幼儿园教师学习《指南》个人心得体会例文（）（全文完整）

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　幼⼉园教师学习《指南》个⼈⼼得体会范⽂（精选8篇）　　当在某些事情上我们有很深的体会时，通常就可以写⼀篇⼼得体会将其记下来，这样能够给⼈努⼒向前的动⼒。那么问题来了，应该如何写⼼得体会呢？以下是⼩编收集整理的幼⼉园教师学习《指南》个⼈⼼得体会范⽂（精选8篇），欢迎阅读与收藏。　　幼⼉园教师学习《指南》个⼈⼼得体会1　　上周我园进⾏了⼀次《关于3—6岁⼉童学习与发展指南》的培训，主要关于健康、语⾔、社会、科学、艺术等五个领域。每⼀个领域内容相互渗透，从不同的⾓度促进幼⼉情感、态度、能⼒、知识、技能等⽅⾯的发展。　　幼⼉的早期教育很重要，幼⼉园必须把保护幼⼉的⽣命和促进幼⼉的健康放在⼯作的⾸位。树⽴正确的健康观点，更要⾼度重视幼⼉的⼼理健康。尊重和满⾜他们不断增长的独⽴要求，⿎励幼⼉⾃理、⾃⽴。　　语⾔⽅⾯，创设⼀个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼⼉的语⾔学习具有个别化特点，教师与幼⼉的交流、幼⼉之间的交流对幼⼉语⾔发展具有特殊意义。对有语⾔障碍的⼉童要给与特殊照顾，帮助他们提⾼。　　社会学习是⼀个漫长的积累过程，应为幼⼉提供⼈际间相互交往和共同活动的机会和条件，幼⼉园、家庭和社会密切合作，协调⼀致，共同促进幼⼉良好社会性品质的形成。　　科学⽅⾯，要尽量创造条件让幼⼉实际参加探究活动，还要密切联系实际⽣活，使他们感受科学探究的过程和⽅法，体验发现的乐趣。　　艺术⽅⾯，要能丰富幼⼉的审美经验，使之体验⾃由表达的创造的快乐，激发幼⼉感受美、表现美的乐趣。　　根据幼⼉的⽣理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很⼤的帮助，与家长联系沟通，实现家庭教育与幼⼉园教育的同步和谐发展，使孩⼦进步。　　我们希望以后有更多的学习机会，完善⾃⾝的理论和实际，以关怀、接纳、尊重的态度与幼⼉交往。耐⼼倾听，努⼒理解幼⼉的想法和感受，⽀持、⿎励他们⼤胆探索、表达。再结合《指南》把我们的幼⼉园办得更好，使每⼀个幼⼉在幼⼉园⾥都能得到充分的潜能开发和提升。　　幼⼉园教师学习《指南》个⼈⼼得体会2　　随着教育观⽇益深⼊⼈⼼，幼⼉园教育与家庭教育相互⽀持与配合已成为教师们的共识。家庭教育对幼⼉起着举⾜轻重的作⽤，家长对幼⼉的教育、⾃⾝⾔⾏的影响对幼⼉的健康成长有着不容忽视的⼒量；家长之间、家园之间的互动对于幼⼉园管理及教育教学起着重要的作⽤，有利于幼⼉园保教质量的提⾼。现在的⼩孩都是独⽣⼦⼥，家⾥全是⼤⼈，因此，他们接触的环境其实是⼀个成⼈的环境，⽽幼⼉园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和⽼师就承担了桥梁作⽤。　　《指南》的教育建议部分列举了⼀些教育幼⼉的具体办法，对成年⼈提出了明确要求。如：为了保护其⾃尊⼼和⾃信⼼，应关注幼⼉的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼⼉的不⾜与其他幼⼉的优点作简单⽐较。尽量放⼿让幼⼉⾃⼰的事情⾃⼰做，即使做得不够好，也应幼⼉园教师学习《指南》个⼈⼼得体会范⽂（精选8 篇）

