓续红色血脉。其一，创新管理体制，加强党的领导。实施党组织领导下的校长负责制，体现党组织把方向、管大局、做决策、带队伍、保落实的引领作用，用管理体制统领学校管理的方方面面，形成传承红色精神的良好环境。党员结对指导，...

篇八：圆桌论坛：精品短剧创作方法论

主题：【如何用短视频实现营销+带货】

　 ——IP产业大会，圆桌论坛问题串词稿 总时长：40分钟

　一、主持人开场（3分钟）

　各位，下午好，我是xxx，是今天论坛的主持人，刚刚在下面也看到了很多的老面孔，老熟人，老朋友，很高兴在这里和大家见面！我主要的工作是负责对接xxx的，如果还有没和我们合作的机构或者kol，欢迎各种撩。

　听了上面的嘉宾分享是不是还意犹未尽呢，接下来，我们就邀请各位嘉宾坐下来，好好聊一聊大家最感兴趣的一个主题，在当下商业环境中，如何用短视频实现营销+带货？这个话题也是我们行业近期最为关注的核心版块。

　下面，我们就有请五位嘉宾上场，掌声欢迎他们。

　【嘉宾上场落座】

　二、嘉宾介绍（3分钟）

　 好的，请落座， 今天也是我们行业领域朋友难得的一次盛会，和各位也是老朋友了，今天现场也来了很多新面孔，和大家打个招呼吧！

　嘉宾A：大家好，我是，，， 嘉宾B：大家好，我是，，， 嘉宾C：大家好，我是，，， 嘉宾D：大家好，我是，，， 嘉宾E：大家好，我是，，，

　三、对话环节（25分钟）

　主持人：今年短视频非常的火，很多人都说今年是短视频真正意义上的爆发元年，并且社媒营销的方式这几年也发生了很大的变化，微博、微信、PGC中长视频、短视频、直播～都有一个不同的阶段变化～楼氏我知道是最早做微博营销的公司，楼氏xxx您觉得这个过程之前和现在的视频营销有什么样的不同？咱们在微博这个环境下视频营销的优势在哪？又有哪些不足？ 张总：xxx

　主持人：短视频营销，我们是入场很早的一家，我们xxx是早在15年的时候就在一直推这个事情，那时候我们公司就一直强调视频营销合作，在当时来说，图文的营销模式也都已经有5-6年了，而视频无论是形式还是用户的接受度上都是更高的，所以我们一直以来很看重视频营销方式。我们自己合作比较多的两个合作伙伴，xxx。我们也知道内容营销其实同质化还是比较明显的，你们在自己短视频营销的方面有什么独特的优势？ 二咖杨总：xxx 主持人：我知道二咖还有原先微博的头部大号「独角show」，和我们xxx之前合作也很多，我想问下之前微博的短视频环境和现在短视频平台有什么样的不同？ 二咖：xxx 主持人：好的，感谢xxx的精彩分享，今天的演讲内容是「弯道超车 到现在“聚焦垂类”」，一年的变化中是内容层面结构丰富还是因商业化客户需求角度才转向「垂类」呢？ 华星：xxx 主持人：那内容角度和商业化营销的角度，哪个方面对我们的生态结构帮助比较大？ 华星：xxx 到现在的IP矩阵，营销方面如何更好的触动客户？ 华星：xxx 主持人：好的，华星xxx的分享想必也能引发我们的深度思考？之前我们所聊的IP，都是有实际人打造的标签，和接下来沟通的这位还是有很大的不同。我就直接一点问了，3D形态动画类的IP形象，我所了解的广告市场不太好做营销，大的环境如此，因为我知道的几个做类似的也都是不好接广告，这个你们在商业广告变现上后续是如何考虑的？其他变现上如何做？ 黄总：xxx 主持人：原来是这样，真是隔行如隔山，大家现在都在谈变现，或许我们在商业模式上需要考虑的更长远些，感谢黄总的精彩分享。

　主持人：我们今天的主题虽然是短视频，但和一个概念联系非常密切，就是VR技术，这两年VR之前也一直是一个比较火的话题，VR实际上算是个硬件技术产业（不知道是否理解的对哈，我说实话对VR不是很了解），所以我想问下谭会长，VR产业对短视频，或者是对IP化的产品，在商业上有哪些帮助？

　谭：xxx 主持人：那对未来营销方式会产生变化么？ 谭：xxx 主持人：聊了一圈下来，我们把短视频的这个营销方式都毫无保留的分享给大家了，也结合各家自己的优势和特点给我们提供了不同的营销思路。

　我也发现，今年消费市场很火，一个是社会都比较关注消费市场的情况，另外一个在商业广告的体系下有钱投放广告的还是消费市场的客户。前些年无论是各种形态的APP还是互联网产品，发现今年都不在投广告了，要么是没有钱了要么就是消失了。而当广告市场很多的消费品在的时候，很多客户都在提「品效合一」，自然带货的这个逻辑就离不开了。其实在消费领域，对于VR的应用来说还是有很多的可能的，想问下谭会长，VR产品对消费市场会有什么样的一个应用？ 谭：xxx

　主持人：好的，感谢谭会长，我们今天的论坛主题叫如何用短视频实现营销+带货，首先我依然先问下楼氏的xxx，咱们也是有短视频在做，你怎么看待视频带货呢？ 楼上张总：：xxx 主持人：各平台受众调性不同，带货各有千秋，二咖这边应该是最全面的一个MCN，您简单分享下，比如说微博、抖音、快手、小红书、B站 平台不同的点？ 二咖杨总：xxx 主持人：在华星家我知道带货有一个一直在榜单上的，博主陈采尼，我代大家问下xxx，为什么陈采尼带货做的很好呢？一个好的带货内容所需具备哪些要素？ ——建议【①真实的产品体验体验 ②产品使用场景带入 ③内容专业度(仅限门槛较高的品类) ④有明确的转化路径（口播/链接）

　⑤促销优惠利益点刺激，触发更多购买动机 ⑥评论区神助攻：引导购买决策】

　华星：xxx 主持人：好的，感谢xx，我们也终于明白带货的一些诀窍，希望对在座各位有所帮助，对了，萌芽熊这边今天的主题是「如何撬动消费市场」，这里更多的是自己IP实体的消费么？你们是会出自己的产品么？ 萌芽熊黄总：xxx （这里需要加一个流量的问题）

　主持人：好的，希望后面我们能看到黄总更多优质的产品内容借一句话“流量是一切生意的本质”，特别我们做MCN的，流量真的是一切的基础，流量是一切生意的本质，而这只是个开始，至于有了流量之后，如何去做生意～如何把流量结合到产品、营销、消费的层面～从而给相应人群提供便捷、有效、有价值的服务，那就又是我们一直在探索的事情了～

　四、互动环节（8分钟）

　主持人：

　我们今天现场来了很多行业的朋友，给提了很多他们比较关心的问题，所以呢，想借助这个机会，让我们来帮他们解解惑，我们现场通过小纸条的形式呢，收集了他们最为关注的几个问题？ 我们先来看大家关心的第一个问题：

　纸条问题1：

　纸条问题2：

　纸条问题3：

　五、结束语（1分钟）

　好的，今天的活动到这里就要暂时告一段落了，最后感谢主办方的邀请，感谢参与讨论的嘉宾最后我再给xxx打个广告，如果没有加入到xxx的MCN机构供应商的大家可以联系我，如果是客户的广告投放我可以给介绍各区域的销售负责人。

　六、合影留念（3分钟）

　请各位嘉宾稍微留步，一起合影留念，为今天的活动画下一个圆满的句号！感谢大家，祝各位周末愉快！

　

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