　⿎励并给予⼀定的指导。允许幼⼉犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼⼉，以免他们因害怕惩罚⽽说谎。发现幼⼉说谎时，要反思是否是因⾃⼰对幼⼉的要求过⾼过严造成的。在“语⾔”部分，《指南》建议成年⼈注意语⾔⽂明，为幼⼉做出表率。如：与他⼈交谈时，认真倾听，使⽤礼貌⽤语。在公共场合不⼤声说话，不说脏话、粗话。幼⼉表达意见时，成⼈可蹲下来，眼睛平视幼⼉，耐⼼听他们把话说完。同时建议成年⼈帮助幼⼉养成良好的语⾔⾏为习惯。如：结合情景提醒幼⼉⼀些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客⼈来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼⼉遵守集体⽣活的语⾔规则，如要轮流发⾔，不随意打断别⼈讲话等。提醒幼⼉注意公共场所的语⾔⽂明，如不⼤声喧哗。　　《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段幼⼉应该具体达到怎样的⽬标，⽽达到这样的⽬标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和⼿段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是⾮常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学⼯作具有⾮常⼤的指导作⽤，也可以有效防⽌对幼⼉产⽣⼀些滞后或者超前的教育⾏为，从⽽违背幼⼉⾃然发展的规律。　　幼⼉园教师学习《指南》个⼈⼼得体会3　　在假期学习中，我发现《指南》讲到的每⼀点内容都是我们现在⽇常⼯作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的⾃⾝素质、⼯作经验有所提⾼，教学效果更好。　　《指南》从健康、语⾔、社会、科学和艺术这⼏个⽅⾯详细地指出了幼⼉在每个年龄阶段所该达到的发展⽬标，以及我们成⼈在帮助孩⼦们达成⽬标时的教育建议。明确了孩⼦们在每⼀个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼⼉的不同⽅式⽅法有据可循。　　看了语⾔领域的第⼀点听与说的教育建议，我⾃认为能较好地做到这些。如多给幼⼉提供倾听和交谈的机会。我经常和孩⼦们⼀起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，⼀起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩⼦不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩⼦们不由静下⼼来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩⼦们进⾏交流时，我总是注意说话的语⽓，总是能结合情景使⽤丰富的语⾔，以便于幼⼉理解。特别是讲故事时，注意语⾳、语调，配上表情，尽量把⼈物的⼼情表现得清晰，让孩⼦⼀下就能理解。这样操作，我希望能给孩⼦们做个榜样，让他们也能爱说、会说。　　但是，我却发现，孩⼦们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发⾔的总是那⼏个，难得有匹⿊马冒出来，让我欣喜⼀下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的⾝上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能⼒强的孩⼦总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把⾃⼰的想法与同伴共享。能⼒较差的孩⼦尽量提问些简单的问题，或把提问放在能⼒强的孩⼦的后⾯，让他们如⼩鹦鹉般跟着其他孩⼦学说。　　在语⾔活动时，有时候让孩⼦们看着图说⼀句话，请⼀个孩⼦说了后，我不断要求其他的孩⼦，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激⼤家⼀起动脑筋，说得更好。这⼀点我发现很有⽤，在今后我也会⼀直⽤到。　　当然，在孩⼦们⼤胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩⼦们越来越能说，越来越会说。　　作为幼⼉教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于⼼，对每个年龄段每个领域的⽬标了然于⼼，遵循幼⼉的发展规律，“授之以渔”，让好奇⼼、求知欲陪伴孩⼦的成长，在他们的⼼中点亮⼀盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中⾃由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的⽅式，

　或是园林⼯⼈的“修剪”技能，让所有的孩⼦“超前⽣长”或是“千篇⼀律”。　　《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩⼦不可能是⼀模⼀样的，尊重孩⼦们原有的⽔平，引导其不断地向更⾼⼀层的⽔平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的⼯作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实⾃⼰的理论，让孩⼦们能够得到真正合理、全⾯的发展。　　幼⼉园教师学习《指南》个⼈⼼得体会4　　历时两次，8⽉15⽇⾦太阳教育学习考察，听了两位教师有效课堂学习指导讲座。同时，8⽉26⽇下午，在学校多功能厅听取了湖北⼤学教育科学院叶教授的有效课堂教学指导的讲座。这些讲座，带者新课程改⾰的历史使命——对⼈才培养的深刻反思；沐浴创新教育的核⼼价值——让学⽣在实践中创造性学习；展⽰着教育的终极⽬标——让学⽣学会学习。聆听这些讲座，让我再次感受到，新课改就是让课堂充满⽣命与活⼒，就是让学⽣在学会学习中赋有个性化的学习，实现有效学习的根本⽬标——学⽣学会⾃主探究与合作学习。　　学习中体会到，有效课堂学习的实现，教师依然要做到：　　⼀、加强学习、转变观念、以推动有效课堂的顺利进⾏。　　新的课程、新的标准、新的⼈才需求，需要新的学习指导模式。新的学习模式，需要新的学习理念，学习指导原则来⽀撑，⽽这些理论的实践者，就是教师。　　⼆、开展有效课堂学习指导实践，继续推进新课改　　全新的课堂学习指导形式需要教师的⼤胆实践与实践检验，地理学习指导采取了157有效课堂的实验学习指导发法。教师的关注由单⼀关注学习效果转为关注学习过程和学习⽅法。具体做法是：　　1、确⽴⼀个思想，即“为学⽣⼀⽣的发展做预备”的思想。　　学⽣的发展，我们的⽬光看见的应该是全体学⽣，⽽不是部分学⽣，应该是学⽣⼈格的全⾯发展，⽽不是重智⼒轻情感、态度与价值观的发展；；应该是个性发展⽽不是单⼀模式；应该是可持续发展，⽽不是限于当前的简单发展。教师的每节学习指导必须从关注学⽣全⾯发展这点做起，这是我们⼀切教学活动的出发点。　　2、落实两个重点，培养学⽣的创新精神和实践能⼒。　　在课改中我们要通过学习指导模式的建构创设情境让学⽣在积极的思考与充分的想象中解决问题，⿎励学⽣把脑袋⽤活，把思维打开，贯穿经验，敢于质疑，富有开拓性、创造性地学习。在学习中将理论和实践结合起来，发挥理性指导与感性实践相结合的双效学习机制。　　3、落实学⽣⾃主学习的有效教学，教师要进⾏三个转变　　（1）教师⾓⾊的转变。教师要由“⼯匠型教师”向“专家型教师”转变，要由学习过程的指挥者、传授者、说教者、解惑者向参与者、启发者、引导者、促进者转变。　　（2）学⽣地位的转变。学⽣由知识的存储器向知识的筛选器转变，由知识的被动接受者向知识的主动学习者转变。　　（3）教学⼿段的转变。教学⼿段由传统的教学⽣学向现代的让学⽣学转变，由传道、授业、解惑向悟道、⾃学、探究转变。　　教师的三个转变既是教育观念的转变，也是教育实践策略的转变，实现这些转变是推进课程改⾰，实现学⽣有效学习的必由之路。

　　　4、实现有效学习，教师还应该采取四种⽅法　　（1）激发学习爱好，培养学⽣学习的主动性。　　（2）教会学⽣学习、发展学⽣的⾃主性。　　（3）营造创新教育氛围，培养学⽣的创造性。　　（4）⾯向全体，让不同层次的学⽣都有所得。　　三、有效课堂给我带来的思考　　1、教师的教育观念⽇趋完善，教师熟悉教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，⽽是千⽅百计地以教材为导案启发拓展。课堂⾓⾊发⽣的变化，让教师能把平时积累的知识以及学⽣的经验有机地融进课堂，重视合作与研究性学习。　　2、课堂教学氛围发⽣了变化。学⽣的交流、互动让教师看到了⾃主学习课堂的⽣命与活⼒。教师从重知识的把握转变到更注重学习⽅法、研究能⼒的培养，学⽣的学习积极性得到充分的调动。　　3、课堂教学中学⽣的主体地位，学⽣的⾃主探究性学习起到了主导性作⽤。　　在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与⾃学、合作、创新、探究、实践联系在⼀起，让我们与新课程指导下的有效教学⼀起成长，为孩⼦们每⼀天的成长⽽快乐着，愿我们的有效课堂呈现思想⽣命⽕花的碰撞与展现，成为不由⾃主的从⼼灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝⽢泉，为培养可持续发展的具有潜⼒与活⼒的终⾝发展⼈才铺路。　　幼⼉园教师学习《指南》个⼈⼼得体会5　　上学期，幼⼉园组织我们每位⽼师认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，除了全园教师的共同学习以外，我们在平时的教研组活动中，也会以⼩组学习和⾃学的形式，深⼊学习《指南》。在认真的学习过后，我觉得它对我们的教育教学管理很实⽤，对教师的⼯作也很有指导作⽤，能利于我们更好地贯彻落实《幼⼉园教育指导纲要》，规范我们的⽇常教育教学⼯作。细细品味后是深深的思索，总体感觉有喜⼜有忧：喜的是该管理指南能够让我们这些⼀线教师科学规范地实施学前教育课程，改进幼⼉园保教管理⼯作，忧的是指南对我们教师专业化⽔平提出了更⾼的要求，对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求。　　通过学习《保教指南》使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼⼉充满爱⼼。作为⼀名教师要有敏锐的洞察能⼒，要做到细⼼，耐⼼，要了解幼⼉的需要并给予适时的⽀持和帮助。另外我也明⽩到⽣活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，⼀旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运⽤到教学活动当中，让幼⼉能更具体、更⽣动地了解。这些就是我现在努⼒的⽬标，虽然⽬前的我做得还不够好，但我想只要我对幼⼉⽤⼼了，我就能做得很好。　　开学初或每⼀个主题墙以及区域活动环境的创设布置，都是让⽼师头痛的，我也是缴尽脑汁，想着如何才能把环境布置地更美、更适合本班幼⼉。读了《指南》第⼗九条后，我明⽩到班级环境不仅要美丽，更要有特⾊、有个性。本学期我们班的环境布置就是想到了这点，我们根据本班幼⼉动⼿能⼒⽐较差的因素，重点在区域⾓中设置了“⾃制区”和“巧⼿区”。在区域中投放了彩泥、剪⼑、彩笔、各类纸张，随时供幼⼉⾃⼰动⼿创作；设置了系鞋带、扣纽扣等⾃制道具，供幼⼉加强⽣活⾃理⽅⾯的练习；利⽤⾃带玩具的再加⼯，增添⼀些⼩装饰，培养幼⼉的动⼿能⼒。　　同时我们也积极利⽤家长资源，收集各种废旧材料，制作有趣⼜好玩的教玩具。虽然这些区域正在逐步地投放、完善中，但已发现吸引了...

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